Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση

Τομ. 6, 2011

Διαδραστικό Περιβάλλον Μάθησης «Ένα Γράμμα

Μια Ιστορία» Μια Καινοτόμος Μορφή
Εκπαίδευσης

Μαντουβάλου Σοφία Δ/νση Εκπαιδευτικής

Ραδιοτηλεόρασης
ΥΠΔΒΜΘ
Παπαδανιήλ Αρίσταρχος Creative Productions &
Publications
http://dx.doi.org/10.12681/icodl.746

Copyright © 2011 Σοφία Μαντουβάλου, Αρίσταρχος

Παπαδανιήλ

To cite this article:

Μαντουβάλου, & Παπαδανιήλ (2011). Διαδραστικό Περιβάλλον Μάθησης «Ένα Γράμμα Μια Ιστορία» Μια Καινοτόμος
Μορφή Εκπαίδευσης. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 6, .

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

Γιαδπαζηικό Πεπιβάλλον Μάθηζηρ «Ένα Γπάμμα Μια Ιζηοπία»

Μια Καινοηόμορ Μοπθή Δκπαίδεςζηρ

΢οθία Μανηοςβάλος Απίζηαπσορ Παπαδανιήλ

Γ/λζε Δθπαηδεπηηθήο Ραδηνηειεόξαζεο Syllipsis Ltd. Creative Productions &
ΤΠΓΒΜΘ, Publications,
΢πγγξαθέαο - Δθπαηδεπηηθόο Σερλνιόγνο ΢θελνζέηεο - Animator
somad@otenet.gr aristarchos@syllipsis.com.gr

Abstract
The Interactive Web-based Learning Environment “A Letter - A Story” is an
innovative multimedia-learning package aiming to teach preschool and primary
school pupils the Greek alphabet and language through entertainment.
Through play and active participation, the multimedia package reinforces preschool
learning skills which lead to the progressive written literacy in the first grade, thus
meeting educational objectives such as emergent literacy, phonological awareness of
the letters, recognition of the written phonetic symbols and their position in words,
exposure to the written language, understanding the function of letters in words,
listening and proper production of sounds.
Pupils familiarize with letters and sounds of the Greek alphabet and language through
24 verse based, funny, surrealistic animated stories, which combine the educational
language with that of fairytales and television. Each episode is designed within a
context of interdisciplinary and holistic approach to knowledge and thus supports the
School Curriculum in an innovative, original and attractive way putting the arts of
poetry, animation and music in the service of education. In addition, interactive games
have been designed corresponding to each of the 24 letters of the cartoon series. Upon
designing the interactive games, the contemporary trends of emergent literacy and the
development of educational objectives by B. Bloom, were taken into account. The
Interactive Learning Environment “A Letter - A Story” was designed to provoke most
of the senses and therefore it supports pupils’ active participation and decision-
making, gives control to the players, provides opportunities for exploration, reinforces
the skills of attention, concentration, seeing, listening and of course memory.
The multimedia package project will also include a printed as well as an e-book
interactive game edition. Producer of the project is the Department of Educational
Radio-Television of the Greek Ministry of Education, Lifelong Learning and
Religious Affairs: www.edutv.gr

Key-words: alphabet, interactive games, animation

Πεπίλητη
Σν Γηαδξαζηηθό Γηαδηθηπαθό Πεξηβάιινλ Μάζεζεο «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία»
είλαη έλα θαηλνηόκν, πνιπκεζηθό παθέην κάζεζεο, πνπ ζηνρεύεη ζηε δηδαζθαιία ηνπ
ειιεληθνύ αιθάβεηνπ θαη ηελ επαθή ησλ παηδηώλ ηεο πξνζρνιηθήο θαη ηεο πξώηεο
ζρνιηθήο ειηθίαο κε ηελ ειιεληθή γιώζζα κέζα από ηελ ςπραγσγία.
Η γλσξηκία ησλ παηδηώλ κε ηα γξάκκαηα θαη ηνπο ήρνπο ηεο γιώζζαο γίλεηαη κέζα
από 24 έκκεηξεο ρηνπκνξηζηηθέο ζνπξεαιηζηηθέο ηζηνξίεο θηλνπκέλσλ ζρεδίσλ, νη

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

339

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

νπνίεο ζπλδπάδνπλ ηελ παηδαγσγηθή κε ηελ παξακπζηθή θαη ηελ ηειενπηηθή γιώζζα.
Κάζε επεηζόδην ιεηηνπξγεί ζε έλα πιαίζην δηαζεκαηηθήο θαη νιηζηηθήο πξνζέγγηζεο
ηεο γλώζεο ζηεξίδνληαο ην Αλαιπηηθό Πξόγξακκα κε κία θαηλνηόκν δηάζηαζε,
ζέηνληαο ηηο ηέρλεο ηεο ινγνηερλίαο, ησλ θηλνπκέλσλ ζρεδίσλ θαη ηεο κνπζηθήο ζηελ
ππεξεζία ηεο εθπαίδεπζεο. Γηα θάζε γξάκκα-επεηζόδην έρνπλ ζρεδηαζηεί αληίζηνηρα
δηαδξαζηηθά παηρλίδηα θαη πξνβιέπεηαη εηθνλνγξαθεκέλε έληππε θαη ειεθηξνληθή
έθδνζε κε ηηο έκκεηξεο ηζηνξίεο. Παξαγσγόο ηνπ Πνιπκεζηθνύ Παθέηνπ Μάζεζεο
είλαη ε Γηεύζπλζε Δθπαηδεπηηθήο Ραδηνηειεόξαζεο ηνπ Τπνπξγείνπ Παηδείαο, Γηα
Βίνπ Μάζεζεο θαη Θξεζθεπκάησλ. www.edutv.gr
Η εηζήγεζε πεξηιακβάλεη ηελ παξνπζίαζε ηνπ πνιπκεζηθνύ εθπαηδεπηηθνύ πιηθνύ,
ηνλ εθπαηδεπηηθό ζρεδηαζκό ηνπ θαη ηηο δπλαηόηεηεο αμηνπνίεζήο ηνπ. ΢ην πιαίζην
απηό αλαπηύζζνληαη νη εθπαηδεπηηθνί ζηόρνη ηεο ζεηξάο θαη ησλ ςεθηαθώλ
δηαδξαζηηθώλ εθαξκνγώλ ηεο.

Λέξειρ κλειδιά: αιθάβεην, δηαδξαζηηθά παηρλίδηα, θηλνύκελα ζρέδηα

Δηθόλα 1: Γηαδξαζηηθό πεξηβάιινλ κάζεζεο “Έλα Γξάκκα, Μηα Ιζηνξία”

1. Πολςμεζικό πακέηο μάθηζηρ «ΔΝΑ ΓΡΑΜΜΑ ΜΙΑ Ι΢ΣΟΡΙΑ»

1.1. ΢κεπηικό
Σν εθπαηδεπηηθό ηνπίν ζήκεξα, είλαη πνιύ δηαθνξεηηθό από απηό ηνπ παξειζόληνο. Η
παξαγσγή ςεθηαθνύ εθπαηδεπηηθνύ πιηθνύ βνεζά ηνλ εθπαηδεπηηθό λα ελζσκαηώζεη
ζηελ εθπαηδεπηηθή ζηξαηεγηθή ηνπ ηα πιενλεθηήκαηα πνπ πξνζθέξνπλ νη λέεο
ηερλνινγίεο θαη ε εθαξκνγή ηνπο ζηελ αλνηθηή θαη εμ’ απνζηάζεσο εθπαίδεπζε. Οη
λέεο δηαδξαζηηθέο ηερλνινγίεο δηεπθνιύλνπλ ηε δεκηνπξγία πεξηβάιινληνο κέζα ζην
νπνίν νη καζεηέο κπνξνύλ λα κάζνπλ απηελεξγώληαο, ζπκκεηέρνληαο,
επαλαιακβάλνληαο θαη δεκηνπξγώληαο. Η θαηάιιειε αμηνπνίεζε ηεο ηερλνινγίαο
από ηνλ εθπαηδεπηηθό, εληζρύεη ηε δηαδηθαζία κάζεζεο θαη αλάπηπμεο ησλ παηδηώλ
έρνληαο ην ζπγθξηηηθό πιενλέθηεκα ηνπ ιεηηνπξγηθνύ αιθαβεηηζκνύ ηνπο ζηηο λέεο
ηερλνινγίεο θαη ηελ νξζή ρξήζε απηώλ. Η έξεπλα είλαη εληζρπηηθή ηεο ρξήζεο ηεο
ηερλνινγίαο ζηελ πξνζρνιηθή θαη πξώηε ζρνιηθή ειηθία. (Vanscoter, 2001)

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

340

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

Σν πνιπκεζηθό παθέην κάζεζεο «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» κέζα από πξσηνγελέο
νπηηθναθνπζηηθό πιηθό θαη δηαδξαζηηθά παηρλίδηα εηζάγεη ηα παηδηά ζηελ ηερλνινγία
κε κεζόδνπο ζπκβαηέο κε ηνλ ηξόπν πνπ απηά αλαπηύζζνληαη θαη καζαίλνπλ. Σν
παηρλίδη είλαη ζεκαληηθό γηα ηελ πλεπκαηηθή αλάπηπμε ηνπ παηδηνύ θαη σο ηέηνην
παίδεη δσηηθό ξόιν ζηελ πξσηνζρνιηθή αγσγή. Δάλ ε ηερλνινγία ηνπ ππνινγηζηή
ρξεζηκνπνηεζεί κε ζσζηό ηξόπν κπνξεί λα γίλεη έλα ζεηηθό ζηνηρείν γηα ην παηρλίδη
θαη ηε κάζεζε ηνπ παηδηνύ κέζα από ηελ εμεξεύλεζε θαη ηνλ πεηξακαηηζκό.

1.2. Πεπιγπαθή
Με ηελ παξνύζα εηζήγεζε παξνπζηάδεηαη έλα πνιπκεζηθό παθέην κάζεζεο ζε
εμέιημε, ζρεδηαζκέλν γηα ηα παηδηά ηνπ λεπηαγσγείνπ θαη ηεο πξώηεο δεκνηηθνύ,
ρσξίο απηό λα απνθιείεη ηε ρξήζε ηνπ γηα ηε ελίζρπζε ηνπ αλαδπόκελνπ
εγγξακκαηηζκνύ θαη ζηηο άιιεο βαζκίδεο ηεο πξνζρνιηθήο αγσγήο.
΢ην πνιπκεζηθό απηό πεξηβάιινλ κάζεζεο ρξεζηκνπνηείηαη ηόζν ε παξαδνζηαθή
όζν θαη ε ζύγρξνλε ηερλνινγία. Σν πιήξεο πνιπκεζηθό παθέην κάζεζεο «Έλα
Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» πξνβιέπεη:
 24 πεληάιεπηα βίληεν κε θηλνύκελα ζρέδηα, έλα γηα θάζε γξάκκα.
 Έλα ςεθηαθό πεξηβάιινλ κάζεζεο κε δηαδξαζηηθά παηρλίδηα γηα θάζε έλα από
ηα 24 γξάκκαηα
 Δηθνλνγξαθεκέλε έληππε θαη ειεθηξνληθή έθδνζε ησλ έκκεηξσλ ηζηνξηώλ ηεο
ζεηξάο.

1.3. Γενικοί ζηόσοι

Σν πνιπκεζηθό παθέην κάζεζεο «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» ζηνρεύεη:
 ζηελ θαηάθηεζε ηεο πξνθνξηθήο γιώζζαο θαη ηνλ εκπινπηηζκό ηνπ ιεμηινγίνπ
 ζηελ ελίζρπζε ηεο αίζζεζεο ηνπ γξαπηνύ ιόγνπ, αιιά θαη ηεο απόιαπζεο ηεο
γιώζζαο κέζα από απηόλ.
 ζηελ αλάπηπμε ηεο θσλνινγηθήο θαη ηεο θσλεκηθήο επίγλσζεο.
 ζηελ εθκάζεζε ηνπ αιθάβεηνπ (ησλ γξακκάησλ θαη ησλ ήρσλ ηνπο).
Σόζν ν εθπαηδεπηηθόο ζρεδηαζκόο όζν θαη ε επηινγή ησλ κεζόδσλ θαη ησλ κέζσλ
πνπ ρξεζηκνπνηήζεθαλ γηα ην πνιπκεζηθό παθέην κάζεζεο έγηλαλ κε βάζε ηηο
ζύγρξνλεο ζεσξίεο θαη έξεπλεο γηα ηελ ελίζρπζε ηεο ζπλερνύο δηαδηθαζίαο ζηαδηαθήο
αλάπηπμεο ηνπ αλαδπόκελνπ εγγξακκαηηζκνύ θαη ηελ θαηάθηεζε γλσζηηθώλ
δεμηνηήησλ από ηα παηδηά. Σα δηαδξαζηηθά παηρλίδηα νξγαλώζεθαλ κε βάζε ηα
γλσζηηθά θαη ζπλαηζζεκαηνθηλεηηθά ζηάδηα ηνπ B. Bloom, εθαξκνζκέλα ζε ςεθηαθό
πεξηβάιινλ.

1.4. Αξιοποίηζη
Σν πνιπκεζηθό παθέην κάζεζεο “Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία” κπνξεί λα αμηνπνηεζεί:
 Oκαδηθά ζηελ ηάμε από ηνλ εθπαηδεπηηθό κε ηε ρξήζε δηαδξαζηηθνύ πίλαθα.
 Αηνκηθά ή αλά δύν ζε εξγαζηήξην ππνινγηζηώλ ή κέζα ζηελ ηάμε.
 ΢ην ζπίηη κέζσ ηεο ηερλνινγίαο ησλ ππνινγηζηώλ.

2. Παπαγυγή
Παξαγσγόο ηνπ πνιπκεζηθνύ παθέηνπ κάζεζεο «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» είλαη ε
Γηεύζπλζε ηεο Δθπαηδεπηηθήο Ραδηνηειεόξαζεο ηνπ Τπνπξγείνπ Παηδείαο, Γηα Βίνπ
Μάζεζεο θαη Θξεζθεπκάησλ, ε νπνία απνηειεί έγθπξν θαη επώλπκν παξαγσγό
εθπαηδεπηηθνύ θαη επηκνξθσηηθνύ πιηθνύ γηα ηελ ππνζηήξημε ηεο ζρνιηθήο
εθπαηδεπηηθήο δηαδηθαζίαο.

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

341

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

Η Δθπαηδεπηηθή Σειεόξαζε ζηνρεύεη ζηελ εθπαηδεπηηθή επηθνηλσλία. Σν

εθπαηδεπηηθό κήλπκα έρεη κνξθή, έρεη πεξηερόκελν, είλαη απνηέιεζκα ζρεδηαζκνύ,
ιακβάλεη ππόςε ηνπ ηα ραξαθηεξηζηηθά θαη ηηο δπλαηόηεηεο ηνπ παξαιήπηε. Έηζη, ε
εθπαηδεπηηθή επηθνηλσλία γίλεηαη πην απνηειεζκαηηθή θαη απνθηά όιεο ηηο
πηζαλόηεηεο λα νδεγήζεη ζηε κάζεζε, πνπ είλαη θαη ε ηειηθή ηεο επηδίσμε.
Η ρξήζε ηεο Δθπαηδεπηηθήο Σειεόξαζεο ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία απνηειεί κηα
πξαγκαηηθή ζηξαηεγηθή κε ζηόρν ηε βειηίσζε ηεο δηδαθηηθήο πξάμεο κέζα από έλα
πξντόλ πνπ πξνζθέξεη επηζηεκνληθά ζρεδηαζκέλε θνηλή αληηιεπηηθή εκπεηξία.
(Διεπζεξηάδεο θαη Μαληνπβάινπ, 1984)

Δηθόλα 2: Η ζεηξά θηλνπκέλσλ ζρεδίσλ «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» σο κέξνο ηνπ νκώλπκνπ
πνιπκεζηθνύ παθέηνπ κάζεζεο

3. Η ζειπά κινοςμένυν ζσεδίυν «ΔΝΑ ΓΡΑΜΜΑ ΜΙΑ Ι΢ΣΟΡΙΑ»

Η ειιεληθή παξαγσγή ηαηληώλ animation έρεη ειάρηζηα παξαδείγκαηα ηαηληώλ πνπ
απεπζύλνληαη ζε παηδηά, παξά ην γεγνλόο όηη, σο κέζν είλαη -καδί κε ηε κνπζηθή- ην
πιένλ πξνζθηιέο ζε απηά. Η ζεηξά «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» απνηειεί ηελ πξώηε
ζεηξά ειιεληθήο παξαγσγήο, ε νπνία ρξεζηκνπνηεί ηνλ έκκεηξν ιόγν, ηα θηλνύκελα
ζρέδηα θαη ηε κνπζηθή κε ζηόρν ηελ εθπαίδεπζε, αμηνπνηώληαο παξάιιεια ηνλ
ςπραγσγηθό ραξαθηήξα ηνπ κέζνπ.
3.1. Σαςηόηηηα ηηρ ζειπάρ
Σίηλορ: «ΔΝΑ ΓΡΑΜΜΑ ΜΙΑ Ι΢ΣΟΡΙΑ»
Απιθμόρ επειζοδίυν: 24
Γιάπκεια επειζοδίος: 5 έσο 6 ιεπηά
Ηλικιακό κοινό:
Πξνζρνιηθή, Πξώηε ΢ρνιηθή Ηιηθία

Ιδέα-΢ενάπιο-Δκπαιδεςηικόρ ΢σεδιαζμόρ:
΢νθία Μαληνπβάινπ
΢κηνοθεζία-Animation-΢σεδιαζμόρ Χαπακηήπυν:
Αξίζηαξρνο Παπαδαληήι
Μοςζική: Γεκήηξεο Μαξακήο
Παιδαγυγική Δπιμέλεια:
Βίθπ Παλαγνπνύινπ, ΢νθία Μαληνπβάινπ
Δκηέλεζη Παπαγυγήρ: Syllipsis Ltd.
Παπαγυγή:

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

342

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

Γ/λζε Δθπαηδεπηηθήο Ραδηνηειεόξαζεο,

ΤΠΓΒΜΘ © 2009-2010

Η ηειενπηηθή ζεηξά «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» ζηνρεύεη ζηε κάζεζε κέζα από ηελ
ςπραγσγία. Η γλσξηκία ηνπ παηδηνύ κε ηα γξάκκαηα θαη ηνπο ήρνπο ηεο γιώζζαο
γίλεηαη κέζα από 24 έκκεηξεο ρηνπκνξηζηηθέο, ζνπξεαιηζηηθέο ηζηνξίεο θηλνπκέλσλ
ζρεδίσλ, νη νπνίεο ζπλδπάδνπλ ηελ παηδαγσγηθή κε ηελ παξακπζηθή θαη ηελ
ηειενπηηθή γιώζζα. Σν θάζε ηειενπηηθό επεηζόδην ιεηηνπξγεί ζε έλα πιαίζην
δηαζεκαηηθήο θαη νιηζηηθήο πξνζέγγηζεο ηεο γλώζεο ζηεξίδνληαο έηζη ην Αλαιπηηθό
Πξόγξακκα κε κία θαηλνηόκν, πξσηόηππε θαη ειθπζηηθή δηάζηαζε.

3.2. Δκπαιδεςηικόρ ζσεδιαζμόρ ηηρ ζειπάρ

Η ζεηξά «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» ζρεδηάζηεθε γηα ηελ πξνζρνιηθή θπξίσο, αιιά
θαη ηελ πξώηε ζρνιηθή ειηθία, κε ζηόρν ηε θσλνινγηθή επαηζζεηνπνίεζε ησλ
παηδηώλ κέζα από ηελ έθζεζή ηνπο ζηνλ πξνθνξηθό ιόγν κηαο ζνπξεαιηζηηθήο
ηζηνξίαο θαη ζην ιόγν ηεο θηλνύκελεο εηθόλαο (animation).
Ο έκκεηξνο πξνθνξηθόο ιόγνο θηάλεη ζηα απηηά ηνπο σο ζπλερόκελνο πνηακόο.
Αθόκα θη αλ δελ κπνξνύλ λα θαηαλνήζνπλ ηηο επηκέξνπο ιέμεηο (γηα θάζε γξάκκα
έρνπλ ρξεζηκνπνηεζεί 100 έσο 120 ιέμεηο πνπ αξρίδνπλ από ην ζπγθεθξηκέλν
θώλεκα), ηα παηδηά αληηιακβάλνληαη όηη ν πξνθνξηθόο ιόγνο πνπ ζπλεθθέξεηαη ζηελ
ηζηνξία, δηαθξίλεηαη ζε ιέμεηο, ζπιιαβέο θαη θπζηθά ην κηθξόηεξν θνκκάηη, ην
θώλεκα.
Η αληίιεςε απηή εληζρύεηαη νπηηθά από ηε ζεκεηνγξαθηθή, ηελ εηθνλνγξαθηθή
απεηθόληζε ησλ γξακκάησλ, ηόζν σο ζηνηρείσλ ησλ εηθόλσλ ηεο ηζηνξίαο, όζν θαη σο
ζηνηρείσλ ησλ ιέμεσλ. Η ζεηξά κπνξεί λα αμηνπνηεζεί σο κία θαζεκεξηλή άζθεζε
ζηνπο ήρνπο ηεο γιώζζαο. (Μαληνπβάινπ θαη Παπαδαληήι, 2011)

Δηθόλα 3: Υξήζε ηνπ δηαδξαζηηθνύ πεξηβάιινληνο κάζεζεο «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» ζηελ ηάμε
(δηαδξαζηηθόο πίλαθαο)

3.3. ΢ηόσοι ηηρ ζειπάρ για ηο μαθηηή

3.3.1 Κύπιοι ζηόσοι
 Απόιαπζε θαη αθνκνίσζε ησλ ήρσλ ηεο γιώζζαο.
 Αλαθάιπςε ηεο θόξκαο ησλ γξακκάησλ (θεθαιαία θαη κηθξά) κέζα από
ζρήκαηα πνπ ζπλζέηνπλ ην πεξηβάιινλ ηεο ηζηνξίαο.
 Αλάπηπμε ηεο παξαηεξεηηθόηεηαο ζην ρώξν γύξσ ηνπ.

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

343

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

 Δκπινπηηζκόο ηνπ ιεμηινγίνπ ηνπ κε ηελ έθζεζε ηνπ ζε ηνπιάρηζηνλ 120 ιέμεηο
πνπ αξρίδνπλ από ην ζπγθεθξηκέλν γξάκκα.
 Γηαζεκαηηθή πξνζέγγηζε ηεο γλώζεο (αμίεο, πεξηβάιινλ, ζπλαηζζεκαηηθή
αγσγή, θνηλσληθή αγσγή, αγσγή πγείαο, ζέκαηα θαζεκεξηλήο δσήο, ήζε θαη
έζηκα, ηερλνινγία, κπζνινγία).

3.3.2 Γεςηεπεύονηερ ζηόσοι

 Αληίιεςε ηεο θνξάο γξαθήο ηνπ γξάκκαηνο.
 Αληίιεςε ηνπ γξάκκαηνο κέζα ζηε ιέμε.

3.4. ΢ηόσοι ηηρ ζειπάρ για ηον εκπαιδεςηικό

 Γεκηνπξγηθή ρξήζε θαη αμηνπνίεζε ηειενπηηθνύ πιηθνύ ζηελ ηάμε.
 Πξνζέιθπζε ηεο πξνζνρήο ηνπ καζεηή κε δσληαλό θαη πξσηόηππν ηξόπν.
 Δκςύρσζε ηεο δεκηνπξγηθόηεηαο ησλ παηδηώλ.
 Αμηνπνίεζε ηνπ ιεμηινγίνπ ηεο ηαηλίαο γηα γισζζηθέο δξαζηεξηόηεηεο.
 Γπλαηόηεηεο δηαζεκαηηθήο πξνζέγγηζεο, εθαξκνγήο ζρεδίνπ εξγαζίαο.
 Τηνζέηεζε ζύγρξνλσλ ηερληθώλ εθπαίδεπζεο.

4. Δπιλογέρ μεθόδυν και μέζυν

Η εθπαηδεπηηθή ηαηλία απνηειεί κία ζύλζεζε ηεο ηειενπηηθήο θαη ηεο παηδαγσγηθήο
γιώζζαο. Η ζπγγξαθή ελόο εθπαηδεπηηθνύ ζελαξίνπ είλαη κηα εθπαηδεπηηθή θαη
ζπγρξόλσο θαιιηηερληθή δηαδηθαζία. Σν εθπαηδεπηηθό ζελάξην είλαη έλα
«κεηακθηεζκέλν» κάζεκα, ζην νπνίν έρνπλ αμηνπνηεζεί νη δπλαηόηεηεο ηνπ κέζνπ
θαη ηδηαίηεξα ηεο εηθόλαο, κε ζθνπό ηε κεηάδνζε γλώζεσλ κε ηξόπν άκεζν,
ειθπζηηθό θαη απνηειεζκαηηθό. ΢ην εθπαηδεπηηθό ζελάξην ζεκαληηθό ξόιν παίδεη ε
δηδαθηηθή κεζνδνινγία. Ο ππξήλαο ελόο εθπαηδεπηηθνύ ηειενπηηθνύ πξνγξάκκαηνο
είλαη ην ζρέδην καζήκαηνο. Η ζαθήο δηαηύπσζε ησλ εθπαηδεπηηθώλ ζηόρσλ
δηεπθνιύλεη ηελ νξγάλσζε ηεο δνκήο ηνπ ζελαξίνπ θαη ηε δηακόξθσζε ηνπ
πεξηερνκέλνπ ηεο εθπαηδεπηηθήο ηαηλίαο. Ο εθπαηδεπηηθόο, ν ζελαξηνγξάθνο θαη ν
ζθελνζέηεο ιακβάλνληαο ππόςε ηα ραξαθηεξηζηηθά ηνπ πιεζπζκνύ πνπ
απεπζύλνληαη θαη ην πεξηερόκελν, απνθαζίδνπλ κε πνηεο κεζόδνπο θαη κέζα ζα
παξνπζηάζνπλ ην παηδαγσγηθό κήλπκα. (Μαληνπβάινπ, 2007)

4.1. Σο Βίνηεο υρ μέζο εκπαίδεςζηρ

Οη έξεπλεο κέρξη ηώξα έρνπλ επαξθώο εληζρύζεη ηελ άπνςε όηη ην εθπαηδεπηηθό
βίληεν κπνξεί λα ρξεζηκνπνηεζεί σο έλα απνηειεζκαηηθό κέζν κάζεζεο. Σν εξώηεκα
ινηπόλ δελ είλαη αλ νη καζεηέο καζαίλνπλ από ηελ πξνβνιή ηνπ νπηηθναθνπζηηθνύ
πιηθνύ από ηελ ηειεόξαζε θαη ηνλ ππνινγηζηή, αιιά πώο ζα αμηνπνηεζεί ζσζηά ην
εθπαηδεπηηθό βίληεν από ηνλ εθπαηδεπηηθό ζηελ ηάμε.
Σν εθπαηδεπηηθό βίληεν δίλεη έλα ζπλνιηθό εξέζηζκα αίζζεζεο «όια ζε έλα».
Πνιιαπιέο έξεπλεο έρνπλ απνδείμεη πσο ν άλζξσπνο έρεη ηελ ηάζε λα ζπκάηαη
πεξηζζόηεξν όηαλ εθηίζεηαη ζε νπηηθναθνπζηηθό εξέζηζκα από νπνηνδήπνηε άιιν
είδνο αηζζεηηθνύ εξεζίζκαηνο. Σν βίληεν είλαη ε ζπληζηακέλε όισλ ησλ
νπηηθναθνπζηηθώλ ηερληθώλ.
Σα πνξίζκαηα από ηηο δηεζλείο έξεπλεο δελ αθήλνπλ θακία ακθηβνιία πσο νη καζεηέο
καζαίλνπλ από ην εθπαηδεπηηθό βίληεν, γηαηί ζπκβάιεη ζηε δηαηήξεζε ηεο
πιεξνθνξίαο πεξηζζόηεξν από θάζε άιιν κέζν.
(Διεπζεξηάδεο θαη Μαληνπβάινπ, 1984)

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

344

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

Θπκόκαζηε: Μαζαίλνπκε:
10% από ό,ηη δηαβάδνπκε 11% κε ηελ αθνή
20% από ό,ηη αθνύκε 84% κε ηελ όξαζε
25% από ό,ηη βιέπνπκε
45% από ό,ηη βιέπνπκε θαη αθνύκε

Δηθόλα 4: Υξήζε ηνπ δηαδξαζηηθνύ πεξηβάιινληνο κάζεζεο «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» ζηελ ηάμε
(δηαδξαζηηθόο πίλαθαο)

4.2. Οι Σέσνερ υρ ηεσνικέρ εκπαίδεςζηρ

Παίδνληαο κε ηα κέζα έθθξαζεο, πνπ παξέρνπλ νη Σέρλεο, πξνζπαζώληαο κε ηνλ έλα
ή ηνλ άιιν ηξόπν, δνθηκάδνληαο ηα όξηα θαη ηηο δπλαηόηεηεο, κπνξεί θαλείο λα
πξνζθέξεη ζηα παηδηά έλαλ άιιν δξόκν θαηαλόεζεο θαη αληίιεςεο ηνπ θόζκνπ. Οη
ηερληθέο εθπαίδεπζεο πνπ επειέγεζαλ είλαη ν έκκεηξνο ιόγνο/πνίεζε, ην ρηνύκνξ, ην
animation/νπηηθή πνίεζε θαη ε κνπζηθή.

4.2.1 Έμμεηπορ λόγορ/ποίηζη

Η πνίεζε είλαη έλα παηρλίδη ηεο γιώζζαο, κία απόιαπζε από ηνλ ήρν ησλ ιέμεσλ,
κηα ζπλαίζζεζε ηεο ζεκαζίαο ησλ ιέμεσλ· έλαο ηξόπνο λα πεηο πνιιά κε πνιύ ιίγα
ιόγηα.
Θεσξώληαο ηελ πνίεζε σο ηελ πιαζηειίλε ηνπ ιόγνπ ζηε ζρνιηθή ηάμε,
απνθαζίζηεθε ηα ζελάξηα λα είλαη έκκεηξα. Η πνίεζε παξέρεη ην ηδαληθό πιηθό γηα
λα κάζεη έλα παηδί ηε γιώζζα. Κη απηό γηαηί θάλεη δύν εκθαλώο αληίζεηα πξάγκαηα.
Πξώηνλ, επηηξέπεη ζηελ αληίιεςε, ηελ αίζζεζε θαη ην ζπλαίζζεκα λα εθθξαζηνύλ
κε έλαλ άκεζν ηξόπν επζέσο, κεηαηξέπνληαο έηζη ηε γιώζζα ζε έλα δηάθαλν όρεκα.
Σελ ίδηα ζηηγκή όκσο, βάδεη ζηε γιώζζα έλαλ αζπλήζηζην πξνβνιέα πνπ ηελ θάλεη
νξαηή. Απηό ην θάλεη δίλνληαο έκθαζε ζηνπο ήρνπο ηεο γιώζζαο κε ην ξπζκό, κε
ηελ επαλάιεςε, ηελ παξήρεζε, ηε κεισδία, όια απηά ηα ζηνηρεία πνπ ιεηηνπξγνύλ
σο εμαηξεηηθά κλεκνληθά εξγαιεία.
Όηαλ ν ήρνο ζρεηίδεηαη κε ηελ αίζζεζε, αλαηαξάζζνληαο ηα παξαδνζηαθά ζρήκαηα
ηεο γξαπηήο γιώζζαο, όηαλ ν ήρνο παίδεη κε επίπεδα ελλνηώλ, βγάδνληαο ηηο ιέμεηο
έμσ από ην ζπλεζηζκέλν ηνπο πιαίζην, κεηαηξέπνληαο μαθληθά γλσζηέο ιέμεηο ζε
άγλσζηεο θαη εμσηηθέο, όηαλ ν ήρνο βγάδεη απξόζκελα δηαζθεδαζηηθέο ηδέεο από
θαζεκεξηλέο θαηαζηάζεηο, ηα παηδηά ζπκνύληαη θαη καζαίλνπλ.

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

345

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

Γηα ην παηδί πνπ καζαίλεη ηε γιώζζα, απηέο νη δύν όςεηο ηεο πνίεζεο είλαη
εμαηξεηηθά ζεκαληηθέο. Δάλ ε γιώζζα πξόθεηηαη λα γίλεη έλαο εζσηεξηθόο,
ελεξγεηηθόο ηξόπνο επηθνηλσλίαο, εάλ ν ιόγνο είλαη ζθέςε θαη ζπλαίζζεκα, ηα
παηδηά πξέπεη λα ζπζρεηίδνπλ ηα δηθά ηνπο ζπλαηζζήκαηα θαη ηηο εκπεηξίεο ηνπο καδί
ηεο. Ο ζηόρνο ινηπόλ είλαη ε γιώζζα ηειηθά λα γίλεη έλαο δηάθαλνο αγσγόο, κηα
δηάβαζε αληηιήςεσλ, αηζζήζεσλ, ζπλαηζζεκάησλ θαη εκπεηξηώλ. Δμίζνπ ζεκαληηθό
είλαη θαηά ηε δηαδηθαζία ηεο κάζεζεο ηεο γιώζζαο λα δίλεηαη έκθαζε ζηα ζρήκαηα
θαη ηηο κνξθέο ηεο γιώζζαο, θάλνληαο ηελ έηζη, έλα πνιύ νξαηό πιηθό.
Η πνίεζε είλαη ε πιαζηειίλε ηεο γιώζζαο. Η εππιαζία ηεο πξνσζεί ηε
δεκηνπξγηθόηεηα θαη θεληξίδεη ηε θαληαζία, απηό ην πνιύηηκν δηαλνεηηθό ράξηζκα
πνπ ηα παηδηά δηαζέηνπλ ελ αθζνλία. Δίλαη μεθάζαξν πσο ε αλάγλσζε θαη ε γξαθή
ηεο πνίεζεο κπνξνύλ λα ρξεζηκνπνηεζνύλ σο κέζα θαηάθηεζεο ηεο γιώζζαο, ηόζν
ζηηο κηθξέο όζν θαη ζηηο κεγάιεο ηάμεηο.
΢ηα ζελάξηα ησλ επεηζνδίσλ ηεο ζεηξάο «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία»
ρξεζηκνπνηήζεθε ε πνίεζε σο έλα πνιύ δπλαηό δηδαθηηθό εξγαιείν. Γηαηί ε πνίεζε:
 Πξνζθέξεη ραξά θαη απόιαπζε ζην καζεηή.
 Πξνζθέξεη ηελ εκπεηξία λέσλ ηξόπσλ ρξήζεο γλσζηώλ ιέμεσλ.
 Δθζέηεη ην καζεηή ζε έλα επξύηεξν πεδίν γιώζζαο.
 Βνεζάεη ην καζεηή λα εζηηάζεη ζηε θσλνινγία θαη ηνλ ηνληζκό, ζηνπο ήρνπο
θαη ηνπο ξπζκνύο ηεο γιώζζαο.
 Αλαθπθιώλεη θαη επαλαιακβάλεη ηε γιώζζα κε θπζηθό ηξόπν.
 Γίλεη πξόζβαζε ζε λέεο ηδέεο θαη γλώζε.
 Αλαπηύζζεη ηα ζπλαηζζήκαηα θαη ηε θαληαζία.
 Καιιηεξγεί ην ρηνύκνξ.
 Απνηειεί εξέζηζκα γηα παξαγσγή ιόγνπ θαη δεκηνπξγία. (Μαληνπβάινπ, 2009)

4.2.2 Χιούμοπ
Υηνύκνξ είλαη ε ζύιιεςε ησλ πξαγκάησλ θαη ηεο δσήο από ηελ αζηεία θαη θσκηθή
πιεπξά ηνπο. Γξάθνληαο ηα ζελάξηα, απηή ε όςε εθθξάζηεθε κε έκκεηξν πξνθνξηθό
ιόγν, θαη έμππλν, πλεπκαηώδε, ζνπξεαιηζηηθό θαη αλαηξεπηηθό ηξόπν. Σν ρηνύκνξ
σο ηέρλε επηθνηλσλίαο κπνξεί λα γίλεη ζηα ρέξηα ηνπ εθπαηδεπηηθνύ έλα
απνηειεζκαηηθό εξγαιείν κάζεζεο γηαηί θξαηάεη ην ελδηαθέξνλ ησλ καζεηώλ θαη
ηνπο δηδάζθεη κέζα από ηε ραξά. Σν ρηνύκνξ δελ πξέπεη λα απνζπά ηελ πξνζνρή ησλ
καζεηώλ, αιιά λα παξέρεη εθείλν ην ζηνηρείν ηεο έθπιεμεο πνπ ππνθηλεί ην
ελδηαθέξνλ. (Garner and Houston, 2005)
Η ζύγρξνλε εθπαηδεπηηθή θηινζνθία ππνζηεξίδεη ηε ρξήζε ηνπ ρηνύκνξ σο
εθπαηδεπηηθή πξαθηηθή. Η ρξήζε ηνπ ρηνύκνξ σο παηδαγσγηθνύ εξγαιείνπ ην νπνίν
εληζρύεη ηε κάζεζε ππνζηεξίδεηαη θαη από πνιιέο έξεπλεο· ην ρηνύκνξ δεκηνπξγεί
θαιύηεξν πεξηβάιινλ κάζεζεο, απμάλεη ην ελδηαθέξνλ θαη ηελ πξνζνρή ησλ
καζεηώλ, ελώ ηα ραξαθηεξηζηηθά ηνπ ζηνηρεία, ε αλαινγία θαη ε κεηαθνξά,
εληζρύνπλ ηελ θαηαλόεζε θαη ηε δηαηήξεζε ηεο πιεξνθνξίαο. (Kolberg and
Loomans, 2002)

4.2.3 Μοςζική
Οη έξεπλεο ζηεξίδνπλ ηελ άπνςε όηη ε κνπζηθή πξνσζεί ηνλ εγγξακκαηηζκό. Όζνη
αζρνινύληαη κε παηδηά γλσξίδνπλ όηη είλαη θπζηθά ζπλδεδεκέλα, «θνπξδηζκέλα» κε
ηνλ ήρν θαη ην ξπζκό. Η πξνθνξηθή γιώζζα είλαη κία δηαδηθαζία θνηλσληθήο
αιιειεπίδξαζεο θαη ε κνπζηθή είλαη έλαο θπζηθόο ηξόπνο γηα λα έρεη ην παηδί ηελ
εκπεηξία ηνπ πινύηνπ ηεο γιώζζαο κε επράξηζην ηξόπν. Η κνπζηθή θαη ηα ηξαγνύδηα

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

346

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

θέξλνπλ θνληά ηα παηδηά εληζρύνληαο ηνπο θνηλσληθνύο δεζκνύο πνπ αλαπηύζζνληαη

ζηελ πξνζρνιηθή θαη ζηελ πξώηε ζρνιηθή ειηθία. Έρεη αθόκα κειεηεζεί πσο κέζα
από ηε κνπζηθή εληζρύνληαη νη κλεκνληθέο θαη αθνπζηηθέο δεμηόηεηεο, όπσο ε
δηαθνξνπνίεζε ησλ ήρσλ ηεο γιώζζαο. ΢ύκθσλα κε έξεπλεο, ε κνπζηθή θαζηζηά ηνλ
εγθέθαιν πην δεθηηθό ζηε κάζεζε, θαζώο ελώλεη ηηο ιεηηνπξγίεο δεμηνύ θαη
αξηζηεξνύ εκηζθαηξίνπ, ώζηε απηά λα ζπλεξγάδνληαη θαη λα θάλνπλ ηε πξόζιεςε
ηεο πιεξνθνξίαο πην γξήγνξε θαη εύθνιε. Ο ήρνο απνηειεί από κόλνο ηνπ έλα
ςπρνινγηθό θαηλόκελν. Η κνπζηθή εκπεηξία δεκηνπξγεί επράξηζηα ζπλαηζζήκαηα, ηα
νπνία πξνθαινύλ ζην παηδί ηελ επηζπκία λα ζέιεη λα ηελ επαλαιάβεη (Levitin, 2006).

4.2.4 Animation/Δμτύσυζη
Σν animation ή θηλεκαηνγξάθνο εκςύρσζεο απνηειεί ηελ 8ε Σέρλε, κηα ηέρλε άθξσο
γνεηεπηηθή γηα ηα παηδηά, ε νπνία έρεη ηε κνλαδηθή ηδηαηηεξόηεηα λα θαζηζηά ηελ
ηειενπηηθή εκπεηξία κάζεζεο, ζπλαξπαζηηθή. Η 8ε ηέρλε ραξαθηεξίδεηαη από πνιιέο
ηερληθέο, από ηηο νπνίεο επηιέρζεθε ην δηζδηάζηαην ςεθηαθό animation· κηα ηερληθή
πνπ εληάζζεη αξκνληθά ζην ζρεδηαζκό ηεο, ηε δηζδηάζηαηε κνξθή ησλ γξακκάησλ,
όπσο απηά δηδάζθνληαη ζην ζρνιείν. (Βαζηιεηάδεο, 2006)
Η επηινγή ηνπ animation σο ηερληθή πινπνίεζεο ησλ ζηόρσλ ηεο ζεηξάο, έγηλε γηαηί
νη έλλνηεο ηεο κεηακόξθσζεο θαη ηεο κεηαιιαγήο, βξίζθνπλ ηελ απόιπηε εθαξκνγή
ηνπο ζηελ ηέρλε ηνπ animation, ππνζηεξίδνληαο κε ηνλ πιένλ απνηειεζκαηηθό ηξόπν
ηηο κεηαθνξέο, παξνκνηώζεηο, αιιά θαη ηηο ππεξξεαιηζηηθέο αλαθνξέο ηνπ ιόγνπ, πνπ
θαζηζηνύλ ην ίδην ην θείκελν πην δσληαλό θαη ελδηαθέξνλ. Σν animation είλαη ε
θαηεμνρήλ ηέρλε ηεο νπηηθήο πνίεζεο, ε νπνία ζε ζπλδπαζκό κε ηε κνπζηθή θαη
θπζηθά ηνλ έκκεηξν ιόγν, είλαη ηθαλή λα δεκηνπξγήζεη πάξα πνιύ δπλαηέο εηθόλεο,
πνπ ιεηηνπξγνύλ θαηά ηξόπν ζπκβνιηθό θαη εκβιεκαηηθό κε απνηέιεζκα ηε
κεγαιύηεξε δηαηήξεζε ηεο πιεξνθνξίαο. (Culhane, 1988· Wells, 2005)
Σν animation βαζίδεηαη ζηελ αμηνπνίεζε ηεο θίλεζεο ζε ζπλδπαζκό κε ηε ρξνληθή
δηάξθεηα. Δθπαηδεπηηθά, κπνξεί λα αμηνπνηεζεί εμαηξεηηθά σο θηλαηζζεηηθή
δηαδηθαζία κάζεζεο. Η ηερληθή animation, δίλνληαο δσή, ςπρή ζε αθεξεκέλα
ζύκβνια ή αθόκα νπηηθνπνηώληαο έλλνηεο, δίλεη ζε απηά ηα ζηνηρεία ζπγθεθξηκέλε
νπηηθή κνξθή, θαη ηα κεηαηξέπεη ζε εζνπνηνύο ελ δξάζε, ελώ παξάιιεια,
πξνζθαιεί ην παηδί λα πάξεη κέξνο ζηελ νπηηθή δξάζε. Η ηειεόξαζε άιισζηε,
πεξηζζόηεξν από θάζε άιιν κέζν, έρεη ηελ ηθαλόηεηα λα δεκηνπξγεί πξόθιεζε,
πξόζθιεζε ζε ζπκκεηνρή, λα θεληξίδεη ην ελδηαθέξνλ θαη λα παξαθηλεί ην παηδί κε
έλαλ ηξόπν δηαθνξεηηθό από άιια κέζα, κε ηζρπξή ηε ζπκκεηνρή ησλ αηζζήζεώλ
ηνπ. (Mandouvalou, 1977)
Οη έξεπλεο εληζρύνπλ ηε ρξήζε ηεο ηερληθήο ηνπ animation γηα ηε δηδαζθαιία ησλ
παηδηώλ. Σν νπηηθό εξέζηζκα ην νπνίν πξνζθέξεη ε ηερληθή animation βνεζάεη ηα
κηθξά παηδηά λα θαηεπζύλνπλ ηελ πξνζνρή ηνπο ζε εθείλα ηα ηδηαίηεξα
ραξαθηεξηζηηθά ηεο πξνο κάζεζε εθπαηδεπηηθήο ύιεο, θάλνληαο απηό ην πιηθό κέξνο
ηεο νπηηθήο δξάζεο. Δπηπιένλ, ην αληκηζηηθό πεξηβάιινλ ηεο ηαηλίαο, πξνζνκνηάδεη
ζην θαληαζηαθό θόζκν ησλ παηδηώλ ηεο πξνζρνιηθήο θαη πξώηεο ζρνιηθήο ειηθίαο,
εμππεξεηώληαο ηδαληθά ηελ απόθηεζε ηεο γλώζεο. (Lowe, 2005)

5. Αξιοποίηζη ζειπάρ
΢ηα πιαίζηα ηεο αλνηθηήο εθπαίδεπζεο, ε αμηνπνίεζε ηεο ζεηξάο «Έλα Γξάκκα Μηα
Ιζηνξία» κπνξεί λα γίλεη ζηελ ηάμε κε ηελ ελεξγό ζπκκεηνρή ηνπ εθπαηδεπηηθνύ θαη
ησλ καζεηώλ, νκαδηθά ή αλά δύν ζην εξγαζηήξην Η/Τ, θαζώο θαη αηνκηθά από ην
καζεηή ζην ζπίηη.

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

347

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

Δηθόλα 5: Γηαδξαζηηθά παηρλίδηα βαζηζκέλα ζηε ζεηξά θηλνπκέλσλ ζρεδίσλ «Έλα Γξάκκα Μηα
Ιζηνξία»

6. Ππόζβαζη ζηο ηηλεοπηικό ςλικό

 Μέζσ ηεο ηζηνζειίδαο ηεο Δθπαηδεπηηθήο Ραδηνηειεόξαζεο: www.edutv.gr
(video on demand)
 Μέζσ αλνηθηνύ θπθιώκαηνο: ΔΡΣ· Κανάλι ηηρ Βοςλήρ· Γοπςθοπικό ηηρ
ΔΡΣ (ERT WORLD) θαη πεξηθεξεηαθά θαλάιηα.
 Μέζσ ηνπ ΢σολικού Γικηύος: www.sch.gr/vod (video on demand)
 Μέζσ ηνπ EduTubePlus: (European hybrid, multilingual video-based service
for schools) (video on demand)
 Μέζσ YouTube (EducationalTVGreece)
 Μέζσ Vimeo (Educational Television-Greece Channel)

7. Γιαδπαζηικό πεπιβάλλον μάθηζηρ «ΔΝΑ ΓΡΑΜΜΑ ΜΙΑ Ι΢ΣΟΡΙΑ»

Η ζεηξά θηλνπκέλσλ ζρεδίσλ «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» αλαπηύζζεηαη ζε
πνιπκεζηθό παθέην κάζεζεο κε ηνλ ζρεδηαζκό παξάιιεινπ δηαδξαζηηθνύ
πεξηβάιινληνο κε παηρλίδηα γηα θάζε γξάκκα ρσξηζηά, αιιά θαη γηα ην ζύλνιν ηνπ
αιθάβεηνπ. Γηα ηνλ εθπαηδεπηηθό ζρεδηαζκό ηνπ δηαδξαζηηθνύ πεξηβάιινληνο ηεο
ζεηξάο έρνπλ ιεθζεί ππόςε νη ζύγρξνλεο ηάζεηο γισζζηθνύ αιθαβεηηζκνύ ζηελ
πξνζρνιηθή θαη ηελ πξώηε ζρνιηθή ειηθία, θαζώο θαη νη γλσζηηθέο θαη
ςπρνθηλεηηθέο θαηεγνξίεο ηνπ Bloom.

7.1. Πεπιγπαθή
Σν δηαδξαζηηθό πεξηβάιινλ κάζεζεο ηεο ζεηξάο «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία»
απεπζύλεηαη ζηα παηδηά ηεο πξνζρνιηθήο θαη ηεο πξώηεο ζρνιηθήο ειηθίαο 5-7 εηώλ,
ρσξίο λα απνθιείεη ηηο κηθξόηεξεο ειηθίεο, θαη κπνξεί λα αμηνπνηεζεί σο
ππνζηεξηθηηθό πεξηβάιινλ ηεο δηδαζθαιίαο ηόζν ζην ζρνιείν όζν θαη ζην ζπίηη.
Δπεηδή ηα παηδηά δελ έρνπλ ην ίδην επίπεδν δεμηνηήησλ έρνπλ ζρεδηαζηεί δηαθνξεηηθέο
δξαζηεξηόηεηεο γηα ηα δηαθνξεηηθά επίπεδα.
Σν δηαδξαζηηθό πεξηβάιινλ κάζεζεο πεξηιακβάλεη:
 Γιαδπαζηικά παισνίδια γηα ηα παηδηά ηεο πξνζρνιηθήο θαη ηεο πξώηεο ζρνιηθήο
ειηθίαο βαζηζκέλα ζην γλώξηκν πιηθό ηεο ηζηνξίαο ηνπ βίληεν, πνπ εληζρύνπλ

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

348

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

ηνλ αλαδπόκελν αιθαβεηηζκό κέζα από ηελ πξνθνξηθή αλάπηπμε ηεο γιώζζαο,
ηα παηρλίδηα κε ηνπο ήρνπο, ηελ αλαγλώξηζε ηνπ ήρνπ ζε ζπλδπαζκό κε ην ζρήκα
ησλ γξακκάησλ ησλ ιέμεσλ, αιιά θαη ηεο δσ-γξαθηθήο κηαο ηζηνξίαο γηα θάζε
γξάκκα. Η θσλνινγηθή αληίιεςε ησλ ήρσλ ηεο γιώζζαο θαη ε γλώζε ησλ
γξακκάησλ, ε αληίιεςε ηεο θνξάο γξαθήο ηνπ γξάκκαηνο θαη ε αληίιεςε ηνπ
γξάκκαηνο κέζα ζηε ιέμε νδεγεί αβίαζηα κέζα από ην παηρλίδη ζηε γξαθή θαη
ηελ αλάγλσζε.
 Γακηςλικό αλθάβηηο και παισνίδια για παιδιά με ππόβλημα ακοήρ.
 Ιδέερ και ςλικό για ηην αξιοποίηζη ηηρ ζειπάρ από ηον εκπαιδεςηικό ηόζν γηα
ηελ ελίζρπζε ηεο αλαδπόκελεο γξαθήο θαη αλάγλσζεο ζηελ πξνζρνιηθή ειηθία
όζν θαη γηα ηελ αλάπηπμε ησλ δεμηνηήησλ ησλ καζεηώλ ηεο πξώηεο ζρνιηθήο
ειηθίαο ζηελ θαηάθηεζε ηεο γξαθήο ηεο γιώζζαο.

Δηθόλα 6: Παηρλίδηα κε ηα γξάκκαηα, Σν καγηθό κνιύβη, Παηρλίδηα κε ηνπο ήρνπο, Γαθηπιηθό

Αιθάβεην

7.2. Παιδαγυγικά Χαπακηηπιζηικά (Rieber and Kini, 1991· Mayer, 2001)

Σν δηαδξαζηηθό πεξηβάιινλ κάζεζεο:
 εληζρύεη ηε ζπλδπαζηηθή ρξήζε ηεο πιεηνςεθίαο ησλ αηζζήζεσλ (όξαζε, αθνή,
αθή).
 ππνζηεξίδεη ηελ ελεξγό κάζεζε κέζα από ην παηρλίδη δίλνληαο ζηα παηδηά ηε
δπλαηόηεηα λα παίξλνπλ απνθάζεηο.
 δίλεη ηνλ έιεγρν ζην παηδί, παξέρνληαο ηε δπλαηόηεηα ηεο κάζεζεο κέζα από
ηελ εμεξεύλεζε.
 ζπληειεί ζηε γλσζηηθή σξηκόηεηα ηνπ παηδηνύ εληζρύνληαο ηηο ηθαλόηεηέο ηνπ
γηα πξνζνρή, ζπγθέληξσζε, νπηηθή θαη αθνπζηηθή αληίιεςε θαη κλήκε.
 εληζρύεη ηε κάζεζε ησλ γξακκάησλ θαη ησλ ήρσλ ηνπο κε ερεηηθή ή νπηηθή
αλαηξνθνδόηεζε (Λεθηηθή επηβξάβεπζε “κπξάβν!”, νπηηθή επηβξάβεπζε κε
αζηεξάθη θ.ά.).

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

349

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

7.3. ΢ηόσοι (Adams, 1990· Ball and Blachman, 1991· Πόξπνδαο, 1991· Charles and
Dickinson, 1999)
 Η ελίζρπζε πξνζρνιηθώλ καζεζηαθώλ δεμηνηήησλ, νη νπνίεο νδεγνύλ γηα ηε
ζηαδηαθή θαηάθηεζε ηνπ γξαπηνύ ιόγνπ ζηελ πξώηε ζρνιηθή ειηθία.
 Η «αλάδπζε» γξακκαηηζκνύ κέζα από ην παηρλίδη δηα ηεο ελεξγεηηθήο
ζπκκεηνρήο ηνπ παηδηνύ.
 Η θσλνινγηθή επίγλσζε ησλ γξακκάησλ θαη ε θαηάθηεζε ηεο γξαθήο θαη ηεο
αλάγλσζήο ηνπο.
 Η αληίιεςε ηεο γξαπηήο αλαπαξάζηαζεο ηεο θσλνινγηθήο δνκήο ηεο αληίζηνηρεο
πξνθνξηθήο ιέμεο.
 Η ζηαδηαθή κεηάβαζε από ηνλ αλαδπόκελν ζην ζπκβαηηθό εγγξακκαηηζκό
 Η δεκηνπξγία ζεηηθήο ζρέζεο ηνπ παηδηνύ κε ην γξαπηό ιόγν.
 Η αλαγλώξηζε ησλ γξαθνθσλεκηθώλ ζπκβόισλ ηεο γιώζζαο θαη ηεο ζέζεο ηνπο
κέζα ζηε ιέμε κέζα από έλα ζύλνιν νπηηθώλ, αθνπζηηθώλ, θηλεηηθώλ αιιά θαη
αλαγλσζηηθώλ δεμηνηήησλ.
 Η επαθή ηνπ παηδηνύ κε ηνλ πξνθνξηθό θαη ηνλ γξαπηό ιόγν κέζα από
αιιειεπίδξαζε κε γξαθηθά θαη ερεηηθά εξεζίζκαηα.
 Η πξόζιεςε θαη ε νξζή παξαγσγή ησλ ήρσλ ηεο γιώζζαο.
 Η έθζεζε ζηνλ γξαπηό ιόγν, πξνθεηκέλνπ ην παηδί λα ζπιιάβεη ηε
ιεηηνπξγηθόηεηα ησλ γξακκάησλ κέζα ζηε ιέμε.
 Η αλάπηπμε θσλνινγηθήο επίγλσζεο ηνπ παηδηνύ ζε επίπεδν ζπιιαβήο θαη
θσλήκαηνο κε ηελ επαλάιεςε πνιπζύιιαβσλ ιέμεσλ θαη ηελ απνκόλσζε ηνπ
πξώηνπ ήρνπ κηαο ιέμεο.

8. Ππόζβαζη ζηο πολςμεζικό διαδπαζηικό πεπιβάλλον μάθηζηρ

 Μέζσ ηεο ηζηνζειίδαο ηεο Δθπαηδεπηηθήο Ραδηνηειεόξαζεο: www.edutv.gr θαη
ηνπ www.i-create.gr

Δηθόλα 7: Υξήζε ηνπ δηαδξαζηηθνύ πεξηβάιινληνο κάζεζεο «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» ζην
εξγαζηήξην Η/Τ

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

350

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

9. Πηγέρ
Βαινύθνο, ΢η. (2002). Τν ζελάξην: δνκή θαη ηερληθή ηεο ζπγγξαθήο ηνπ, Αζήλα, Αηγόθεξσο
Βαζηιεηάδεο, Γ. (2006). Animation: ηζηνξία θαη αηζζεηηθή ηνπ θηλνύκελνπ ζρεδίνπ, Αζήλα, Αηγόθεξσο
Βαζηιεηάδνπ-Βνύθα, Μ. θαη Μαληνπβάινπ, ΢. (1982). Ζσγξαθίδσ-γξάθσ γξάκκαηα, Αζήλα,
Καζηαληώηεο
Βαζηιεηάδνπ-Βνύθα, Μ. θαη Μαληνπβάινπ, ΢. (1983). Μηα ηειίηζα κηα θνξά, Αζήλα, Καζηαληώηεο
Διεπζεξηάδεο, Π. θαη Μαληνπβάινπ, ΢. (1984). Σύγρξνλε εθπαίδεπζε θαη ηειεόξαζε, Αζήλα, Γίπηπρν
Κνιαξά, Δπη. Ο ξόινο ηεο θσλνινγηθήο ζπλεηδεηόηεηαο ζηελ θαηάθηεζε ηνπ γξαπηνύ ιόγνπ, Αζήλα,
www.dyslexia-goneis.gr .
Μαληνπβάινπ, ΢. (1996). Αιθαβήηα ράραλα, Αζήλα, Καζηαληώηεο
Μαληνπβάινπ, ΢. (2007). Εθπαηδεπηηθό ζελάξην: από ηελ ηδέα ζηε ζπγγξαθή, ΢εκεηώζεηο. Πξόγξακκα
επηκόξθσζεο, Μέζνδνη Παξαγσγήο Δθπαηδεπηηθώλ Σειενπηηθώλ Πξνγξακκάησλ, Ιλζηηηνύην
Δπηκόξθσζεο Δζληθνύ Κέληξνπ Γεκόζηαο Γηνίθεζεο θαη Απηνδηνίθεζεο, Αζήλα
Μαληνπβάινπ, ΢. (2009). Πνίεζε, ε πιαζηειίλε ηεο γιώζζαο ζηε ζρνιηθή ηάμε. Γηεζλήο Έθζεζε
Βηβιίνπ, Θεζζαινλίθε θαη Ηκεξίδα Δπηκόξθσζεο Πξσηνβάζκηαο Πεξηθέξεηαο Καζηνξηάο
Μαληνπβάινπ ΢. , Παλαγνπνύινπ Δπξ.-Αι., Παπαδαληήι Α., (2010). Δθπαηδεπηηθή ηειεόξαζε κε
θηλνύκελα ζρέδηα: κηα ζύγρξνλε ηερληθή εθπαίδεπζεο γηα ηε δηδαζθαιία ηεο γιώζζαο.
Πξαθηηθά 2νπ Παλειιήληνπ Σπλεδξίνπ Επηζηεκώλ Εθπαίδεπζεο, Εζληθό θαη Καπνδηζηξηαθό
Παλεπηζηήκην Αζελώλ, Αζήλα, Μάηνο
Μαληνπβάινπ ΢., Παπαδαληήι Α., (2011). Έκκεηξνο ιόγνο θαη θηλνύκελα ζρέδηα: εξγαιεία αλάπηπμεο
ηεο γιώζζαο ζην πνιπκεζηθό παθέην κάζεζεο «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία». Πξαθηηθά
Δηεζλνύο Σπλεδξίνπ Τέρλεο θαη Εθπαίδεπζε: Δεκηνπξγηθνί Τξόπνη Εθκάζεζεο Γισζζώλ,
Αζήλα, Μάηνο. EEMAPE - Δζληθό θαη Καπνδηζηξηαθό Παλεπηζηήκην Αζελώλ, ζει. 153-160
Παλαγνπνύινπ, Δπξ.-Αι. (2008). Αμηνπνίεζε εθπαηδεπηηθήο ηαηλίαο ζηελ ηάμε. Σύγρξνλν Δεκνηηθό,
Νν 4
Παπαδαληήι, Α. (2006). Ειιεληθή πνιηηηθή γεινηνγξαθία: ε ζνβαξή πιεπξά κηαο αζηείαο ηέρλεο, Αζήλα,
Syllipsis
Παπαδαληήι, Α. (2007). Τέιεο: θπιινζθόπην. Αζήλα, Syllipsis
Παπαδαληήι, Α. (2008). Τέιεο: ρξώκα βάδσ καξθαδόξνπ, Αζήλα, Syllipsis
Πόξπνδαο, Κ. (1991). Εηζαγσγή ζηελ ςπρνινγία ηεο αλάγλσζεο, Πάηξα, Δθδόζεηο Παλεπηζηεκίνπ
Πάηξαο
ΤΠΔΠΘ, (2009). Οδεγόο λεπηαγσγνύ, Αζήλα, ΟΔΓΒ
ΤΠΔΠΘ, (2009). Αλαιπηηθό πξόγξακκα ζπνπδώλ πξσηνβάζκηαο εθπαίδεπζεο, Αζήλα, ΟΔΓΒ

Adams, M.J. (1990). Beginning to read: thinking and learning about print, Cambridge, MIT Press
Adams M.J., Foorman B.R., Lundberg I., Beeler T., (1998). Phonemic awareness in young children: a
classroom curriculum, Baltimore, Paul H. Brookes
Ball E., Blachman B., (1991). Does phoneme segmentation training in kindergarten make a difference
in early word recognition and developmental spelling?, Reading Research Quarterly, No 26,
pp. 49-86
Chard, D.J and Dickinson, S.V. (1999). Phonological awareness: instructional and assessment
guidelines, Intervention in School and Clinic, No 34, pp. 261-270.
Culhane, Shamus (1988). Animation from script to screen, New York, St. Martin’s Press
Bloom, S. Benjamin (1984). Taxonomy of educational objectives: Book 1 cognitive domain, New York,
Longman
Garner, R. and Houston, S. (2005). Humour, analogy and metaphor: H.A.M. it up in teaching, Radical
Pedagogy, 6. 2.
Kolberg, K.J. and Loomans, D. (2002). The laughing classroom: every ones guide to teaching with
humour and play, New York, Three Rivers Press
Laybourn, K. (1998). The animation book, New York, H. J. Kramer
Lesser, G.S. (1974). Children and television, New York, Random House Inc.
Levitin, D.J. (2006). This is your brain on music: the science of human obsession, New York, Penguin
Lowe, R.K. (2005). Animation and learning: selective processing of information in dynamic graphics,
Learning and Instruction, 13, pp. 247-262.
Mandouvalou, S. (Eliadis, S.) (1977). A comparative analysis of the effectiveness of animation versus
dramatic representation in teaching Greek mythology, Montreal, Concordia University Press
Mayer, R.E. (2001). Multimedia Learning, Cambridge University Press, New York.
Rieber, L.P. and Kini, A.S. (1991). Theoretical foundations of instructional applications of computer-
generated visuals, Journal of Computer Based Instruction, 18, pp. 83-88.

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

351

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

 6th International Conference in Open & Distance Learning - November 2011, Loutraki, Greece - PROCEEDINGS

Stambor, Z. (2006). How laughing leads to learning, American Psychological Association, Monitor in
Psychology, 37. 6.
Vanscoter, J. (2001). Technology in early childhood eeducation: finding the balance, Portland, North
West Regional Educational Laboratory
Wells, P. (2005). Understanding animation, New York, Routledge
Williams, R. (2005). The animator’s survival kit, New York, Faber and Faber

Δηθόλα 8: Υξήζε ηνπ δηαδξαζηηθνύ πεξηβάιινληνο κάζεζεο «Έλα Γξάκκα Μηα Ιζηνξία» ζηελ ηάμε
(δηαδξαζηηθόο πίλαθαο)

SECTION A: theoretical papers, original research and scientific articles

352

http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 28/06/2018 17:55:45 |

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)