‫االمتحان الوطني الموحد للسنة الختامية من سلك البكالوريا‬

‫اإلطار المرجعية لمادة اللغة العربية‬

‫شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية‪ :‬مسلكا اآلداب والعلوم اإلنسانية‬

‫أوال‪ :‬تحديد المجال‬

‫‪1-1‬األهداف العامة لمنهاج مادة اللغة العربية بالتعليم الثانوي التأهيلي‪ :‬السنة الثانية من سلك البكالوريا ‪:‬‬
‫شعبة أالداب والعلوم اإلنسانية ‪:‬مسلكا اآلداب واللوم اإلنسانية‬
‫يسعى منهاج اللغة العربية بالسنة الثانية من سلك البكالوريا إلى تحقيق األهداف اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬تأهيل المتعلم لمتابعة الدراسات الجامعية المتخصصة والعليا في مختلف شعب اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫والقانونية واالجتماعية وغيرها من المؤسسات والمعاهد المالئمة لخصوصية المسلك؛‬
‫‪ ‬التمكن من استدماج المعارف والمهارات المختلفة وتوظيفها في وضعيات تواصلية‪ ،‬ومجاالت ثقافية‬
‫متعددة؛‬
‫‪ ‬تكوين شخصية مستقلة ومتزنة تتخذ المواقف المناسبة حسب الوضعيات المختلفة؛‬
‫‪ ‬تنمية القيم والكفايات المنشودة وتعزيز القدرة على االختيارات السليمة؛‬
‫‪ ‬الوعي بأهمية اللغة العربية وآدابها‪ ،‬وبقدرتها على استيعاب مختلف المعارف الحضارية والثقافية‪،‬‬
‫وتوظيفها في التعبير عن الحاجات المتجددة‪.‬‬
‫‪ 2.1‬الكفايات المستهدفة الخاصة بالمادة‪:‬‬
‫يستهدف منهاج اللغة العربية إلى تنمية الكفايات اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬الكفاية الثقافية‪:‬‬
‫‪ ‬تعرف مسار تطورالشعر العربي الحديث؛‬
‫‪ ‬تعرف أنواع الكتابات النثرية الحديثة وخصوصياتها البنائية؛‬

‫االمتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬اإلطار المرجعي الختبار مادة اللغة العربية شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية‪ :‬مسلكا اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪-2010- -‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و االمتحانات الهاتف‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 1‬من ‪7‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد االلكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
‫‪ ‬امتالك رصيد اصطالحي مرتبط بالنظريات واالتجاهات األدبية‪ ،‬والمناهج النقدية المتداولة في الخطاب‬
‫األدبي المعاصر؛‬
‫‪ ‬تعرف المرجعيات التاريخية‪ ،‬والشروط االجتماعية والنفسية والخلفيات المعرفية للنظريات األدبية‪،‬‬
‫وآليات تطبيقها في قراءة النصوص وتفسير الظواهر األدبية؛‬
‫‪ ‬التمكن من لغة واصفة مستخلصة من الظواهر اللغوية المقررة‪.‬‬
‫‪ ‬الكفاية التواصلية‪:‬‬
‫‪ ‬توظيف المعارف والضوابط اللغوية في مختلف السياقات التواصلية؛‬
‫‪ ‬التواصل مع أنماط من النصوص الشعرية والنثرية الحديثة؛‬
‫‪ ‬التواصل مع نصوص نظرية تطرح قضايا أدبية ونقدية مختلفة؛‬
‫‪ ‬توظيف علوم اللغة توظيفا يخدم وضعيات التواصل في مقامات مختلفة؛‬
‫‪ ‬تنويع صيغ التعبير وأساليبه واختيار المقال المناسب للمقام؛‬
‫‪ ‬التواصل مع اآلخر وتبليغ األفكار بوضوح بهدف إقناعه والتأثير فيه‪.‬‬
‫‪ ‬الكفاية المنهجية‪:‬‬
‫‪ ‬التمكن من منهجية التحليل وذلك عبر توظيف جهاز مفاهيمي وخطوات محددة؛‬
‫تشغيل مختلف المقاربات المنهجية من أجل وصف الظاهرة األدبية وتحليلها؛‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬التمكن من مبادئ التصنيف‪ ،‬والتنظيم‪ ،‬والتمييز والمقارنة والربط‪ ،‬واالستدالل والبرهنة والحكم والتقويم؛‬
‫‪ ‬تحديد اإلشكاليات‪ ،‬وتفكيك الخطاب وتركيبه وتحديد بنيته ووظيفته؛‬
‫‪ ‬توظيف المعارف اللغوية والبالغية في وضعيتي التلقي واإلنتاج؛‬
‫‪ ‬التمكن من مهارات كتابة إنشاء أدبي‪ ،‬انطالقا من نصوص أدبية أو قضايا ومقوالت نقدية‪.‬‬
‫‪ ‬الكفاية االستراتيجية‪:‬‬
‫‪ ‬تعزيز قيم الثقة بالنفس وقيم التفتح واحترام رأي اآلخر؛‬
‫‪ ‬تعزيز االنتماء الوطني والتشبث بالهوية الثقافية والحضارية مع االنفتاح على القيم اإلنسانية ؛‬
‫‪ ‬تعزيز المواقف والميوالت اإليجابية؛‬
‫‪ ‬تكوين الحس النقدي في إطار التكوين الذاتي للشخصية؛‬
‫‪ ‬استثمار القيم اإلنسانية والروحية والمثل العليا التي تعبر عنها اآلثار األدبية الحديثة‪.‬‬

‫االمتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬اإلطار المرجعي الختبار مادة اللغة العربية شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية‪ :‬مسلكا اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪-2010- -‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و االمتحانات الهاتف‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 2‬من ‪7‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد االلكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬تنظيم المجال‬
‫تتكون مادة اللغة العربية من المكونات اآلتية‪:‬‬
‫‪-1‬درس النصوص؛‬
‫‪-2‬الدرس اللغوي؛‬
‫‪-3‬درس التعبير واإلنشاء؛‬
‫‪-4‬درس المؤلفات‪.‬‬
‫‪ -1‬درس النصوص‬
‫يسعى إلى تحقيق األهداف اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬تمكين المتعلم من معرفة أدبية تسهم في تطوير أفكاره ومواقفه؛‬
‫‪ ‬تعميق إدراك المتعلم لعالقة النص األدبي مع غيره من النصوص‪ ،‬أو عالقته بحقول معرفية أخرى‬
‫محايثة للمعرفة األدبية؛‬
‫‪ ‬تمكينه من تعرف السياقات التاريخية واالجتماعية واألنساق المعرفية والجمالية للنصوص األدبية؛‬
‫‪ ‬تنمية قدرته على فهم النصوص‪ ،‬وتحليلها وتأويلها وإدراك خصائصها‪ ،‬ثم استضمار أبعادها‬
‫الجمالية؛‬
‫‪ ‬تعرف الخصائص المميزة لالتجاهات األدبية‪ ،‬والمناهج النقدية المتداولة في األدب العربي الحديث؛‬
‫‪ ‬حفز المتعلم على تمثل أساليب التعبير المستعملة في النصوص المختلفة وتوظيفها في إنتاجه الكتابية؛‬
‫‪ ‬التمكن من آليات القراءة النقدية للنصوص والحكم عليها‪.‬‬
‫‪ -2‬الدرس اللغوي‬
‫تتمحور أهداف هذا الدرس حول بعدين أساسيين‪:‬‬
‫‪ ‬بعد معرفي يمكن المتعلم من تعرف الظواهر اللغوية المقررة‪ ،‬ويتبين مرجعيتها؛‬
‫‪ ‬بعد وظيفي يرصد كفاية الظواهر المدروسة في تحليل النصوص األدبية وقراءتها‪ .‬وهو ما يستوجب‬
‫عدم االنغالق داخل هاجس استخالص القواعد الضابطة للظاهرة‪ ،‬للتفكير في كيفيات إدماجها أثناء‬
‫تحليل النصوص‪ ،‬وذلك بالتركيز على الجانب التطبيقي فيها لتحقيق الغاية التي تستهدفها‪.‬‬
‫‪ -3‬درس التعبير واإلنشاء‬
‫يستهدف هذا الدرس ما يأتي‪:‬‬
‫‪ ‬تعزيز المكتسبات المهارية التي تعرفها المتعلم في المراحل السابقة؛‬

‫االمتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬اإلطار المرجعي الختبار مادة اللغة العربية شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية‪ :‬مسلكا اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪-2010- -‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و االمتحانات الهاتف‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 3‬من ‪7‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد االلكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
‫‪ ‬تمكين المتعلم من القدرة على اإلنتاج الكتابي‪ ،‬وذلك عبر استدماج الكفايات والمهارات المختلفة‬
‫وبلورتها في مهارة كتابة إنشاء أدبي؛‬
‫‪ ‬تمكين المتعلم من التحكم في آليات االشتغال على نص أو قولة وفق ما تستدعيه مقتضيات اإلنشاء‬
‫األدبي‪.‬‬
‫‪ -4‬درس المؤلفات‬
‫يسعى هذا الدرس إلى تحقيق األهداف اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬تمكين المتعلم من آلية القراءة الفاعلة التي تؤهله إلى االنتقال من القراءة الخطية المدرسية إلى‬
‫الدراسة النقدية؛‬
‫‪ ‬استثمار مكتسبات المتعلم في قراءة النصوص القصيرة واالنتقال إلى دراسة مؤلف كامل؛‬
‫‪ ‬جعل المتعلم قادرا على مواجهة صعوبات قراءة األعمال النقدية واإلبداعية والفكرية‬

‫‪ -III‬مجال االختبار‬

‫يختبر المترشح في مجالين اثنين ‪:‬‬

‫‪ – 1‬المجال األول‪ :‬درس النصوص‬
‫يعتمد في تقويم هذا المجال االنطالق من نص شعري أو نص نثري ( إبداعي أو نظري أو تطبيقي ) لكتابة‬
‫موضوع إنشائي وفق تصميم منهجي متكامل يدمج فيه المتعلم مكتسباته المعرفية والثقافية والمنهجية واللغوية‬
‫المحصلة من المكونات اآلتية‪:‬‬
‫المضامين‬ ‫المكونات‬
‫إحياء النموذج‪ ،‬سؤال الذات‪ ،‬تكسير البنية‪ ،‬تجديد الرؤيا‪ ،‬القصة‪،‬‬ ‫درس النصوص‬
‫المسرحية‪ ،‬المنهج االجتماعي‪ ،‬المنهج البنيوي‪.‬‬
‫التوازي والتكرار‪ ،‬الصورة الشعرية‪ ،‬السطر الشعري‪ ،‬المقطع الشعري‪،‬‬
‫الوقفة العروضية والداللية‪ ،‬الرمز‪ ،‬األسطورة‪ ،‬الخطاطة السردية‪،‬‬ ‫الدرس اللغوي‬
‫النموذج العاملي‪ ،‬االتساق واالنسجام‪ ،‬أساليب الحجاج‪.‬‬
‫مهارة كتابة موضوع إنشائي حول نص شعري‪ ،‬أو قضية أدبية‪ ،‬أو نص‬ ‫التعبير واإلنشاء‬
‫نثري إبداعي‪ ،‬أو قضية أو قولة نقدية‪.‬‬

‫‪ -2‬المجال الثاني‪ :‬درس المؤلفات‬

‫يعتمد في تقويم هذا المجال االنطالق من قولة نقدية أو مقطع مقتطف من أحد المؤلفين المقررين لكتابة موضوع‬
‫متكامل يستثمر فيه المتعلم ما اكتسبه من كفايات منهجية وثقافية‬

‫االمتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬اإلطار المرجعي الختبار مادة اللغة العربية شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية‪ :‬مسلكا اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪-2010- -‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و االمتحانات الهاتف‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 4‬من ‪7‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد االلكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫ظاهرة الشعرالحديث – أحمد المعداوي المجاطي‬ ‫المؤلف النقدي‬
‫اللص والكالب ‪ -‬نجيب محفوظ‬ ‫المؤلف السردي‬

‫‪ -IV‬خصائص األداة التقويمية‬

‫أوال‪ :‬درس النصوص ‪ 14 ( :‬ن )‪.‬‬
‫يوظف المترشح في إنجازه مهارات الفهم والتحليل والتركيب والتقويم‪ ،‬بكيفية تبرز تمكنه من القدرات اآلتية‪:‬‬

‫سلم التنقيط‬ ‫القدرات المستهدفة‬

‫نقطتان‬ ‫مالحظة النص وتأطيره داخل سياقه األدبي والثقافي واالجتماعي‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬تحديد المضامين الواردة في النص وتلخيصها‪،‬‬
‫نقطتان‬ ‫‪ ‬أو جرد قضايا النص وتصنيفها‬
‫‪ ‬تحديد حقول النص المعجمية أو الداللية‬
‫‪ 6‬نقط‬ ‫‪ ‬أو تفكيك النص إلى عناصره األساسية‬
‫‪ ‬أو حصر عناصر اإلشكالية التي يطرحها النص مع إبراز العالقات القائمة بين هذه العناصر‪...‬‬
‫‪ ‬رصد خصائص النص الفنية المميزة لكل نمط من أنماط النصوص وإبراز وظائفها‬
‫‪ ‬أو بيان الطريقة المعتمدة في عرض القضايا المطروحة في النص وتحديد المفاهيم واألساليب‬
‫الموظفة في معالجتها‪...‬‬
‫‪ ‬تركيب نتائج التحليل للكشف عن مواقف صاحب النص ومقصديته‪ ،‬ومناقشتها وإبداء الرأي‬
‫‪ 4‬نقط‬ ‫الشخصي فيها وتعليله‪ ،‬وإبراز مدى تمثيلية النص لالتجاه اإلبداعي أو الفني أو النقدي الذي‬
‫ينتمي إليه‪....‬‬
‫‪ 14‬نقطة‬ ‫مجموع النقط‬

‫ثانيا‪ :‬المجال الثاني‪ :‬درس المؤلفات ( ‪ 6‬ن )‬

‫يستثمر المترشح ما اكتسبه من مهارات في القراءة التوجيهية والتحليليلة والتركيبية تبرز مدى تمكنه من‬
‫القدرات اآلتية‪:‬‬

‫سلم التنقيط‬ ‫القدرات المستهدفة‬ ‫المؤلف‬

‫‪1‬ن‬ ‫وضع المؤلف في سياقه التاريخي والثقافي واألدبي حسب‬
‫المطلوب في موضوع االمتحان‬

‫‪3‬ن‬ ‫تحديد اإلشكالية أو القضية المطروحة في المطلب وتحليلها مع‬

‫إبراز عالقتها بباقي القضايا المتضمنة في المؤلف‪ ،‬ومناقشتها في‬
‫ضوء " المنهج " الذي اعتمده الكاتب في قراءة ظاهرة الشعر‬ ‫ظاهرة الشعر الحديث‬

‫االمتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬اإلطار المرجعي الختبار مادة اللغة العربية شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية‪ :‬مسلكا اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪-2010- -‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و االمتحانات الهاتف‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 5‬من ‪7‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد االلكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫الحديث‪.‬‬

‫‪2‬ن‬ ‫تركيب المعطيات المتوصل إليها في التحليل إلبراز قيمة المؤلف‪،‬‬

‫وإبداء الرأي الشخصي وتعليله بما يناسب من أساليب االستدالل‬
‫والبرهنة‪.‬‬

‫‪6‬ن‬ ‫مجموع النقط‬

‫‪ 1‬ن‬ ‫وضع المؤلف في سياقه التاريخي والثقافي واألدبي حسب‬

‫المطلوب في موضوع االمتحان‬

‫‪ ‬تحديد موقع المقطع الوارد في المطلب ضمن المسار‬ ‫اللص والكالب‬

‫‪3‬ن‬
‫العام ألحداث الرواية‪....‬وتحليل المطلب‬

‫‪ ‬تحليل المطلب باعتماد منظور واحد أو أكثر من‬

‫المنظورات الستة المتبعة في تدريس المؤلف السردي‬
‫( تتبع الحدث‪ ،‬تقويم القوى الفاعلة ‪،‬الكشف عن‬
‫البعد النفسي‪ ،‬تحليل البعد االجتماعي‪،‬استخراج‬
‫البنية‪،‬تعرف األسلوب)‪.‬‬

‫‪2‬ن‬ ‫تركيب المعطيات المتوصل إليها في التحليل إلبراز قيمة المؤلف‬

‫‪ ،‬وإبداء الرأي الشخصي وتعليله بما يناسب من أساليب‬
‫االستدالل والبرهنة‬

‫‪6‬‬ ‫مجموع النقط‬

‫خامسا‪ :‬جداول التخصيص‬

‫أ‪ -‬حسب المجاالت‬
‫النسبة المائوية‬ ‫سلم التنقيط‬ ‫المجال‬

‫‪70%‬‬ ‫‪ 14‬نقطة‬ ‫درس النصوص‬

‫‪30%‬‬ ‫‪ 6‬نقط‬ ‫درس المؤلفات‬

‫‪% 100‬‬ ‫‪ 20‬نقطة‬ ‫المجموع‬

‫ب‪ -‬حسب المستويات المهارية‬

‫االمتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬اإلطار المرجعي الختبار مادة اللغة العربية شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية‪ :‬مسلكا اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪-2010- -‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و االمتحانات الهاتف‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 6‬من ‪7‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد االلكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪ ‬مجال درس النصوص‬
‫النسب المأوية‬ ‫سلم التنقيط‬ ‫المستويات المهارية‬

‫‪14%‬‬ ‫نقطتان‬ ‫التأطير والمالحظة‬

‫‪14%‬‬ ‫نقطتان‬ ‫الفهم‬

‫‪43%‬‬ ‫‪ 6‬نقط‬ ‫التحليل‬

‫‪29%‬‬ ‫‪ 4‬نقط‬ ‫التركيب والتقويم‬

‫‪100%‬‬ ‫‪ 14‬نقطة‬ ‫المجموع‬

‫‪ ‬مجال درس المؤلفات‬

‫النسب المائوية‬ ‫سلم التنقيط‬ ‫المستويات المهارية‬

‫‪17%‬‬ ‫نقطة واحدة‬ ‫التأطير‬

‫‪50%‬‬ ‫‪ 3‬نقط‬ ‫الفهم والتحليل‬

‫‪33%‬‬ ‫نقطتان‬ ‫التركيب والتقويم‬

‫‪100%‬‬ ‫‪ 6‬نقط‬ ‫المجموع‬

‫‪ ‬جدول التخصيص اإلجمالي‬

‫مجال درس النصوص ‪+‬مجال درس المؤلفات‬

‫النسب المائوية‬ ‫المستويات المهارية‬

‫‪15%‬‬ ‫التأطير‬

‫‪15%‬‬ ‫الفهم‬

‫‪40%‬‬ ‫التحليل‬

‫‪30%‬‬ ‫التركيب و التقويم‬

‫‪100%‬‬ ‫المجموع‬

‫االمتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬اإلطار المرجعي الختبار مادة اللغة العربية شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية‪ :‬مسلكا اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪-2010- -‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و االمتحانات الهاتف‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 7‬من ‪7‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد االلكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬