Silabus Integrasi Kelas 2

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : SDN BURENGAN 2 KEDIRI

Kelas / Semester : 4 (Empat) / 2
Nama Guru : Puspita Dessytasari

NIP / NIK : _______________________________
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas IV Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
2
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan
mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
3
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
5
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : IV (Empat)
Tema 6 : Cita-Citaku
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
7
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn 1.3 Mensyukuri  Kebersamaan Mengamati Observasi: 3 Minggu x  Buku teks

keberagaman dalam PPKn 28 JP
umat beragama  Mendengarkan lagu  Buku
keberagaman  Pengamatan
di masyarakat yang berkaitan dengan penunjang
sebagai anugerah hidup rukun sikap tentang 1 JP = 35  Internet
Tuhan yang Maha contohnya” Dari perilaku menit
Esa dalam Sabang Sampai toleransi, kasih  Lingkung-
konteks Bhineka Merauke” sayang, jujur, an
Tunggal Ika. disiplin,
 Perilaku  Mengamati gambar-
tanggung
toleransi, kasih gambar tentang
jawab, santun,
2.3 Bersikap toleran sayang, jujur, kerukunan
peduli, dan
dalam disiplin,  Membaca teks atau percaya diri
keberagaman tanggung wacana yang berkaitan saat interaksi
umat beragama jawab, santun, dengan hidup rukun dengan teman
di masyarakat peduli, dan di rumah dan
dalam konteks percaya diri  Mengamati kalimat-
sekolah
Bhineka Tunggal kalimat yang
menggunakan
Ika. menggunakan teks
daftar cek
permohonan maaf dari
wacana yang telah
3.3 Menjelaskan dibaca tentang hidup Bahasa
manfaat rukun Indonesia
keberagaman  Karakteristik  Membaca teks  Pengamatan
karakteristik individu di permohonan maaf perilaku santun
individu dalam rumah dan di yang ada dalam dan jujur dalam
kehidupan sehari- sekolah wacana percakapan
hari.
saat interaksi
dengan teman
4.3 Mengemukakan Menanya di sekolah
manfaat  Interaksi di
 Tanya jawab tentang Matematika
keberagaman rumah dan di
lagu yang didengar
karakteristik sekolah
individu dalam  Tanya jawab tentang
kehidupan sehari- gambar yang diamati
hari.
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
BAHASA 3.6 Menggali isi dan  Mensyukuri  Tanya jawab tentang  Pengamatan
INDONESIA amanat puisi bahasa hidup rukun baik di sikap tentang
yang disajikan Indonesia rumah, di sekolah, dan sifat terbuka,
secara lisan dan sebagai di masyarakat secara obyektif,
tulis dengan anugerah lisan menghargai
tujuan untuk Tuhan Yang pendapat dan
kesenangan.  Membuat pertanyaan
Maha Esa karya teman
tentang hidup rukun
sebaya
baik di rumah, di
4.6 Melisankan puisi sekolah, dan
hasil karya dimasyarakat secara SBDP
pribadi dengan lisan
lafal, intonasi,  Perilaku santun  Pengamatan
dan ekspresi dan jujur  Tanya jawab tentang tentang sikap
yang tepat bilangan yang sudah percaya diri
sebagai bentuk dihitung, tentang
ungkapan diri. urutan bilangan, PJOK
bilangan loncat,
bilangan sesudahnya,  Pengamatan
bilangan sebelumnya, tentang sikap
bilangan diantara dua tanggung jawab
bilangan
 Membuat pertanyaan Jurnal:
 Teks
tentang hidup rukun PPKn
permintaan
maaf tentang baik di rumah, di  Catatan
sikap hidup sekolah, dan di pendidik
rukun masyarakat secara tentang
lisan perilaku
toleransi, kasih
Mengeksplorasi sayang, jujur,
disiplin,
 Mengikuti gerakan tanggung
lokomotor sesuai jawab, santun,
dengan irama lagu peduli, dan
 Mengikuti gerakan non percaya diri
lokomotor sesuai saat interaksi
dengan irama lagu dengan teman
yang dinyanyikan di sekolah
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
SBdP
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda  Menyanyikan

DAN keindahan alam kekuasaan lagu anak-anak
PRAKARYA dan karya seni Tuhan dengan irama
sebagai salah dan birama
satu tanda-tanda yang benar
kekuasaan Tuhan
 Menyanyikan
lagu daerah
2.1 Menunjukkan dengan irama
 Rasa percaya
rasa percaya diri dan birama
diri
untuk berlatih yang benar
mengekspresikan
diri dalam  Menceritakan
mengolah karya karya seni
seni
PJOK
 Irama dan
3.2 Mengenal pola birama  Gerakan
irama lagu lokomotor
bertanda birama
tiga, pola  Gerakan non-
bervariasi dan lokomotor
pola irama rata
dengan alat  Lagu anak-
anak Portopolio:
musik ritmis
4.7 Menyanyikan  Membuat dan
lagu anak-anak memajang
sederhana hiasan dinding
dengan membuat
kata-kata sendiri Penugasan:
 Lagu birama
yang bermakna
tiga  Membuat
4.8 Memainkan pola kalimat
irama bervariasi permohonan
lagu bertanda maaf
birama tiga
 Karya seni  Menulis
4.17 Menceritakan
karya seni bilangan
budaya tak benda sampai 500
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai  Mengerjakan

JASMANI tubuh dengan anugerah soal tentang
OLAHRAGA seluruh perangkat Tuhan bilangan asli
DAN gerak dan menggunakan
KESEHATAN kemampuan nya operasi hitung
sebagai anugrah bilangan
Tuhan
2.2 Bertanggung Jurnal:

jawab terhadap  Tanggung  Catatan
keselamatan diri jawab pendidik
sendiri, orang tentang sikap
lain, dan peserta didik
lingkungan saat di sekolah
sekitar, serta maupun
dalam informasi dari
penggunaan orang lain
sarana dan
prasarana
Penilaian Diri
pembelajaran  Konsep gerak
variasi pola  Peserta didik
gerak dasar mengisi daftar
3.2 Mengetahui
non lokomotor cek tentang
konsep gerak
sikap mereka
variasi pola gerak
saat di rumah,
dasar non
dan di sekolah
lokomotor dalam
berbagai bentuk
permainan Penilaian
sederhana dan  Praktik gerak
variasi pola antarpeserta
atau permainan didik:
tradisional gerak dasar
non-lokomotor  Peserta didik
mengisi daftar
4.6 Mempraktikkan cek tentang
penggunaan sikap peserta
variasi pola gerak didik lain
dasar lokomotor (temannya)
dan non-
12
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas II (Dua)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
13

Kelas : II (Dua)
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 2.1 Menunjukkan  Perilaku Mengamati Observasi: 4 minggu x  Buku teks

perilaku toleransi, toleransi, kasih PPKn 28 JP
kasih sayang,  Mengamati beberapa  Buku
sayang, jujur,  Pengamatan
jujur, disiplin, permainan tradisional penunjang
disiplin, 1 JP = 35
tanggung jawab, daerah yang ada di sikap tentang
tanggung menit  Internet
santun, peduli, Indonesia baik berupa perilaku
jawab, santun,
dan percaya diri gambar atau tayangan toleransi, kasih  Lingkung-
peduli, dan
dalam vedio sayang, jujur, an
percaya diri
berinteraksi disiplin,
 Membaca teks cerita
dengan keluarga, tanggung
narasi sederhana
teman, dan guru jawab, santun,
tentang kegiatan
sebagai peduli, dan
bermain dilingkungan
perwujudan percaya diri
moral Pancasila  Menyimak penjelasan saat saat
konsep tentang bermain
14
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kesamaan antara menggunakan

sepasang ekspresi, daftar cek
 Bersatu dalam
3.3 Memahami arti menggunakan benda
keberagaman
bersatu dalam konkrit, simbol, dan Bahasa
keberagaman di penambahan dan Indonesia
rumah dan pengurangan hingga
sekolah 500  Pengamatan
perilaku santun
 Bersatu dalam dan jujur dalam
keberagaman Menanya
4.4 Bermain peran percakapan
tentang bersatu  Tanya jawab tentang saat bermain
dalam permainan yang akan dan kegiatan
keberagaman di dilaksanakan secara dengan teman
lingkungan lisan di sekolah
rumah dan
 Mensyukuri  Tanya jawab tentang Matematika
sekolah
kebersamaan permainan yang akan  Pengamatan
sebagai dilaksanakan secara sikap tentang
4.7 Menerima anugerah tertulis sifat terbuka,
kebersamaan Tuhan Yang obyektif,
dalam Maha Esa menghargai
keberagaman Mengeksplorasi
pendapat, dan
sebagai  Mencari kata-kata karya teman
anugerah Tuhan yang ada sebaya
Yang Maha Esa hubungannya dengan
di lingkungan bermain di lingkungan
rumah dan SBDP
sekolah  Mengartikan kata-kata
 Pengamatan
sulit tentang bermain
tentang sikap
dilingkungan dengan
percaya diri
bantuan guru atau
kamus
PJOK
 Bermain ke luar kelas
tentang  Pengamatan
pengelompokan tentang sikap
benda-benda dengan tanggungjawab
nilai tempat, satuan, dan sikap
15
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
puluhan, dan ratusan sportif saat

dengan menggunakan bermain
gambar-gambar atau
benda kongkrit
Tes tertulis:
 Menggambar benda- PPKn
benda dengan nilai
tempat satuan,  Menjawab soal
puluhan, dan ratusan tentang makna
bersatu dalam
 Menghitung dengan keberagaman
menaksir
menggunakan satuan,
puluhan, dan ratusan Bahasa
Indonesia
 Memberi contoh jenis-
jenis permainan  Menjawab soal
tradisional yang yang
pernah dilakukan berhubungan
dengan tema
 Menuliskan
permainan-permainan Matematika
yang sudah  Mengerjakan
disebutkan soal tentang
 Bermain salah satu bilangan asli
permainan sederhana
di luar kelas dengan Tes Praktik
menggunakan pola
gerak dasar lokomotor  Bermain
yang dilandasi konsep permainan
gerak dalam berbagai tradisional
bentuk permainan  Cara
sederhana dan atau membersihkan
tradisional dan pola kelas dan
gerak dasar halaman
manipulatif yang sekolah
dilandasi konsep
gerak dalam berbagai  Menggambar
16
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bentuk permainan ekspresi

sederhana dan atau
permainan tradisional Penugasan:
 Membuat kalimat  Membuat teks
tentang bermain di cerita
lingkungan dengan sederhana
kata-katanya sendiri tentang
 Memperagakan kegiatan
permainan sesuai bermain di
dengan teks narasi lingkungan
yang disajikan dengn rumah
memperhatikan  Mengerjakan
aktivitas jasmani tugas tentang
(kecepatan dan bilangan asli
kelenturan) sampai 500
 Memberi hiasan,  Mengerjakan
digambar, dan tugas membuat
diwarnai teks narasi bangun segi
yang telah dibuat, tiga, segi
 Menggambar salah empat dan segi
satu tempat enam
permainan dengan beraturan
menggunakan bahan-
bahan alam untuk
mewarnai Projek
 Membuat hiasan  Membuat
dengan membuat karya
gambar menggunakan kerajinan/hiasa
daun-daun kering n dari bahan
yang diambil dari alam
lingkungan sekitar
dengan tehnik
menggunting, melipat, Jurnal:
dan menempel  Catatan
17
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Melakukan permainan pendidik

penjumlahan dan tentang sikap
pengurangan dengan peserta didik
menggunakan benda saat di sekolah
kongkrit (benda-benda maupun
alam yang digunakan informasi dari
untuk membuat olahan orang lain
makanan misalnya
kunyit, cokelat, daun Penilaian Diri
suji daun-daun kering,
pelepah pisang,  Peserta didik
belimbing, dll) mengisi daftar
cek tentang
sikap mereka
Mengasosiasi saat di rumah,
 Mengelompokkan dan di sekolah
beberapa permainan
tradisional daerah Penilaian
yang ada di Indonesia antarpeserta
 Melakukan permainan didik:
tradisional secara  Peserta didik
berkelompok mengisi daftar
cek tentang
sikap peserta
Mengkomunikasikan
didik lain
 Menceritakan (temannya)
perasaan dan sikap saat di sekolah
yang baik ketika
bermain
 Menuliskan cerita
ketika bermain di luar
kelas
 Penugasan membuat
teks narasi sederhana
tentang permainan
18
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Memajang hasil karya

di papan majalah
dinding
 Memajang hasil karya
yang telah dibuat
BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri

INDONESIA anugerah Tuhan bahasa
Yang Maha Esa Indonesia
berupa bahasa sebagai
Indonesia yang anugerah
dikenal sebagai Tuhan Yang
bahasa Maha Esa
persatuan dan
sarana belajar di
tengah
keberagaman
bahasa daerah
 Perilaku santun
2.2 Memiliki perilaku dan jujur
santun dan jujur
dalam hal
kegiatan dan
bermain di
lingkungan
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
dan/atau bahasa  Teks cerita
daerah sederhana
3.2 Mengenal teks

cerita narasi
19
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sederhana
kegiatan dan
bermain di
lingkungan
dengan bantuan
guru atau teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu  Teks cerita
pemahaman sederhana
4.2. Memperagakan
teks cerita narasi
sederhana
tentang kegiatan
dan bermain di
lingkungan
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu
penyajian
MATEMATIKA 2.1 Memiliki rasa  Rasa ingin tahu

ingin tahu dan dan tertarik
ketertarikan pada pada
matematika, matematika
yang terbentuk
20
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melalui
pengalaman
belajar
3.6 Mengenal
bilangan asli
 Bilangan asli
sampai 500
sampai 500
dengan
menggunakan
blok dienes
(kubus satuan),
 segitiga,
3.7 Mengidentifikasi segiempat dan
unsur-unsur yang segi-enam
membentuk beraturan
segitiga, segi
empat dan segi
enam beraturan
 Operasi Hitung
4.3 Mengurai sebuah penjumlahan,
bilangan asli pengurangan,
sampai dengan perkalian atau
500 sebagai hasil pembagian
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian atau
pembagian dua
buah bilangan
asli lainnya
dengan berbagai
kemungkinan  Uang
jawaban
4.4 Mendemonstrasi-
kan berbagai
21
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penukaran uang
di depan kelas
dengan berbagai
kemungkinan
jawaban
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda

DAN keindahan alam kekuasaan
PRAKARYA dan karya seni Tuhan
sebagai salah
satu tanda-tanda
kekuasaan
Tuhan
 Rasa percaya
2.1 Menunjukkan diri
rasa percaya diri
untuk berlatih
mengekspresi
kan diri dalam
mengolah karya
seni
3.1 Mengenal bahan  Karya seni

dan alat serta rupa
fungsinya dalam
membuat karya
seni rupa
 Cara mengolah
3.4 Mengetahui cara bahan alam
mengolah bahan
alam yang dapat
dimanfaatkan
sebagai karya
kreatif dan
olahan makanan
22
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menggambar
4.1 Menggambar ekspresi
ekspresi dengan
mengolah garis,
warna, bentuk
dan tekstur
berdasarkan
hasil
pengamatan di
lingkungan
sekitar
 Membuat karya
kerajinan dari
4.13. Membuat karya
bahan alam
kerajinan sebagai
penghias benda
dengan
menggunakan
bahan alam di
lingkungan
sekitar melalui
kegiatan melipat,
menggunting dan
menempel
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai

JASMANI tubuh dengan tubuh sebagai
OLAHRAGA seluruh anugerah
DAN perangkat gerak Tuhan Yang
KESEHATAN dan kemampuan Maha Esa
nya sebagai
anugrah Tuhan
2.1. Berperilaku  Perilaku sportif

sportif dalam
bermain
23
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2. Bertanggung
 Tanggung
jawab terhadap
jawab
keselamatan diri
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran  Kemauan
kerjasama
2.4. Menunjukkan
kemauan kerja-
sama dalam me-  Toleransi dan
lakukan berbagai mau berbagi
aktivitas fisik dengan teman
2.5. Toleransi dan

mau berbagi
dengan teman
lain dalam  Perilaku sportif
penggunaan
peralatan dan
kesempatan
 Konsep gerak
variasi pola
2.7. Menerima gerak dasar
kekalahan dan lokomotor
kemenangan
dalam permainan
3.1 Mengetahui kon-

sep gerak variasi
24
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pola gerak dasar

lokomotor dalam
berbagai bentuk  Konsep gerak
permainan variasi pola
sederhana dan gerak dasar
atau permainan non-lokomotor
tradisional
3.2. Mengetahui
konsep gerak
variasi pola gerak  Konsep gerak
dasar non- variasi pola
lokomotor dalam gerak dasar
berbagai bentuk manipuLatif
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
3.3. Mengetahui kon-  Konsep

sep gerak variasi menjaga sikap
pola gerak dasar tubuh serta
manipulatif dalam bergerak
berbagai bentuk secara lentur
permainan seder- dan lincah
hana dan atau
permainan
tradisional
 Praktik variasi
3.4. Mengetahui kon- pola gerak
sep menjaga dasar
sikap tubuh (du- lokomotor
duk, membaca,
berdiri, jalan),
serta bergerak  Praktik variasi
secara lentur dan pola gerak
25
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lincah dalam dasar non-

rangka pengem- lokomotor
bangan kebuga-
ran jasmani me-
lalui permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktik kan

variasi pola gerak  Praktik variasi
dasar lokomotor pola gerak
yang dilandasi dasar
konsep gerak manipulatif
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.2. Mempraktikkan  Praktik

variasi pola gerak menjaga sikap
dasar non- tubuh serta
lokomotor yang bergerak
dilandasi konsep secara lentur
gerak dalam dan lincah
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.3. Mempraktikkan
variasi pola gerak
dasar manipulatif
yang dilandasi
konsep gerak
dalam berbagai
26
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
4.4 Mempraktikkan
cara menjaga
sikap tubuh
(duduk,
membaca,
berdiri, jalan),
serta aktivitas
pengembangan
jasmani untuk
melatih
kelenturan dan
kelincahan tubuh
melalui
permainan
sederhana dan
atau tradisional

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
27
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
28

Kelas : II (Dua)
Tema 3 : Tugas Sehari-hari
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 1.1 Menerima  Mensyukuri Mengamati Observasi: 4 minggu x  Buku teks

keberagaman keberaga-man PPKn 28 JP Buku
karakteristik  Mengamati gambar
sebagai  Pengamatan penunjang
individu dalam kegiatan sehari-hari
anugerah 1 JP = 35
kehidupan yang dilakukan oleh sikap tentang  Lingkung-an
Tuhan Yang menit
beragama, suku manusia perilaku yang
Maha Esa  Internet
bangsa, ciri-ciri mencerminkan
 Menjelaskan tentang
fisik, psikis, dan Pancasila saat
tata tertib dan aturan
hobby sebagai di sekolah
sehari-hari di rumah
anugerah Tuhan menggunakan
dan di sekolah
Yang Maha Esa daftar cek
di lingkungan  Membaca buku harian
rumah dan sederhana berkaitan Bahasa
sekolah dengan kegiatan Indonesia
sehari-hari dan
29
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dokumen milik  Pengamatan

keluarga perilaku
 Membaca kalimat yang percaya diri
 Perilaku dan tanggung
2.1 Menunjukkan telah dibuat
toleransi, kasih jawab dalam
perilaku sayang, jujur, menjaga buku
toleransi, kasih disiplin, Menanya harian dan
sayang, jujur, tanggung jawab,
 Membuat pertanyaan dokumen
disiplin, santun, peduli,
tentang kegiatan keluarga
tanggung jawab, dan percaya diri
santun, peduli, sehari-hari yang
dan percaya diri dilaksanakan oleh
SBDP
dalam teman-teman sekelas
berinteraksi  Pengamatan
dengan tentang
Mengeksplorasi
keluarga, teman, disiplin,
dan guru  Memberi hiasan, tanggung
sebagai diwarnai tata tertib jawab dan
perwujud an yang telah dibuat peduli
moral Pancasila  Membuat daftar
kegiatan yang PJOK
 Lambang dilakukan sehari-hari
3.1 Mengenal negara “Garuda  Pengamatan
simbol-simbol yang berkaitan dengan
Pancasila” tentang sikap
sila Pancasila waktu (pagi, siang,
tanggung
dalam lambang sore)
jawab
negara “Garuda  Mengenalkan nilai terhadap
Pancasila” mata uang keselamatan
diri dan orang
 Tata tertib dan  Melakukan permainan
3.2 Memahami tata lain
aturan di rumah sederhana yang
tertib dan aturan berhubungan dengan
yang berlaku dan sekolah
uang (menukar nilai Tes Tertulis
dalam uang) bermain pasar-
kehidupan PPKn
pasaran
sehari-hari di  Menjawab
rumah dan  Membuat prakarya soal tentang
sekolah  Perilaku yang jam dari bahan-bahan tata tertib dan
mencerminkan
30
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pancasila bekas aturan di

4.1 Mengamati dan rumah dan
 Menuliskan kegiatan
menceritakan sekolah
sehari-hari yang
perilaku di berkaitan dengan  Menjawab
sekitar rumah waktu (jam) soal tentang
dan sekolah dan simbol-simbol
mengaitkannya  Mencari contoh-contoh
Pancasila dan
dengan dokumen pribadi dan
lambang
pengenalannya dokumen keluarga
negara
terhadap  Membuat kalimat dari
beberapa simbol  Tata tertib dan kata yang
sila Pancasila aturan di rumah Bahasa
berhubungan dengan
dan sekolah Indonesia
dokumen
4.2 Melaksanakan  Menjawab
 Menyanyikan lagu
tata tertib dan soal tentang
Garuda Pancasila
aturan di dokumen diri
dengan benar
lingkungan dan keluarga
keluarga dan  Memainkan pola irama  Membuat
sekolah lagu “Garuda kalimat
Pancasila” tentang
 Melakukan gerakan kegiatan
sehari-hari (jalan di sehari-hari di
tempat) dengan iringan buku harian
lagu “ Garuda
Pancasila“ Matematika
 Melakukan gerakan  Mengerjakan
sehari-hari dengan soal berkaitan
iringan yang berbeda dengan uang
yang ada
hubungannya dengan
kegiatan sehari-hari Penugasan
(duduk, berjalan,  Membuat
berdiri, membaca) daftar tata
 Menggambar simbol- tertib/aturan di
simbol (sila-sila) dari rumah
31
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pancasila masing-
masing
 Mewarnai gambar
simbol-simbol (sila-sila)  Mengerjakan
dari Pancasila tugas tentang
simbol-simbol
 Mengartikan simbol-
Pancasila
simbol (sila-sila) dari
Pancasila.  Mengisi dan
membawa
buku harian
Mengasosiasi
 Membawa
 Mengelompokkan
mainan uang-
kegiatan yang baik dan
uangan
kegiatan yang tidak
baik
 Membuat daftar tata Praktik
tertib di rumah  Menyanyikan
 Membuat daftar tata lagu dengan
tertib di sekolah gerak tempo
lambat,
 Membuat daftar
sedang dan
kegiatan yang cepat
dilakukan sehari-hari
yang berkaitan dengan  Menirukan
waktu (pagi, siang, gerak
sore) bermain,
berkebun,
bekerja
Mengkomunikasikan.
melalui gerak
 Memajang tata tertib kepala,
yang telah dibuat di tangan, kaki,
depan kelas dan badan
 Bercerita kegiatan  Melakukan
sehari-hari yang senam sesuai
berhubungan dengan aturan
pengamalan sila-sila
32
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dari pancasila,
Jurnal:
 Memajang gambar
yang telah dibuat  Catatan
pendidik
tentang sikap
peserta didik
saat di
sekolah
maupun
informasi dari
orang lain
Penilaian Diri
 Peserta didik
mengisi daftar
cek tentang
sikap peserta
didik saat di
rumah, dan di
sekolah
Penilaian
antarpeserta
Didik:
 Peserta didik
mengisi daftar
cek tentang
sikap peserta
didik lain
(temannya)
saat di
sekolah
BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri
33
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
INDONESIA anugerah Tuhan bahasa

Yang Maha Esa Indonesia
berupa bahasa sebagai
Indonesia yang anugerah
dikenal sebagai Tuhan Yang
bahasa Maha Esa
persatuan dan
sarana belajar di
tengah
keberagaman
bahasa daerah
2.3 Memiliki rasa  Rasa percaya

percaya diri dan diri dan
tanggung jawab tanggung jawab
terhadap
keberadaan
anggota
keluarga dan
dokumen milik
keluarga melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
dan/atau bahasa
daerah  Buku harian
dan dokumen
3.3 Mengenal teks keluarga
buku harian
tentang kegiatan
anggota
keluarga dan
dokumen milik
keluarga dengan
bantuan guru
atau teman
34
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi
dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman
 Buku harian
dan dokumen
3.4 Mengungkap keluarga
kan teks buku
harian tentang
kegiatan
anggota
keluarga dan
dokumen milik
keluarga secara
mandiri dalam
bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi
dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian
MATEMATIKA 3.4 Mengenal nilai  Uang

tukar antar
pecahan uang
4.4 Mendemostrasi-  Uang

kan berbagai
35
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penukaran uang
di depan kelas
dengan berbagai
kemungkinan
jawaban
 Pemecahan
4.5 Memecahkan masalah yang
masalah nyata berkaitan
secara efektif dengan
yang berkaitan penjumlahan,
dengan pengurangan,
perkalian,
penjumlahan,
pembagian,
pengurangan, waktu, panjang,
perkalian, berat benda
pembagian, dan uang
waktu, panjang,
berat benda dan
uang,
selanjutnya
memeriksa
kebenaran
jawabnya

DAN keindahan alam kekuasaan
sebagai salah
satu tanda-tanda
kekuasaan
Tuhan
 Perilaku
2.2 Menunjukkan disiplin,
perilaku disiplin, tanggung jawab
36
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tanggung jawab dan peduli

dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni  Tempo gerak
3.2 Memahami
gerak sehari-hari
dengan
memperhatikan
tempo gerak  Lagu anak-
anak
4.5 Menyanyikan
lagu anak-anak
dengan pola
irama yang
bervariasi  Lagu birama
empat
4.6 Memainkan pola
irama bervariasi
lagu bertanda
birama empat  Menirukan
gerak
4.11 Menirukan gerak

bermain,
berkebun,
bekerja melalui
gerak kepala,
tangan, kaki,
dan badan
dengan
mengamati
secara langsung
atau dengan
media rekam
37
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai

JASMANI, tubuh dengan tubuh sebagai
OLAHRAGA, seluruh anugerah
DAN perangkat gerak Tuhan Yang
KESEHATAN dan Maha Esa
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan
 Tanggung
2.2. Bertanggung jawab
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran
 Perbedaan
2.3 Menghargai karakter-istik
perbedaan individual
karakteristik
individual dalam
melakukan
berbagai
aktivitas fisik  Konsep
menjaga sikap
4.8 Mengetahui tubuh serta
konsep menjaga bergerak
sikap tubuh secara lentur
38
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(duduk, dan lincah

membaca,
berdiri, jalan),
serta bergerak
secara lentur
dan lincah dalam
rangka
pengembangan
kebugaran
jasmani melalui  Konsep variasi
permainan berbagai pola
sederhana dan gerak dasar
atau tradisional dominan statis
serta pola
4.9 Mengetahui gerak dominan
konsep variasi dinamis dalam
berbagai pola aktivitas senam
gerak dasar
dominan statis
(bertumpu
dengan tangan
dan lengan
depan/belakang/
samping,
bergantung,
sikap kapal
terbang, dan
berdiri dengan
salah satu kaki),
serta pola gerak
dominan dinamis
(menolak,
mengayun,
melayang di
udara, berputar,
 Konsep
dan mendarat)
penggunaan
dalam aktivitas
39
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
senam variasi pola

gerak
4.10 Mengetahui lokomotor dan
konsep non-lokomotor
penggunaan
variasi pola
gerak lokomotor
dan non-
lokomotor sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
40

Kelas : II (Dua)
Tema 4 : Aku dan Sekolahku
Kompetensi Inti
guru.
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 1.1 Menerima  Mensyu Mengamati Observasi 5 Minggu x  Buku teks

keberagaman PPKn 28 JP
karakteristik kuri kebera-  Mengamati gambar  Buku
individu dalam gaman sebagai perilaku di sekitar  Pengamatan penunjang
1 JP = 35
kehidupan anugerah Tuhan rumah dan sekolah perilaku
menit  Internet
beragama, suku toleran
Yang Maha Esa  Membaca teks narasi
bangsa, ciri-ciri terhadap  Lingkung-an
sederhana tentang
fisik, psikis, dan keberagaman
Aku dan sekolahku
hobby sebagai di lingkungan
anugerah Tuhan  Menyimak penjelasan sekolah
Yang Maha Esa tentang manfaat Bahasa
di lingkungan pemanasan dan Indonesia
rumah dan pendinginan sebelum
sekolah dan setelah  Pengamatan
melakukan aktivitas perilaku
fisik santun dan
2.3 Menunjukkan  Perilaku toleran jujur dalam
perilaku toleran terhadap kegiatan dan
terhadap kebera-gaman Menanya
bermain di
keberagaman karakte-ristik  Tanya jawab tentang sekolah
karakteristik individu teks narasi yang telah
individu, dalam dibacakan Matematika
kehidupan
beragama, suku,  Pengamatan
fisik, dan psikis Mengeksplorasi sikap cermat
di rumah dan dan teliti, jujur,
 Bercerita tentang
sekolah tertib dan
perilaku yang sering
mengikuti
dilakukan di rumah
aturan, peduli,
3.4 Memahami arti  Bersatu dalam dan di sekolah.
disiplin waktu
bersatu dalam kebera-gaman  Permainan tentang serta tidak
keberagaman di perilaku yang mudah
rumah dan dilaksanakan dengan menyerah
sekolah gambar-gambar, dalam
 Perilaku di apabila sesuai mengerjakan
4.1 Mengamati dan rumah dan dengan pengamalan tugas
menceritakan sekolah yang pancasila akan diberi
perilaku di sesuai bintang
SBdP
sekitar rumah  Menuliskan kata-kata
42
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
BAHASA 1.1 Menerima  Mensyu-kuri berputar, dan

INDONESIA anugerah Tuhan bahasa mendarat)
Yang Maha Esa Indonesia dalam aktivitas
berupa bahasa sebagai senam
Indonesia yang anugerah Tuhan
dikenal sebagai Yang Maha Esa
bahasa Penugasan:
persatuan dan PPKn
sarana belajar di  Menulis
tengah perilaku yang
keberagaman sering
bahasa daerah dilakukan di
rumah
2.2 Memiliki perilaku  Perilaku santun
santun dan jujur dan jujur Bahasa
dalam hal Indonesia
kegiatan dan
 Menulis
bermain di
kegiatan di
lingkungan
rumah
melalui
pemanfaatan  Menulis cerita
bahasa sederhana
Indonesia tentang
dan/atau bahasa bermain di
daerah lingkungan
 Teks cerita rumah
sederhana
3.2 Mengenal teks
cerita narasi Matematika
sederhana  Menuliskan
kegiatan dan kegiatan yang
bermain di berhubungan
lingkungan dengan waktu
dengan bantuan
guru atau teman
dalam bahasa Tes Lisan
Indonesia lisan
dan tulis yang  Menceritakan
43
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
MATEMATIKA 2.1 Menunjukkan  Sikap cermat

sikap cermat dan teliti, jujur,
dan teliti, jujur, Penilaian
tertib dan antarpeserta
tertib dan mengikuti
mengikuti Didik
aturan, peduli,
aturan, peduli, disiplin waktu  Peserta didik
disiplin waktu serta tidak mengisi daftar
serta tidak mudah cek tentang
mudah menyerah sikap peserta
menyerah dalam dalam didik lain
mengerjakan mengerja-kan (temannya)
tugas tugas saat di
sekolah
3.2 Mengenal
 Operasi
operasi
perkalian dan
perkalian dan pemba-gian
pembagian pada
bilangan asli
yang hasilnya
kurang dari 100
melalui kegiatan
eksplorasi
menggunakan  Pemecahan
benda konkrit masalah yang
berkaitan
dengan
4.5. Memecahkan penjumlahan,
masalah nyata pengu-rangan,
secara efektif perkalian,
yang berkaitan pembagian,
dengan waktu, panjang,
penjumlahan, berat benda dan
pengurangan, uang
perkalian,
pembagian,
waktu, panjang,
44
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

DAN keindahan alam kekuasa-an
sebagai salah
satu tanda-tanda
kekuasaan
Tuhan
 rasa percaya
2.1 Menunjukkan diri
rasa percaya diri
untuk berlatih
mengekspre-
sikan diri dalam
mengolah karya  Pola irama
seni
3.2 Mengenal pola

irama lagu
bertanda birama
tiga, pola
bervariasi dan  Mengolah
pola irama rata
bahan alam
dengan alat
musik ritmis
3.4. Mengetahui cara

mengolah bahan
alam yang dapat
dimanfaatkan  Gerak bermain,
sebagai karya berkebun,
kreatif dan bekerja melalui
olahan gerak kepala,
makanan tangan, kaki,
dan badan
4.11 Menirukan gerak
45
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bermain,
berkebun,
bekerja melalui
gerak kepala,
tangan, kaki,
dan badan
dengan
 Gerak bermain,
mengamati
secara langsung berkebun,
atau dengan bekerja melalui
media rekam gerak kepala,
tangan, kaki,
dan badan
4.12 Menirukan gerak menggunakan
bermain, tempo
berkebun,
bekerja melalui
gerak kepala,
tangan, kaki,
dan badan
menggunakan  Melipat,
tempo lambat, menggunpting,
sedang, dan dan menempel
cepat sesuai dengan
dinamika gerak memben-tuk
pola sederhana
4.14 Membuat karya
kerajinan bahan
alam melalui
kegiatan
melipat,
menggunting,
dan menempel
dengan
membentuk pola
sederhana
46
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghar-gai

OLAHRAGA, seluruh anugerah Tuhan
DAN perangkat gerak Yang Maha Esa
KESEHATAN dan
kemampuan-nya
sebagai anugrah
Tuhan
 Perilaku sportif
2.1. Berperilaku
sportif dalam
bermain
 Tanggung jawab
2.2. Bertanggung
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
 Toleransi dan
pembelajaran
mau berbagi
dengan teman
2.5 Toleransi dan
mau berbagi
dengan teman
lain dalam
penggunaan
peralatan dan
kesempatan  Disiplin
2.6. Disipilin selama
47
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melakukan
berbagai
aktivitas fisik
 Konsep gerak
3.1 Mengetahui variasi pola
konsep gerak gerak dasar
variasi pola lokomotor
gerak dasar
lokomotor dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional  Variasi berbagai
pola gerak
dasar dominan
4.5. Mempraktikkan statis serta pola
variasi berbagai gerak dominan
pola gerak dasar dinamis dalam
dominan statis aktivitas senam
(bertumpu
dengan tangan
dan lengan
depan
/belakang/
samping,
bergantung,
sikap kapal
terbang, dan
berdiri dengan
salah satu kaki),
serta pola gerak
dominan
dinamis
(menolak,
mengayun,
melayang di
udara, berputar,
48
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan mendarat)
dalam aktivitas
senam

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
49

Kelas : II (Dua)
Tema 5 : Hidup Bersih dan Sehat
Kompetensi Inti
guru.
50
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 1.1 Menerima  Mensyu-kuri Mengamati PJOK 4 Minggu x  Buku Teks

keberagaman kebera-gaman Observasi 28 JP
karakteristik  Observasi di dalam dan  Buku
sebagai PPKn
individu dalam di luar sekolah untuk penunjang
anugerah Tuhan 1 JP = 35
kehidupan mengamati kaadaan  Pengamatan
Yang Maha Esa menit  Internet
beragama, suku kebersihan (kelas, perilaku patuh
bangsa, ciri-ciri halaman, ruang guru, pada tata tertib  Lingkung-
fisik, psikis, dan perpustakaan, mushola, di lingkungan an
hobby sebagai kamar mandi, kantin) sekolah
anugerah Tuhan  Mengamati benda-
Yang Maha Esa benda yang berbentuk Bahasa
di lingkungan segi tiga, segi empat, Indonesia
rumah dan dan segi enam di kelas
sekolah  Pengamatan
dan luar kelas perilaku peduli
 Membaca kalimat yang dan rasa ingin
2.3 Menunjukkan telah dibuat tahu terhadap
perilaku patuh alam sekitar,
pada tata tertib  Mengamati bangun-
hewan, dan
dan aturan yang bangun ruang yang ada
 Perilaku patuh tumbuhan di
berlaku dalam di kelas dan sekitar
pada tata tertib sekolah
kehidupan sekolah
dan aturan di
sehari-hari di rumah dan Matematika
rumah dan sekolah Menanya
sekolah  Pengamatan
 Tanya jawab dengan sikap cermat
nara sumber dengan dan teliti, jujur,
3.2 Memahami tata
berbagai sumber tertib dan
tertib dan aturan
(teman,guru, karyawan, mengikuti
yang berlaku
petugas kantin, satpam, aturan, peduli,
dalam kehidupan
 Tata tertib dan dll) tentang kebersihan, disiplin waktu
sehari-hari di
aturan di rumah tata tertib dan cara serta tidak
rumah dan
dan sekolah hidup sehat di mudah
sekolah
lingkungan sekolah menyerah
dalam
4.2 Melaksanakan mengerjakan
tata tertib dan Mengeksplorasi tugas
aturan di  Mendiskusikan hasil
lingkungan
51
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
BAHASA 1.2 Menerima  Keagungan dengan tata tertib di terhadap alam

INDONESIA keagungan Tuhan Yang rumah sekitar
Tuhan Yang Maha Esa
Maha Esa atas  Membuat bangun segi-  Pengamatan
keberadaan tiga, segiempat, dan perilaku mau
keluarga serta segienam dengan bekerjasama
penciptaan papan berpaku dalam
hewan dan aktivitas fisik
 Menggambarkan
tumbuhan segitiga, segi empat Tes Tertulis
 Peduli dan rasa dan segienam PPKn
2.1 Memiliki ingin tahu  Mewarnai gambar segi-  Mengerjakan
kepedulian dan terhadap alam tiga, segi empat, dan soal tentang
rasa ingin tahu sekitar, hewan, segi enam patuh pada
terhadap alam dan tumbuhan tata tertib dan
sekitar, hewan,  Membuat karya kreatif
aturan di
dan tumbuhan dari bahan alam (daun sekolah dan
melalui pisang) untuk dibuat rumah
pemanfaatan tempat makanan yang
bahasa berbentuk segitiga,
segiempat, dan segi- Bahasa
Indonesia
enam Indonesia
dan/atau bahasa
daerah  Membuat olahan  Mengerjakan
makanan sehat (roti soal tentang
 Teks cerita atau buah-buahan) hidup bersih
3.2 Mengenal teks
sederhana dengan bentuk segitiga, dan sehat
cerita narasi
sederhana segiempat dan Matematika
kegiatan dan segienam dengan
bantuan guru  Mengerjakan
bermain di soal tentang
lingkungan  Mempraktikkan bangun datar
dengan bantuan membersihkan kelas dan bangun
guru atau teman setelah melakukan ruang
dalam bahasa kegiatan menyajikan
Indonesia lisan makanan
dan tulis yang Tes Praktik
dapat diisi  Menyajikan olahan
makanan yang telah SBdP
dengan kosakata
bahasa daerah  Teks cerita dibuat  Membuat
52
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
MATEMATIKA 3.8 Mengidentifikasi  Unsur-unsur  Menuliskan ciri-ciri sayuran di

unsur-unsur segitiga, bangun ruang lingkungan
yang memben- segiempat dan
tuk segitiga,  Mengelompokkan
segi-enam PJOK
segiempat dan bangun ruang
beraturan
segienam berdasarkan ciri-cirinya  Mempraktikka
beraturan n cara
menjaga
Mengkomunikasikan
3.9 Mengenal  Bangun datar kebersihan
bangun datar dan bangun  Melaporkan hasil kelas dan
dan bangun ruang dan pengamatan secara lingkungan
ruang, serta sifatnya lisan sekolah
mengelompok-  Melaporkan hasil  Mempraktikka
kan berdasarkan pengamatan dalam n variasi
sifat bentuk teks narasi berbagai pola
geometrisnya sederhana. gerak dasar
 Unsur-unsur dominan statis
bangun datar serta pola
4.6. Mengurai unsur- dan bangun gerak
unsur bangun ruang dominan
ruang sederhana
dinamis dalam
dari benda-
aktivitas
benda di sekitar
senam
53
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

DAN keindahan alam kekuasa-an
dan karya seni Penugasan:
PRAKARYA Tuhan
sebagai salah PPKn
satu tanda-tanda  Menulis
kekuasaan perilaku yang
Tuhan menunjukkan
 Perilaku disiplin, patuh pada
2.4 Menunjukkan tanggung jawab tata tertib di
perilaku disiplin, dan peduli sekolah
tanggung jawab  Menulis
dan kepedulian perilaku yang
terhadap alam menunjukkan
sekitar melalui patuh pada
berkarya seni  Cara mengolah aturan di
bahan alam rumah
3.3 Mengetahui cara
mengolah bahan Bahasa
alam yang dapat Indonesia
dimanfaatkan
 Menulis cerita
sebagai karya
sederhana
kreatif dan
olahan makanan  Karya kerajinan tentang hidup
dari bahan alam bersih dan
di lingkung-an sehat
4.16 Menyajikan sekitar Matematika
olahan makanan
dari buah dan  Mendata
sayuran di bangun-
lingkungan  Makanan olahan bangun datar
dari buah dan yang ada di
sayuran sekolah dan
5.11 Membuat karya rumah
kerajinan seba-
gai penghias  Mendata
benda dengan bangun-
menggunakan bangun ruang
bahan alam di yang ada di
54
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghar-gai  Membuat

JASMANI, tubuh dengan tubuh sebagai laporan
OLAHRAGA, seluruh anugerah Tuhan observasi
DAN perangkat gerak Yang Maha Esa tentang
KESEHATAN dan kebersihan
kemampuan-nya ruang-ruang di
sebagai sekolah
anugerah Tuhan
Jurnal:
2.3 Menunjukkan
kemauan  Kerjasama  Catatan
kerjasama dalam dalam aktivitas pendidik
melakukan fisik tentang sikap
berbagai peserta didik
aktivitas fisik saat di sekolah
maupun
 Cara menjaga informasi dari
3.8 Memahami cara orang lain
kebersih-an
menjaga
kelas dan
kebersihan
lingkung-an Penilaian Diri:
kelas, misalnya
sekolah
piket  Peserta didik
membersihkan mengisi daftar
lingkungan cek tentang
kelas, papan sikap peserta
tulis, lingkungan didik saat di
sekolah, dan rumah, dan di
halaman sekolah sekolah
 Manfaat
pemanasan dan
3.9. Memahami man- pendinginan Penilaian
faat pemanasan antarpeserta
dan pendinginan didik:
sebelum dan
setelah melaku-  Konsep variasi  Peserta didik
kan aktivitas fisik berbagai pola mengisi daftar
gerak dasar cek tentang
dominan statis sikap peserta
3.5. Mengetahui kon- didik lain
55

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
56

Kelas : II (Dua)
Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari
Kompetensi Inti
guru.
57
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 1.1 Menerima  Mensyu-kuri Mengamati Observasi 4 Minggu x  Buku teks

keberagaman keberaga-man PPKn 28 JP
karakteristik  Mengamati keadaan  Buku
sebagai  Pengamatan
individu dalam bumi, air, dan matahari penunjang
anugerah Tuhan 1 JP = 35
kehidupan dengan gambar-gambar perilaku Patuh
Yang Maha Esa menit  Lingkung-
beragama, atau tayangan film pada tata tertib
an
suku bangsa, di lingkungan
 Membaca buku sumber
ciri-ciri fisik, sekolah  Internet
di perpustakaan untuk
psikis, dan mencari data tentang air
hobbi sebagai bumi dan matahari Bahasa
anugerah Indonesia
Tuhan Yang
Maha Esa di  Pengamatan
Menanya
lingkungan terhadap rasa
 Tanya jawab tentang percaya diri
rumah dan
gambar atau tayangan peserta didik di
sekolah
yang telah diamati sekolah
2.1 Menunjukkan Mengekplorasi Matematika

perilaku patuh  Perilaku patuh
pada tata tertib  Menggambar bentuk  Pengamatan
pada tata tertib
dan aturan bumi, dan matahari sikap cermat
dan aturan
 Membuat relief dengan dan teliti, jujur,
yang berlaku
tertib dan
dalam benda lunak (lilin
mengikuti
kehidupan mainan atau tanah liat)
aturan, peduli,
sehari-hari di bentuk permukaan bumi
disiplin waktu
rumah dan yang berupa gunung-
serta tidak
sekolah gunung, daratan laut,
mudah
sungai, dll
menyerah
3.2 Memahami tata  tata tertib dan  Menulis puisi sederhana dalam
tertib dan aturan di rumah tentang air, bumi dan mengerjakan
aturan yang dan sekolah matahari tugas
berlaku dalam  Menghias puisi yang
kehidupan
dibuat dengan SBdP
sehari-hari di
ditambahkan gambar-
rumah dan  Pengamatan
gambar atau diwarnai
sekolah rasa ingin tahu
 Menggambar suasana mengenal
58
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
BAHASA 1.2 Menerima  Mensyukuri pada siang hari yang bekerjasama

INDONESIA keagungan keagun-gan dihubungkan dengan dalam aktivitas
Tuhan Yang ciptaan Tuhan satuan waktu fisik
Maha Esa atas
keberadaan  Mengumpulkan data
keluarga serta kegiatan malam hari Tes Tertulis
penciptaan yang dihubungkan PPKn
hewan dan dengan satuan waktu
 Mengerjakan
tumbuhan  Menyelesaikan soal soal tentang
cerita yang patuh pada
2.4 Memiliki rasa berhubungan dengan tata tertib dan
percaya diri  rasa percaya waktu aturan di
terhadap diri terhadap  Melakukan olahraga sekolah dan
keberadaan keberada-an berenang dengan rumah
alam dan alam dan memperhatikan
penampakan- penam- keselamatan diair
pakannya Bahasa
nya melalui
 Pemanasan pada awal Indonesia
pemanfaatan
bahasa kegiatan berenang  Mengerjakan
Indonesia sangat diperlukan. soal tentang
dan/atau  Melakukan gerakan air, bumi dan
bahasa daerah tangan, dan kaki pada matahari
saat di air. Matematika
 teks laporan
3.1 Mengenal teks sederhana  Mengerjakan
laporan Mengasosiasi soal tentang
sederhana bilangan asli,
 Menyelesaikan soal
tentang alam satuan waktu
cerita yang
sekitar, hewan, dan
berhubungan dengan
dan tumbuhan pemecahan
waktu
serta masalah
jumlahnya  Menyelesaikan soal
dengan cerita yang
bantuan guru berhubungan dengan Tes Praktik
atau teman penjumlahan, SBdP
dalam bahasa pengurangan, perkalian
Indonesia lisan dan pembagian 2 buah  Menggambar
dan tulis yang bilangan imajinatif
59
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
MATEMATIKA 3.1 Mengenal  Bilangan asli Proyek

bilangan asli sampai 500 SBdP
sampai 500
dengan  gambar
menggunakan imajinatif
blok dienes dengan
(kubus satuan) memanfaatka
n beragam
media
3.4 Mengenal  Satuan waktu
satuan waktu  karya relif dari
dan bahan yang
menggunakann ada di
ya pada lingkungan
kehidupan sekitar
sehari-hari di  karya
lingkungan  Pemecah-an kerajinan
sekitar masalah fungsi pakai
berkaitan dari bahan
dengan satuan alam
4.1. Memecahkan
waktu
masalah nyata
secara efektif
Tes Praktik
yang berkaitan
PJOK
dengan
penjumlahan,  Praktik gerak
pengurangan, dasar
perkalian, pengenalan,
pembagian, gerak dasar
waktu, panjang, lokomotor,
berat benda permainan
dan uang, dengan alat
selanjutnya dan
memeriksa keselamatan
 Operasi
kebenaran diri di air
bilangan
jawabnya
penjumlahan,  praktik
pengu-rangan, pemanasan
4.3 Mengurai perkalian atau dan
sebuah pembagi-an pendinginan
60
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghar-gai Penilaian Diri:

seluruh  Peserta didik
OLAHRAGA, anugerah Tuhan
perangkat mengisi daftar
DAN Yang Maha Esa
gerak dan cek tentang
KESEHATAN
kemampuan- sikap peserta
nya sebagai didik saat di
anugerah rumah, dan di
Tuhan sekolah
2.3 Menghargai Penilaian Antar

 perbedaan Peserta Didik:
perbedaan
karakter-istik
karakteristik  Peserta didik
individual
individual mengisi daftar
dalam cek tentang
melakukan sikap peserta
berbagai didik lain
aktivitas fisik (temannya)
 kemauan
saat di
kerjasama
sekolah
2.4 Menunjukkan dalam aktivitas
kemauan fisik
kerjasama
dalam
melakukan
berbagai
aktivitas fisik  manfaat
pemanas-an
3.9 Memahami dan pendingin-
manfaat an
pemanasan
dan pending-
inan sebelum
dan setelah
melakukan  gerak dasar
aktivitas fisik pengenal-an,
gerak dasar
lokomotor,
61

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
62

Kelas : II (Dua)
Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Kompetensi Inti
guru.
63
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 1.2 Menerima  Kebersamaan Mengamati Observasi 5 Minggu x  Buku teks

kebersamaan dalam PPKn 28 JP
dalam keberaga-  Mengadakan  Buku
man sebagai pengamatan tentang penunjang
1 JP = 35
anugerah Tuhan hewan dan tumbuhan perilaku patuh
menit  Internet
Yang Maha Esa yang ada di sekitar pada tata tertib
di lingkungan sekolah, atau melalui di lingkungan  Lingkung-
rumah dan gambar, dan melalui film sekolah an
sekolah  Membaca data yang
ditampilkan pada grafik Bahasa
2.2 Menunjukkan kongkrit dan piktograf Indonesia
 Perilaku patuh
perilaku patuh pada tata tertib  Pengamatan
pada tata tertib dan aturan terhadap sikap
Menanya
dan aturan yang peduli dan rasa
berlaku dalam  Tanya jawab tentang ingin tahu
kehidupan hewan dan tumbuhan terhadap alam
sehari-hari di yang ada di sekolah sekitar, hewan,
rumah dan dan tumbuhan
sekolah
Mengeksplorasi di sekolah
3.1. Mengenal  Mengumpulkan data Matematika

simbol-simbol dari berbagai sumber
mengenai cara merawat  Pengamatan
sila Pancasila
hewan peliharaan sikap cermat
dalam lambang  Simbol-simbol dan teliti, jujur,
negara “Garuda sila Pancasila  Mengumpulkan data dari tertib dan
Pancasila” berbagai sumber tentang mengikuti
cara merawat tanaman aturan, peduli,
4.1 Mengamati dan  Merencanakan disiplin waktu
menceritakan penanaman salah satu serta tidak
perilaku di jenis tanaman, misalnya mudah
sekitar rumah  Perilaku di menyerah
sekitar rumah kacang tanah atau
dan sekolah dan kacang hijau. dalam
mengaitkannya dan sekolah mengerjakan
dengan yang sesuai  Perawatan tanaman tugas
pengenalannya dengan dilakukan dalam proses
terhadap Pancasila penanaman (menyiram,
SBdP
beberapa simbol memupuk,dll)
64
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
BAHASA 1.2 Menerima  Mensyu-kuri panjang tanaman yang perilaku

INDONESIA keagungan keagungan telah ditanam setiap hari disiplin,
Tuhan Yang ciptaan Tuhan tanggung
Maha Esa atas  Menjelaskan tentang
jawab dan
keberadaan perilaku yang baik
kepedulian
keluarga serta kepada semua makhluk
terhadap alam
penciptaan hidup berkaitan dengan
sekitar
hewan dan simbol-simbol yang ada
tumbuhan dalam Pancasila
 Peduli dan rasa PJOK
ingin tahu  Penugasan untuk
2.1 Memiliki kepedu- terhadap alam membawa olahan  Pengamatan
lian dan rasa sekitar, hewan, makanan dari sayur- perilaku
ingin tahu dan tumbuhan sayuran tanggung
terhadap alam jawab terhadap
 Makan bersama di kelas
sekitar, hewan, diri sendiri,
dengan memperhatikan
dan tumbuhan orang lain dan
tata tertib makan yang
melalui peman- lingkungan
baik
faatan bahasa
Indonesia  Membersihkan tempat Tes Tertulis
dan/atau bahasa  Teks laporan dan alat-alat kegiatan PPKn
daerah sederhana dengan baik.
tentang alam  Mengerjakan
 Membuat karya seni soal tentang
sekitar, hewan, rupa berupa mozaik
3.1 Mengenal teks dan tumbuhan patuh pada
laporan seder- dengan tema hewan dan tata tertib dan
serta jumlahnya tumbuhan
hana tentang aturan yang
alam sekitar,  Menyanyikan lagu sesuai dengan
hewan, dan tentang merawat hewan Pancasila di
tumbuhan serta dan tumbuhan sesuai sekolah dan
jumlahnya deng- dengan pola irama tiga, rumah
an bantuan guru pola bervariasi dan pola
atau teman irama rata dengan alat Bahasa
dalam bahasa musik ritmis Indonesia
Indonesia lisan
dan tulis yang  Melakukan senam  Membuat
dapat diisi dengan menirukan gerak laporan
dengan kosa- binatang dan variasi sederhana
kata bahasa gerak dominan (seperti tentang
 Teks laporan
65
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda ciri-cirinya, misalnya Matematika

DAN keindahan alam kekuasaan tanaman buah-buahan,
dan karya seni  Mengumpulkan
PRAKARYA Tuhan tanaman sayur-sayuran,
sebagai salah data tentang
tanaman yang berbunga
satu tanda-tanda hewan dan
kekuasaan  Membuat tabel tumbuhan di
Tuhan sederhana dari data lingkungan
yang telah dikumpulkan rumah
 Perilaku
2.3 Menunjukkan disiplin,
perilaku disiplin, tanggung PJOK
Mengkomunikasikan
tanggung jawab jawab dan  Membawa
kepeduli-an  Membuat laporan
dan kepedulian makanan
terhadap alam sederhana tentang cara
terhadap alam empat sehat
sekitar merawat tanaman yang
sekitar melalui lima sempurna
telah dilakukan secara
berkarya seni
tertulis
 Pola irama  Membacakan hasil Proyek
3.2 Mengenal pola pada lagu laporan tentang  Membuat
irama lagu
merawat tanaman
bertanda birama rencana
tiga, pola  Menjelaskan tentang menanam
bervariasi dan perilaku yang baik suatu
pola irama rata kepada semua makhluk tumbuhan dari
dengan alat hidup berkaitan dengan biji (kacang
musik ritmis simbol-simbol yang ada hijau),
dalam Pancasila mengamati dan
 Gerak dan mencatat
3.3 Memahami tempo gerak perkembangan
gerak sehari-hari nya dan
dengan melaporkannya
memperhati-kan
tempo gerak  Membuat karya
 Cara mengolah
seni mozaik
bahan alam
sederhana
3.4 Mengetahui cara dengan
mengolah bahan menggunakan
alam yang dapat bahan alam
dimanfaatkan
sebagai karya
 Karya seni
66
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai didik lain

JASMANI, tubuh dengan tubuh sebagai (temannya)
OLAHRAGA, seluruh anugerah saat di
DAN perangkat gerak Tuhan sekolah
KESEHATAN dan
kemampuan-nya
sebagai
anugerah Tuhan
 Tanggung
2.2 Bertanggung jawab terhadap
jawab terhadap diri sendiri,
keselamatan diri orang lain dan
sendiri, orang lingkungan
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran
 Cara menjaga
kebersihan
4.8. Mempraktikkan kelas dan
cara menjaga lingkung-an
kebersihan sekolah
kelas, misalnya
piket
membersihkan
lingkungan
kelas, papan
tulis, dan
lingkungan
sekolah  Hal-hal yang
termasuk dilakukan dan
halaman sekolah dihindari
sebelum dan
setelah
4.10 Menceritakan
67

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
68

Kelas / Semester : II (Dua) / 2
Tema 8 : Keselamatan di rumah dan di perjalanan
Kompetensi Inti
guru.
69
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKN 1.2 Menerima  Kebersamaan Mengamati Observasi 5 Minggu x  Buku teks

kebersamaan dalam PPKn 28 JP
dalam  Mengamati gambar  Buku
keberagaman tentang keselamatan di Penunjang
1 JP = 35
sebagai rumah dan di perjalanan perilaku
menit  Internet
anugerah toleran
Tuhan Yang terhadap  Lingkung-
Menanya keberagaman an
Maha Esa di
lingkungan  Tanya jawab tentang karakteristik
rumah dan gambar yang telah individu di
sekolah diamati lingkungan
sekolah
2.3 Menunjukkan  Perilaku toleran

Mengeksplorasi Bahasa
perilaku toleran terhadap
terhadap keberagaman  Menceritakan gambar Indonesia
keberagaman karakteristik keselamatan di rumah  Pengamatan
karakteristik individu di dan di perjalanan terhadap rasa
individu, dalam rumah dan percaya diri
 Mengumpulkan data
kehidupan sekolah dan tanggung
dari berbagai sumber
beragama, tentang tata tertib di jawab terhadap
suku, fisik, dan jalan raya, peraturan di keberadaan
psikis di rumah rumah, dan akibat anggota
dan sekolah melanggar tata tertib keluarga dan
dokumen milik
 Mengadakan keluarga
3.3 Memahami perencanaan untuk
 Makna
makna melakukan perjalanan di sekolah
keberagaman
keberagaman sehat ke luar sekolah, Matematika
karakteristik
karakteristik misalnya ke taman,
individu  Pengamatan
individu di kebun, sawah, dll sikap rasa
rumah dan di
 Menggambar peta ingin tahu dan
sekolah
perjalanan yang akan ketertarikan
dilalui denagn pada
4.3 Berinteraksi bimbingan guru matematika
dengan  Interaksi dengan
teman di  Melakukan gerakan SBdP
beragam
teman di lingkungan ringan berupa  Pengamatan
lingkungan rumah dan pemanasan agar terhadap sikap
70
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
BAHASA 1.2 Menerima  Mensyukuri  Melakukan perjalanan di lingkungan

INDONESIA keagungan keagungan (jalan sehat) dengan sekitar
Tuhan Yang ciptaan Tuhan membawa catatan kecil
Maha Esa atas untuk mencatat
keberadaan PJOK
pengalaman selama
keluarga serta diperjalanan  Pengamatan
penciptaan tanggungjawab
hewan dan  Menyebutkan karya terhadap
tumbuhan  Rasa percaya seni yang ditemukan keselamatan
selama di perjalanan diri sendiri,
diri dan
2.3 Memiliki rasa tanggung jawab  Membawa benda-benda orang lain, dan
percaya diri terhadap yang dapat diukur lingkungan
dan tanggung keberada-an dengan satuan tak baku sekitar, serta
jawab terhadap anggota (kelereng, beras, dalam
keberadaan keluarga dan kacang kulit, plastik, penggunaan
anggota dokumen milik karet gelang, dan sarana dan
keluarga dan keluarga timbangan) prasarana
dokumen milik pembelajaran
 Bermain peran dengan
keluarga menimbang benda-
melalui benda dengan satuan Tes Tertulis
pemanfaatan tak baku PPKn
bahasa
 Bermain peran dengan  Mengerjakan
Indonesia
menimbang benda- soal
dan/atau
bahasa daerah  Teks buku benda dengan satuan kebersamaan
harian tentang baku dalam
kegiatan keberagaman
3.3 Mengenal teks anggota
buku harian keluarga dan Mengasosiasi Bahasa
tentang dokumen milik
 Membuat data terhadap Indonesia
kegiatan keluarga
hasil timbangannya dari  Mengerjakan
anggota
yang paling ringan soal tentang
keluarga dan
sampai yang paling berat keselamatan di
dokumen milik
keluarga  Membuat data ukuran rumah dan di
dengan terpanjang sampai yang perjalanan
bantuan guru terpendek ukuran benda-  Menuliskan
atau teman benda yang ditimbang. pengalaman di
71
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
MATEMATIKA 2.2 Memiliki rasa  Rasa ingin tahu Bahasa

ingin tahu dan dan Indonesia
ketertarikan ketertarikan
pada  Membawa
pada matemati-
matematika, buku harian
ka
yang terbentuk milik sendiri
melalui  Membawa
pengalaman contoh
belajar dokumen
 Satuan panjang
3.6 Mengetahui keluarga,
dan berat
satuan panjang misalnya foto
benda, jarak
dan berat  Matematika
suatu tempat
benda, jarak
(baik tidak baku  Membawa
suatu tempat
maupun baku)
(baik tidak benda-benda
baku maupun yang dapat
baku) dan diukur dengan
menggunakann satuan tak
ya dalam baku
kehidupan (kelereng,
sehari-hari di beras, kacang
lingkungan kulit, plastik,
sekitar karet gelang,
3.10 Menentukan  Pengukuran dan
nilai terkecil timbangan)
panjang atau
dan terbesar berat
dari hasil Tes Lisan
pengukuran SBdP
panjang atau
berat yang  Menceritakan
disajikan dalam karya seni atau
bentuk tabel budaya di
sederhana daerahnya
 Menceritakan
 Pemecahan
hal-hal yang
4.5 Memecahkan masalah
dilakukan dan
masalah nyata berkaitan
dihindari
secara efektif dengan
sebelum dan
72
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghar-gai  Peserta didik

JASMANI tubuh dengan tubuh sebagai mengisi daftar
OLAHRAGA seluruh anugerah cek tentang
DAN perangkat Tuhan sikap peserta
KESEHATAN gerak dan didik lain
kemampuanny (temannya)
a sebagai saat di
anugerah sekolah
Tuhan
2.2 Bertanggung  Tanggung

jawab terhadap jawab terhadap
keselamatan diri sendiri,
diri sendiri, orang lain dan
orang lain, dan lingkung-an
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran  Hal-hal yang
dilakukan dan
dihindari
4.10 Menceritakan sebelum dan
tentang apa setelah
yang dilakukan melakuk-an
dan dihindari aktivitas fisik
sebelum dan
setelah
melakukan
aktivitas fisik
73

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
74

Silabus Integrasi Kelas 2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus Integrasi Kelas 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SDN BURENGAN 2 KEDIRI

Nama Guru : Puspita Dessytasari

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 1.3 Mensyukuri  Kebersamaan Mengamati Observasi: 3 Minggu x  Buku teks

SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda  Menyanyikan

PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai  Mengerjakan

2.2 Bertanggung Jurnal:

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKN 2.1 Menunjukkan  Perilaku Mengamati Observasi: 4 minggu x  Buku teks

kesamaan antara menggunakan

puluhan, dan ratusan sportif saat

bentuk permainan ekspresi

 Melakukan permainan pendidik

 Memajang hasil karya

BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri

3.2 Mengenal teks

MATEMATIKA 2.1 Memiliki rasa  Rasa ingin tahu

SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda

3.1 Mengenal bahan  Karya seni

PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai

2.1. Berperilaku  Perilaku sportif

2.5. Toleransi dan

3.1 Mengetahui kon-

pola gerak dasar

3.3. Mengetahui kon-  Konsep

lincah dalam dasar non-

4.1 Mempraktik kan

4.2. Mempraktikkan  Praktik

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKN 1.1 Menerima  Mensyukuri Mengamati Observasi: 4 minggu x  Buku teks

dokumen milik  Pengamatan

Pancasila bekas aturan di

BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri

INDONESIA anugerah Tuhan bahasa

2.3 Memiliki rasa  Rasa percaya

MATEMATIKA 3.4 Mengenal nilai  Uang

4.4 Mendemostrasi-  Uang

SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda

tanggung jawab dan peduli

4.11 Menirukan gerak

PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai

(duduk, dan lincah

senam variasi pola

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKN 1.1 Menerima  Mensyu Mengamati Observasi 5 Minggu x  Buku teks

BAHASA 1.1 Menerima  Mensyu-kuri berputar, dan

MATEMATIKA 2.1 Menunjukkan  Sikap cermat