Professional Documents
Culture Documents
Índice Pág.
I. Datos generales………………………………………………………………………….. 03
1. Nombre de la Institución 03
2. Dependencia 03
3. Número de Alumnos por ciclo 03
4. Número de docentes y para docentes 03
V. Anexos………………………………………………………………………………………. 16
SUJETO, CULTURA Y APRENDIZAJE
Profesora Alejandra Canales 3
I. DATOS GENERALES:
1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
Liceo Amanda Labarca.
2. DEPENDENCIA:
Municipal, perteneciente a la comuna de Vitacura. Aunque se cobra un arancel a los padres
con el fin de aumentar los recursos, esto es solo aplicable a la Enseñanza Media.
Su RBD (Rol Base de Datos) es 8821-8, se encuentra ubicado en Padre Hurtado Norte 1150,
Vitacura, bajo la administración de la Municipalidad de dicha comuna a través de la Dirección
de Servicios de Salud y Educación.
Las características que tiene este plantel educacional, según la resolución mencionada, son las
siguientes: Diurno, Mixto y Gratuito. Atiende primer y segundo nivel de Transición de Educación
Parvularia, Educación Básica y Enseñanza Media Humanista-Científico, teniendo tres cursos
en cada nivel. Desde el año 1994 el Liceo se incorporó al Sistema de Financiamiento
Compartido, fondos que han permitido mejorar la calidad de la educación, infraestructura y
adquisición de recursos.
El Liceo ha tenido grandes avances en las diversas dimensiones de su PEI (Proyecto Educativo
Institucional) las cuales se ven reflejadas en la alta demanda de matrícula, reconocimiento a
nivel nacional, solicitud de prácticas pedagógicas de diferentes universidades, convenios con
embajadas y una variedad de proyectos que han permitido ofrecer un servicio integral y de
calidad.
2. SELLO INSTITUCIONAL:
MISIÓN:
“El liceo municipalizado Amanda Labarca privilegiará el respeto, la responsabilidad y el amor a
la verdad en un trabajo interactivo entre los actores de la comunidad educativa. Tenderá a sí
mismo al desarrollo integral del alumno posibilitando el empleo de todas sus capacidades y
potencialidades con el propósito de formar estudiantes comprometidos con su proceso de
aprendizaje y con su entorno para desenvolverse en un mundo globalizado.
VISIÓN:
“El liceo brindará una excelencia académica otorgando una educación de avanzada en un
mundo cambiante y globalizado, atendiendo a la diversidad y potenciando las capacidades
individualidades, generando conciencia y respeto por el medio ambiente y el desarrollo de una
vida saludable”.
La comunidad tiene como fin proporcionar el contexto adecuado, entregar las herramientas y
oportunidades para que cada uno de nuestros alumnos logre desarrollar sus potencialidades.
Es por esto que se busca que, cada uno de ellos sea:
Obligaciones y responsabilidades:
1. Diagnosticar, planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de
su nivel o especialidad en concordancia con los lineamientos generales entregados por la
UTP.
2. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico-pedagógicas impartidas por el
Ministerio de Educación, Superintendencia de Educación, Agencia de Calidad,
Municipalidad y las que emanen del propio establecimiento.
SUJETO, CULTURA Y APRENDIZAJE
Profesora Alejandra Canales 8
3. Poseer una sólida formación profesional que implique dominio de la asignatura respectiva
y de estrategias metodológicas eficaces.
4. Ser capaz de crear y acoger positivamente nuevos enfoques curriculares.
5. Evaluar con equidad y objetividad aplicando diferentes procedimientos evaluativos.
6. Fomentar e internalizar en el alumnado valores, hábitos y actitudes, especialmente a través
del ejemplo personal.
7. Demostrar empatía, asertividad y tolerancia con los alumnos y los diferentes estamentos
de la comunidad educativa.
8. Desarrollar los objetivos transversales y actitudes integrándolos con los contenidos de la
asignatura.
9. Desarrollar las actividades curriculares no lectivas para las que fue designado por la
Dirección.
10. Utilizar adecuadamente y cuidar los recursos que posee el establecimiento.
11. Cumplir íntegramente el horario para el cual se le ha contratado.
12. Cautelar el cumplimiento de la normativa del reglamento interno del establecimiento.
13. Mantener al día los libros de clases y documentación que le corresponde, entregando de
forma oportuna y precisa la información que se le requiera.
14. Mantener comunicación con los padres y apoderados de sus alumnos, cuando se requiera,
proporcionándoles información sobre sus aprendizajes y comportamiento.
15. Participar en los Consejos Técnicos que le competen.
Al encontrarse cercana a Av. Kennedy, y aunque sea poco, afecta el ruido vehicular generada
por esta corriente de vehículos motorizados
En relación a Rendimiento escolar, gran cantidad de alumnos posee buenos resultados en este
Ítem, a pesar de que les cuesta manejar conocimientos más complejos de su nivel, entienden
y manejan muy bien los conocimientos aprendidos. En términos concretos, poseen buenos
resultados (en comparación a establecimientos municipales en pruebas de SIMCE y PSU),
incluso en el área del inglés, en el manejo del idioma, donde poseen reconocimiento Nacional.
Son respetuosos con los docentes y paradocentes. Y entre ellos persiste el problema del
Bullying, no es mayoritario, pero si es visible.
SUJETO, CULTURA Y APRENDIZAJE
Profesora Alejandra Canales 11
Son pocos los que viven alrededor del establecimiento y comunas aledañas. Muchos viven en
comunas más alejadas, demorándose en el trayecto diario cerca de una hora por viaje, a pesar
de que muchos poseen vehículo particular.
En el ámbito socio-económico, representan a la clase media alta. Es por ello que no se aprecia
mucha dificultad o roce en el ambiente o comunidad escolar.
Es una jornada en la que participan solo los docentes, se realiza cada final de semestre, con
una duración de todo el día laboral. En esta actividad la Directora reúne a la comunidad docente,
iniciando un consejo informativo, planteando los objetivos de dicha jornada.
Los principales objetivos son revisar y comparar resultados por cursos, identificar las
dificultades de los alumnos al recibir el contenido y los casos particulares de los alumnos con
problemas de aprendizaje, como afrontarlos.
Luego de un receso, afrontan los objetivos por ciclos escolares, evaluando por cursos, además
de ir comparando los tres niveles, como contenidos bien o mal entregados, si gran porcentaje
del curso recibió y comprendió el conocimiento entregado por el docente.
b) Consejo de Disciplina:
a) Estas instancias en que los profesores interactúan entre ellos, sirven principalmente para
mejorar la relación y convivencia entre ellos mismos. También sirve para implementar o
adoptar nuevos métodos para el aprendizaje del pupilo o compartiendo estas metodologías
SUJETO, CULTURA Y APRENDIZAJE
Profesora Alejandra Canales 13
entre ellos. Y si el profesor efectúa esta nueva forma de enseñanza, transitivamente, puede
que ayude a la mejora del rendimiento académico a los alumnos.
b) Este proceso es generado para que tantos los estudiantes como los profesores cumplan el
perfil del estudiante y este con el reglamento interno del establecimiento, la efectividad de
esta herramienta del colegio genera que el estudiante logre la capacidad de adecuarse e
implementar las herramientas que se le prestan para corregir su disciplina y opte por
reconocer sus capacidades para lograr un mejoramiento tanto de su personalidad como la
del perfil que el establecimiento presenta en su unidad educativa.
a) Si lo que se busca es ayudar e identificar las debilidades del alumno frente a un contenido
educativo, es que debe ser constante y no a final de semestre esta evaluación. Al final de
semestre solo se pueden sacar resultados y muy poca retroalimentación. En cambio, si esta
“comunidad docente” se realizara en cada final de Unidad por cursos del mismo nivel, se
apreciarían mejor, las inestabilidades del alumno. Con esta tasación se pueden tomar
mejores, efectivas y rápidas decisiones, y que tipos de parámetros poner para lograr que el
alumno no se desestabilice en su aprendizaje y mucho menos estancarse.
b) Para esta instancia de evaluar a los alumnos con respecto a su disciplina y si cumple o no
con el reglamento del establecimiento, proponemos un constante seguimiento a los
estudiantes (alumnos problemas por así llamarlos) en donde tanto la profesora jefe que los
ve en aula en conjunto del inspector de pabellón y la psicóloga tengan una comunicación
constante en donde se puedan reunir y comentar lo que han visto del estudiante mes a mes,
y no solo dejarse llevar en lo que es el registro de anotaciones y entrevistas a los apoderados
porque por lo general o en casos específicos los apoderados se presenta a la primera
SUJETO, CULTURA Y APRENDIZAJE
Profesora Alejandra Canales 14
entrevista, reuniones de apoderados y nada más. Por lo que el reunirse una vez al mes 2
horas para evaluar su situación o ver si los cambios que se han presentado son por un
problemas externo al colegio (casa) o por si se encuentra si está en algún tratamiento, lo que
hace que el alumno cambie o no su conducta. Esta constante comunicación entre aquellas
personan que constantemente comparten con los alumnos sería de gran apoyo al alumno y
a su situación el en colegio.
Evaluación No Docente:
Esta evaluación se realiza dos veces al año, cada termino de semestre en donde se reúnen
solo los Directivos del establecimiento (seis personas) a evaluar a los 45 asistentes de la
educación según la pauta de evaluación que consta de tres indicadores; esta evaluación se
hace a puertas cerradas, solo la realizan los directivos, en donde se pone nota por cada
indicador y luego se promedian los tres en donde se calcula un promedio por cada indicador y
se promedian para obtener el promedio final, de los cuales los seis promedios más altos se les
asigna un bono que equivale al 50 % más del sueldo.
Luego de que las evaluaciones están listas uno de los directivos llama uno a uno para hacer
entrega de la pauta y nuestras notas, en donde se les cuenta a aquellos que sacaron mejor
promedio que se han ganado el bono. Queda una copia en manos de los directivos con las
firmas correspondientes y una copia se le hace entrega al personal como respaldo. Existe la
instancia en ese mismo momento antes de firmar en que se les preguntan si desean apelar a
la nota en caso de no estar conforme con su promedio, si la respuesta es sí, se debe presentar
frente al equipo directivo explicando por qué apela al proceso de evaluación, presentando en
que no se está conforme, si no apelas se da entrega del documento al personal.
SUJETO, CULTURA Y APRENDIZAJE
Profesora Alejandra Canales 15
Por lo que este proceso no es válido para los ADE (asistentes de la educación), porque se
refleja que no es un proceso de aprendizaje ni un sistema de evaluación, genera desconfianza
entre los compañeros y hacia los directivos, además de generar un cuestionamiento entres los
no docentes y porque no provee de una herramienta para el desempeño, sino más bien solo se
valora la consecuencia que es el bono.
SUJETO, CULTURA Y APRENDIZAJE
Profesora Alejandra Canales 16
VI. ANEXOS:
SUJETO, CULTURA Y APRENDIZAJE
Profesora Alejandra Canales 17