FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA – UNIR

CAMPUS DE GUAJARÁ-MIRIM/RO
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE CIÊNCIAS DA LINGUAGEM-DACL

Maria José Cabral Pereira

A OBRA COESÃO TEXTUAL, DE INGEDORE GRUNFELD VILLAÇA

KOCH, ABORDA A TEMÁTICA COESÃO TEXTUAL

Guajará-mirim-RO
2018
 Maria José Cabral Pereira

A OBRA COESÃO TEXTUAL, DE INGEDORE GRUNFELD VILLAÇA

KOCH, ABORDA A TEMÁTICA COESÃO TEXTUAL
A obra Coesão Textual, de Ingedore Grunfeld Villaça
Koch, aborda a temática Coesão Textual, apresentado à
disciplina de Língua Portuguesa Vll, do curso de
Licenciatura Plena em Letras, da Universidade Federal de
Rondônia (UNIR) Campus de Guajará-Mirim como
requisito para avaliação.
Orientador: Prof.ª Ms. Avany

Guajará-Mirim-RO
2018
 COESÃO TEXTUAL

A obra Coesão Textual, de Ingedore Grunfeld Villaça Koch, aborda a

temática Coesão Textual. O estudo a respeito da coesão textual surgiu na década
de 1960, e tem sido cada vez mais desenvolvido dentro do campo da Linguística. Koch
é autora de, pelo menos, onze obras só pela Editora Contexto, formada em Direito e
licenciatura plena em Letras, assim como, mestre e doutora em Ciências Humanas:
Língua Portuguesa pela PUC/SP. Logo interessou pela pesquisa acerca de coesão e
escreveu a obra: A coesão textual, utilizando no título da obra, o artigo definido “a”
usados conscientemente para algo já conhecido ou, neste caso, para enfatizar a
temática abordada na obra.

A obra a coesão textual de Koch, pode ser analisada de diversos aspectos,

devido à sua estrutura organizacional, metodologia e escrituração.

É possível avaliar a obra, sob os seguintes aspectos de abordagem, no que diz

respeito à sua forma de apresentação: linguagem, estrutura, didática, exemplos,
coesão e coerência.

No primeiro capítulo, Koch discute o que seria Linguística Textual, que tem como os
principais representantes estudiosos como: Beaugrande e Dressler, que se dedica ao
estudo dos principais critérios ou padrões de textualidade e do processamento
cognitivo do texto, eles apontam como critérios de textualidade a coesão e a coerência
(centrados no texto) e a informatividade, a situcionalidade, a intertextualidade, a
intencionalidade e a aceitabilidade (centrados no usuário); Givón e outros estudiosos
filiados á linha americana da Análise de Discurso- que apresentam um estudo
preocupado com as formas de construção linguística dos textos enquanto sequência
de frases; Weinrich acredita que toda linguística é linguística de texto, e assim temos
também Van Dijk que foca seu trabalho no estudo das macroestruturas textuais.
No segundo capítulo, a autora busca conceituar coesão textual e seus mecanismos.
Ela busca introduzir o conteúdo partindo de textos recheados de mecanismos, tendo
o leitor uma visão real dos mesmos, já que perceberá com clareza a importância dos
elementos da língua, que tem como principal função estabelecer relações textuais,
outros mecanismos tem a função de assimilar relações de sentido entre enunciados,
de oposição, finalidade, consequência, localização temporal, explicação, adição de
argumentos ou ideias.
No terceiro capítulo, a coesão referencial conceituada como “aquela em que um
componente da superfície do texto faz remissão a outro elemento nela presentes ou
inferíeis a partir do universo textual”.
Quarto e último capítulo, temos “A Coesão Sequencial ou Sequenciarão” que é uma
modalidade de coesão textual, que diz respeito aos procedimentos linguísticos por
meio dos quais se estabelece diversos tipos de relações semânticas.
Assim, o estudo da coesão sequencial é focado na progressão textual, que poderá ser
feita com ou sem elementos recorrentes. Sendo a sequenciação parafrástica com
procedimento de recorrência e na sequenciação frástica.
É bom lembrar que praticamente todos os conceitos apresentados por Koch são
seguidos de exemplos encontrados em textos apresentados no decorrer da obra, o
que facilita ao leitor ter uma visão prática de como usar os recursos apresentados.
Acreditamos que obras como esta deveria, inclusive, ser apresentadas nas escolas
de ensino médio, por exemplo, pois, uma familiarização das questões postas na obra,
abriria o campo de visão dos alunos para a escrita, ou seja, seria um avanço textual.
Por fim, a autora utiliza apenas um pequeno parágrafo para afirmar que a obra atingiu
seu objetivo maior: “motivar o leitor a novas leituras a respeito do tema coesão textual”.
Com palavras simples, metodologia bem empregada, podemos concordar com sua
pequena frase, pois, sem requerer muito esforço é possível concluir a leitura com a
compreensão total do tema, que, por sua vez, é riquíssimo não só para a área de
Letras, mas sim, para quem necessita de uma boa escrita: todos!

Segundo KOCH e TRAVAGLIA é impossível existir uma metodologia eficiente

sem tal conhecimento.