PROGRAMA D’ACTUACIÓ DEL SERVEI D’ORIENTACIÓ EDUCATIVA

CENTRE:
ADREÇA:
TELÈFON:
CORREU ELECTRÒNIC: WEB:
HORARI DEL CENTRE:
MEMBRES EQUIP DIRECTIU:
INSPECTOR ASSIGNAT:
SERVEIS: ESCOLA MATINERA: SI/NO
MENJADOR ESCOLAR: SI/NO

SERVEI D’ORIENTACIÓ
ORIENTADOR:
TEMPS D’ATENCIÓ CENTRE (períodes lectius+complementaris):
TÈCNIC DE SERVEIS A LA COMUNITAT (PTSC):
TEMPS D’ATENCIÓ CENTRE (períodes lectius+complementaris):
MEMBRES DE L’EQUIP DE SUPORT:
PT:
AL:
AD:
ATE:
FISIOTERAPEUTA EDUCATIU:
UVAI: DOWN, TEA, DSA, DSV, SAT
OBJECTIUS DEL SERVEI D’ORIENTACIÓ I DE L’EQUIP DE SUPORT

PROGRAMES A DESENVOLUPAR (mínim 2)

TÍTOL: ESTIMULACIÓ LLENGUATGE ORAL A EI

FONAMENTACIÓ:
A les instruccions de funcionament dels serveis d’orientació educativa al segon cicle
d’educació infantil i primària per al curs 2017 – 18, s’indica que una de les funcions dels
serveis d’orientació educativa és la d’oferir assessorament especialitzat a través dels
diferents òrgans de coordinació del centre. Dins l’estructura organitzativa del centre,
els professionals de l’orientació tenen com a funció primordial l’assessorament i la
col·laboració en l’establiment de programes i actuacions per prevenir i detectar
precoçment dificultats o problemes de desenvolupament personal i/o aprenentatge dels
alumnes.
Segons aquest document, s’han de desenvolupar un mínim de 2 programes anuals als
centres públics que tinguin atenció setmanal del servei d’orientació. Aquests programes
s’han de dur a terme conjuntament amb l’equip directiu, l’equip de suport , els equips
de cicle, els equips docents i la comissió de coordinació pedagògica.
Partint de les necessitats del centre i de les característiques de l’alumnat (acull un
número elevat d’alumnes que no parlen ni entenen cap de les dues llengües oficials) ,
en aquest centre es proposa l’ESTIMULACIÓ DEL LLENGUATGE ORAL com a
prevenció de possibles DIFICULTATS D’APRENENTATGE.

OBJECTIUS GENERALS:
- Estimular el llenguatge oral al segon cicle de l’EI en relació a la forma, contingut
i ús del llenguatge, partint de les necessitats i interessos dels alumnes.

OBJECTIUS ESPECÍFICS:

- Prevenir possibles dificultats de parla i llenguatge en els alumnes d’EI

- Emetre, de forma correcta, la majoria dels sons significatius i propis de l’edat i
de la llengua vehicular i d’aprenentatge.
- Millorar els patrons motors orofacials en l’articulació dels fonemes de la parla.
- Desenvolupar la tonicitat, flexibilitat, mobilitat i control motor dels òrgans
bucofonadors (llavis, llengua, galtes, vel del paladar i paladar tou).
- Adquirir i desenvolupar els diferents aspectes que intervenen en una correcta
producció del llenguatge (funció respiratòria, fonatòria, articulatòria i
alimentària).
- Delimitar el punt i el mode d’articulació dels fonemes de la parla
- Adquirir i conscienciar als alumnes de la necessitat d’uns bons hàbits de neteja i
d’higiene de l’aparell bucofonador i respiratori.
- Automatitzar i generalitzar els nous patrons adquirits en l’ús espontani del
llenguatge.
- Augmentar els recursos semàntics dels alumnes referits als camps
d’experiència que els hi són propers i significatius.
- Expressar-se, habitualment, de forma ordenada i amb l’entonació adequada a
les intencions comunicatives.
- Esforçar-se per parlar cada vegada millor.
- Mostrar interès per prendre la iniciativa en situacions comunicatives senzilles
- Desenvolupar una actitud d’escolta i atenció auditiva vers les situacions
comunicatives amb els altres.
- Treballar la comprensió i l’expressió oral a través del CONTE.
DESTINATARIS
Alumnes segon cicle d’educació infantil i alumnes d’educació primària.
ESTRATÈGIES D’ACTUACIÓ
- Treball de pràxies bucofonatòries
- Treball del control postural:
o Observar la simetria i la postura corporal davant del mirall.
o Adquirir uns bons hàbits de control postural.
o Exercitar la propiocepció de les diferents parts del cos (massatges a les
mans, als peus, a l’esquena, entre ells mateixos, amb una pilota, amb un
bastonet, caminar de puntetes, mantenir l’equilibri, ......)
- Treball de la funció respiratòria:
o Adquirir uns bons patrons respiratoris (respiració costodiafragmàtica).
o Observar els tipus de respiració (toràcica, abdominal, costal, i
diafragmàtica)
o Prendre consciència del procés respiratori
o Treballar el buf i la respiració nasal i bucal.
- Presentació i adquisició de vocabulari bàsic propi de l’edat, relacionat amb
diferents centres d’interès.
- Construcció de frases senzilles relacionades en les necessitats bàsiques dels
alumnes.
- Presentació de contes senzills i representació del seu contingut.
- Anar de situacions de comunicació senzilles a situacions de comunicació cada
vegada més complexes

TEMPORALITZACIÓ: Tot el curs.

RECURSOS:
S’aplicarà per part de la mestra d’AL una hora setmanal en cada un dels grups, en la
quan es treballaran els aspectes més específics, i per part de les tutores d’EI de
manera transversal a través de les rutines, hàbits, assemblees, projectes i racons.
AVALUACIÓ /INDICADORS D’AVALUACIÓ :
Es farà un seguiment mensual a través de les reunions de cicle establertes, i s’anirà
valorant l’adquisició i valoració del llenguatge dels nins d’EI.