Asignatura:

Evaluación de los Aprendizajes en la educación inicial

Tarea # 1

Nombre:

Roselin De Jesús

Matricula

13-3276

Facilitador

Aimee Reyes
 Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables la temática objeto
de estudio:
1-Investiga en el libro de “Evaluación del Aprendizaje Estudiantil”, en la página 22 y 23 sobre
“el Origen y evolución de la Evaluacion”: elabora una línea de tiempo con los datos que
aporta la información obtenida. (Ver modelo anexo).
Precedentes o antecedentes
El Renacimiento
Los procedimientos de evaluación
fueron utilizados en la China Se empieza a utilizar
Imperial para seleccionar procedimientos
funcionarios. selectivos y aparece el
Ptolomeo Blanco (1994) redacta procedimiento de la
los Tetra libros, los cuales se Observación en el
refieren a los exámenes de los examen de Ingenieros
profesores griegos y romanos. para la ciencia de Huarte
Siglo de San Juan.
XV
La Edad Media Siglo
Siglo II
XVI
Se introducen los exámenes en
los medios universitarios con
carácter más formal, tenemos los
exámenes orales públicos que se
hacían con el visto bueno del
maestro y en presencia de
tribunales.
1958 - 1972
Estados Unidos hizo propuestas
innovadoras a la educación, en las que
se percibe una preocupación por la
evaluación educativa.
En esta etapa los profesionales
educativos evaluaron los currículos a
través de pruebas concretas, en las
que se tomó en cuenta la propuesta de
Tyler, para los métodos evaluativos
realizados para esta época.
Además se utilizaron nuevas pruebas
estandarizadas a nivel nacional y se
recurrió al método del criterio
profesional.
Pero los resultados no parecían ayudar
mucho a los diseñadores curriculares,
ni daban una respuesta clara para
identificar las causas de la efectividad
de los programas.
La edad de la Reforma
Se comenzó a emplear pruebas de
rendimiento escolar como fuente
básica de información para evaluar a
las escuelas y a los profesores.
Se consideraba que una parte del
salario de los profesores debía
depender de las calificaciones
obtenidas por sus alumnos al final
del año escolar.
Sigl Y los profesores buscaban la 1900-
o manera de cuantificar la información
XVI obtenida al evaluar. 1930
II
Surge la necesidad Surgió el interés por hacer
Siglo
de comprobar los “objetiva” la evaluación y por
XIX
méritos individuales desarrollar mecanismos y
y se van elaborando procedimientos para buscar y
normas sobre la ordenar de manera
utilización de sistemática los resultados.
exámenes escritos. El propósito primordial de
estos esfuerzos fue medir la
eficiencia escolar juzgándola
por medio de tasas de
reprobación, acreditación y
costos.
1946 - 1957
En esta época no parecía haber
interés en formar profesores
competentes o identificar problemas
en el sistema educativo.
Y aunque se desarrollaron mejores
instrumentos de evaluación, se
dispuso de taxonomías de
aprendizaje y de nuevas formas de
análisis de datos, estas innovaciones
no impactaron al sistema educativo ni
contribuyeron a cambiar la forma de
enseñanza.
2-Indaga según diversos autores el significado de las conceptualizaciones siguientes:
evaluación, educación, medición, proceso, rúbricas, criterios, reflexión. Luego construye
una sopa de letras. Explica la relación existente entre los diferentes términos, a partir de
reflexiones personales. (Ver modelo anexo).

Evaluación: es un proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se han logrado los
objetivos previamente establecidos, que supone un juicio de valor sobre la programación
establecida, y que se emite al contrastar esa información con dichos objetivos.

Educación: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las

personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

Medición: es lo que se obtiene a través de la acción de medir.

Proceso: Un proceso es una secuencia de pasos dispuesta con algún tipo de lógica que se enfoca
en lograr algún resultado específico. Los procesos son mecanismos de comportamiento que diseñan
los hombres para mejorar la productividad de algo, para establecer un orden o eliminar algún tipo de
problema.

Rúbricas: es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de

aprendizaje. Es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y
estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de
autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada,
fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza
consecuente.

Criterios: es el juicio o discernimiento de una persona.

Reflexión: es el proceso que permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar
conclusión.
 Sopa de letra

Busca las palabras y selecciónalas en color.

E D U C A C I O N N I O C V B I O N
V A E R X C V G T N M T Y U I O P A
A W M Q J K L O R E N A O N J F V M
L D F G H H J K L O P S S D F F G O
U L W A X C R T Y M E D I C I O N R
A B S Y J J I I O R F V X R D S I I
C V V P R O C E S O X Z X I Q W Q K
I A D R U Y U Y I O L R T T U U I J
O U H F B Z Z X C V B N J E O V V A
N S R T R Z U I O O O P M R N H J I
O J T W I I U H J N B V C I I O B X
P I W Q C W Q V A Z D Z E O U K F X
K E R T A A E F I L I D F S S E W Q
L F G E A R T Y U C O I I Z B Q I O
R U B I Z Ñ O P K M T U K I U Y T D
R Z X C E E T T Q E E O J N M L Ñ Ñ
E O P P Ñ M Ñ E K U T R R W A S D C
S A E R T R R E F L E X I O N Y G T

Para mi cada uno de estos conceptos están relacionados porque la educación es transformar,
enseñar, desarrollar diferentes capacidades y por ende se necesita evaluar, medir cada una de esas
capacidades, a través de un proceso sistemático, una secuencia de actividades en la cual se tendrá
que tomar en cuenta los criterio a evaluar. Haciendo uso de la reflexión para una evaluación exitosa.
- Elabora un mapa conceptual sobre los factores que influyen en el proceso de evaluación.
(Ver modelo anexo).

Factores que influyen

en la evaluación

Preparación de los profesores

Forma en que se relacionan para utilizar las técnicas de
profesores y estudiantes y los evaluación.
estudiantes entre si.

Condiciones, espacios
temporales para su desarrollo y
Clima psicológico que se
disponibilidad de recursos.
crea ante la evaluación.