Informe Elvia

Centro Psicológico y Neuropsicológico Especializado en Aprendizaje, Lenguaje y Conducta
INFORME DE BATERIA DE EVALUACIÓN
I. DATOS GENERALES:
Nombre y Apellidos : Elvia P.C.H
Edad : 7 años 1 mes
Fecha de Nacimiento : 31 de marzo del 2010
Sexo : Femenino
Grado actual : 2do grado
Colegio de procedência : San Francisco de Asis
Centro de Evaluación : Mundo Optimize
Fecha de Evaluación : Abril 2017
II PRUEBAS APLICADAS:
Técnicas utilizadas:
 Ficha de datos
 Observación de conducta
 Entrevista psicológica
Instrumentos administrados:
 Test de Inteligencia de Weschler WPPSI – IV
 Test de Madurez Neuropsicológica Infantil CUMANIN
 Test de Percepción de Diferencias.
 Test Guestáltico Visomotor de Bender
 Test del dibujo de la familia
III MOTIVO DE CONSULTA:

Los padres de la menor asisten a consulta para solicitar una evaluación
Neuropsicológica pues refieren que su menor hija es muy distraía y realiza las
tareas y responsabilidades con lentitud, por lo tanto desean conocer cómo
ayudarla en sus actividades académicas.
IV DATOS RELEVANTES:
 Es la mayor de tres hermanas.
 La menor vive con ambos padres y sus hermanas menores.
 El padre de la menor trabaja fuera de la ciudad y tiene una rutina de 7 x 7.
 Actualmente se encuentra cursando el segundo grado de primaria en un
colegio parroquial. En su aula hay 30 niños, de los cuales ella es la menor de
todos según refieren los padres.
 Los padres refieren que la menor presenta dificultades auditivas, le cuesta
escuchar más aun si la menor está con gripe. Hace algunos años atrás,
visitaron a un Otorrino pero no obtuvieron resultados. Sólo les recomendó que
limpiaran los oídos de la menor con hisopo y agua.
TACNA: Urbanización Santa Elena C 14 287161/ RPC 952373539

SANTA CATALINA 1: Calle Cervelli 131 2264428 /RPM#94795816 / RPC 951788506
SANTA CATALINA 2: Av. Canadá 1261 2232337 /RPM#947903001/ RPC 951788502
LA MOLINA: Av. Ingenieros190 3487117 /RPM#945613766/ RPC 951788506
JESÚS MARÍA: Av. Arnaldo Márquez 892 ……………………………………. 423 6819 / RPC 987721449
Facebook: mundo Optimize www.mundooptimize.com
 De igual manera refieren que parece que no estudia pero capta rápido los
contenidos.
 Con frecuencia lleva mucha tarea a casa, pero estas actividades son las que
no culmina en el salón de clase.
 La madre refiere que la menor es noble, cariñosa, muy sensible y llora con
facilidad. Es una niña pasiva y no mantiene hábitos inadecuados con aparatos
tecnológicos como el celular, la tablet, etc.
V OBSERVACION EN LA CONDUCTA:
Elvia es una niña de contextura delgada, cabello ondeado de color oscuro, piel
trigueña. Se evidenció una adecuada proporción entre las partes del rostro y entre
sus extremidades inferiores y superiores.
La menor se presenta a las sesiones de evaluación de manera puntual. Su

vestimenta está acorde a la estación y su aseo denota cuidado y aliño personal. Se
mantiene sentada durante el desarrollo de tareas estructuradas, se toma el tiempo
adecuado para dar respuesta a las consignas que se le plantean. Se comunica de
manera coherente y expone sus dudas ante situaciones que le resultan complejas.
Durante el desarrollo de las sesiones se apreció orientada en espacio y persona,

mantuvo con la examinadora contacto y seguimiento visual de manera estable. Sin
embargo, fue evidente su dificultad auditiva cuando se proponían tareas a este
nivel, por lo tanto, la especialista repetía la consigna de manera clara, pausada y
con un tono de voz más fuerte al habitual y de este modo, Elvia acercaba el oído
izquierdo hacia la fuente del sonido para captar adecuadamente la instrucción
verbal.
V RESULTADOS:
A. ÁREA INTELECTUAL:
Actualmente la evaluada obtiene en su evaluación un CIG de 100 lo cual la ubica
dentro de la categoría PROMEDIO (DENTRO DE LOS LIMITES ESPERADOS);
esta estimación de su inteligencia general debe interpretarse por áreas, ya que
existe una variabilidad inter test.
AREA COMPRENSIÓN VERBAL:

La examinada obtiene un CICV de 106 lo que nos indica que se encuentra en un
desempeño PROMEDIO / DENTRO DE LOS LÍMITES ESPERADOS en relación a
niños de su misma edad.

Información: evalúa cultura general, es decir la adquisición de conceptos y

conocimientos que han sido interiorizados de la información de su entorno (de un
ambiente estimulante) y la capacidad de retenerla para su uso posterior. Además
mide fluidez verbal. En esta área se desenvuelve con una edad mental de 7 años,
6 meses.
Semejanzas: el objetivo de esta prueba es medir el razonamiento verbal y la

formación de conceptos, pero también se relaciona con la inteligencia cristalizada,
la comprensión auditiva, la memoria, el razonamiento asociativo y categórico, la
capacidad de distinguir entre características esenciales y secundarias y la
expresión verbal. Se ubica en una edad mental de 6 años, 6 meses.
Vocabulario: esta prueba mide la comprensión verbal, la habilidad para el

aprendizaje, la consolidación de la información, así como la memoria y habilidad
lingüística, la cual se encuentra en una edad mental de 7 años, 6 meses.
Comprensión: mide el razonamiento y conceptualización verbal, la comprensión y

expresión verbal, la aptitud para evaluar y utilizar la experiencia, así como para
demostrar el conocimiento y juicio practico del sujeto. También se relaciona con la
inteligencia cristalizada, el conocimiento de las normas de conducta
convencionales. El juicio social, memoria de largo plazo y sentido común. Alcanza
una edad mental mayor a 7 años, 6 meses.
AREA VISOESPACIAL:
El examinado obtiene un CIVE 97 lo que nos indica que se encuentra en un
desempeño PROMEDIO/ DENTRO DE LOS LÍMITES ESPERADOS en comparación
con otros casos de su misma edad.
Construcción con Cubos: evalúa la capacidad de organizar una figura viso

espacial abstracto, el razonamiento y formación de conceptos no verbales. Se
sitúa con una edad mental de 7 años, 2 meses.
Rompecabezas: evalúa la organización viso perceptiva, la organización y síntesis

de parte – todo, el razonamiento no verbal y el aprendizaje por ensayo y error.
También se relaciona con la aptitud espacial, la coordinación visomotora. La
flexibilidad mental y la persistencia. Alcanza una edad mental de 6 años, 2
meses.

AREA RAZONAMIENTO FLUIDO

El examinado obtiene un IRF 74 lo que nos indica que se encuentra en un
desempeño LIMITE / POR DEBAJO DE LOS LÍMITES ESPERADOS en comparación
Matrices: evalúa la capacidad para procesar información visual abstracta.

También se relaciona con la aptitud del razonamiento abstracto (razonamiento
lógico, es decir el razonamiento que permite partir de una determinada situación y
deducir consecuencias de ésta). Se sitúa en una edad mental menor a 4 años, 1
mes.
Conceptos: evalúa percepción visual, razonamiento lógico a través de figuras

semejantes, si sitúa en una edad mental de 7 años, 2 meses.
AREA MEMORIA DE TRABAJO:

El examinado obtiene un CIMT de 110 lo que nos indica que se encuentra en un
desempeño MEDIO ALTO / POR ENCIMA DE LOS LÍMITES ESPERADOS en
comparación con otros casos de su misma edad.
Reconocimiento: esta prueba evalúa la memoria de trabajo visual, basándose en

la interferencia proactiva. Edad mental mayor a 7 años, 6 meses.
Localización: es una prueba que evalúa la memoria de trabajo visual haciendo

uso de la interferencia proactiva. Alcanza una edad mental de 7 años, 6 meses.
AREA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO:

El examinado obtiene un CIVP de 79 lo que nos indica que se encuentra en un
desempeño LIMITE / POR DEBAJO DE LOS LÍMITES ESPERADOS en comparación
Búsqueda de animales: valora la capacidad de memoria visual a corto plazo,

discriminación visual y la concentración. Edad mental de 4 años, 10 meses.
Clave de figuras: mide la capacidad de percepción visual, selección visual,

atención y motivación, flexibilidad cognitiva (habilidad para reemplazar conductas
según la circunstancia), siendo estos factores importantes para la capacidad de
aprendizaje. Edad mental de 5 años, 10 meses.

Cancelación: mide la velocidad de procesamiento visual y funcionamiento mental,

el rastreo visual y el reconocimiento y la discriminación viso perceptiva. Edad
mental de 4 años, 7 meses.
PUNTAJES DE LOS SUBTEST DE INTELIGENCIA
VISO MEMORIA DE
COMPRENSIÓN RAZ VELOCIDAD DE
ESPACIA TRABAJO
VERBAL FLUIDO PROCESAMIENTO
L
R
I S V CO C RO M CON L BA CA CF
13 9 11 12 10 9 1 10 12 11 6 7 8
19 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
18 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
17 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
16 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
15 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
14 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
13 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
12 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
11 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
10 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
9 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
8 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
7 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
6 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
5 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
4 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
3 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
2 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
●
1 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
+7
Edad 7 años 6 años 7 años 7 años 6 años _4 7 años
años + 7 años 7 años 4 años 4 años 5 años
Men- 6 6 6 2 2 años 2
6 6 meses 6 meses 10 meses 7 meses 10 meses
tal meses meses meses meses meses 1 mes meses
meses
B. AREA DE ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN

En lo que respecta a los resultados, se observa que la menor se ubica en un nivel
ALTO en lo que respecta a la habilidad para percibir semejanzas y diferencias y
patrones estimulantes parcialmente ordenados.
C. ÁREA NEUROPSICOLÓGICA
El test de Bender refleja el nivel de madurez en la percepción visomotriz. Se
evalúan las funciones de percepción visual, habilidades motoras y memoria, ya
que son factores importantes para el aprendizaje.
 Maduración de la percepción visomotora

Posee un nivel Promedio Alto lo que indica una edad maduracional de entre 9 años
a 9 años 5 meses, superior a su edad cronológica.
 Indicadores de lesión cerebral

Se evidencia disfunción a nivel visomotor con fallas en la integración. Más no
exclusivamente referido a deterioro neurológico.
Se encuentra 1 indicador no significativo y 1 altamente significativo que no

sugieren posible disfunción neurológica.
 Indicadores emocionales

Se encuentran indicadores emocionales de planeamiento pobre e incapacidad para

organizar el material.
El cuestionario de Madurez Neuropsicológica CUMANIN es una prueba de

madurez, mas no de desarrollo intelectual. Consta de una explicación
neuropsicológica que permite conocer el grado de desarrollo madurativo alcanzado
en cada área.
DESARROLLO GLOBAL
El desarrollo madurativo neuropsicológico alcanzado en las áreas exploradas
concluyen un cociente de desarrollo ubicándolo en una categoría diagnóstica
SUPERIOR.
PERFIL DEL MADUREZ NEUROPSICOLOGICA INFANTIL CUMANIN
ESCALAS
PRINCIPALES ADICIONALES
ESTRUCTURACION ESPACIAL
LENGUAJE ARTICULATORIO
LENGUAJE COMPRENSIVO
LENGUAJE EXPRESIVO
MEMORIA ICONICA
PSICOMOTRICIDAD
VISOPERCEPCION
ESCRITURA
ATENCION
LECTURA
FLUIDEZ
RITMO
CENTIL
CENTIL
CENTIL
99 x 99 X
99
95 x 95 x 95
90 x 90 90
85 x 85 85
80 80 80
75 75 x 75
70 70 70
65 x x 65 65
60 X 60 60
55 55 55
50 50 50
45 45 45
40 x 40 40
35 35 35
30 30 30
25 25 25
20 20 20
15 15 15
10 10 10
5 5 x 5
1 1 1
DESARROLLO VERBAL: SUPERIOR
Lenguaje articulatorio (Promedio): Esta prueba evalúa las estructuras motoras

o productoras del lenguaje y consta de la repetición de palabras con dificultad
articulatoria creciente. Las estructuras cerebrales implicadas son las zonas
productoras del lenguaje y las zonas motoras, así como también la audición.
Lenguaje expresivo (Superior): Se trata de la correcta repetición de frases. Se

relaciona preferentemente con el área de broca del lóbulo frontal izquierdo,
los resultados bajos e inferiores pueden deberse a un déficit de memoria o a
dificultades de procesamiento auditivo, así como también de lesiones del
fascículo arqueado.
Lenguaje comprensivo (Superior): En esta prueba, se lee un cuento, para

después hacerle varias preguntas sobre la historia y evaluar su nivel comprensivo.
En el cerebro el área de Wernicke es el encargado principal de esta función. Así
mismo un déficit en la utilización de las áreas hipocampicas, necesarias para el
procesamiento de la memoria, podría interferir también en el resultado de esta
prueba.
DESARROLLO NO VERBAL: SUPERIOR
Psicomotricidad (Superior): Evalúa estrategias perceptivo motrices, en tareas

como andar en la pata coja, que implica equilibrio postural, es una función
atribuible a las áreas cerebelosas; andar en equilibrio, está regulado por los

ganglios basales y cerebelosos, saltar con los pies juntos, que incluye
coordinación rapidez y equilibrio y está asociado a la corteza pre motora del
lóbulo frontal; pararse en cuclillas esta prueba guarda relación con las áreas
subcorticales y cerebelosas y estimulación de dedos mide función somestesica,
está asociada a las áreas parieto-temporo occipitales.
Estructuración espacial (Superior): Respuestas motrices y gráficas de

orientación espacial izquierda - derecha y nociones espaciales arriba y abajo. La
estructura espacial se relaciona fundamentalmente con las áreas asociativas de la
corteza parieto- temporo occipital.
Viso percepción (Superior): Evalúa madurez en las áreas visuales y asociativas,

capacidad para la copia, orientación espacial y rotación de figuras. Consiste en la
reproducción de 15 modelos geométricos de complejidad creciente (líneas rectas,
cruz, circulo, cuadrado, triangulo, etc.). La función viso perceptiva está
mediatizada tanto por las áreas visuales secundarias y asociativas del
lóbulo occipital como con la función mnémica de la corteza temporal.
Memoria Icónica (Superior): Mide memoria inmediata. Reside en mostrar al

niño una lámina de 10 dibujos diferentes por un tiempo de 90 segundos y ver
cuántos es capaz de retener. La memoria inmediata se relaciona con el
funcionamiento del hemisferio derecho, estructuras tales como el
hipocampo, la corteza parietal y la amígdala.
Ritmo (Superior): Mide control atencional, secuencia de ritmo y melodía.

Constituida por 7 estructuras rítmicas de dificultad creciente, que el evaluado debe
reproducir con exactitud. El sentido del ritmo, la secuenciación y la melodía son
atribuciones a las áreas temporales, así como también puede involucrar al
sistema reticular activador.
Escalas adicionales
Fluidez verbal (Superior): Forma frases a partir de palabras estímulo, lo que
está relacionado con amplias zonas productoras de lenguaje. La capacidad para
formar frases a partir de palabras estimulo hace referencia a amplias zonas
productoras del lenguaje, específicamente el área de Wernicke.

Atención (Déficit): Evalúa las estructuras que intervienen en el proceso

atencional. Consiste en tachar todos los cuadrados ocultos en 30 segundos. Esta
prueba se relaciona con aquellas estructuras que intervienen en el proceso
atencional especialmente la formación reticular y la corteza prefrontral, en el
hemisferio derecho.
Lectura (Superior): Evalúa el proceso de lectura de palabras y está asociado a la

corteza occipital, como primer centro receptor de los estímulos visuales,
también otras áreas traductoras puede estar implicadas, bien la circunvolución
angular, encargada de transformar los estímulos visuales en estímulos auditivos.
Escritura (Superior): Dificultad en el procesamiento de los centros del lenguaje.

Reside en el dictado de 10 palabras. La escritura audiognósica no sólo requiere de
una correcta integración de las áreas auditivas primarias y secundarias del
lóbulo temporal, sino también un correcto procesamiento en los centros del
lenguaje, así como una satisfactoria capacidad para la planificación.
D. AREA SOCIOEMOCIONAL:
Los padres refieren que la menor se muestra muy sensible, sentimental y noble.
No pelea con sus hermanas ni con sus pares. Por el contrario, se muestra pasiva.
E. AREA FAMILIAR:
Elvia identifica adecuadamente a cada miembro de su grupo familiar, sin embargo,
el análisis de su dibujo demuestra desorganización de la dinámica familiar y
atribuye un rol de autoridad a la figura paterna, que es con quien establece un
mayor vínculo afectivo. Por otro lado, revela celos hacia su hermana menor
Sabrina y la figura materna es percibida como distante.
VI CONCLUSIONES:
Apreciación diagnóstica tomando en cuenta la interpretación de cada
instrumento.
ÁREA INTELECTUAL: obtiene un CIG de 100, categoría PROMEDIO.
AREA COMPRENSIÓN VERBAL: CICV de 106, desempeño PROMEDIO.

Información: edad mental 7 años, 6 meses.

Semejanzas: edad mental 6 años, 6 meses.

Vocabulario: edad mental 7 años, 6 meses.
Comprensión: edad mental mayor a 7 años, 6 meses.
AREA VISOESPACIAL: CIVE 97, desempeño PROMEDIO.

Construcción con Cubos: edad mental 7 años, 2 meses.
Rompecabezas: edad mental 6 años, 2 meses.
AREA RAZONAMIENTO FLUIDO: CIRF 74, desempeño LIMITE.

Matrices: edad mental menor a 4 años, 1 mes.
Conceptos: edad mental 7 años, 2 meses.
AREA MEMORIA DE TRABAJO: CIMT de 110, desempeño MEDIO ALTO.

Reconocimiento: edad mental mayor a 7 años, 6 meses.
Localización: edad mental 7 años, 6 meses.
AREA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO: CIVP de 79, desempeño LIMITE.

Búsqueda de animales: edad mental 4 años, 10 meses.
Clave de figuras: edad mental 5 años, 10 meses.
Cancelación: edad mental 4 años, 7 meses.
AREA DE ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN: nivel ALTO para percibir semejanzas

y diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados.
ÁREA NEUROPSICOLÓGICA
El cuestionario de Madurez Neuropsicológica CUMANIN
DESARROLLO GLOBAL: categoría diagnóstica SUPERIOR.
DESARROLLO VERBAL: SUPERIOR

Lenguaje articulatorio (Promedio)
Lenguaje expresivo (Superior)
Lenguaje comprensivo (Superior)
DESARROLLO NO VERBAL: SUPERIOR

Psicomotricidad (Superior)
Estructuración espacial (Superior)
Viso percepción (Superior)
Memoria Icónica (Superior)
Ritmo (Superior)
Escalas adicionales
Fluidez verbal (Superior)
Atención (Déficit)
Lectura (Superior)
Escritura (Superior)
VII RECOMENDACIONES:
Para la examinada:
 Terapia de Aprendizaje, para reforzar aspectos como el razonamiento fluido y
la velocidad de procesamiento.
 Compartir actividades con cada figura paterna por separado y en conjunto.
 Organizar un horario de estudio en el que se desarrollen las actividades
académicas siempre a una misma hora.
 Considerar breves descansos durante las tareas académicas.
 Ubicarse en un lugar libre de distracciones para mantener la concentración
adecuada durante el desarrollo de tareas.
Para la familia:
 Realizar una reevaluación en un periodo no menor a 6 meses a partir del inicio
del proceso de intervención.
 Realizar una evaluación audiométrica a su menor hija para descartar
dificultades en la audición.
 Seguir las recomendaciones de la terapeuta responsable.
 Organizar un espacio adecuado en el hogar para el desarrollo de actividades
académicas.
 Generar oportunidades que le permitan al menor asumir responsabilidades
dentro y fuera del hogar.
Para la maestra:
 Ubicar a la evaluada cerca al espacio de la maestra, para poder supervisarla y
preguntarle que indicación se le ha brindado y de esta manera comprobar la
comprensión de la misma.
 Motivar a la menor durante el desarrollo de actividades académicas.
 Usar diversas técnicas para captar la atención e interés de la menor, motivarla
en tareas relacionadas al aprendizaje.

Tacna; 11 de mayo del 2017
________________________________ ________________________________
Ps. Miluska Montesinos C. Ps. Lucia Carrasco Valiente
Maestría Clínica en Neuropsicológica Maestría en Fonoaudiología
Maestría en problemas de aprendizaje y lenguaje Especialización en Autismo y Síndrome de Asperger
Especialista en T.R.E.C. Niños y Adolescentes Diplomado en Estimulación Temprana y Neurodesarrollo Infantil.
C.PS.P. 13237 C. Ps. P: 16599
Este documento es solo para fines informativo, carece de validez médico- legal


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INFORME DE BATERIA DE EVALUACIÓN

III MOTIVO DE CONSULTA:

TACNA: Urbanización Santa Elena C 14 287161/ RPC 952373539

La menor se presenta a las sesiones de evaluación de manera puntual. Su

Durante el desarrollo de las sesiones se apreció orientada en espacio y persona,

AREA COMPRENSIÓN VERBAL:

TACNA: Urbanización Santa Elena C 14 287161/ RPC 952373539

Información: evalúa cultura general, es decir la adquisición de conceptos y

Semejanzas: el objetivo de esta prueba es medir el razonamiento verbal y la

Vocabulario: esta prueba mide la comprensión verbal, la habilidad para el

Comprensión: mide el razonamiento y conceptualización verbal, la comprensión y

Construcción con Cubos: evalúa la capacidad de organizar una figura viso

Rompecabezas: evalúa la organización viso perceptiva, la organización y síntesis

TACNA: Urbanización Santa Elena C 14 287161/ RPC 952373539

AREA RAZONAMIENTO FLUIDO

Matrices: evalúa la capacidad para procesar información visual abstracta.

Conceptos: evalúa percepción visual, razonamiento lógico a través de figuras

AREA MEMORIA DE TRABAJO:

Reconocimiento: esta prueba evalúa la memoria de trabajo visual, basándose en

Localización: es una prueba que evalúa la memoria de trabajo visual haciendo

AREA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO:

Búsqueda de animales: valora la capacidad de memoria visual a corto plazo,

Clave de figuras: mide la capacidad de percepción visual, selección visual,

TACNA: Urbanización Santa Elena C 14 287161/ RPC 952373539

Cancelación: mide la velocidad de procesamiento visual y funcionamiento mental,

PUNTAJES DE LOS SUBTEST DE INTELIGENCIA

B. AREA DE ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN

 Maduración de la percepción visomotora

 Indicadores de lesión cerebral

Se encuentra 1 indicador no significativo y 1 altamente significativo que no

TACNA: Urbanización Santa Elena C 14 287161/ RPC 952373539

Se encuentran indicadores emocionales de planeamiento pobre e incapacidad para

El cuestionario de Madurez Neuropsicológica CUMANIN es una prueba de

PERFIL DEL MADUREZ NEUROPSICOLOGICA INFANTIL CUMANIN

DESARROLLO VERBAL: SUPERIOR

Lenguaje articulatorio (Promedio): Esta prueba evalúa las estructuras motoras

Lenguaje expresivo (Superior): Se trata de la correcta repetición de frases. Se

Lenguaje comprensivo (Superior): En esta prueba, se lee un cuento, para

DESARROLLO NO VERBAL: SUPERIOR

Psicomotricidad (Superior): Evalúa estrategias perceptivo motrices, en tareas

TACNA: Urbanización Santa Elena C 14 287161/ RPC 952373539

Estructuración espacial (Superior): Respuestas motrices y gráficas de

Viso percepción (Superior): Evalúa madurez en las áreas visuales y asociativas,

Memoria Icónica (Superior): Mide memoria inmediata. Reside en mostrar al

Ritmo (Superior): Mide control atencional, secuencia de ritmo y melodía.

TACNA: Urbanización Santa Elena C 14 287161/ RPC 952373539

Atención (Déficit): Evalúa las estructuras que intervienen en el proceso

Lectura (Superior): Evalúa el proceso de lectura de palabras y está asociado a la

Escritura (Superior): Dificultad en el procesamiento de los centros del lenguaje.

AREA COMPRENSIÓN VERBAL: CICV de 106, desempeño PROMEDIO.

TACNA: Urbanización Santa Elena C 14 287161/ RPC 952373539

Semejanzas: edad mental 6 años, 6 meses.

AREA VISOESPACIAL: CIVE 97, desempeño PROMEDIO.

AREA RAZONAMIENTO FLUIDO: CIRF 74, desempeño LIMITE.

AREA MEMORIA DE TRABAJO: CIMT de 110, desempeño MEDIO ALTO.

AREA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO: CIVP de 79, desempeño LIMITE.

AREA DE ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN: nivel ALTO para percibir semejanzas

El cuestionario de Madurez Neuropsicológica CUMANIN

DESARROLLO GLOBAL: categoría diagnóstica SUPERIOR.

DESARROLLO VERBAL: SUPERIOR

DESARROLLO NO VERBAL: SUPERIOR

TACNA: Urbanización Santa Elena C 14 287161/ RPC 952373539