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Adicionar significa juntar, unir, reunir. Contudo, muitos outros verbos da nossa língua
também sugerem a ideia aditiva, como, por exemplo, acrescentar, agregar, ganhar, comprar, receber.
Em matemática, todas essas ações são representadas pela operação de adição cujo o sinal é +
(lê-se: “mais”).
Acompanhe os exemplos:
Exemplo 1) Na classe do 6º ano há 23 meninas e 16 meninos. Quantos alunos há, ao todo, nessa
turma?
23 + 16 = 39
¯ ¯ ¯
Meninas Meninos Total
de alunos
Nesse caso, a classe é a reunião de meninos e meninas.
Exemplo 2) João coleciona figurinhas. Ele já tinha 23 e comprou 16. Quantas figurinhas ele tem
agora?
23 + 16 = ?
¯ ¯ ¯
Antes Comprou Depois
Veja que, nesse caso, tínhamos a situação “antes da compra”, que foi modificada depois de
efetuada a compra.
João ficou com: 39 figurinhas (23 + 16 = 39).
Exemplo 3) Maria tinha uma certa quantidade de adesivos. Deu 16 adesivos a um colega e ainda
ficou com 23. Quantos adesivos Maria tinha?
Veja:
23 + 16 = 39
Portanto, Maria tinha 39 adesivos antes de dar os 16 adesivos ao colega.
Os termos da adição
Texto de autoria própria.
Como adicionar?
Texto de autoria própria.
Para resolver uma adição podemos utilizar diferentes estratégias, como, por exemplo, o
cálculo mental, a decomposição numérica e o algoritmo da adição (a conhecida “conta em pé”). Vamos
conhecer um pouco mais sobre cada uma destas estratégias.
O cálculo mental
Texto retirado de https://www.mathsisfun.com/numbers/addition-tips-tricks.html. Tradução nossa. Adaptado.
O cálculo mental é uma estratégia eficiente para resolver qualquer operação. No caso da
adição, conhecer algumas dicas pode torná-lo ainda mais fácil e rápido.
• Conte de um número para cima, iniciando sua contagem sempre pelo maior número.
Exemplo 4) 6 + 3
Pense: 6, 7, 8, 9; logo, 6 + 3 = 9.
• Procure o 10
Quando um número estiver próximo de 10, você pode “emprestar” unidades de outro
número para fazê-lo chegar ao 10.
Exemplo 9) 9 + 7
9 está a uma unidade de 10, então pegamos uma unidade do sete e damos ao 9, logo:
9+1+6
10 + 6 = 16
Pense: 9 mais 1 é igual a 10, 7 menos 1 é igual a 6, 10 mais 6 é igual a 16.
• Use o método da compensação
Compensar, neste caso, é arredondar um número (adicionando a ele uma ou mais
unidades para facilitar a adição) e em seguida, após encontrar a soma, retirar dela essas
unidades extras que foram previamente adicionadas.
Exemplo 10) 19 + 16
É mais fácil fazer 19 + 1 + 16 = 20 + 16 = 36.
Contudo, uma vez que foi adicionada uma unidade ao número 19, esta unidade deve
agora ser retirada da soma. Assim:
36 – 1 = 35
Exemplo 11) 395 + 126
É mais fácil fazer 395 + 5 + 126 = 400 + 126 = 526.
Contudo, uma vez que foram adicionadas cinco unidades ao número 395, estas
unidades devem agora ser retiradas da soma. Assim:
526 – 5 = 521
• Dobre os números se eles forem próximos, e, em seguida, corrija-os.
Exemplo 12) 5 + 6
6 é próximo de 5, mas uma unidade maior, então:
5+5+1
10 + 1 = 11
A decomposição numérica
Texto de autoria própria.
O algoritmo da adição
Texto de autoria própria.
A estratégia mais usada para adicionar é o algoritmo da adição. Ele é mais conhecido como
“conta armada” ou “conta em pé”. Para compreender melhor como a adição é realizada através do
algoritmo, utilizaremos o Quadro Valor de Lugar (QVL) para nos auxiliar. Veja os exemplos:
Exemplo 21) 23 + 16
D U
2 3
+ 1 6
3 9
Fazendo passo a passo:
• 3 unidades + 6 unidades = 9 unidades
• 2 dezenas + 1 dezena = 3 dezenas
A soma é um número formado por 3 dezenas e 9 unidades, ou seja, 39.
Exemplo 22) 234 + 150
C D U
2 3 4
+ 1 5 0
3 8 4
Fazendo passo a passo:
• 4 unidades + 0 unidades = 4 unidades.
• 3 dezenas + 5 dezenas = 8 dezenas.
• 2 centenas + 1 centena = 3 centenas.
A soma é um número formado por 3 centenas, 8 dezenas e 4 unidades, ou seja, 384.
Exemplo 23) 985 + 177
UM C D U
1 1 1
9 8 5
+ 1 7 7
1 1 6 2
Fazendo passo a passo:
• 5 unidades + 7 unidades = 12 unidades
12 unidades = 1 dezena + 2 unidades
Como esta é a ordem das unidades, conservamos aqui as 2 unidades e “vai
1” dezena para a ordem das dezenas.
• 1 dezena + 8 dezenas + 7 dezenas = 16 dezenas
16 dezenas = 1 centena + 6 dezenas
Como esta é a ordem das dezenas, conservamos aqui as 6 dezenas, e “vai
1” centena para a ordem das centenas.
• 1 centena + 9 centenas + 1 centena = 11 centenas
11 centenas = 1 unidade de milhar + 1 centena
Como esta é a ordem das centenas, conservamos a 1 centena, e “vai 1”
unidade de milhar para a ordem das unidades de milhar.
• 1 unidade de milhar + 0 unidades de milhar = 1 unidade de milhar
A soma é um número formado por 1 unidade de milhar, 1 centena, 6 dezenas e 2
unidades, ou seja, 1 162.
Exemplo 24) 28 971 + 40 505
DM UM C D U
1
4 0 5 0 5
+ 2 8 9 7 1
6 9 4 7 6
Fazendo passo a passo:
• 5 unidades + 1 unidade = 6 unidades.
• 0 dezenas + 7 dezenas = 7 dezenas.
Arme e efetue: 10 283 745 + 3 438 744 + 968 674 + 7 363 622.
As propriedades da adição
Texto retirado de BIANCHINI, Edwaldo. Matemática Bianchini – 6º ano. 8ª edição. São Paulo: Moderna, 2015. Págs. 34 e 35. Adaptado.
A ordem das parcelas não alterou a soma. Isso sempre ocorre quando adicionamos dois
números naturais quaisquer. Trata-se da propriedade comutativa da adição, enunciada a seguir.
Em uma adição de dois números naturais, a ordem das parcelas não altera a soma.
Veja mais alguns exemplos.
Exemplo 27) 130 + 500 = 500 + 130
Exemplo 26) 20 + 400 = 400 + 20
Agora, observe dois modos de efetuar a adição 5 + 3 + 7.
• 1º modo
Efetua-se a adição das duas primeiras parcelas e adiciona-se ao resultado obtido a terceira
parcela.
5 + 3 + 7 = 8 + 7 = 15
8
• 2º modo
Efetua-se a adição das duas últimas parcelas e adiciona-se ao resultado obtido a primeira
parcela.
5 + 3 + 7 = 5 + 10 = 15
10
Ao associar as parcelas de modos diferentes, não houve alteração na soma. Esse fato sempre
ocorre quando adicionamos três ou mais números naturais quaisquer. Trata-se da propriedade
associativa da adição, enunciada a seguir.
Em uma adição de três ou mais números naturais quaisquer, podemos associar as parcelas de
modos diferentes sem alterar a soma.
Observe mais alguns exemplos.
Exemplo 28) 2 + 37 + 8
2 + 37 + 8 = 39 + 8 = 47
39
2 + 37 + 8 = 2 + 45 = 47
45
2 + 37 + 8 = 37 + 10 = 47 ® Melhor opção!
Exemplo 29) 9 + 26 + 21 + 34
9 + 26 + 21 + 34 = 35 + 55 = 90
35 55
9 + 26 + 21 + 34 = 43 + 47 = 90
45
9 + 26 + 21 + 34 = 30 + 60 = 90 ® Melhor opção!
Subtrair significa diminuir, tirar. Contudo, muitos verbos da nossa língua sugerem a mesma
ideia que o verbo tirar: quebrar, dar, diminuir, descarregar, perder, reduzir, abandonar, descontar,
cortar. Em matemática, todas essas ações são representadas pela operação de subtração cujo o sinal
é - (lê-se: “menos”).
Acompanhe os exemplos:
Exemplo 30) Alice tinha 39 bonecos em sua coleção. Tirou 16 deles, que eram repetidos, e deu-os
para seu irmão. Com quantos bonecos Alice ficou?
39 - 16 = ?
¯ ¯ ¯
Antes Tirou Depois
Como 39 – 16 = 23, Alice ficou com 23 bonecos.
Exemplo 31) Otávio tem 39 lápis de cor e sua irmã Clara tem 23. Quantos lápis Otávio tem a mais
que Clara?
Neste caso, a ideia e o verbo associado têm a ver com a situação de comparar.
Ao reler o problema, você perceber você perceberá que Otávio tem mais lápis que Clara.
Os termos da subtração
Texto de autoria própria.
Como subtrair?
Texto de autoria própria.
Uma subtração também pode ser resolvida utilizando diferentes estratégias. Contudo, ao
contrário da adição, que possui propriedades como a comutatividade (onde a ordem das parcelas não
altera a soma) e a associatividade (onde pode-se somar três ou mais parcelas e estas parcelas podem
ser associadas de modos diferentes sem alterar a soma), aqui nem todas as estratégias funcionam
para todos os casos e, por isso, trabalharemos apenas com duas delas, as que têm validade geral,
que são: o cálculo mental e o algoritmo da subtração.
O cálculo mental
Texto retirado de https://www.homeschoolmath.net/teaching/a/subtract_mentally_2_digit.phpl. Tradução nossa. Adaptado.
o Adicione
Se os números estiverem bem próximos, você pode resolver a subtração através de
uma adição. Para isto basta pensar em quanto você precisa adicionar ao número que está
sendo subtraído (o subtraendo) para obter o número do qual você está subtraindo (o
minuendo).
Exemplo 39) 71 – 67 Exemplo 40) 558 – 556
Pense: 67 + 4 = 71. Pense: 556 + 2 = 558.
Logo, 71 – 67 = 4. Logo, 558 – 556 = 2.
O algoritmo da subtração
Texto de autoria própria.
Assim como na adição, a estratégia mais usada para subtrair é o algoritmo. Como já dissemos,
eles são mais conhecidos como “contas armadas” ou “contas em pé”. Para compreender melhor como
a subtração é realizada através de seu algoritmo, utilizaremos o Quadro Valor de Lugar (QVL) para
nos auxiliar. Veja os exemplos:
Exemplo 45) 39 – 23
D U
3 9
- 2 3
1 6
Fazendo passo a passo:
• 9 unidades - 3 unidades = 6 unidades
Dica da Vivi!
Texto de autoria própria.
Paula comprou um sapato por R$ 83,00. Como pagamento, deu uma cédula de R$ 100,00 e
recebeu R$ 17,00 de troco.
Ela poderia conferir o troco de duas maneiras:
• Por meio de uma subtração:
R$ 100,00 - R$ 83,00 = R$ 17,00
¯ ¯ ¯
Valor pago Preço do objeto Troco
100 - 83 = 17
¯ ¯ ¯
Minuendo Subtraendo Diferença
• Por meio de uma adição:
R$ 17,00 + R$ 83,00 = R$ 100,00
¯ ¯ ¯
Troco Preço do objeto Valor pago
83 + 17 = 100
¯ ¯ ¯
Subtraendo Diferença Minuendo
Para verificar se uma subtração está correta, podemos fazer uma adição, pois a adição do
subtraendo com o resto (ou diferença) deve ser sempre igual ao minuendo. Trata-se da Relação
fundamental da subtração, enunciada a seguir.
Se minuendo menos subtraendo é igual ao resto então subtraendo mais resto é igual ao minuendo.
Por isso, dizemos que a adição e a subtração são operações inversas.
Exercícios Atenção!
NÃO use calculadora para
resolver as questões!
Questões fáceis
1) Complete a tábua de adições.
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4) Arme e efetue:
a) 519 + 265 d) 5 720 + 3 096 + 1 585
h) 832 094 + 425 536 + 881 320 j) 5 625 136 + 3 736 627 + 1 736 349 + 19 002
847
6) A tartaruga Tata foi visitar uma amiga. Andou 3 quilômetros no primeiro dia. Em cada um dos dias
seguintes, andou 2 quilômetros a mais do que havia andado no dia anterior Assim, Tata levou 4
dias para chegar. Descubra a distância, em quilômetros, que Tata percorreu para chegar à casa
de sua amiga.
7) Uma doceira não perde uma ocasião de vender as cocadas que faz. Esta semana ela já vendeu
847 cocadas, mas ainda restam 103. Quantas cocadas ela tinha para vender?
8) Júlia vendeu 1 250 pães na segunda-feira; o dobro desse número na terça-feira e 1 824 na quarta-
feira. Quantos pães ela vendeu nesses três dias?
Responda:
a) Em qual dia da semana foram servidas mais refeições? Quantas foram?
12) Soma-se o sucessor de 1 889 com o antecessor de 3 500. Qual é o resultado encontrado?
13) Soma-se o menor número de quatro algarismos diferentes com o sucessor de 3 249. Qual é o
resultado encontrado?
14) Arme as adições abaixo e, em seguida, complete com os números que faltam:
a) 4 a5b + 2 1c2 = d 677 c) a7 b1c + 2d 365 = 77777
Minuendo
- 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
Subtraendo
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
18) Paulo tem R$ 1 856,00 e quer comprar um computador que custa R$ 2 349,00. Qual é a quantia
que lhe falta?
19) Comprei uma caixa com sete dezenas e meia de chocolates. Dei duas dúzias à vovó. Com quantos
chocolates fiquei?
21) A soma de três números é 8 470. O primeiro é 4 319 e o segundo é 1 843. Determine o terceiro
número.
22) Maria, Patrícia e Helena têm dinheiro em cadernetas de poupança. Maria tem R$ 12 485,00,
Patrícia tem R$ 1 570,00 a mais que Maria e Helena tem R$ 6 979,00 a menos que Patrícia.
Quantos reais possuem Patrícia e Helena juntas?
23) (ENEM 2012) Uma pesquisa realizada por estudantes da Faculdade de Estatística mostra, em
horas por dia, como os jovens entre 12 e 18 anos gastam seu tempo, tanto durante a semana (de
segunda-feira a sexta-feira), como no fim de semana (sábado e domingo). A seguinte tabela ilustra
os resultados da pesquisa.
De acordo com esta pesquisa, quantas horas de seu tempo gasta um jovem entre 12 e 18 anos,
na semana inteira (de segunda-feira a domingo), nas atividades escolares?
A 20 B 21 C 24 D 25 E 27
Se as medalhas obtidas por Brasil e Argentina fossem reunidas para formar um único país
hipotético, qual a posição ocupada por esse país?
A 1ª B 2ª C 3ª D 4ª E 5ª
25) (ENEM 2009) Uma pousada oferece pacotes promocionais para atrair casais a se hospedarem por
até oito dias. A hospedagem seria em apartamento de luxo e, nos três primeiros dias, a diária
custaria R$ 150,00, preço da diária fora da promoção. Nos três dias seguintes, seria aplicada uma
redução no valor da diária, cuja taxa média de variação, a cada dia, seria de R$ 20,00. Nos dois
dias restantes, seria mantido o preço do sexto dia. Nessas condições, um modelo para a promoção
idealizada é apresentado no gráfico a seguir, no qual o valor da diária é função do tempo medido
em número de dias.
De acordo com os dados e com o modelo, comparando o preço que um casal pagaria pela
hospedam por sete dias fora da promoção, um casal que adquirir o pacote promocional por oito
dias fará uma economia de:
A R$ 90,00 C R$ 130,00 E R$ 170,00
B R$ 110,00 D R$ 150,00
27) (ENEM PPL 2011) O responsável por realizar uma avaliação em uma escola convocou alguns
professores para elaborar questões e estipulou uma meta mínima. Cada professor deveria elaborar,
em média, 13 questões por dia durante uma semana. Nos seis primeiros dias, as quantidades de
questões elaboradas por um professor foram 15, 12, 11, 12, 13, 14. Para cumprir a meta mínima,
a quantidade mínima de questões que o professor deverá elaborar no último dia é:
A 11 B 12 C 13 D 14 E 15
28) (ENEM 2012) Jogar baralho é uma atividade que estimula o raciocínio. Um jogo tradicional é a
Paciência, que utiliza 52 cartas. Inicialmente são formadas sete colunas com as cartas. A primeira
coluna tem uma carta, a segunda tem duas cartas, a terceira tem três caras, a quarta tem quatro
cartas, e assim sucessivamente até a sétima coluna, a qual tem sete cartas, e o que sobra forma
o monte, que são as cartas não utilizadas nas colunas. A quantidade de cartas que forma o monte
é:
A 21 B 24 C 26 D 28 E 31
29) (ENEM 2014) Um executivo sempre viaja entre as cidades A e B, que estão localizadas em fusos
horários distintos. O tempo de duração da viagem de avião entre as duas cidades é de 6 horas.
Ele sempre pega um voo que sai de A às 15h e chega à cidade B às 18h (respectivos horários
locais). Certo dia, ao chegar à cidade B, soube que precisava estar de volta à cidade A, no máximo
até às 13h do dia seguinte (horário local de A). Para que o executivo chegue à cidade A no horário
Questões médias
30) (UNICAMP) Minha calculadora tem lugar para 8 algarismos. Eu digitei nela o maior número
possível, do qual subtraí o número de habitantes do estado de São Paulo, obtendo, como resultado,
63 033 472. Qual era a população do estado de São Paulo nesse ano?
31) (OBMEP 2017 – Nível 1) Em uma mesa há nove cartões numerados de 1 a 9. Ana e Beto pegaram
três cartões cada um. A soma dos cartões de Ana é 7 e a soma dos cartões de Beto é 23. Qual é
a diferença entre o maior e o menor dos números dos três cartões deixados sobre a mesa?
A 3 B 4 C 5 D 6 E 7
32) (OBMEP 2015 – Nível 1) Ana listou todos os números de três algarismos em que um dos
algarismos é par e os outros dois são ímpares e diferentes entre si. Beto fez outra lista com todos
os números de três algarismos em que um dos algarismos é ímpar e os outros dois são pares e
diferentes entre si. Qual é a maior diferença possível entre um número da lista de Ana e um número
da lista de Beto?
A 795 B 863 C 867 D 873 E 885
Gabarito
Agora é a sua vez!
Pág. 04
É mais fácil fazer 49 + 1 + 37 = 50 + 37 = 87.
Contudo, uma vez que foi adicionada uma unidade ao número 49, pelo método da
compensação, esta unidade deve agora ser retirada da soma. Assim: 87 – 1 = 86.
Pág. 04
9 543 + 2 725 = 9 000 + 500 + 40 + 3 + 2 000 + 700 + 20 + 5
9 543 + 2 725 = 9 000 + 2 000 + 500 + 700 + 40 + 20 + 3 + 5
11 000 1 200 60 8
Pág. 07
CMI DMI UMI CM DM UM C D U
1 2 2 2 2 1 1
1 0 2 8 3 7 4 5
7 3 6 3 6 2 2
3 4 3 8 7 4 4
+ 9 6 8 6 7 4
2 2 0 5 4 7 8 5
Pág. 10
É mais fácil fazer 62 – (19 + 1) = 62 – 20 = 42.
Contudo, uma vez que foi adicionada uma unidade ao subtraendo, esta unidade foi “subtraída
a mais” e, portanto, pelo método da compensação, deve agora ser adicionada à diferença. Assim:
42 + 1 = 43.
Pág. 12
Exercícios
Questões fáceis
1)
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2)
a) 19 d) 96 g) 23 j) 110
b) 85 e) 72 h) 29 k) 82
c) 23 f) 174 i) 102 l) 162
3)
a) 1 062 b) 1 100 c) 4 462 d) 7 259
4)
a) 784 d) 10 401 g) 855 861 j) 30 100 959
b) 2 804 e) 95 430 h) 2 138 950
c) 9 625 f) 132 595 i) 6 656 441
5)
a) 27 b) 32 c) 8 d) 315
6) A tartaruga Tata percorreu 24 quilômetros.
7) 950 cocadas
8) 5574 pães
9)
a) Segunda-feira; 1 910 refeições c) 5 5502 almoços; 2 472 jantares
b) Quarta-feira; 1 335 refeições
10) 4 480 livros
11)
a) 10 966 b) 2 370 c) 9 710
Minuendo
- 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
2 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
3 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
4 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
5 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
6 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
7 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
8 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Subtraendo
9 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
11 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
12 8 7 6 5 4 3 2 1 0
13 7 6 5 4 3 2 1 0
14 6 5 4 3 2 1 0
15 5 4 3 2 1 0
16 4 3 2 1 0
17 3 2 1 0
18 2 1 0
19 1 0
20 0
16)
a) 29 d) 3 g) 87 j) 4
b) 35 e) 39 h) 85 k) 34
c) 63 f) 13 i) 21 l) 45
Questões médias
Bibliografia
• ANDRINI, Álvaro; VASCONCELLOS. Maria José. Praticando matemática – 6. 3ª edição renovada. São Paulo: Editora do
Brasil, 2012.
• BIANCHINI, Edwaldo. Matemática Bianchini – 6º ano. 8ª edição. São Paulo: Moderna, 2015.
• BIGODE, Antônio José Lopes. Matemática do cotidiano: 6º ano. 1ª edição. São Paulo: Scipione, 2015.
• GALDONE, Linos. Projeto Apoema Matemática: 6º ano. 2ª edição. São Paulo: Editoria do Brasil, 2015.
• MORI, Iracema; ONAGA, Dulce Satiko. Matemática: ideias e desafios - 6º ano. 18ª edição. São Paulo: Saraiva, 2015.
• SILVEIRA, Ênio. Matemática: compreensão e prática – 6º ano. 3ª edição. São Paulo: Moderna, 2015.
• YOUSSEF, Antônio Nicolau; PACHI, Clarice Garneiro da Fonseca; HESSEL, Heloísa Maria. Linguagens e aplicações:
Matemática – 6º ano. 1ª edição. São Paulo: Cereja Editora, 2015.
• https://www.mathsisfun.com/numbers/addition-tips-tricks.html. Acesso em: 24 de março de 2018. Tradução nossa.
• https://www.homeschoolmath.net/teaching/a/subtract_mentally_2_digit.php. Acesso em: 25 de março de 2018. Tradução
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• http://portal.inep.gov.br/provas-e-gabaritos. Acesso em: 25 de março de 2018.