EVALUACIÓN DEL

CURRICULUM
Mtra. Marisol Bulás Montoro
 Definiciones de
Evaluación.
1. -Por evaluación se entienden, los procedimientos
mediante los cuales se estudian los programas con el fin
de validar su eficiencia en el logro de los objetivos que
estos han marcado.
Greenberg

2.-La evaluación es un procedimiento para recabar

información relevante y útil, que ayude en la toma de
decisiones relacionadas con un programa educativo.
Cronbach

Mtra. Marisol Bulás Montoro

 Definiciones de
Evaluación.
3.- Es el proceso mediante el cual se delinea, se
obtiene y se proporciona información útil, que
ayude en la toma de decisiones.

Stufflebeam.

Mtra. Marisol Bulás Montoro

 :
Evaluación Curricular
Curriculum Escolar Evaluación Educativa

4
 Curriculum Escolar

Es el instrumento que transforma la

enseñanza, guía al profesor y ofrece una
retroalimentación y modificaciones al
diseño original.

  Casarini (1999)

Mtra. Marisol Bulás Montoro

 Evaluación Educativa
 Proceso sistemático y planificado de
recogida de información relativa al
proceso de aprendizaje de los
alumnos, al proceso de enseñanza, al
centro educativo

Mtra. Marisol Bulás Montoro

 Evaluación Educativa
 La
evaluación educativa asociada a la
medición de los resultados y efectos.

 Laevaluación educativa vista como “el

proceso que permite determinar el
grado en que se alcanzaron los
objetivos”. (Tyler)

Mtra. Marisol Bulás Montoro

Una Definición Procesual de
Evaluación

Mtra. Marisol Bulás Montoro

Finalidades de la Evaluación

Mtra. Marisol Bulás Montoro

 Premisa básica de la
evaluación curricular

Como el currículo no es algo estático,

pues está basado en necesidades
cambiantes, es necesario evaluar el
mismo en forma continua en sus
aspectos tanto internos como externos.

Además, esta evaluación requiere del

acopio sistemático de datos cuantitativos
y cualitativos.
10
 DOS RAZONES BÁSICAS POR
LAS QUE PUEDE LLEVARSE A
CABO UNA EVALUACIÓN
CURRICULAR

1. Hay un plan de estudios vigente en

las institución y se pretende realizar
una reestructuración curricular.

2. No hay ningún plan de estudios y se

pretende crearlo.

11
”. DE ACUERDO AL MODELO DE R. TYLER
(1979), SUS 4 PREGUNTAS SE HAN
ADECUADO A LA EVALUACION
CURRICULAR:

12
 DE ACUERDO CON ARREDONDO (s/f)
ARNAZ (1981):

La evaluación curricular debe distinguir:

1. EVALUACIÓN DE LA EFICIENCIA:
Grado en que los recursos son aprovechados
durante proceso.

2. EVALUACIÓN DE LA EFICACIA:
Grado de semejanza entre los resultados obtenidos
y las metas propuestas en un currículo.

Pero también la EFICIENCIA y EFICACIA pueden ser

analizadas en forma tanto INTERNA COMO
EXTERNA.
13
ESQUEMA:
 TIPOS DE EVALUACIÓN
CURRICULAR

EVALUACION EVALUACION EVALUACION EVALUACION

DEL DE ENTRADA DE PROCESO DE
CONTEXTO PRODUCTO

EVALUACION EVALUACION
INTERNA EXTERNA

EFICIENCIA EFICACIA EFICIENCIA EFICACIA

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 EVALUACIÓN CURRICULAR INTERNA Y
EXTERNA

INTERNA EXTERNA

CRITERIOS:
•Pedagógicos
•De presentación o
comunicación Eficiencia Eficacia Eficiencia Eficacia
•Psicológicos y
epistemológicos
•Sociales •Congruencia •Rendimiento •Relaciones •Funciones
Aspectos académico costo-beneficio profesionales
académico- •Viabilidad
(cumplimiento •Contrastación •Mercado de
administrativos
•Continuidad del plan de de resultados trabajo
estudios) con otras
•Integración •Solución de
instituciones y
•Vigencia problemas de
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planes de e.
la comunidad
 Evaluación Interna

Actividades: Análisis de:

 Congruencia entre los objetivos curriculares

 Vigencia de los objetivos
 Viabilidad del currículo
 Secuencia entre cursos
 Adecuación de contenidos y actividades curriculares
 Operatividad del funcionamiento de aspectos académico-
administrativos
 Actividad docente y su relación con el rendimiento
académico
 Factores relacionados con el rendimiento académico

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 Evaluación Externa

Actividades. Investigación continua de:

 Las necesidades sociales a ser

abordadas por el profesional.
 Del mercado ocupacional y de las
habilidades requeridas por el egresado.
 De los alcances de la labor profesional.
 De las funciones profesionales
desarrolladas en el desempeño laboral;
comparación con egresados de otras
instituciones.
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 DATOS DE LA EVALUACIÓN
CURRICULAR

-Juicios y opiniones. Ejemplos: Juicios de expertos opinión

de los padres, alumnos, profesores, representantes de la
comunidad, empleadores.

-Observaciones (del programa y de sus agentes de acción).

Ejemplos: Aspectos específicos del proceso enseñanza-
aprendizaje, tal como ocurren en el aula.

-Productos de los alumnos. Ejemplos: Calificaciones,

adquisición de habilidades, cambios de actitud, ejercicios,
prácticas, trabajos.

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 EJEMPLOS DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR

•Entrevistas
•Cuestionarios
•Sesiones y foros de discusión
•Encuestas
•Convocatorias para la presentación de propuestas
•Análisis de contenido
•Herramientas estadísticas descriptivas e inferenciales
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 EJEMPLOS DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR

•Elaboración de objetivos
•Elaboración de pruebas de rendimiento académico
•Guías de observación
•Listas de cotejo (check list)
•Escalas de actitud
•Inventarios de valores

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 Productos

Documento del proyecto de evaluación tanto interna

como externa, que incluya:

1. Tipo(s) de evaluación
2. Propósito de cada tipo de evaluación
3. Variables que deben considerarse
5. Actividades específicas por realizar
6. Instrumentos y procedimientos
7. Tipos de datos e información por obtener
8. Personal y tiempo requerido

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