Sandra Capovilla

24.929.274

Consigna del foro unidad Nº 5

Según los conceptos tratados en la presente unidad, ¿cómo analizaría el siguiente

escenario?
“Asisto al primer encuentro del acompañamiento terapéutico de un niño de 7
años con diagnóstico de trastorno generalizado del desarrollo espectro autista. Al
llegar a la colonia de vacaciones de verano en la cual llevaré a cabo el AT saludo al
paciente que se encuentra de espaldas a mí, pero no me contesta ni me mira. Decido
permanecer a su lado jugando para capturar su atención. Sin embargo, L. continúa
dándome la espalda.
Minutos después todos los niños son convocados a reunirse bajo la consigna de
armar grupos. El grupo que grite más fuerte será el ganador. Ante esta situación, L.
entra en crisis y comienza a golpearse y a golpearme. Lo abrazo y le hablo, le explico lo
que está sucediendo y luego de un momento L. comienza a calmarse.”

Desarrollo:

Según la situación presentada el niño con TGD asiste a una colonia de vacaciones. Esta
es una variable en su vida cotidiana, y lo desestabiliza por no ser una actividad parte de
su rutina. El AT no es correspondido en el saludo ni en la atención ya que un niño
autista sufre de una patología emocional, de una falla grosera de la constitución de la
subjetividad. El lenguaje y la comunicación son los afectados en este caso. No tiene un
registro del adentro y el afuera, no tiene una unidad corporal porque el yo, el cuerpo y
la realidad no se constituyeron correctamente, pero ello no significa que el niño no lo
oiga. Es un SUJETO con un cuerpo fragmentado.

Cuando llega el momento de realizar la actividad en grupo el niño comienza a pegar.

Sucede que esa actividad es nueva para él, es una situación que lo desequilibra al no
reconocerla, entonces el sujeto comienza a golpearse y golpear a otro, tal vez también
gritar, porque no tiene un borde corporal que diferencie el adentro y el afuera. Su
inflexibilidad ante situaciones que salen de su rutina lo llevan a tener respuestas
negativas .Además las situaciones y entornos que son muy intensos o donde hay
mucha estimulación lo alteran. En este caso los niños que gritan hacen que se asuste.
Para él todo es desconocido y a la vez ruidoso.

El AT al abrazarlo y hablarle está sirviendo como “borde ortopédico” para ese niño. Al
hablarle y explicarle lo calma. Le da desde fuera lo que no tiene desde adentro. Al ser
un cuerpo fragmentado no lo reconoce, y no reconoce dolor.

. El niño al no poder expresar sus emociones y sentimientos lo manifiesta en esa crisis

como medio para comunicarse. El AT hace que comprenda que no pasa nada malo.