การศศึกษาความคคิดเหห็นของครร ตต่อววัฒนธรรมองคค์ กรของโรงเรรียนปททมวคิไล

สวั งกวัด สส านวักงานเขตพพนพื้ ทรีที่การศศึกษามวัธยมศศึกษา เขต 4 จวังหววัด ปททมธานรี

สสุ มาลลี ธารทองขจรไกร*

บทควัดยต่ อ
การววิจยจั มลีวตจั ถสุประสงคค์ เพพพื่อศศึกษาและเปรลี ยบเทลียบความควิดเหห็นของครรู ตตอวจัฒนธรรมองคค์กรของ
โรงเรลี ยนปทสุมววิไล สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษามจัธยมศศึกษาเขต 4 จจังหวจัดปทสุมธานลี จสาแนกตามเพศ
และประสบการณค์การในการทสางาน กลสุตมตจัวอยตางไดด้แกตครรู ในโรงเรลี ยน ปลี การศศึกษา 2560 จสานวน 103 จาก
การสสุต มตจัวอยตางแบบชจัพนภรูมวิอยตางเปห็ นสจัดสต วนตามขนาดกลสุตมสาระการเรลี ยนรรู ด้ เครพพื่ องมพอทลีพื่ใชด้เปห็ นแบบสอบถาม
ทลีพื่มลีคตาความเชพพื่อมจันพื่ เทตากจับ .88 ผลการววิจยจั พบวตา 1)ครรู มลีความควิดเหห็นตตอวจัฒนธรรมองคค์กรของโรงเรลี ยนปทสุม
ววิไล โดยภาพรวมและรายดด้านทสุกดด้านอยรูใต นระดจับมาก 2)ครรู ทลีพื่มลีเพศตตางกจัน มลีความควิดเหห็นตตอวจัฒนธรรม
องคค์กรของโรงเรลี ยนปทสุมววิไล โดยภาพรวม ดด้านการมอบอสานาจและการตจัดสวิ นใจ ความรรู ด้สศึกเปห็ นสต วนหนศึพื่ ง
ของสถานศศึกษา ความไวด้วางใจและการยอมรจับ ความเอพพออาทรและความซพพื่ อสจัตยค์ ความหลากหลายของ
บสุคลากรไมตแตกตตางกจัน สต วนดด้านความมสุตงประสงคค์และความมลีคสุณภาพของสถานศศึกษา แตกตตางกจันอยตางมลี
นจัยสสาคจัญทางสถวิตวิทลีพื่ระดจับ .05 3)ครรู ทลีพื่มลีประสบการณค์ในการทสางานตตางกจัน มลีความควิดเหห็นตตอวจัฒนธรรม
องคค์กรของโรงเรลี ยนปทสุมววิไล โดยภาพรวม ดด้านความมสุตงประสงคค์และความมลีคสุณภาพของสถานศศึกษา การ
มอบอสานาจและการตจัดสวิ นใจ ความรรูด้สศึกเปห็ นสต วนหนศึพื่ งของสถานศศึกษา ความไวด้วางใจและการยอมรจับ ความ
เอพพออาทรและความซพพื่อสจัตยค์ ความหลากหลายของบสุคลากรไมตแตกตตางกจันอยตางมลีนยจั สสาคจัญทางสถวิตวิทลีพื่ระดจับ .
05

คสาสส าควัญ
วจัฒนธรรมองคค์กร วจัฒนธรรมโรงเรลี ยน

บทนสา
วจัฒนธรรมมลีสตวนสสาคจัญในการปฏวิบตจั วิงานในโรงเรลี ยนหลายประการ ในการกสาหนดทจัศนคตวิและ
พฤตวิกรรมของบสุคคลในองคค์กร ซศึพื่งประกอบบสุคคลหลายฝต าย ดจังนลีพ ผรูบด้ รวิ หาร ครรู อาจารยค์ บสุคลากรทางการ
ศศึกษา อยรูรต ต วมกจันในองคค์การเปห็ นสจังคมๆ หนศึพื่ งทลีพื่มลีหนด้าทลีพื่หลจักในการจจัดการศศึกษาของประเทศ การศศึกษาเปห็ น
พพพนฐานทลีพื่สาส คจัญทลีพื่สสุด ในการพจัฒนาสจังคมใหด้คนซศึพื่ งเปห็ นสมาชวิกของสจังคม เปห็ นคนมลีคสุณภาพซศึพื่ งวจัฒนธรรมเปห็ น

* นจักศศึกษาระดจับมหาบจัณฑวิตศศึกษา สาขาววิชาการบรวิ หารการศศึกษา

หลจักในการดสารงชลีววิตหรพ อววิถลีชลีววิต หรพ อเปห็ นแบบแผนสสาหรจับพฤตวิกรรมในการทสางาน หากผรูบด้ รวิ หารเขด้าใจ
และเหห็นความสสาคจัญของวจัฒนธรรมโรงเรลี ยน เปห็ นอยตางดลีแลด้วจะสามารถเขด้าใจนสาไปใชด้ประโยชนค์ในการ
บรวิ หารงานในสถานศศึกษาในเกวิดประสวิ ทธวิ ภาพ และบรรลสุวตจั ถสุประสงคค์ตามเปด้ าหมายทลีพื่กาส หนดไวด้วฒจั นธรรม
(culture) หรพ อมจักเรลี ยกกจันวตา “วจัฒนธรรมองคค์การ” เปห็ นระบบคตานวิ ยมขององคค์การ ซศึพื่ งรวมถศึงหลจักการทลีพื่นาส ไป
สรูต การปฏวิบตจั วิดวด้ ย วจัฒนธรรมเปห็ นสวิพื่ งสะทด้อนใหด้เหห็นถศึงนโยบายการบรวิ หาร และการปฏวิบตจั วิทลีพื่องคค์การดสาเนวิน
การ (ศวิรวิพงษค์ เศาภายน, 2557 หนด้า 99) กลตาววตาวจัฒนธรรมองคค์กรเปห็ นคตานวิ ยม หรพ อหลจักการปฏวิบตจั วิทลีพื่ทาส ใหด้
องคค์กรใชด้ในการดสาเนวินงานในองคค์กร สามารถแลกเปลลีพื่ยนระหวตางกจันและกจันหรพ อแพรต กระจายออกไปไดด้
ในหมรูตสมาชวิกของสจังคม โดยมลีการเรลี ยนรรูด้ผาต นกระบวนการขจัดเกลาทางสจังคม วจัฒนธรรมเปรลี ยบเสมพอนเปห็ น
กาวหรพ อหลจักทลีพื่ยดศึ (Cohesion) สสาหรจับองคค์กรหรพ อหนตวยงานใหด้กลมเกลลียวไมตแตกสลายลงไป โรงเรลี ยนเปห็ น
องคค์กรทลีพื่ประกอบไปดด้วยบสุคลากรทลีพื่สาส คจัญ ไดด้แกต ครรู อาจารยค์ และเจด้าหนด้าทลีพื่ตตางๆ ซศึพื่ งแตตละคนจะมลีแนวความ
ควิด คตานวิ ยม ความเชพพื่อและพฤตวิกรรมปฏวิบตจั วิทลีพื่ตวิดตจัวมากแตกตตางกจันไปตามลจักษณะของสจังคมทลีพื่ตนดสาเนวิ นชลีววิต
อยรูต และเมพพื่อบสุคลากรดจังกลตาวไดด้เขด้ามาอยรูรต ต วมกจันในโรงเรลี ยน ทสุกคนจะหลตอหลอมความควิด คตานวิ ยม ความเชพพื่อ
และพฤตวิกรรมปฏวิบตจั วิใหด้เปห็ นแนวทางเดลียวกจันทลีพื่ทสุกคนยอมรจับและปฏวิบตจั วิตวิดตตอกจันมาเปห็ นเวลานานจนกลาย
เปห็ นวจัฒนธรรมโรงเรลี ยนทลีพื่มลีผลตตอการบรวิ หารงานภายในโรงเรลี ยน วจัฒนธรรมในแตตละองคค์การจะมลีความ
ชจัดเจนในตจัวเองในเรพ องของการควบคสุมความควิด ความตด้องการ และการมลีรรูปแบบของพฤตวิกรรม ดจังนจัด้น
วจัฒนธรรมจศึงประกอบไปดด้วย การแบตงปจัน ความเชพตอ ความควิด การปฏวิบตจั วิรตวมกจัน ซศึ งจะมลีผลตตอการกระทสา
ขององคค์การ และวจัฒนธรรมองคค์การกห็สามารถเปห็ นสวิ งทสานายการกระทสาขององคค์การไดด้
(ยสุรพร ศสุทธรจัตนค์, 2552, หนด้า 193) ซศึพื่งอวิทธวิ พลของวจัฒนธรรมตตอการบรวิ หารนลีพ จะมลีมากแมด้แตตการตจัดสวิ นใจ
และการประพฤตวิปฏวิบตจั วิของบสุคคล จะตด้องอยรูใต นระเบลียบขด้อบจังคบหรพ อการจจัดการในองคค์กรกห็ตาม ถด้าหาก
ระเบลียบหรพ อขด้อบจังคจับทลีพื่ใชด้อยรูขต ดจั กจับวจัฒนธรรมของบสุคคลนจัพนแลด้ว บสุคคลนจัพนกห็จะพยายามหลลีกเลลีพื่ยงกฎเกณฑค์
ใหด้มากทลีพื่สสุดเทตาทลีพื่จะมากไดด้ ทสาใหด้ระเบลียบกฎเกณฑค์เปห็ นอยตางหนศึพื่ งแตตแนวการปฏวิบตจั วิเปห็ นไปอลีกอยตางหนศึพื่ ง
กลตาวไดด้วตา วจัฒนธรรมมลีอวิทธวิพลตตอการบรวิ หารงานในโรงเรลี ยน หรพ อวจัฒนธรรมมลีผลกระทบตตอการบรวิ หาร (ววิ
ไลวรรณ มลีแหยม,2551 หนด้า 11-12) สอดคลด้องกจับงานววิจยจั ซศึพื่ งพบวตา วจัฒนธรรมมลีสตวนสสาคจัญในการปฏวิบตจั วิ
งานในโรงเรลี ยนหลายประการ ไดด้แกต งานววิชาการ งานจจัดการเรลี ยนการสอน งานนวิ เทศภายใน งานวจัดผลและ
ประเมวินผล งานโรงเรลี ยนกจับชสุมชน ทจัพงนลีพ หากผรูบด้ รวิ หารเขด้าใจและเหห็นความสสาคจัญของวจัฒนธรรมโรงเรลี ยน
เปห็ นอยตางดลีแลด้วจะสามารถนสาไปใชด้ประโยชนค์ไดด้อยตางเหมาะสมกจับบสุคลากร และสอดคลด้องกจับสภาพ
แวดลด้อมของโรงเรลี ยน วจัฒนธรรมองคค์กรของโรงเรลี ยนจศึงเปห็ นสวิพื่ งสสาคจัญทลีพื่สามารถสะทด้อนใหด้เหห็นรรู ปแบบและ
กระบวนการควิด การตจัดสวิ นใจ การวางแผนยสุทธศาสตรค์ และอพพื่นๆของโรงเรลี ยน วจัฒนธรรมจะมลีผลตตอการ
เปลลีพื่ยนแปลงของโรงเรลี ยน เนพพื่องจากโรงเรลี ยนแตตละโรงเรลี ยนของตนเอง ถด้าไมตมลีความยพดหยสุนต กห็จะทสาใหด้
วจัฒนธรรมโรงเรลี ยนนจัพน กลายเปห็ นอสุปสรรคหรพ อปจั ญหาตตอการเปลลีพื่ยนแปลงของโรงเรลี ยน วจัฒนธรรมของ
โรงเรลี ยนจศึงเปห็ นกรอบบจังคจับหรพ อรรู ปแบบในการทสางานของบสุคลากรทลีพื่มลีความสจัมพจันธค์ก บจั การจจัดการความรรู ด้จศึง
เปห็ นเรพพื่ องสสาคจัญและจสาเปห็ นทลีพื่จะมลีการเปลลีพื่ยนแปลงวจัฒนธรรมเพพพื่อเปห็ นสต วนชตวยในการจจัดการเรลี ยนรรู ด้ใน
โรงเรลี ยน บรรลสุเปด้ าหมายทลีพื่ตอด้ งการ เพราะวจัฒนธรรมทลีพื่เหมาะสมจะทสาใหด้บสุคลากรในโรงเรลี ยน มลีความรรู ด้สศึก
ปลอดภจัย สบายใจและมจันพื่ ใจทลีพื่จะควิดรวิ เรวิพื่ มสรด้างสรรคค์ ระดมความควิดมลีการแลกเปลลีพื่ยนเรลี ยนรรู ด้ เพพพื่อนสาไปสรูต การ
จจัดการความรรูด้ ตามกระบวนการจจัดการความรรู ด้ ของบสุญดลี บสุญญากวิจ และคณะ (2549)

ววัตถทประสงคค์ ของการวคิจวัย
1. เพพพื่อศศึกษาความควิดเหห็นของครรู ตตอวจัฒนธรรมองคค์กรของโรงเรลี ยนปทสุมววิไล สจังกจัดสสานจักงานเขต
พพพนทลีพื่การศศึกษามจัธยมศศึกษาเขต 4
2. เพพพื่อเปรลี ยบเทลียบความควิดเหห็นของครรู ตตอวจัฒนธรรมองคค์กรของโรงเรลี ยนปทสุมววิไล สจังกจัดสสานจักงาน
เขตพพพนทลีพื่การศศึกษามจัธยมศศึกษาเขต 4 จสาแนกตามเพศ และประสบการณค์การทสางาน
ขอบเขตการวคิจวัย
1. ประชากรและกลสุตมตจัวอยตาง
1.1 ประชากร ไดด้แกต ครรู ผสรู ด้ อนทลีพื่ปฏวิบตจั วิหนด้าทลีพื่ในโรงเรลี ยนปทสุมววิไล สจังกจัดสสานจักงานเขต
พพพนทลีพื่การศศึกษามจัธยมศศึกษาเขต 4 ปลี การศศึกษา 2560 จสานวน 140 คน
1.2 กลสุตมตจัวอยตาง ไดด้แกต ครรู ผสรู ด้ อนทลีพื่ปฏวิบตจั วิหนด้าทลีพื่ในโรงเรลี ยนปทสุมววิไล สจังกจัดสสานจักงานเขต
พพพนทลีพื่การศศึกษามจัธยมศศึกษาเขต 4 ปลี การศศึกษา 2560 จสานวน 103 คน จากการสสุต มตจัวอยตางแบบชจัพนภรูมวิอยตางเปห็ น
สจัดสต วนตามขนาดกลสุตมสาระการเรลี ยนรรูด้ (Stratified Random Sampling)
2. เนพพ อหาทลีพื่ใชด้ในการววิจยจั คพอ วจัฒนธรรมองคค์กรตามแนวควิดของแพตเตอรค์ สนจั เพอรค์ กพ ลี และพารค์ เกอรค์
Patterson, purkey and parker,1986 (อด้างถศึงในจสุรลีพร ปวิ ยะโสภาสกสุล, 2555) ไดด้กลตาวถศึงวจัฒนธรรมองคค์กรไวด้
10 ดด้าน ซศึพื่งผรูวด้ วิจยจั ไดด้กระชจับเนพพ อหาเพพพื่อใหด้รายละเอลียดในการตอบแบบสอบถามเขด้าใจงตายขศึพน จศึงสรสุ ปไวด้
6 ดด้าน ดจังนลีพ ความมสุตงประสงคค์ และความมลีคสุณภาพของสถานศศึกษา การมอบอสานาจ และการตจัดสวิ นใจความ
รรู ด้สศึกเปห็ นสต วนหนศึพื่งของสถานศศึกษา ความไวด้วางใจ และการยอมรจับ ความเอพพออาทร และความซพพื่ อสจัตยค์และ
ความหลากหลายของบสุคลากร

วคิธรีดสาเนคินการวคิจวัย
ผรูวด้ วิจยจั ใชด้ระเบลียบววิจยจั เชวิงสสารวจ โดยประชากรทลีพื่ใชด้ในการววิจยจั ครจัพ งนลีพ ไดด้แกต ครรู ผสรู ด้ อนทลีพื่ปฏวิบตจั วิหนด้าทลีพื่
ในโรงเรลี ยนปทสุมววิไล สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษามจัธยมศศึกษาเขต 4 ปลี การศศึกษา 2560 จสานวน 140 คน
กลสุตมตจัวอยตางไดด้แกต ครรู ผสรูด้ อนทลีพื่ปฏวิบตจั วิหนด้าทลีพื่ในโรงเรลี ยนปทสุมววิไล สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษา
มจัธยมศศึกษาเขต 4 ปลี การศศึกษา 2560 จสานวน 103 คน จากการสสุต มตจัวอยตางแบบชจัพนภรูมวิอยตางเปห็ นสจัดสต วนตาม
ขนาดกลสุตมสาระการเรลี ยนรรูด้
เครพพื่ องมพอทลีพื่ใชด้ในการววิจยจั ครจัพงนลีพ เปห็ นแบบสอบถามวจัดวจัฒนธรรมองคค์กรของโรงเรลี ยนปทสุมววิไล ผรูวด้ วิจยจั
ไดด้ตรวจสอบความเทลีพื่ยงตรงตามเนพพ อหา โดยผรูเด้ ชลีพื่ยวชาญหาคตาอสานาจจสาแนกรายขด้อและหาคตาความเชพพื่อมจันพื่
โดยหาคตาสจัมประสวิ ทธวิธ แอลฟา (Coefficient alpha) ของ Crobach ไดด้คตาความเชพพื่อมจันพื่ เทตากจับ .88 ผรูวด้ จวิ ยจั นสา
แบบสอบถามไปพบกลสุตมตจัวอยตางดด้วยตนเองจสานวน 103 ฉบจับ ระหวตางวจันทลีพื่ 8-12 พฤษภาคม 2560 ไดด้
ตวิดตามจนไดด้รจับแบบสอบถามคพนควิดเปห็ นรด้อยละ 100 ววิเคราะหค์ขอด้ มรูลโดยใชด้โปรแกรมสสาเรห็ จรรู ป สถวิตวิทลีพื่ใชด้ใน
การววิเคราะหค์ขอด้ มรูล คพอ ความถลีพื่ (frequency) รด้อยละ (percentage) คตาเฉลลีพื่ย (mean) คตาเบลีพื่ยงเบน
มาตรฐาน(stand deviation) การทดสอบทลี (t-test) การววิเคราะหค์ความแปรปรวนทางเดลียว (One-way Analysis
of Variance)

ผลการวคิจวัย
1. ครรู มลีความควิดเหห็นตตอวจัฒนธรรมองคค์กรของโรงเรลี ยนปทสุมววิไลในโรงเรลี ยนปทสุมววิไล สจังกจัด
สสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษามจัธยมศศึกษาเขต 4 โดยภาพรวมและรายดด้านทสุกดด้านอยรูใต นระดจับมาก
2. ครรู ทลีพื่มลีเพศตตางกจัน มลีความควิดเหห็นตตอวจัฒนธรรมองคค์กร โรงเรลี ยนปทสุมววิไล สจังกจัดสสานจักงานเขต
พพพนทลีพื่การศศึกษามจัธยมศศึกษา เขต 4 ปทสุมธานลี โดยภาพรวมและรายดด้านทสุกดด้านไมตแตกตตางกจันอยตางมลีนยจั สสาคจัญ
ทางสถวิตวิทลีพื่ระดจับ .05 สต วนดด้านความมสุตงประสงคค์ และความมลีคสุณภาพของสถานศศึกษา มลีแตกตตางกจันอยตางมลีนยจั
สสาคจัญทางสถวิตวิทลีพื่ระดจับ .05
3. ครรู ทลีพื่มลีประสบการณค์ในการทสางานตตางกจัน มลีความควิดเหห็นตตอวจัฒนธรรมองคค์กร โรงเรลี ยนปทสุมววิไล
สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษามจัธยมศศึกษา เขต 4 ปทสุมธานลี โดยภาพรวม ดด้านความมสุตงประสงคค์ และ
ความมลีคสุณภาพของสถานศศึกษา ดด้านการมอบอสานาจ และการตจัดสวิ นใจ และดด้านความรรู ด้สศึกเปห็ นสต วนหนศึพื่ งของ
องคค์กร ดด้านความไวด้วางใจ และการยอมรจับ ดด้านความเอพพออาทร และความซพพื่ อสจัตยค์สสุจรวิ ต และดด้านความหลาก
หลายของบสุคลากร ไมตแตกตตางกจันอยตางมลีนยจั สสาคจัญทางสถวิตวิทลีพื่ระดจับ .05

อภคิปรายผลการวคิจวัย
จากการววิจยจั ความควิดเหห็นของครรู ตตอวจัฒนธรรมองคค์กรของโรงเรลี ยนปทสุมววิไลในโรงเรลี ยนปทสุมววิไล
สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษามจัธยมศศึกษาเขต 4 พบวตา ประเดห็นทลีพื่นตาสนใจควรนสามาอภวิปรายผล ดจังนลีพ
1. ความควิดเหห็นของครรู ตตอวจัฒนธรรมองคค์กรของโรงเรลี ยนปทสุมววิไล โดยภาพรวมอยรูใต นระดจับมาก
ทจัพงนลีพ อาจเนพพื่องมาจากผรูบด้ รวิ หารใหด้คณะครรู มลีสตวนรต วมในการตจัดสวิ นใจ และแสดงความควิดเหห็นในการบรวิ หาร
งานอยตางเสมอภาค มลีการระดมความควิดแจด้งเปด้ าประสงคค์ทาส ความเขด้าใจในววิสยจั ทจัศนค์ พจันธกวิจของโรงเรลี ยนเพพพื่อ
เปห็ นแนวทางในการดสาเนวินงานในทวิศทางเดลียวกจันเพพพื่อพจัฒนาโรงเรลี ยนในทสุกดด้าน ใชด้หลจักการมลีสตวนรต วมใน
การบรวิ หาร มลีการกระจายอสานาจในการตจัดสวิ นใจตามภาระงานทลีพื่ไดด้รจับมอบหมาย ทสาใหด้ครรู เกวิดความรจับผวิด
ชอบและภรูมวิใจในงานทลีพื่ทาส กสาหนดหนด้าทลีพื่ในการชจัดเจนตามความถนจัด และความสามารถของแตตละบสุคคล
บสุคลากรทสุกระดจับมลีความรจักใครต สามจัคคลี มลีบรรยากาศในการทสางานแบบกจัลยาณมวิตร ตลอดจนการสรด้างขวจัญ
กสาลจังใจในการทสางานใหด้แกตครรู เปห็ นการกระตสุนด้ และสรด้างแรงจรูงใจในการทสางาน ผรูบด้ รวิ หารใหด้ความสสาคจัญใน
การสรด้างวจัฒนธรรมองคค์กรใหด้เกวิดความรจักและภาคภรูมวิในองคค์กร มลีความสสุ ขในการปฏวิบตจั วิงาน ใหด้การยอมรจับ
และเชพพื่อมจันพื่ ในศจักยภาพ บนพพพนฐานของความหลากหลายและความแตกตตางของบสุคลากร เปวิ ดโอกาสใหด้ครรู
และนจักเรลี ยนทสากวิจกรรม และเสนอแนวความควิดทลีพื่แปลกใหมต สนจับสนสุนใหด้ครรู พฒจั นาตนเองในทสุกดด้าน จศึง
ทสาใหด้ครรู มลีความควิดเหห็นตตอวจัฒนธรรมองคค์กร อยรูใต นระดจับมาก ซศึพื่ งสอดคลด้องกจับงานววิจยจั ยสุวดลี ประทสุม (2559)
ไดด้ศศึกษาววิจยจั เรพพื่ อง ปจัจจจัยการบรวิ หารทลีพื่สตงผลตตอประสวิ ทธวิ ผลของโรงเรลี ยน สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษา
ประถมศศึกษารด้อยเอห็ด เขต 3 โดยภาพรวมเหห็นดด้วยระดจับมาก
1.1 ดด้านความมสุตงประสงคค์ และความมลีคสุณภาพของสถานศศึกษา พบวตา ครรู มลีความควิดเหห็นอยรูใต นระดจับมาก ทจัพงนลีพ
เนพพื่ องจากผรูบด้ รวิ หารมลีการจจัดประชสุมอยตางสมสพื่าเสมอ ใหด้บสุคลากรเขด้าใจววิสยจั ทจัศนค์ พจันธกวิจ และเปด้ าประสงคค์ของ
โรงเรลี ยนเพพพื่อเปห็ นแนวทางในการดสาเนวินงานรต วมกจัน แจด้งขด้อมรูลขตาวสาร และนโยบายทางการศศึกษาตตางๆ
อยตางสมสพื่าเสมอผรูบด้ รวิ หารเชพพื่อมจันพื่ ในความสามารถของครรู และใหด้ความสสาคจัญในการทสางานแบบรต วมมพอ ตลอด
จนสนจับสนสุนสวิพื่ งอสานวยความสะดวกในการทสางาน และการจจัดการเรลี ยนการสอนเพพพื่อพจัฒนาผรูเด้ รลี ยนใหด้ไดด้รจับ
การพจัฒนาอยตางเตห็มศจักยภาพ จศึงทสาใหด้การบรวิ หารงานเกวิดประสวิ ทธวิ ภาพและประสวิ ทธวิ ผล สอดคลด้องกจับยสุวดลี
ประทสุม (2559) ไดด้ศศึกษาววิจยจั เรพพื่ อง ปจัจจจัยการบรวิ หารทลีพื่สตงผลตตอประสวิ ทธวิ ผลของโรงเรลี ยน สจังกจัดสสานจักงานเขต
พพพนทลีพื่การศศึกษาประถมศศึกษารด้อยเอห็ด เขต 3 โดยภาพรวมเหห็นดด้วยระดจับมาก
1.2 ดด้านการมอบอสานาจ และการตจัดสวิ นใจ พบวตาครรู มลีความควิดเหห็นอยรูใต นระดจับมาก ทจัพงนลีพ อาจเนพพื่ องมาจาก
บสุคลากรในโรงเรลี ยนมลีสวิทธวิเทตาเทลียมกจันในการรจับรรู ด้ขอด้ มรูลขตาวสารทลีเกลีพื่ยวขด้องกจับการดสาเนวิ นงานของโรงเรลี ยน
และผรูบด้ รวิ หารมลีการกระจายอสานาจหนด้าทลีพื่ไปตามลสาดจับสายการบจังคจับบจัญชา เพพพื่อความสะดวกในการปฏวิบตจั วิ
งานคตอนขด้างนด้อย ดจังนจัพน ผรูบด้ รวิ หารควรมลีการกระจายอสานาจอสานาจการบรวิ หารและการจจัดการศศึกษา ทจัพงในดด้าน
ววิชาการ งบประมาณ การบรวิ หารงาน และการบรวิ หารทจัวพื่ ไป ผรูบด้ รวิ หารควรเปวิ ดโอกาสใหด้บสุคลากรรจับรรู ด้ขอด้ มรูล
ขตาวสารทลีเกลีพื่ยวขด้องกจับการดสาเนวินงานอยตางเทตาเทลียมกจัน เพพพื่อใหด้เกวิดการพจัฒนา ทจันสมจัย และทสางานบรรลสุ
วจัตถสุประสงคค์มากทลีสสุด ผรูบด้ รวิ หารเปวิ ดโอกาสใหด้บสุคลากรมลีสตวนรต วมในการตจัดสวิ นใจในกวิจกรรมตตาง ๆ ของ
โรงเรลี ยนอยตางเหมาะสม ตจัดสวิ นใจโดยคสานศึ งถศึงความเปห็ นไปไดด้ในทางปฏวิบตจั วิและโอกาสในการประสบผล
สสาเรห็ จตามเปด้ าหมายมากทลีสสุด ตลอดจนผรูบด้ รวิ หารและบสุคลากรของโรงเรลี ยนใชด้ขอด้ มรูลและสารสนเทศเพพพื่อ
ประกอบการพวิจารณาการตจัดสวิ นใจในการปฏวิบตจั วิงาน ทจัพงนลีพ เพราะการตจัดสวิ นใจ เปห็ นภารกวิจสสาคจัญยวิงพื่ อยตางหนศึพื่ ง
ของกระบวนการบรวิ หาร ในการตจัดสวิ นใจผรูบด้ รวิ หารควรคสานศึ งถศึงความเปห็ นไปไดด้ และผลกระทบทลีพื่เกวิดขศึพนแกต
องคค์การ พรด้อมทจัพงการมลีขอด้ มรูลสารสนเทศทลีเปห็ นองคค์ประกอบในการตจัดสวิ นใจใหด้มากทลีสสุด ซศึ งการตจัดสวิ นใจทลี
ดลีจะสต งใหด้เกวิดประสวิ ทธวิผลตตอโรงเรลี ยน สอดคลด้องกจับงานววิจยจั ปจั ทมาพร ศรลี กาส พล (2557) ไดด้ศศึกษาววิจยจั เรพ อง
ความสจัมพจันธค์ระหวตางภาวะผรูนด้ าส แบบผรูรด้ จับใชด้ของผรูบด้ รวิ หารสถานศศึกษาวจัฒนธรรมองคค์การกจับประสวิ ทธวิ ผลของ
โรงเรลี ยน สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีการศศึกษาประถมศศึกษาระยอง เขต 2 สอดคลด้องกจับงานววิจยจั กาญจนา
เกษร (2555) ไดด้ศศึกษาววิจยจั เรพพื่ อง ความสจัมพจันธค์ระหวตางวจัฒนธรรมองคค์การกจับประสวิ ทธวิ ผลโรงเรลี ยนสจังกจัด
สสานจักงานเขตพพพนทลีการศศึกษาประถมศศึกษาปทสุมธานลี เขต 1 พบวตา ความสจัมพจันธค์ระหวตางวจัฒนธรรมองคค์การ
ของโรงเรลี ยนกจับประสวิ ทธวิผลของโรงเรลี ยนสจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีการศศึกษาประถมศศึกษาปทสุมธานลี เขต 1
มลีความสจัมพจันธค์ไปในทวิศทางเดลียวกจัน คพอ ในทวิศทางบวก
1.3 ดด้านความรรูด้สศึกเปห็ นสต วนหนศึพื่งขององคค์กร พบวตาครรู มลีความควิดเหห็นอยรูใต นระดจับมาก ทจัพงนลีพ อาจเนพพื่ อง เมพพื่อ
โรงเรลี ยนขอความรต วมมพอใหด้มาปฏวิบตจั วิงานในวจันหยสุดหรพ อนอกเวลาปฏวิบตจั วิงาน ครรู จะมาปฏวิบตจั วิงานดด้วยความ
ยวินดลี มลีความรจักผรูกพจันและมลีความรรูด้สศึกเปห็ นเจด้าของโรงเรลี ยนรต วมกจัน มลีความภรูมวิใจทลีพื่ไดด้ปฏวิบตจั วิงานในโรงเรลี ยน
ของตน แสดงใหด้เหห็นวตา ผรูบด้ รวิ หารใหด้ความสสาคจัญในการสต งเสรวิ มกวิจกรรมตตาง ๆ ทลีเอพพอตตอการการสรด้างความ
รจักความสามจัคคลีในโรงเรลี ยน เปวิ ดโอกาสใหด้บสุคลากรของโรงเรลี ยน เมพพื่อบสุคลากรเกวิดความรรู ด้สศึกเปห็ นสต วนหนศึพื่ ง
ของโรงเรลี ยนกห็จะเอพพอประโยชนค์ในการพจัฒนาโรงเรลี ยนใหด้มลีประสวิ ทธวิ ผลตตอไปสอดคลด้องกจับงานววิจยจั ยสุวดลี
ประทสุม (2559) ไดด้ศศึกษาววิจยจั เรพพื่ อง ปจัจจจัยการบรวิ หารทลีพื่สตงผลตตอประสวิ ทธวิ ผลของโรงเรลี ยน สจังกจัดสสานจักงานเขต
พพพนทลีพื่การศศึกษาประถมศศึกษารด้อยเอห็ด เขต 3 โดยภาพรวมเหห็นดด้วยระดจับมาก
1.4 ดด้านการไวด้วางใจและการยอมรจับ พบวตาครรู มลีความควิดเหห็นอยรูใต นระดจับมาก ทจัพงนลีพ เนพพื่ องจากผรูบด้ รวิ หารใหด้
โอกาส และไวด้วางใจการปฏวิบตจั วิงานของบสุคลากร ใหด้ความไวด้วางใจในการปฏวิบตจั วิงานของครรู และบสุคลากร
ทสาใหด้งานสสาเรห็ จเรห็วขศึพน และผลการปฏวิบตจั วิงานออกมาดลี ใหด้ความมจันพื่ ใจ และไวด้วางใจมอบหมายงานสสาคจัญใหด้
ปฏวิบตจั วิ เปวิ ดโอกาสใหด้เปห็ นผรูนด้ าส ในสถานการณค์ตตาง ๆ ทลีพื่เกวิดขศึพน ผรูบด้ รวิ หารเปวิ ดโอกาสและใหด้การยอมรจับความควิด
ใหมต ๆ ของบสุคลากรในโรงเรลี ยน ผรูบด้ รวิ หารยอมรจับในความรรู ด้สศึกความสามารถของบสุคลากร และมลีการสต งเสรวิ ม
สนจับสนสุนใหด้มลีความตจังใจในการปฏวิบตจั วิงาน และผรูบด้ รวิ หารและเพพพื่อนรต วมงานใหด้การยอมรจับ ยกยตองชมเชยผล
งาน และความสสาเรห็ จของบสุคลากรในโรงเรลี ยน ดจังนจัพน ผรูบด้ รวิ หารควรสต งเสรวิ มใหด้บสุคลากรยอมรจับความควิดเหห็น
ซศึ งกจันและกจัน และผรูบด้ รวิ หารเองกห็ยอมรจับในความผวิดพลาดและใหด้โอกาสครรู ในการปรจับปรสุ งแกด้ไขใหด้ดลีขพ ศึน
เพราะการยอมรจับ และเชพพื่อมจันในกจันและกจันของบสุคลากรในโรงเรลี ยนจะกตอใหด้เกวิดการปฏวิบตจั วิงานทลีมลี
ประสวิ ทธวิ ภาพสต งผลใหด้โรงเรลี ยนเกวิดประสวิ ทธวิ ผล ซศึพื่ งสอดคลด้องกจับงานววิจยจั ยสุวดลี ประทสุม (2559) ไดด้ศศึกษาววิจยจั
เรพพื่ อง ปจั จจจัยการบรวิ หารทลีพื่สตงผลตตอประสวิ ทธวิ ผลของโรงเรลี ยน สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษาประถมศศึกษา
รด้อยเอห็ด เขต 3 โดยภาพรวมเหห็นดด้วยระดจับมาก สอดคลด้องกจับงานววิจยจั ของกาญจนา เกษร (2555) ไดด้ศศึกษา
ววิจยจั เรพพื่ อง ความสจัมพจันธค์ระหวตางวจัฒนธรรมองคค์การกจับประสวิ ทธวิ ผลโรงเรลี ยน สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีการ
ศศึกษาประถมศศึกษาปทสุมธานลี เขต 1 พบวตา ความสจัมพจันธค์ระหวตางวจัฒนธรรมองคค์การของโรงเรลี ยนกจับ
ประสวิ ทธวิ ผลของโรงเรลี ยนสจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีการศศึกษาประถมศศึกษาปทสุมธานลี เขต 1 มลีความสจัมพจันธค์
ไปในทวิศทางเดลียวกจัน คพอ ในทวิศทางบวก
1.5 ดด้านความเอพพออาทร และความซพพื่อสจัตยค์สสุจรวิ ต พบวตาครรู มลีความควิดเหห็นอยรูใต นระดจับมาก ทจัพงนลีพ เนพพื่ องจาก ผรู ด้
บรวิ หารสต งเสรวิ ม สนจับสนสุนใหด้บสุคลากรมลีการพจัฒนาววิชาชลีพและความกด้าวหนด้าในตสาแหนตง และสนจับสนสุน
บสุคลากรทสุกคนในการปฏวิบตจั วิงานอยตางเตห็มความสามารถ ทจังนลีพ เพราะความเอพพออาทร เปห็ นคสุณธรรมประจสาใจ
และกายของมนสุษยค์ คพอ เปห็ นความสสานศึกทลีพื่ดลีเปห็ นการกระทสาทลีกตอประโยชนค์สสุขใหด้แกตทพ งจั ผรูใด้ หด้และผรูรด้ จับ การทลีผรู ด้
บรวิ หารเอาใจใสต ดรูแลความเปห็ นอยรูต การปฏวิบตจั วิงานของบสุคลากรในโรงเรลี ยน และสนจับสนสุนใหด้มลีความเจรวิ ญ
กด้าวหนด้าในหนด้าทลีการงานของบสุคลากร ผรูบด้ รวิ หารและบสุคลากรใชด้เวลาวตางมาอยรูใต กลด้ชวิดกจันการดรูแลเอาใจใสต
ความเปห็ นอยรูซต ศึงกจันและกจัน การใหด้ความชตวยเหลพอความเอพพออาทรตตอกจัน ทจังในเรพ องสต วนตจัวและหนด้าทลีการงาน
ทสาใหด้บสุคลากรมลีสมจั พจันธภาพทลีดลีตตอกจัน และเสรวิ มสรด้างบรรยากาศการทสางานทลีเอพพอตตอประสวิ ทธวิ ภาพในการ
ปฏวิบตจั วิการทสางานเปห็ นทลีมมากขศึพน ผรูบด้ รวิ หารและครรู รตวมกจันสรด้างบรรยากาศทลีสตงเสรวิ มความซพพื่ อสจัตยค์สสุจรวิ ต
ยกยตองชมนจักเรลี ยนทลีพื่มลีความซพพื่อสจัตยค์สสุจรวิ ต สอดคลด้องกจับงานววิจยจั ยสุวดลี ประทสุม (2559) ไดด้ศศึกษาววิจยจั เรพพื่ อง
ปจั จจจัยการบรวิ หารทลีพื่สตงผลตตอประสวิ ทธวิผลของโรงเรลี ยน สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษาประถมศศึกษา
รด้อยเอห็ด เขต 3 โดยภาพรวมเหห็นดด้วยระดจับมาก
1.6 ดด้านความหลากหลายของบสุคลากร พบวตาครรู มลีความควิดเหห็นอยรูใต นระดจับมาก ทจัพงนลีพ เนพพื่ องจาก ผรูบด้ รวิ หารเหห็น
คสุณคตาของความแตกตตางของบสุคลากรทลีมลีทกจั ษะ และววิธลีการปฏวิบตจั วิงานทลีพื่แตกตตางกจันมอบหมายงานใหด้
บสุคลากรไดด้สอดคลด้องกจับสภาพการเปลลีพื่ยนแปลงของบรวิ บท และสจังคม และบสุคลากรในโรงเรลี ยนยอมรจับใน
ความแตกตตางของกจันและกจัน เมพอบสุคลากรคพอหจัวใจของความสสาเรห็ จของโรงเรลี ยน การทลีโรงเรลี ยนมลีบสุคลากรทลี
มลีความหลากหลายและเชลียวชาญแตกตตางกจันกห็จะกตอใหด้เกวิดความสมดสุลและความเหมาะสมของการทสางาน
รต วมกจัน เนพองจากแตตละคนมลีความโดดเดตนดด้านตตาง ๆ จะกตอใหด้เกวิดการแลกเปลลีพื่ยนเรลี ยนรรู ด้ทางดด้านววิชาการ ทจัพง
ในดด้านเทคนวิคและววิธลีการปฏวิบตจั วิงาน สต งผลใหด้การปฏวิบตจั วิงานตตาง ๆ ในโรงเรลี ยนมลีประสวิ ทธวิ ภาพและ
ประสวิ ทธวิ ผล สอดคลด้องกจับงานววิจยจั ยสุวดลี ประทสุม (2559) ไดด้ศศึกษาววิจยจั เรพพื่ อง ปจั จจจัยการบรวิ หารทลีพื่สตงผลตตอ
ประสวิ ทธวิ ผลของโรงเรลี ยน สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษาประถมศศึกษารด้อยเอห็ด เขต 3 โดยภาพรวมเหห็น
ดด้วยระดจับมาก
2.ผลการเปรลี ยบเทลียบความควิดเหห็นของครรู ตตอวจัฒนธรรมองคค์กรของโรงเรลี ยนปทสุมววิไล สจังกจัด
สสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษามจัธยมศศึกษา เขต 4 ปทสุมธานลี จสาแนกตามเพศของครรู พบวตา ครรู ทลีพื่มลีเพศตตางกจัน มลี
ความควิดเหห็นครรู ตตอวจัฒนธรรมองคค์กร ไมตแตกตตางกจันทจัพงภาพรวม เนพพื่ องจากผรูบด้ รวิ หาร และเพพพื่อนรต วมงาน ผรูมด้ ลี
สต วนเกลีพื่ยวขด้องในโรงเรลี ยนใหด้ความเสมอภาคในการแสดงความควิดเหห็น ยอมรจับในความสามารถ ความรรูด้และ
ทจักษะในการทสางาน การจจัดการเรลี ยนการสอน ทสาใหด้เกวิดสจังคมในโรงเรลี ยนทลีพื่เกวิดความยสุตวิธรรมในทสุกๆ ดด้าน
บสุคลากรมลีความสสุ ขเกวิดความรจักใครต กลมเกลลียวไมตเกวิดความแตกแยก การแบตงกลสุตมขจัดแยด้งกจันในโรงเรลี ยน
ทจัศนะคตวิของเพศทลีพื่ตตางกจัน เพศหญวิงจะมลีความละเอลียดลศึกซศึพ งในการควิดและตจัดสวิ นใจ ตด้องไตรต ตรองเปห็ น
อยตางดลีจศึงลงมพอกระทสาการใดๆ ซศึพื่งแตกตตางจากเพศชาย สต งผลตตอการแสดงความควิดเหห็น มสุมมองในการมอง
และววิเคราะหค์เหตสุผล ภาระหนด้าทลีพื่ความรจับผวิดชอบของแตตละบสุคคล จศึงสต งผลใหด้ระดจับความควิดเหห็นทลีพื่เกลีพื่ยวขด้อง
กจับความมสุตงประสงคค์ และความมลีคสุณภาพของสถานศศึกษาแตกตตางกจัน สอดคลด้องกจับงานววิจยจั ของณจัฐธวิ ดา
(2555) เรพพื่ อง วจัฒนธรรมองคค์กรทลีพื่มลีผลตตอการปฏวิบตจั วิงานของพนจักงานธนาคารไทยพาณวิ ชยค์ เขตนครสวรรคค์
โดยผลการศศึกษาพบวตา เพศทลีพื่แตกตตางกจันทสาใหด้ระดจับความควิดเหห็นในการปฏวิบตจั วิงาน ดด้านนโยบายและการ
บรวิ หารทลีพื่แตกตตางกจัน
3. ความควิดเหห็นของครรู ตตอวจัฒนธรรมองคค์กรโรงเรลี ยนปทสุมววิไล สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษา
มจัธยมศศึกษา เขต 4 ปทสุมธานลี จสาแนกตามประสบการณค์ในการปฏวิบตจั วิ โดยภาพรวมไมตแตกตตางกจัน ทจัพงนลีพ
เนพพื่ องจากผรูบด้ รวิ หารโรงเรลี ยนและครรู ทลีพื่มลีประสบการณค์ทางานตตางกจันมลีระดจับความควิดเหห็นเกลีพื่ยวกจับ วจัฒนธรรม
องคค์กรในโรงเรลี ยน ทจัพงภาพรวมและ รายดด้านไมตแตกตตางกจัน อาจเปห็ นเพราะผรูบด้ รวิ หารและครรู ทลีพื่มลีประสบการณค์
การทสางานตตางกจัน มลีคตานวิยมและพฤตวิกรรมการแสดงออกในการทสางานของสมาชวิก ภายในองคค์กรทลีพื่มลีภาพ
รวมของลจักษณะการทสางานทลีพื่ดลี มลีการตจัพงเปด้ าหมายรต วมกจัน ไมตแบตงแยกตสาแหนตง ในองคค์กร พฤตวิกรรมการ
ทสางานของทสุกคนเปห็ นแบบมลีเหตสุมลีผล ยอมรจับความควิดเหห็นของผรูอด้ พพื่น มลีหลจักการ และการวางแผนทลีพื่มลี
ประสวิ ทธวิ ภาพ มอบหมายงานใหด้ตรงกจับความสามารถของแตตละบสุคคล มลีความกระตพอรพ อรด้นและมลีความสสุ ข
ในการทสางาน รต วมแรงรต วมใจในการทางาน มลีความสามจัคคลี รรู ด้สศึกวตางาน ทด้าทายความสามารถอยรูตต ลอดเวลา
และอยรูบต นฐานของความเปห็ นจรวิ งแบบเดลียวกจัน ดจังนจัพนถศึงแมด้วตาจะมลี ประสบการณค์ทาส งานตตางกจันแตตทสุกคนตตาง
ปรจับตจัวใหด้เหมาะสม สอดคลด้องกจับงานววิจยจั ของ ยสุวดลี ประทสุม (2559) ไดด้ศศึกษาววิจยจั เรพพื่ อง ปจั จจจัยการบรวิ หารทลีพื่สตง
ผลตตอประสวิ ทธวิผลของโรงเรลี ยน สจังกจัดสสานจักงานเขตพพพนทลีพื่การศศึกษาประถมศศึกษารด้อยเอห็ด เขต 3 โดยภาพ
รวมเหห็นดด้วยระดจับมาก

ขข้ อเสนอแนะ
ขข้ อเสนอแนะในการนนาผลการววิจจัยไปใชข้
1. โรงเรลี ยนควรสรด้างวจัฒนธรรมองคค์กรทลีพื่ทสุกคนมลีสตวนรต วมทสุกฝต าย ทสาใหด้ผทรู ด้ ลีพื่เกลีพื่ยวขด้องกจับการดสาเนวิ นงานใน
องคค์กร เพพพื่อใชด้เปห็ นแบบปฏวิบตจั วิรตวมกจันทสาใหด้องคค์กรเกวิดการพจัฒนา และเจรวิ ญเตวิบโตตามเปด้ าหมายทลีพื่วางไวด้รตวม
กจัน
2. โรงเรลี ยนควรสรด้างเครพ อขตายในการเปห็ นแบบวจัฒนธรรมองคค์ทลีพื่ดลีตตอกจัน รวมทจัพงมลีการแลกเปลลีพื่ยนเรลี ยนรรู ด้
และปฏวิบตจั วิตนตามวจัฒนธรรมองคค์กรอพพื่นๆ ทลีพื่เปห็ นแบบอยตางทลีพื่ดลี เพพพื่อประสวิ ทธวิ ภาพในการทสางาน

ขข้ อเสนอแนะเพพพื่อการศศึกษาครจัรั้ งตต่ อไป

1. ควรศศึกษาความควิดเหห็นของครรู ตตอวจัฒนธรรมองคค์กรดด้วยววิจยจั เชวิงคสุณภาพในโรงเรลี ยนตด้นแบบดด้าน
วจัฒนธรรมองคค์กร
2. ควรศศึกษาความสจัมพจันธค์ระหวตางวจัฒนธรรมองคค์กรทลีพื่สตงผลตตอประสวิ ทธวิ ผลในการบรวิ หารโรงเรลี ยน

เอกสารอข้ างอคิง
กาญจนา เกษร (2555). ความสจัมพจันธธ์ ระหวต่ างวจัฒนธรรมองคธ์ กรกจับประสวิ ทธวิ ผลของโรงเรรี ยน สจั งกจัดสนานจัก
งานเขตพพนรั้ ทรีพื่การศศึกษาประถมศศึกษาปททุมธานรี เขต 1. ววิทยานวิ พนธค์ปรวิ ญญาศศึกษาศาสตรมหาบจัณฑวิต
สาขาววิชาเทคโนโลยลีบรวิ หารการศศึกษา, มหาววิทยาลจัยเทคโนโลยลีราชมงคลธจัญบสุรลี.
คณะศศึกษาศาสตรค์ มหาววิทยาลจัยรามคสาแหง. (2559). การศศึกษาอวิ สระ Independent studies. กรสุ งเทพฯ:
มวิตรภาพการพวิมพค์และสตวิวดวิโอ จสากจัด.
ณจัฐธวิ ดา ชรูเจรวิ ญพวิพฒจั นค์ (2555). วจัฒนธรรมองคธ์ กรทรีพื่ มรีผลตต่ อการปฏวิ บจัตวิงานของพนจักงานธนาคารไทยพาณวิ ชยธ์
เขตนครสวรรคธ์ . การคด้นควด้าอวิสระหลจักสรู ตรปรวิ ญญาบรวิ หารธรูรกวิจมหาบจัณฑวิต คณะบรวิ หารธสุรกวิจ,
มหาววิทยาลจัยเทคโนโลยลีราชมงคลธจัญบสุรลี.
บสุญดลี บสุญญากวิจ และคณะ (2549). การจจัดการความรรข้ ทฤษฎรีสต่ ร การปฏวิ บจัตวิ. กรสุ งเทพฯ : จวิรวจัฒนค์เอห็กเพรส.
ยสุรพร ศสุทธรจัตนค์, (2552). องคธ์ การแหต่ งการเรรี ยนรรข้ . กรสุ งเทพฯ : สสานจักพวิมพค์แหต งจสุฬาลงกรณค์มหาววิทยาลจัย.
ยสุวดลี ประทสุม (2559). ปจั จจจัยการบรวิ หารทรีสต่งผลตต่ อประสวิ ทธวิ ผลของโรงเรรี ยน สจั งกจัดสนานจักงานเขต
พพนรั้ ทรีการศศึกษาประถมศศึกษารข้ อยเออ็ด เขต 3.ววิทยานวิ พนธค์นพ ลี เปห็ นสต วนหนศึพื่ งของการศศึกษาตามหลจักสรู ตร
การศศึกษามหาบจัณฑวิต สาขาววิชาการบรวิ หารการศศึกษา, มหาววิทยาลจัยบรูรพา
ววิไลวรรณ มลีแหยม. (2551). วจัฒนธรรมโรงเรรี ยน : กรณรี ศศึกษาโรงเรรี ยนศรรี กระนวนววิทยาคม สนานจักงานเขต
พพนรั้ ทรีพื่การศศึกษาขอนแกต่ น เขต 4. ววิทยานวิ พนธค์ศศึกษาศาสตรค์ มหาบจัณฑวิต สาขาววิชาการบรวิ หารการ
ศศึกษา, มหาววิทยาลจัยขอนแกตน
ศวิรวิพงษค์ เศาภายน. (2553). หลจักการบรวิ หารการศศึกษา : ทฤษฏรี และการปฏวิ บจัตวิ. สสานจักพวิมพค์นนทบสุรลี: บสุคบุ๊
พอยทค์.
ศวิรวิพงษค์ เศาภายน. (2557). การจจัดการ และการควบคทุมคทุณภาพ. กรสุ งเทพ : บรวิ ษทจั มวิตรภาพการพวิมพค์และ สตวิ
วดวิโอ จสากจัด.