EVALUACION FINAL

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

DIANA PATRICIA RIVERO GUERRA

Código 42447467
BETSY CARVAJAL
Código 49556891
DARITZA BATISTA
Código 57296120
GINA PAOLA GUERRA
Código 49672585
HAROLD JOSE CARDONA
Código 72348859

DAIRIS OVALLE
TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PSICOLOGIA
2016

1
Contenido

Introducción ........................................................................................................................... 3
Objetivo General .................................................................................................................... 4
Objetivo Especifico ............................................................................................................ 4
MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES ................................................. 5
Matriz Final ........................................................................................................................ 5
Conclusión ............................................................................................................................ 14
Referencias Bibliográficas ................................................................................................... 15

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 Introducción

Por medio de este trabajo logramos ver la importancia de la descripción en el desarrollo social

y emocional que nos lleva a comprender mucho más amplia como las personas forman sus

habilidades y percepciones acerca de sí mismo y de su entorno que les permite ser miembros

productivo para la sociedad pero ante todo satisfecho de sí mismo, en este caso ver como el niño

evoluciona desde su nacimiento hasta su madurez en el plano de su comportamiento.

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 Objetivos

Objetivo General
Analizar por medios de las distintas teorías ( Erikson, Piaget) en el caso de Juan para establecer
como ha sido el desarrollo del niño.

Objetivo Especifico

 Comprender las teorías psicosexual y cognitivas en el caso de Juan

 Analizar las etapas de duelo y nuestro rol como psicólogos frente al hecho.

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 MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Matriz Final

1. Redes sociales.

Breve definición de redes Identifique las redes sociales en el Cuales redes sociales
sociales (Según documento caso. fortalecería, según la
sugerido en contenidos del información del caso.
curso)
Las redes sociales son un Las redes sociales de apoyo durante la Las redes sociales que debe
vínculo flexible de personas etapa del nacimiento de juan era la fortalecer juan, es su familia
con la que tenemos una madre de juan, Liliana y su abuela como construcción principal de
relación frecuente y un lazo Melida. la sociedad, y los amigos como
social. Esto individuos son Las redes sociales de juan durante su una forma de aprender a
emocionalmente importantes infancia era su madre, su abuela, su relacionarse socialmente
y son en las cuales tío, sus amigos del colegia el vigilante
encontramos ayuda diferente Las redes sociales durante su
situación sea material o adolescencia era su novia algunos
emocional estas personas que amigos.
puede brindar apoyo puede Las redes sociales en la adultez juan
ser la familia, personal del no hacen ningún tipo de relación
colegio, amigos, vecinos, social con nadie ni con su familia.
compañeros de trabajos etc.

2. Paralelo o cuadro comparativo.

Teoría o esfera Relación entre los puntos relevantes Congruencia o discrepancia
encontrados en el caso y el referente entre la información del caso y
teórico. la teoría.
Desarrollo Psicosocial de El desarrollo psicosocial elaborada por Se puede decir que hay
Erickson Erickson (1980) En ella se presenta las congruencia o
etapas del ciclo vital, se muestran de discrepancia según la
esta forma: información del caso y la teoría

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Confianza y Desconfianza:
Comienza desde (0 -12 meses) las
criaturas aprenden a desarrollar la
confianza cuando las criaturas son
sustentadas y cuidados con amor y
dedicación, estimula en ellos una
emoción de ternura interior excitado
por la aptitud de la dedicación que un
bebe forma con sus progenitores que
logran ser un individuo que los
atienden o su madre si estas
necesidades no son integradas se
obtiene instaurar la desconfianza.
Autonomía, Vergüenza y duda:
Estaba desde (1-2 años) Esta etapa
está sujetada al adelanto muscular y de
inspección de las expulsiones del
organismo los niños también
adquieren independencia quieres
comer solo bañar y vestirse obtienen
un poco de independencia, pero si sus
los cuidadores no lo dejan explorar
pueda que se va afectado el sentido de
la vergüenza y duda de sus propias
capacidades.
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psicosocial de Erikson (1980)
de acuerdo con el caso de juan.
Confianza y Desconfianza se
puede determinar la
criatura aprenden a desarrollar
la confianza
cuando es sustentadas y
cuidados con amor y
Dedicación el implícito de
confiar en otro, afirmándose en
la seguridad de sus cuidadores.
Con esto se puede concluir que
si hay congruencia porque
según caso juan fue cuidado por
su progenitora durante sus tres
meses de vida lo que podemos
decir que esta teoría tiene
concordancia caso de juan ya
que la madre juan empieza
fortaleciendo necesidades en
primera etapa de su vida.
Autonomía, Vergüenza y duda
los niños también
adquieren independencia
quieres comer solo
bañar y vestirse un circulando
lejos de sus
encargados haciendo
deliberación de lo quieren,
analizando lo anterior nos
damos cuenta que si
hay congruencia esta parte del
caso ya que juan
aprende a balbucear, gatear y
dar sus primeros
paso Por lo cual, de se deduce
que si consta
analogía con la teoría, parte que
Juan en esta en
una etapa que tiene el soporte
de su abuela

Iniciativa y Culpa esta comienza
desde (3 – 5 años) en esta etapa sus
conocimientos siguen avanzando cada
día más que explorando cosas nuevas
quieren comer el mundo de un bocado
va adquiriendo responsabilidades en
algunas juegos y actividades si los
cuidadores o los padres del Niño es
fracasado o restringido en sus juegos y
actividades durante este período de
esparcimiento, se juzga culpable y se
retorna temeroso e inexperto de tomar
la decisión.
Laboriosidad e Inferioridad:
. Este estadio se produce entre los
6-7 años hasta los 12 años.
Los niños muestran un interés
genuino por el funcionamiento de
las cosas e intentan llevar a cabo
muchas actividades por sí mismos,
con su propio esfuerzo y poniendo
en uso sus conocimientos y
habilidades. Por esa razón es tan
importante la estimulación positiva
que pueda ofrecerle la escuela, en
casa o por el grupo de iguales. Éste
último comienza a adquirir una
relevancia trascendental para ellos.
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Melida, la que lo beneficio a
establecer autonomía ser más
inexperto y confiado en la vida
es aquí donde llega la
Vergüenza y duda porque juan
no aprendió a ser independiente
ya que todo se lo hacía su
abuela.
Iniciativa y Culpa: en esta etapa
sus conocimientos siguen
avanzando cada día más que
explorando cosas nuevas,
analizando el caso hay una
discrepancia según el caso de
juan presenta en los cambios y
avances en Juan, sus 3 años ha
crecidos, sus trazos son más
finos y firmes y tiene la
iniciativa de jugar compañero
del jardín y de charlar con su
madre contándole que cada vez
que le leen cuentos de súper
héroes, él se imagina siendo
uno de ellos, y se imagina que
la patineta que tiene en su casa,
es el Batimovile” la madre de
juan no le mucha importancia lo
que gusta a su hijo ella que
dicen que no tiempo para el en
este caso, Juan consigue
sentirse inseguro en su
habilidades como ser humano
desplegando un sentido de
culpabilidad, sintiéndose que
inservible en la toma de
iniciativas. Si se fortalece y
endurece a los niños por su
decisión, empiezan a opinar
hacendosos y obtener confianza
en su contenido
En el caso de que esto no sea bien
acogido o sus fracasos motiven las
comparaciones con otros, el niño
puede desarrollar cierta sensación
de inferioridad que le hará sentirse
inseguro frente a los demás.
.Exploración de la Identidad vs
Difusión de Identidad
Este estadio tiene lugar durante la
adolescencia. En esta etapa, una
pregunta se formula de forma
insistente: ¿quién soy?
Los adolescentes empiezan a mostrarse
más independientes y a tomar distancia
de los padres. Prefieren pasar más
tiempo con sus amigos y comienzan a
pensar en el futuro y a decidir qué
quieren estudiar, en qué trabajar, dónde
vivir, etc.
La exploración de sus propias
posibilidades se produce en esta etapa.
Comienzan a apuntalar su propia
identidad basándose en el las
experiencias vividas. Esta búsqueda va
a causar que en múltiples ocasiones se
sientan confusos acerca de su propia
identidad.
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hacia conseguir metas, se puede
demonstrar este caso hay
discrepancia ya que la Liliana la
madre y su abuela Melida no le
ayudaron a fortalecer su metas
o propósito que tiene a largo
plazo como vemos la falencia
que presenta juan el abandono
de su madre ya que nunc saco
tiempo para él no le dio cariño
solo brindaba cosa material la
cual, el niño considera que no
es correspondiente del cuidado
de su madre Liliana no logra
alcanzar todo su potencial
estudioso.
Identidad frente a Confusión:
esta etapa en donde
los adolescentes muestran su
verdadera identidad quiere tener
libertad pasar más tiempo su
amigos y novia, se evidencia en
el caso de juan hay discrepancia
aquí vemos que juan no es
muchacho independiente ya que
su abuela Melida todo se lo
hace, el a sus 19 años no quiere
estudiar no quiere trabajar el
solo quiere mucho dinero para
darle gusto a juan, esta edad
tiene una confusión de
identidad porque sabe su papel
en la vida
6. Intimidad frente al Aislamiento en la intimidad frente al
asilamiento Es congruente en el
Este estadio comprende desde los 20 sentido de que Juan solo se
años hasta los 40, aproximadamente. siente interés por su novia, el
pasar tiempo con ella,
La forma de relacionarse con otras
personas se modifica, el individuo En el momento que ella decide
empieza a priorizar relaciones más dejarlo el entra en depresión y
íntimas que ofrezcan y requieran de un decide aislarse
compromiso recíproco, una intimidad
que genere una sensación de seguridad,
de compañía, de confianza.

Si se evade este tipo de intimidad, uno

puede estar rozando la soledad o el
aislamiento, situación que puede
acabar en depresión.

7. Generatividad frente al
Estancamiento En el caso no es congruente ya
que la madre de Juan , no es
Este estadio transcurre entre los 40 dedicada realmente a su familia,
hasta los 60 años. prefiere darle a Juan todo lo que
quiera con tal de no tener que
Es un lapso de la vida en el que la dedicarse a el, además de que le
persona dedica su tiempo a su familia. deja la responsabilidad de todo
Se prioriza la búsqueda de equilibrio a su abuela
entre la productividad y el
estancamiento; una productividad que
está vinculada al futuro, al porvenir de
los suyos y de las próximas
generaciones, es la búsqueda de
sentirse necesitado por los demás, ser y
sentirse útil.

El estancamiento es esa pregunta que se

hace el individuo: ¿qué es lo que hago
aquí si no sirve para nada?; se siente
estancado y no logra canalizar su
esfuerzo para poder ofrecer algo a los
suyos o al mundo.

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8. Integridad del yo frente a
la Desesperación
Este estadio se produce desde los 60 una responsabilidad con la que
años hasta la muerte.
Es un momento en el que el individuo
deja de ser productivo, o al menos no
produce tanto como era capaz
anteriormente. Una etapa en la que la
vida y la forma de vivir se ven alteradas
totalmente, los amigos y familiares
fallecen, uno tiene que afrontar
los duelos que causa la vejez, tanto en
el propio cuerpo como en el de los
demás.
Desarrollo cognitivo de La teoría del desarrollo cognitivo
Piaget. planteada por Jean Piaget (1926) son
Evidencia de esta forma.
Etapas sensorio motora: Esta etapa
tiene lugar entre el nacimiento y los
dos años de edad, en este caso se
observa la etapa sensorio motor, los
niños empollan sus manos para sentir
y manipular objetos, juan a los 4
meses trata de conseguir objetos, a
los 8 meses aguanta los objetos y gatea los objetos y gatea hacia los que
hacia los que le llaman la atención,
fortifica sus gestiones al frecuentar
hasta convertirla en costumbres
motoras haciendo un reconocimiento
como el sentarse con apoyo a los 5
meses, expresando su primera
expresión.
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La abuela de Juan es una
enfermera pensionada, que ya
no tiene capacidad de trabajar,
con sus 70 años , y le ha tocado
ella a su edad no puede
manejar.
se puede decir que hay
congruencia o discrepancia
según la información del caso y
la teoría del desarrollo
cognitivo de jean Piaget, esto
podemos inferir que:
Etapas sensorio motora: los
niños empollan sus manos para
sentir y manipular objetos, juan
a los 4 meses trata de conseguir
objetos, a los 8 meses aguanta
le llaman la atención, aquí se
puede evidenciar claramente
que congruente ya que
desarrollo en esta etapa es
el adecuando de juan a los 4
meses, se sienta con
apoyo a los 5 meses, a los 7
meses se sienta solo, se sostiene
Etapa pre operacional: se desarrolla a de pie con ayuda, sostiene
partir los 2 hasta los 7 años, juan objetos, y los lleva a su boca a
interactúa con su contexto de un modo los 8 meses esta parte se ve
más complejo mediante rutina de tiene mucha correlación este ya
frases y de retratos intelectuales, que juan se
también este ejecuta ejercicios, solo Desarrolla el adecuando esta
como, bañarse, comer y vestirse, edad.
Reconoce mandes, efectúa mandatos y Etapa pre operacional: se inicia
plática. cuando el niño comienza hablar
Desenvuelven la destreza para
Operacional concreta: esta desde (7 - Especular en forma simbólica.
11 años) Durante esta etapa, la Teniendo en avance lo anterior
inclinación de los niños se torna más y concierto al caso, se demostró
Flexible. Asimilar y reflexionar más que en esta etapa igualmente
de la duración a la vez en una hay congruencia se puedo
dificultad. Están preparados de razonar inferir que el desarrolla físico
un de juan es desarrollo excelente
Contexto a partir el punto de vista del porque va a acorde con la teoría
otro. de Piaget se pues equilibrar
temas en que las evaluaciones
Operacional formal desde los (11 años son de hecho más de las
en adelante) durante esta etapa los esperadas para un niño de su
adolescentes tienen pensamientos más edad, asimismo se rescata de
definidos abstractos y se crean carácter apropiado en tanto lo
Opiniones de acuerdo a como ellos general como en lo corporal, él
deliberan. Su inclinación se vuelve tiene opiniones y las comunica,
más acreditado. Desenvuelve Procede utilizando su
ganancias por aspectos sociales y por racionamiento.
la identidad. Operacional concreta: Asimilar
y reflexionar más de la duración
a la vez en una dificultad están
preparados de razonar Se puede
decir que hay discrepancia ya
que parte de acuerdo con la
información del caso de juan ya
desarrollo cambio en conducta
es escuela donde estudio juan
ya que su madre Liliana varias
vecen lo tuvo que retirarlo
de escuela que está estudiando,
por su mal comportamiento lo
conllevo falta de dedicación de

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 Liliana hacia juan, se puede
decir Juan no está capacitado
para avanzar en su progreso de
Operaciones cognoscitivas
porque su enseñanza y trascurso
educativo no avanzo al
contrario empeora más. Esto se
débito ala falta al abandono que
realizo la Liliana la madre de
Juan.
Operacional formal: Es
desarrollo de destrezas
sistemáticas y capacidades del
juicio individualista del
adolescente, Teniendo en
cuenta lo anterior y de acuerdo
al caso, se evidencia que en esta
etapa también hay discrepancia
esta se presenta en Desarrollo
cognitivo de operacional formal
este un periodo es donde se
produce la inserción en el
mundo del adolescente, en el
caso de juan no quiere incluirse
a ese mundo el de los
adolescentes, ya que a sus 19
años depende su mama y no le
gusta trabajar, ni adquirir
capacidades para razonar de
modo abstracto.

3. Muerte y duelo.

Aspectos debe de conocer y tener presente un psicólogo

Acerca de la muerte y el duelo.
un psicólogo en cuenta un psicólogo debe tener en cuenta las siguientes actitudes ante la
Muerte y el duelo según los autores. F.J Gala León, M. Lupiani Jiménez, R Raja Hernández, C.
Guillen Gestoso, J.M González Infante, M Villaverde Gutiérrez y I. Alba Sánchez (2002).
Los psicólogos debemos de tener presente que como seres humanos que algún día de nuestra vida
tenemos pasar por estos periodos que son la muerte y el duelo ella no tiene edad y tampoco avisa llega
cuando menos la esperas, suele pasar en sujetos cercanos a tal aprieto, como pueden ser los enfermos

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terminales, ya que a ellos se ha originado el momento de la toma de consciencia de la muerte. También
por accidente tránsito, infarto problemas renales etc.
KüblerRoss
(1969), presentan sus tan populares cinco etapas del duelo: de negación: ira, pacto o negociación con
Dios, depresión y aceptación final, si se han superado convenientemente las anteriores fases.
De negación: cuando las personas no quieren creer o aceptar la muerte de un familiar o amigo muy
cercano.
IRA: es donde nacen rencor y surgen varias preguntas el porqué de su muerte murió.
NEGOCIACION: en algunas personas dolida se refleja con las siguientes palabras dicen “porque Dios
no me llevaste a
mi” “Dios porque te lo llevaste” esta son las palabras que puede pronunciar las personas en duelo etapa
negociación.
DEPRESION Y TRISTEZA: esta es un periodo donde el doliente vives tiempo de depresión y soledad
cree que ya acabo todo para él ya que siente solo y vacío sin ganas de vivir.
ACEPTACION O SIMILACION: Ya esta etapa es la anal de este proceso acá comenzamos aceptar que
ya esta persona hay que dejar ir ya que cumplió con su propósito aquí en la tierra.

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 Conclusión

Este Trabajo nos permitió abordar las teorías psicosexuales y cognitivas de Juan, de igual
forma como estas desde sus perspectivas dan claridad de como es el desarrollo del niño y de los
diferentes actores que participan en el caso.

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 Referencias Bibliográficas

Zamudio B I, (2008) Construcción histórica de los conceptos de niñez y adolescencia. El niño en

la historia. Modulo Construcción social de la niñez y la adolescencia. UNAD Bogota. Recuperado
de : http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301135/301135-2013-2/Lectura_unidad_1.pdf

Rice, f P. (1997) Desarrollo humano, estudio del ciclo vital. Editorial pearson prentice hall.
Recuperado de:
http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=ZnHbCKUCtSUC&oi=fnd&pg=PA1&dq=her
encia+influencia+ambiental+y+desarrollo+prenatal+los+indicios+de+la+vida+humana&ots=yyU
sc9G3bK&sig=-
W77r8JFXgXkQi2QbQuUvm1Sjig#v=onepage&q=herencia%20influencia%20ambiental%20y%
20desarrollo%20prenatal%20los%20indicios%20de%20la%20vida%20humana&f=false

Leer: Capítulo 1, 2, 3 y 4 Paginas 30 - 53

Castro, A. Cadena, C. Parra, G. Quintero, J. (2012) Fundamentos teóricos de los enfoques

cognoscitivos de Piaget y Vigotsky. Universidad pedagógica experimental libertador. Instituto
pedagógico Luis Beltran Prieto Figueroa de Barpisimeto. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=J6aM4vrrqeU .

De tener dificultades con los documentos en linea, puede tomar la lectura del siguiente documento:

Teorias del Desarrollo. Tomado y modificada de Craig 1997 y 2009; con y Mitterer, 2010;Collin
y col. 2012;kail y Cavanaugh, 2011; Morales, 2008 y Sarason, 1997, 2000, recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403012/Teorias_del_desarrollo_PDF.pdf

Milagro de vida. El comienzo. Discovery Chanel Recuperado de:

http://www.youtube.com/watch?v=mFkGYYuYZu8.

15
De tener dificultad con el link anterior puede consultar la siguiente fuente o documento:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403012/Fecundacion_y_nacimiento_PDF.pdf
https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-del-desarrollo-psicosocial-erikson

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