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De la recolección a la domesticación
de plantas
Antes de la sesión
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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 09
Momentos de la sesión
1. INICIO
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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 09
2. DESARROLLO
65 Problematización
minutos
En grupo de trabajo:
Pide que observen las imágenes de la página 188 de su libro de
Personal Social durante algunos minutos.
Diles que identifiquen cuáles corresponden a una comunidad
nómade y cuáles a una comunidad sedentaria. Asegúrate que sepan
el significado de nómade y sedentario. Puedes ayudarles con algunas
preguntas, por ejemplo: ¿Cómo se alimentaban?, ¿dónde vivían?
Comenta las diversas opiniones mencionadas por los estudiantes.
Pregunta: ¿cómo fue el paso de la recolección a la agricultura?, ¿sabes
cuáles fueron los principales cambios en la agricultura? Escribe sus
respuestas en la pizarra.
Análisis de la información
En grupo de trabajo:
Forma grupos de trabajo y comunica en qué consiste la actividad:
• Entrega la hoja impresa con imágenes para elaborar una línea de
tiempo de cómo sucedió la evolución de la agricultura.(Ver anexo
1)
• Pide que observen las imágenes y las describan una por una.
• Luego comentan y opinan en sus grupos.
• Van a elaborar una línea de tiempo de la evolución de la agricultura.
• Toman decisión del orden que van a colocarlos.
• Pegan las imágenes y escriben la explicación de lo que representa
cada imagen.
Convoca de manera libre al grupo o grupos que se ofrece a presentar
su línea de tiempo.
Pide que recuerden las normas a las que se comprometieron poner en
práctica.
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En grupo clase:
Invita a responder: ¿qué condiciones ayudan a que los seres humanos
se agrupen y se organicen?, ¿algunas de las organizaciones sociales que
conocen se parece a una organización social que existe actualmente?,
¿por qué?
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Anexo 1
Tercer Grado
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Anexo 2
Tercer Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Construye interpretaciones históricas.
Logrado. No logrado.
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