1° Anual y Bloques Estudios Sociales

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:
2015 – 2016
PLAN CURRICULAR ANUAL

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA/ASIGNATURA HISTORIA Y NOMBRE DEL LIC. AÑO PRIMERO DIBERSIFICADO
CIENCIAS SOCIALES DOCENTE
CARGA HORARIA SEMANAL 4 CARGA HORARIA ANUAL 160 CURSO “H, I, J”
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Gestiona y evalúa acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la
NIVEL preservación del patrimonio cultural tangible e intangible de la humanidad,
justificando su importancia y valorándolo como elemento de su legado histórico
cultural. Motiva y evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad a la
diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y socio-histórico.
DOMINIO B Gestiona y evalúa acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperación del
equilibrio ecológico y de la conservación del patrimonio natural y cultural de un
espacio geográfico determinado, nacional o mundial.
DOMINIO C Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evalúa su situación en
un contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolución de problemas
de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios
pertinentes.
OBJETIVOS:
OBJETIVO DEL AÑO OBJETIVO DEL ÁREA
 Identificar al ser humano como sujeto histórico _  Comprender y analizar los procesos históricos más
cultural en permanente transformación para significativos del Ecuador, América y el mundo,
comprender los procesos históricos y sociales como mostrando la complejidad y multicausalidad de
resultado del accionar humano y su interrelación con factores que intervienen, así como la identificación y
el medio que ocupa caracterización de actores individuales y colectivos
 Desarrollar una visión global de los antecedentes y que participan, para tener una visión amplia del
evolución de la sociedad occidental hasta la formación presente.
de las repúblicas americanas mediante el uso de  Conocer y utilizar las categorías y conceptos
aportes conceptuales de distintas disciplinas para específicos del campo de las Ciencias Sociales para
lograr una mejor comprensión del presente a nivel fomentar en el estudiantado el desarrollo de procesos
local y mundial de abstracción, análisis lógico, elaboración de ideas,
 Identificar distintos momentos históricos de la juicios y resolución de problemas teóricos y prácticos,
humanidad a través de la caracterización de formas que puedan ser usados a lo largo de su vida.
organizativas, modos de vida y manifestaciones  Aplicar el conocimiento de las distintas formas de
culturales dentro de un espacio geográfico pensamiento, valores y saberes que el ser humano ha
determinado y establecer conexiones e desarrollado a lo largo de su historia, para que, a
interrelaciones entre distintos temas para reconocer través del análisis comparativo con la realidad actual,
elementos de continuidad y cambio el estudiante pueda tener una comprensión
 Reconocer la transformación de distintos espacios respetuosa de la diversidad de comunidades sociales
geográficos en momentos históricos específicos a en las que vive.
partir de la identificación delas interrelaciones de las  Favorecer la formación de un compromiso social y
sociedades humanas con el espacio que ocupan, a fin solidario a través del conocimiento de las distintas
de valorar las consecuencias económicas, sociales, formas de lucha que el ser humano ha desarrollado
políticas y culturales en la transformación de la durante su historia para enfrentar la exclusión, la
sociedad inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y
 Valorar los avances tecnológicos y científicos principios democráticos.
desarrollados por el ser humano en distintos  Utilizar las técnicas de la investigación social, tales
momentos de la historia a fin de asociarlos con los como observación directa de formas de convivencia o
procesos que los posibilitaron comparación entre contextos, entre otras, para
valorar los diferentes elementos que configuran las
identidades a nivel nacional, regional y mundial, y
establecer conexiones e interrelaciones críticas entre
ellas.
 Practicar valores de respeto, cuidado y conservación
ambiental, a partir del aprendizaje de los distintos
procesos de relación que el ser humano ha construido
con su entorno en el tiempo histórico hasta la
actualidad.
 Comprender a los derechos humanos como núcleo de
valores comunes de una sociedad plural, que
proporcionan criterios para valorar éticamente las
conductas, las realidades sociales e instituir la
convivencia pacífica.
 Asumir el ejercicio de una ciudadanía autónoma,
participativa y responsable, mediante la identificación
de los principios básicos de la democracia ecuatoriana
para aplicarlas en dilemas o controversias presentes
en la vida social.
RELACIONES ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
EJES A SER DESARROLLADOS:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
Comprender los procesos históricos y Perspectiva diacrónica, Perspectiva La formación de jóvenes
sociales de la historia del mundo y del sincrónica, Perspectiva multicausal, poseedores de valores
período republicano del Ecuador, desde Perspectiva de investigación científica, humanos inspirados en el
una perspectiva multicausal, en sus Buen Vivir, entendido como
dimensiones antropológicas, económicas, un proyecto amplio, que
políticas, sociológicas y geográficas. pretende construir
colectivamente un nuevo
régimen de desarrollo, una
sociedad realmente
democrática, fortificada en
valores de libertad,
igualdad, equidad,
incluyente y respetuosa de
la vida.
TEMPORALIZACIÓN
NUMERO DE NUMERO DE SEMANSA LABORALES
SEMANAS NUMERO NÚMERO NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS
DESTINADAS E TOTAL DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
AL BLOQUE PERIODOS PERIODOS PARA DESARROLLO DE
BLOQUE CURRICULAR/MODULO O MODULO SEMANAL EVALUACIONES BLOQUE/MÓDULO
ES E IMPREVISTOS
Cultura civilización y sociedad 8 4 32 2 30

La civilización occidental frente a las civilizaciones 8 4 32 2 30
americanas
Encuentro de civilizaciones: la sociedad medieval 8 4 32 2 30
Reconfiguración del espacio: nuevos territorios, nuevas sociedades
8 4 32 2 30
Era de las revoluciones 8 4 32 2 30
TOTAL 40 TOTAL 150
DESARROLLO DE LOS BLOQUES CURRICULARES
TITULO DEL BLOQUE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Cultura civilización y sociedad  Describir la evolución cultural a partir de la perspectiva antropológica y los
diferentes estadios culturales de la humanidad con la finalidad de
caracterizar los elementos comunes y diferentes entre culturas y
civilización en el marco de la sociedad
 Caracterizar los aspectos sociales, artísticos y geográficos de las antiguas
culturas americanas (olmecas, Mochica y Valdivia) desde el planteamiento
teórico de evolución cultural
 Comparar las grandes civilizaciones antiguas (Mesoamérica, Egipcia,
Babilónica, China, India, Grecorromana, Andina y centroamericana) a partir
de la ubicación espacial, del análisis temático y de los aportes al desarrollo
de la humanidad
 Argumentar a favor o en contra de las manifestaciones culturales y de la
relación entre culturas, civilización y sociedad en el marco de la evolución
cultural, actual en correspondencia con el mundo diverso y la realidad
pluricultural del país
La civilización occidental frente a las  Reconocer el legado cultural del mundo clásico a partir de la relación entre
civilizaciones americanas filosofía, ciencia, lengua, expresiones artísticas y el alcance de estos
aspectos en la actualidad
 Comparar la ciudad estado, la democracia en la Grecia clásica y las
democracia occidentales contemporáneas para identificar los elementos
constitutivos de la democracia actual
 Analizar la evolución histórica de conceptos y planteamientos políticos aún
vigentes 8politica, ciudadanía, democracia, tiranía) para establecer
relaciones con la historia constitucional del ecuador
 Caracterizar el modelo político y administrativo del sistema imperial
romano ubicación geográfica y su duración el el tiempo para realizar
análisis diacrónico entre el imperio romano y los modelos imperiales
americanos.
 Identificar conceptos fundamentales del derecho romano vigente en el
sistema jurídico ecuatoriano, y compararlos con el sistema jurídico
británico (common low)
Encuentro de civilizaciones: la  Reconocer la génesis de la sociedad medieval y su organización social como
sociedad medieval antecedentes para la expansión y la exportación de modelos europeos
 Caracterizar el concepto medieval del ser humano en correspondencia con el
desarrollo del pensamiento científico de la época y sus repercusiones futuras
 Identificar el poder de la iglesia y la expansión del cristianismo
 Caracterizar la expansión geográfica del islam y sus aportes artísticos y científicos al
mundo occidental en general y al continente americano en particular
 Comparar los modelos de expansión territorial y los conflictos entre el cristianismo y el
islamismo
 Caracterizar los aportes de la ciencia y la tecnología medieval como antecedente de la
expansión europea
Reconfiguración del espacio: nuevos  Caracterizar el humanismo como corriente del pensamiento que posibilito
territorios, nuevas sociedades la secularización de la vida social y cultural en la modernidad y las
repercusiones futuras en la organización de la estructura de la sociedad en
general
 Identificar los cambios políticos, económicos, sociales, científicos y
tecnológicos a partir de una nueva comprensión del espacio geográfico
 Argumentar las causas y consecuencias de la inserción económica, política,
cultural y , espacial de américa en el mundo occidental para la comprensión
de la sociedad actual
 Caracterizar la inserción de América en la nueva estructura económica
mundial a partir del desarrollo del mercantilismo
 Analizar la resistencia indígena y el proceso de mestizaje en las colonias
americanas como consecuencia de la imposición de modelos políticos,
económicos sociales y culturales europeos
 Explicar el desarrollo de modelos absolutistas europeos, con sus
características políticas, militares y económicas y las implicaciones directas
en la organización de las colonias americanas
 Identificar el pensamiento político americano a partir del reconocimiento
de defensores y detractores del modelo absolutista europeo
 Comparar los planteamientos económicos, políticos y sociales de
intelectuales ilustrados europeos con el pensamiento económico, político y
social de intelectuales americanos
Era de las revoluciones  Conceptualizar el termino revolución mediante la caracterización de
elementos comunes entre las revoluciones industrial y francesa
 Determinar causas y consecuencias de la revolución industrial en la
configuración de la sociedad
 Reconocer los planteamientos políticos, sociales y económicos que dieron
lugar a la revolución francesa
 Compara los procesos independentistas americanos (estados unidos,
colonias españolas, Portuguesas y francesas) a partir de la temporalidad,
Del Espacio geográfico y de los elementos económicos, sociales y políticos
para comprender el proceso independentista del ecuador
 Reconocer la configuración territorial del continente americano a partir de
la formación de los nuevos estados
RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Diarios el universo, el comercio, varias ediciones Diarios el universo, el comercio, varias ediciones
EDITORIAL SALVAT. Enciclopedia del estudiante varios EDITORIAL SALVAT. Enciclopedia del estudiante varios
números números
LAROUSSE. Enciclopedia del estudiante. La evolución del LAROUSSE. Enciclopedia del estudiante. La evolución del
hombre varios autores hombre varios autores
Rodríguez López P. (1996) introducción a la psicología: un Rodríguez López P. (1996) introducción a la psicología: un caso
caso complejo. 2ª ed. Madrid. Anaya complejo. 2ª ed. Madrid. Anaya
ENIGMAS Historia y Ciencias Sociales. Nuevo Bachillerato ENIGMAS Historia y Ciencias Sociales. Nuevo Bachillerato
ecuatoriano editorial ARGO nacimos para ser grandes ecuatoriano editorial ARGO nacimos para ser grandes
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www.edufuturo.com www.edufuturo.com
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www.salonhogar.com www.salonhogar.com
www.wikipedia.com www.wikipedia.com
www.encartamsn.com www.encartamsn.com
www.artehistoria.com www.artehistoria.com
www.cervantesvirtual.com www.cervantesvirtual.com
www.gestiopolis.com www.gestiopolis.com
www.diccionarios elmundo.es.com www.diccionarios elmundo.es.com
www.portalplanetassedna.com www.portalplanetassedna.com
www.slideshare.net www.slideshare.net
www.welcomeeccuador.com www.welcomeeccuador.com
www.visitaecuador.com www.visitaecuador.com
www.ecuador.us/turismo.htm www.ecuador.us/turismo.htm
METODOLOGIA
METODOS PROPUESTOS TECNICAS INSTRUMENTOS
Libro abierto o de interacción Ejemplo y contra ejemplo Conceptualización
Heurístico Interrogatorio Caracterización
Deductivo La experiencia Proceso
Inductivo Observación
Deductivo – inductivo Descripción
Investigación Comparación
Observación directa Búsqueda de información
Observación indirecta Rompecabezas
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA utilizar normas APA vigentes Observaciones
www.monografias.com
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www.cervantesvirtual.com
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ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE DOCENTE DOCENTE
LIC.
Firma: Nombre: Nombre:
Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
2015 - 2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

INFORMATI
FECHA INICIO:
DATOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN TIEMPO: SEMANAS:

VOS
LIC. HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES PRIMERO BGU PERIODOS: FECHA FINAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Comprender los procesos históricos y sociales de la EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA:
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
historia del mundo y del período republicano del Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL:
Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus Perspectiva multicausal, Perspectiva de investigación
dimensiones antropológicas, económicas, políticas, científica,
sociológicas y geográficas.
BLOQUE N° 1 OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO:
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:  Identificar al ser humano como sujeto histórico _ cultural en permanente transformación para comprender los
Cultura civilización y sociedad procesos históricos y sociales como resultado del accionar humano y su interrelación con el medio que ocupa
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
 Gestiona y evalúa acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservación del patrimonio cultural tangible e intangible de la humanidad, justificando
su importancia y valorándolo como elemento de su legado histórico cultural. Motiva y evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural
mundial como parte de su contexto actual y socio-histórico.
 Gestiona y evalúa acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de la conservación del patrimonio natural y cultural de un espacio
geográfico determinado, nacional o mundial.
 Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evalúa su situación en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolución de problemas
de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Experiencia.
 Describe la evolución cultural
 Mediante lluvia de ideas analizar a partir de la perspectiva
 Describir la evolución cultural a
los conocimientos previos del antropológica y los diferentes
partir de la perspectiva
estadios culturales de la
antropológica y los diferentes tema.
humanidad con la finalidad de
estadios culturales de la
Reflexión. caracterizar los elementos
humanidad con la finalidad de
comunes y diferentes entre
caracterizar los elementos  Análisis del significado de
culturas y civilización en el
comunes y diferentes entre
revolución neolítica. marco de la sociedad  Construye líneas de tiempo para
culturas y civilización en el marco
Conceptualización.  identifica los aspectos
de la sociedad ubicar procesos importantes.
sociales, artísticos y
 Caracterizar los aspectos sociales,  Analizar que es cultura  Texto  Identifica por sus características
geográficos de las antiguas
artísticos y geográficos de las  Papel
 Reconocer a las Primeras culturas americanas (olmecas, las diferencias en el tiempo y la
antiguas culturas americanas periódico Mochica y Valdivia) desde el
(olmecas, Mochica y Valdivia) manifestaciones culturales de la  Internet historia.
planteamiento teórico de
desde el planteamiento teórico
humanidad  You tobe evolución cultural Técnicas:
de evolución cultural
 Laminas  Compara las grandes
 Comparar las grandes  Reconocer la La evolución  Periódicos  Construcción de Ensayos
civilizaciones antiguas
civilizaciones antiguas
cultural  Folletos (Mesoamérica, Egipcia, Indicadores a evaluar:
(Mesoamérica, Egipcia,
 Textos Babilónica, China, India,
Babilónica, China, India,  Analizar la cultura olmeca  Precisión
Grecorromana, Andina y  Ilustracione Grecorromana, Andina y
 Analizar la cultura mochica s centroamericana) a partir de  Estructura
centroamericana) a partir de la
 Organizador la ubicación espacial, del
ubicación espacial, del análisis  Analizar la cultura Valdivia  Perspectiva diacrónica
es gráficos análisis temático y de los
temático y de los aportes al
 Analizar las grandes aportes al desarrollo de la  Perspectiva Sincrónica
desarrollo de la humanidad
humanidad
 Argumentar a favor o en contra civilizaciones antiguas  Perspectiva multicausal
 Argumenta a favor o en
de las manifestaciones culturales
 Analizar la antigua civilización contra de las manifestaciones
y de la relación entre culturas,
culturales y de la relación
civilización y sociedad en el babilónica
entre culturas, civilización y
marco de la evolución cultural,
 Analizar la antigua civilización sociedad en el marco de la
actual en correspondencia con el
evolución cultural, actual en
mundo diverso y la realidad egipcia
correspondencia con el
 Identificar a la antigua mundo diverso y la realidad
civilización china e india
 Reconocer a la antigua
civilización azteca
 Identificar la antigua civilización
maya
 Reconocer a la antigua
civilización inca reconocer que
es la sociedad
Aplicación.
 Exposición y socialización de
trabajos individuales para el
análisis colectivo.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del
Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA
OBSERVACIONES:
correspondientes.
www.monografias.com
www.edufuturo.com
www.tareasya.com
www.salonhogar.com
www.wikipedia.com
www.encartamsn.com
www.gestiopolis.com
www.slideshare.net

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
LIC.
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA: FECHA: FECHA:

2015 - 2016

INFORMATI
FECHA INICIO:
DATOS

VOS

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:  Desarrollar una visión global de los antecedentes y evolución de la sociedad occidental hasta la formación de las
La civilización occidental frente a las repúblicas americanas mediante el uso de aportes conceptuales de distintas disciplinas para lograr una mejor
civilizaciones americanas comprensión del presente a nivel local y mundial
EVALUACIÓN
 Reconocer el legado cultural del Experiencia.  Reconoce el legado cultural
mundo clásico a partir de la del mundo clásico a partir
 Revisión de conocimientos sobre
relación entre filosofía, ciencia, de la relación entre
lengua, expresiones artísticas y el el Mundo Antiguo que se han filosofía, ciencia, lengua,
alcance de estos aspectos en la tratado en los niveles de expresiones artísticas y el
actualidad alcance de estos aspectos
 Comparar la ciudad estado, la Educación Básica mediante lluvia en la actualidad
democracia en la Grecia clásica y de ideas.  Compara la ciudad estado,
las democracia occidentales la democracia en la Grecia
contemporáneas para identificar Reflexión clásica y las democracia
 Sintetiza las principales posturas
los elementos constitutivos de la  Análisis del legado cultural de occidentales
democracia actual contemporáneas para historiográficas sobre La
 Analizar la evolución histórica de Mesopotamia. identificar los elementos
 Texto civilización occidental frente a
conceptos y planteamientos Conceptualización  Papel constitutivos de la
políticos aún vigentes 8politica, periódico democracia actual las civilizaciones americanas
 Analizar el legado cultural del 
ciudadanía, democracia, tiranía)  Internet Analiza la evolución Técnicas:
para establecer relaciones con la mundo clásico  You tobe histórica de conceptos y
historia constitucional del  Laminas planteamientos políticos  Construcción de Ensayos
ecuador  Estudio de las estructuras político-  Periódicos aún vigentes 8politica, Indicadores a evaluar:
 Caracterizar el modelo político y sociales de la Grecia clásica  Folletos ciudadanía, democracia,
administrativo del sistema  Textos tiranía) para establecer  Precisión
 Ensayos grupales sobre la roma  Ilustraciones
imperial romano ubicación relaciones con la historia  Estructura
geográfica y su duración el el clásica  Organizador constitucional del ecuador
es gráficos  Perspectiva diacrónica
tiempo para realizar análisis  Comprende el modelo
 Socialización en plenaria de los
diacrónico entre el imperio político y administrativo del  Perspectiva Sincrónica
romano y los modelos imperiales trabajos grupales. sistema imperial romano
 Perspectiva multicausal
americanos. ubicación geográfica y su
 Identificar conceptos duración en el tiempo para
fundamentales del derecho Aplicación. realizar análisis diacrónico
romano vigente en el sistema  Trabajos grupales. entre el imperio romano y
jurídico ecuatoriano, y los modelos imperiales
compararlos con el sistema  Exposición de trabajos sobre las americanos.
jurídico británico (common low) características de las sociedades.  Identifica conceptos
fundamentales del derecho
romano vigente en el
sistema jurídico
ecuatoriano, y compararlos
con el sistema jurídico
británico (common low)
OBSERVACIONES:
correspondientes.
www.monografias.com
www.edufuturo.com
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www.salonhogar.com
www.wikipedia.com
www.encartamsn.com
www.gestiopolis.com
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LIC.
FIRMA FIRMA FIRMA

UNIDAD EDUCATIVA
“PBEI LOS RIOS”

AÑO LECTIVO
2015 - 2016
CAT. SAN CAMILO

INFORMATI
FECHA INICIO:
DATOS

VOS

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:  Identificar distintos momentos históricos de la humanidad a través de la caracterización de formas organizativas,
Encuentro de civilizaciones: la modos de vida y manifestaciones culturales dentro de un espacio geográfico determinado y establecer conexiones e
sociedad medieval interrelaciones entre distintos temas para reconocer elementos de continuidad y cambio
EVALUACIÓN
 Reconocer la génesis de la sociedad Experiencia.  Reconoce la génesis de la
medieval y su organización social sociedad medieval y su
 Lecturas sobre el medioevo para luego
como antecedentes para la organización social como
expansión y la exportación de aplicar la técnica de la lluvia de ideas que antecedentes para la
modelos europeos expansión y la exportación
permitan identificar imágenes
 Caracterizar el concepto medieval de modelos europeos
del ser humano en conceptuales de los alumnos sobre el  Caracteriza el concepto  Sintetiza las principales posturas
correspondencia con el desarrollo tema. medieval del ser humano en
del pensamiento científico de la correspondencia con el historiográficas sobre las cuales
época y sus repercusiones futuras Reflexión  Texto desarrollo del pensamiento se ha construido el debate del
 Identificar el poder de la iglesia y la  Análisis sobre el Medioevo y su  Papel
científico de la época y sus
expansión del cristianismo periódico repercusiones futuras Medioevo.
 Caracterizar la expansión significancia para la actualidad.  Internet  Identifica el poder de la Técnicas:
geográfica del islam y sus aportes Conceptualización  You tobe iglesia y la expansión del
artísticos y científicos al mundo  Laminas cristianismo  Construcción de Ensayos
occidental en general y al  Aproximación al debate sobre el  Periódicos  Caracteriza la expansión Indicadores a evaluar:
continente americano en particular Medioevo  Folletos geográfica del islam y sus
 Comparar los modelos de  Textos aportes artísticos y  Precisión
expansión territorial y los conflictos  Analizar la Europa medieval  Ilustraciones científicos al mundo  Estructura
entre el cristianismo y el islamismo  Identificar la visión del ser humano  Organizador occidental en general y al
 Caracterizar los aportes de la es gráficos continente americano en  Perspectiva diacrónica
ciencia y la tecnología medieval  Identificar el cristianismo particular  Perspectiva Sincrónica
como antecedente de la expansión  Reconocer el islam  Compara los modelos de
europea expansión territorial y los  Perspectiva multicausal
 Diferenciar a la cristiandad y el islam conflictos entre el
Aplicación. cristianismo y el islamismo
 Caracteriza los aportes de la
 Construcción de ensayos sobre el ciencia y la tecnología
medioevo. medieval como antecedente
de la expansión europea
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA OBSERVACIONES:
correspondientes.
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LIC.
FIRMA FIRMA FIRMA

2015 - 2016

INFORMATI
FECHA INICIO:
DATOS

VOS

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:  Reconocer la transformación de distintos espacios geográficos en momentos históricos específicos a partir de la
Reconfiguración del espacio: nuevos identificación delas interrelaciones de las sociedades humanas con el espacio que ocupan, a fin de valorar las
territorios, nuevas sociedades consecuencias económicas, sociales, políticas y culturales en la transformación de la sociedad
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TÉCNICAS E
DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Caracterizar el humanismo como Experiencia.  Caracteriza el humanismo como  Elabora líneas de tiempo
corriente del pensamiento que corriente del pensamiento que
 Lluvia de ideas sobre el periodo sobre los principales
posibilito la secularización de la posibilito la secularización de la vida
vida social y cultural en la moderno, ¿Qué conocemos de social y cultural en la modernidad y cambios del mundo
modernidad y las repercusiones el? las repercusiones futuras en la moderno.
futuras en la organización de la organización de la estructura de la
estructura de la sociedad en Reflexión sociedad en general  Identifica y escribe las
general  Proyección de un video sobre las  Identifica los cambios políticos, características más
 Identificar los cambios políticos, económicos, sociales, científicos y
estructuras comerciales del importantes de las
económicos, sociales, científicos y tecnológicos a partir de una nueva
tecnológicos a partir de una mundo moderno. comprensión del espacio geográfico nuevas sociedades
nueva comprensión del espacio  Argumenta las causas y  Distingue las causas y
geográfico Conceptualización  Texto
consecuencias de la inserción
 Papel consecuencias de los
 Argumentar las causas y  Reconocer la nueva visión del económica, política, cultural y ,
periódico
consecuencias de la inserción espacial de américa en el mundo nuevos territorios,
ser humano  Internet
económica, política, cultural y ,  You tobe occidental para la comprensión de la
nuevas sociedades
espacial de américa en el mundo  Realizar exploración geográfica  Laminas sociedad actual
occidental para la comprensión  Periódicos  Caracteriza la inserción de América Técnicas:
de la sociedad actual  Analizar la inserción de América
 Videos en la nueva estructura económica
 Construcción de Ensayos
 Caracterizar la inserción de en el mundo occidental  Proyector mundial a partir del desarrollo del
América en la nueva estructura  Folletos mercantilismo Indicadores a evaluar:
 Analizar las conquistas de los
económica mundial a partir del  Textos  Analiza la resistencia indígena y el  Precisión
desarrollo del mercantilismo pueblos aborígenes americanos  Ilustraciones proceso de mestizaje en las colonias
 Analizar la resistencia indígena y  Organizador americanas como consecuencia de la  Estructura
 Analizar la colonización
el proceso de mestizaje en las es gráficos imposición de modelos políticos,  Perspectiva diacrónica
colonias americanas como americana e implementación de económicos sociales y culturales
 Perspectiva Sincrónica
consecuencia de la imposición de modelos europeos europeos
modelos políticos, económicos  Explica el desarrollo de modelos  Perspectiva multicausal
sociales y culturales europeos  Analizar el absolutismo absolutistas europeos, con sus
 Explicar el desarrollo de modelos  Reconocer a los defensores y características políticas, militares y
absolutistas europeos, con sus económicas y las implicaciones
características políticas, militares detractores del modelo directas en la organización de las
y económicas y las implicaciones absolutista europeo en América colonias americanas
directas en la organización de las  Identifica el pensamiento político
colonias americanas Aplicación. americano a partir del
 Identificar el pensamiento  Discusión plenaria sobre el reconocimiento de defensores y
político americano a partir del argumento del video foro detractores del modelo absolutista
reconocimiento de defensores y europeo
detractores del modelo  Compara los planteamientos
absolutista europeo económicos, políticos y sociales de
 Comparar los planteamientos intelectuales ilustrados europeos
económicos, políticos y sociales con el pensamiento económico,
de intelectuales ilustrados político y social de intelectuales
europeos con el pensamiento americanos
económico, político y social de
intelectuales americanos
OBSERVACIONES:
correspondientes.
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LIC.
FIRMA FIRMA FIRMA

CAT. SAN CAMILO 2015 - 2016

INFORMATI
FECHA INICIO:
DATOS

VOS

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:  Valorar los avances tecnológicos y científicos desarrollados por el ser humano en distintos momentos de la historia a
Era de las revoluciones fin de asociarlos con los procesos que los posibilitaron
EVALUACIÓN
 Conceptualizar el termino Experiencia.  Conceptualiza el termino  Elabora líneas de tiempo
revolución mediante la revolución mediante la
 Lluvia de ideas sobre el significado sobre los principales
caracterización de elementos caracterización de
comunes entre las revoluciones de procesos revolucionarios. elementos comunes entre cambios del mundo
industrial y francesa las revoluciones industrial y moderno.
 Determinar causas y francesa
consecuencias de la revolución Reflexión  Determina causas y  Identifica y escribe las
industrial en la configuración de  Análisis de los principales consecuencias de la características más
la sociedad revolución industrial en la
 Reconocer los planteamientos procesos revolucionarios en el configuración de la importantes del período
políticos, sociales y económicos Ecuador sociedad contemporáneo.
que dieron lugar a la revolución  Texto  Reconoce los
francesa  Papel planteamientos políticos,  Distingue las causas y
periódico
 Compara los procesos Conceptualización sociales y económicos que consecuencias de la
 Internet
independentistas americanos dieron lugar a la revolución
 Analizar que es una revolución  You tobe revolución industrial.
(estados unidos, colonias francesa
 Laminas
españolas, Portuguesas y  Analizar la revolución francesa  Periódicos
 Compara los procesos Técnicas:
francesas) a partir de la independentistas
 Analizar la independencia de  Folletos  Construcción de Ensayos
temporalidad, Del Espacio  Textos americanos (estados
geográfico y de los elementos Estados unidos  Ilustraciones unidos, colonias españolas, Indicadores a evaluar:
económicos, sociales y políticos Portuguesas y francesas) a
 Reconocer a las nacientes  Organizador  Precisión
para comprender el proceso es gráficos partir de la temporalidad,
independentista del ecuador republicas Del Espacio geográfico y  Estructura
 Reconocer la configuración 
de los elementos
 Perspectiva diacrónica
territorial del continente económicos, sociales y
americano a partir de la Aplicación. políticos para comprender  Perspectiva Sincrónica
formación de los nuevos estados  Construcción de ensayos grupales el proceso independentista  Perspectiva multicausal
del ecuador
sobre la Revolución Industrial y su  Reconoce la configuración
proyección mundial. territorial del continente
americano a partir de la
formación de los nuevos
estados
OBSERVACIONES:
correspondientes.
www.monografias.com
www.edufuturo.com
www.tareasya.com
www.salonhogar.com
www.wikipedia.com
www.encartamsn.com
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1° Anual y Bloques Estudios Sociales

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1° Anual y Bloques Estudios Sociales

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UNIDAD EDUCATIVA

PLAN CURRICULAR ANUAL

Cultura civilización y sociedad 8 4 32 2 30

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN TIEMPO: SEMANAS:

LIC. HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES PRIMERO BGU PERIODOS: FECHA FINAL:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

ELABORADO REVISADO APROBADO

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FECHA: FECHA: FECHA:

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN TIEMPO: SEMANAS:

LIC. HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES PRIMERO BGU PERIODOS: FECHA FINAL:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

ELABORADO REVISADO APROBADO

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“PBEI LOS RIOS”

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN TIEMPO: SEMANAS:

LIC. HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES PRIMERO BGU PERIODOS: FECHA FINAL:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

ELABORADO REVISADO APROBADO

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PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN TIEMPO: SEMANAS:

LIC. HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES PRIMERO BGU PERIODOS: FECHA FINAL:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

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DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN TIEMPO: SEMANAS:

LIC. HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES PRIMERO BGU PERIODOS: FECHA FINAL:

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