PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Séptimo Nivel educativo: Educación General Básica media
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
5 40 4 36 180
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. cotidiana.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología."
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico,
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos mental y social en los púberes.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus
de promoción, protección y prevención de la salud integral. características y analizar los ciclos reproductivos.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de
notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES Educación en gestión de riesgos
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
Educación para la prevención del consumo de alcohol y drogas
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Usar habilidades de indagación CN.3.4.6.Analizar la Método experimental CE.CN.3.10. Analiza, desde
científica y valorar la importancia del influencia de las placas Observación: la indagación de diversas
proceso investigativo en los fenómenos tectónicas en los movimientos Planteamiento del problema: fuentes, los efectos de los
naturales cotidianos, desde las orogénicos y epirogénicos que Hipótesis: fenómenos geológicos sobre
experiencias hasta el conocimiento formaron la cordillera de Los Experimento: el planeta
científico. Andes y explicar su influencia Comparación: Tierra, tomando en cuenta la
Indagar los ecosistemas, su en la distribución de la Generalización: composición del Sistema
biodiversidad con sus interrelaciones y biodiversidad en las regiones Verificación: Solar, la estructura de la
adaptaciones, con el fin de valorar la naturales de Ecuador. Tierra, la influencia de las
diversidad de los ecosistemas y de las Método científico: placas tectónicas en la
6 Fuerzas y máquinas 9
especies y comprender que Ecuador es Observación: formación de la cordillera de
un país megadiverso. Determinación del los Andes y la distribución
problema: de la biodiversidad en las
Formulación de la hipótesis: regiones naturales del
Experimentación: Ecuador, reforzando su
Recolección y análisis de análisis con las
datos: contribuciones científicas al
Conclusiones: campo de la vulcanología
Método de laboratorio del país.
Planteamiento del problema: I.CN.3.10.2 : Explica el

CN.3.3.12.Observar,
identificar y describir las
características y aplicaciones
prácticas del magnetismo en
objetos como la brújula
sencilla y los motores
eléctricos.
CN.3.4.5.Observar, con uso de
las TIC y otros recursos, los
efectos de los fenómenos
Recolección de información: proceso de formación de la
Ejecución y experiencias: Cordillera de los Andes y la
Apreciación y análisis de biodiversidad de especies en
resultado: las regiones naturales del
Comprobación y ampliación Ecuador, en función de la
del Conocimiento: comprensión del
Conclusiones: movimiento de las placas
Aplicación: tectónicas como fenómeno
geológico. (J.1., J.3.)
Método deductivo CE.CN.3.9. Analiza las
Aplicación: características, importancia,
Comprobación: aplicaciones, fundamentos y
Demostración: transformación de las
energías térmica, eléctrica y
Método inductivo: magnética, a partir de la
Observación: indagación, observación de
Experimentación: representaciones analógicas,
Comparación: digitales y la exploración en
Abstracción: objetos de su entorno
Generalización: (brújulas, motores
eléctricos). Explica la
importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.
I.CN.3.9.1: Analiza las
características, importancia,
aplicaciones y fundamentos
del magnetismo en la brújula
y motores eléctricos. (J.3.,
I.2.)
CE.CN.3.10. Analiza, desde
la indagación de diversas
fuentes, los efectos de los
geológicos, relacionarlos con
la formación de nuevos
relieves, organizar campañas
de prevención ante las
amenazas de origen natural.
CN.3.5.7 Indagar sobre los
científicos que han contribuido
significativamente al avance
de la ciencia y la tecnología en
el campo de la vulcanología en
el país, e interpretar la
importancia que tienen sus
investigaciones para la
prevención y el control de
riesgos.
fenómenos geológicos sobre
el planeta Tierra, tomando
en cuenta la composición del
Sistema Solar, la estructura
de la Tierra, la influencia de
las placas tectónicas en la
formación de la cordillera de
los Andes y la distribución
de la biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones científicas al
campo de la vulcanología
del país.
I.CN.3.10.2: Explica los
fenómeno geológico
relacionados con la
formación de nuevos
relieves, organiza campañas
de prevención ante las
amenazas de origen natural.
(J.1., J.3.)
CE.CN.3.10. Analiza, desde
la indagación de diversas
fuentes, los efectos de los
fenómenos geológicos sobre
el planeta
Tierra, tomando en cuenta la
composición del Sistema
Solar, la estructura de la
Tierra, la influencia de las
placas tectónicas en la
formación de la cordillera de
los Andes y la distribución
de la biodiversidad en las

Usar habilidades de indagación
científica y valorar la importancia del
proceso investigativo en los fenómenos
naturales cotidianos, desde las
experiencias hasta el conocimiento
científico.
4 El planeta Tierra
CN.3.4.13. Indagar en
diferentes medios las
características del clima en las
regiones naturales de Ecuador,
explicarlas y establecer la
importancia de las estaciones
meteorológicas.
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
Hipótesis:
Experimento:
Comparación:
Generalización:
Verificación:
Método científico:
Observación:
Determinación del
problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de
datos:
Conclusiones:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones científicas al
campo de la vulcanología
del país.
I.CN.3.10.2: Explica las
contribuciones científicas y
tecnológicas en el campo de
la vulcanología nacionale
interpreta la importancia que
tienen sus investigaciones
para la prevención y el
control de riesgos. (J.1., J.3.)
CE.CN.3.12. Explica, desde
la observación e indagación
en diversas fuentes, las
causas y consecuencias de
las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat,
en función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factores del
clima, la función y
propiedades del aire y la
9
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.
I.CN.3.12.2: Explica las
características, elementos y
factores del clima,

CN.3.1.10. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, la
diversidad biológica de los
ecosistemas del Ecuador e
identificar la flora y fauna
representativas de los
ecosistemas naturales de la
localidad.
Apreciación y análisis de considerando datos
resultado: meteorológicos locales y
Comprobación y ampliación características del clima en
del Conocimiento: las diferentes regiones
Conclusiones: naturales del Ecuador. (J.3.)
Aplicación: CE.CN.3.3. Analiza, desde
la indagación y observación,
Método deductivo la dinámica de los
Aplicación: ecosistemas en función de
Comprobación: sus característicasy clases,
Demostración: los mecanismos de
interrelación con los seres
Método inductivo: vivos, los procesos de
Observación: adaptación de la diversidad
Experimentación: biológica que presentan, las
Comparación: causas y consecuencias de la
Abstracción: extinción de las especies, las
Generalización: técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.
I.CN.3.3.1: Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
CN.3.1.7. Indagar y describir
el ciclo reproductivo de los
invertebrados y diferenciarlos
según su tipo de reproducción.
CN.3.4.14. Indagar e inferir las
características y efectos de las
catástrofes climáticas y
establecer las consecuencias en
los seres vivos y sus hábitats.
CE.CN.3.1. Explica la
importancia de los
invertebrados, reconociendo
las amenazas a las que están
sujetos y proponiendo
medidas para su protección
en las regiones naturales del
Ecuador, a partir de la
observación e indagación
guiada y en función de la
comprensión de sus
características, clasificación,
diversidad y la
diferenciación entre los
ciclos reproductivos de
vertebrados e invertebrados.
I.CN.3.1.2: Identifica las
diferencias e importancia del
ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los invertebrados
y diferencia según su tipo de
reproducción. (J.3.)
CE.CN.3.12. Explica, desde
la observación e indagación
en diversas fuentes, las
causas y consecuencias de
las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat,
en función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factores del
clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las

CN.3.1.13. Indagar en diversas
fuentes y describir las causas y
consecuencias potenciales de
la extinción de las especies en
un determinado ecosistema, y
proponer medidas de
protección de la biodiversidad
amenazada.
estaciones y datos
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.
I.CN.3.12.2: Explica las
causas y consecuencias de
las catástrofes climáticas a
partir del conocimiento de
las características, elementos
y factores del clima,
considerando datos
meteorológicos locales y
establece las consecuencias
en los seres vivos y sus
hábitats. (J.3.)
CE.CN.3.3. Analiza, desde
la indagación y observación,
la dinámica de los
ecosistemas en función de
sus características y clases,
los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la diversidad
biológica que presentan, las
causas y consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del

Formular preguntas y dar respuestas
sobre las propiedades de la materia, la
energía y sus manifestaciones, por
medio de la indagación experimental y
valorar su aplicación en la vida
cotidiana.
Comprender la evolución histórica del
conocimiento, con el propósito de
valorar las investigaciones que han
contribuido significativamente al
avance de la ciencia y la tecnología."
3 Materia y energía
CN.3.5.9.Planificar y ejecutar
una indagación sobre la
evolución del conocimiento
acerca de la composición de la
materia desde las ideas de los
griegos hasta las teorías
modernas, representarla en una
línea de tiempo y deducir los
cambios de la ciencia en el
tiempo.
CN.3.3.2.Indagar, con uso de
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
Hipótesis:
Experimento:
Comparación:
Generalización:
Verificación:
Método científico:
Observación:
Determinación del
problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de
datos:
Conclusiones:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Ecuador.
I.CN.3.3. 3: Plantea y
comunica medidas de
protección, hacia los
ecosistemas y las especies
nativas amenazadas. (J.3.,
I.1., I.3.)
CE.CN.3.6. Explica, desde
la experimentación y la
revisión de diversas fuentes,
la evolución de las teorías
sobre la composición de la
materia (átomos, elementos
y moléculas), su
clasificación (sustancias
puras y mezclas homogéneas
y heterogéneas), sus
propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la
clasificación de los
compuestos químicos
(orgánicos e inorgánicos), 9
destacando las sustancias,
las mezclas y los
compuestos de uso cotidiano
y/o tradicionales del país.
I.CN.3.6.1: Explica desde la
observación de diferentes
representaciones cómo las
teorías sobre la composición
dela materia han
evolucionado, hasta
comprender que está
constituida por átomos,
elementos y moléculas. (J.3.)
CE.CN.3.6. Explica, desde
las TIC y otros recursos, la
constitución de la materia,
analizar el modelo didáctico
del átomo y describir los
elementos químicos y las
moléculas.
CN.3.2.4.Explicar, con apoyo
de modelos, la estructura y
función del sistema endocrino
e interpretar su importancia
para el mantenimiento del
equilibrio del medio interno
(homeostasis) y en los cambios
que se dan en la pubertad.
Método deductivo la experimentación y la
Aplicación: revisión de diversas fuentes,
Comprobación: la evolución de las teorías
Demostración: sobre la composición de la
materia (átomos, elementos
Método inductivo: y moléculas), su
Observación: clasificación (sustancias
Experimentación: puras y mezclas homogéneas
Comparación: y heterogéneas), sus
Abstracción: propiedades (elasticidad,
Generalización: dureza y brillo) y la
clasificación de los
compuestos químicos
(orgánicos e inorgánicos),
destacando las sustancias,
las mezclas y los
compuestos de uso cotidiano
y/o tradicionales del país.
I.CN.3.6.1: Explica desde la
observación de diferentes
representaciones la
composición de la materia,
analiza el modelo didáctico
del átomo y describe los
elementos químicos y las
moléculas. (J.3.)
CE.CN.3.4. Explica, desde
la observación e indagación,
la estructura, función e
influencia del sistema
reproductor (masculino y
femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la

Valorar las acciones que conservan
1 Loa seres vivos una salud integral, entendida como un
estado de bienestar físico, mental y
CN.3.2.10. Observar los
aspectos biológicos,
psicológicos y sociales que
determinan la sexualidad, y
analizarla como una
manifestación humana.
CN.3.2.5. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, la
estructura y función del
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.
I.CN.3.4.1: Explica el
funcionamiento del sistema
endócrino, a partir de su
estructura, funciones y su
importancia para mantener
el equilibrio interno. (J.3.,
J.4.)
CE.CN.3.4. Explica, desde
la observación e indagación,
la estructura, función e
influencia del sistema
reproductor (masculinoy
femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.
I.CN.3.4.2: Argumenta los
cambios (biológicos,
psicológicos y sociales) que
determinan la sexualidad
como manifestación
humana. (J.3.,J.4.)
CE.CN.3.4. Explica, desde
la observación e indagación, 9
la estructura, función e
social en los púberes.
Observar y describir animales
invertebrados y plantas sin semillas;
agruparlos de acuerdo a sus
características y analizar los ciclos
reproductivos.
sistema nervioso, relacionarlo
con el sistema endocrino, y
explicar su importancia para la
recepción de los estímulos del
ambiente y la producción de
respuestas.
CN.3.2.6. Explorar y describir
la estructura y función de los
órganos de los sentidos, y
explicar su importancia para la
relación con el ambiente.
Hipótesis: influencia del sistema
Experimento: reproductor (masculino y
Comparación: femenino), endócrino y
Generalización: nervioso; los relaciona con
Verificación: los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
Método científico: que se presentan en la
Observación: pubertad y con los aspectos
Determinación del biológicos, psicológicos y
problema: sociales que determinan la
Formulación de la hipótesis: sexualidad como condición
Experimentación: humana.
Recolección y análisis de I.CN.3.4.1: Establece
datos: relaciones entre el sistema
Conclusiones: endócrino y nervioso, a
Método de laboratorio partir de su estructura,
Planteamiento del problema: funciones e influencia en los
Recolección de información: cambios que se presentan en
Ejecución y experiencias: la pubertad. (J.3., J.4.)
Apreciación y análisis de CE.CN.3.5. Propone
resultado: acciones para la salud
Comprobación y ampliación integral (una dieta
del Conocimiento: equilibrada, actividad física,
Conclusiones: normas de higiene y el uso
Aplicación: de medicinas ancestrales) a
partir de la comprensión e
Método deductivo indagación de la estructura y
Aplicación: función de los aparatos
Comprobación: digestivo, respiratorio,
Demostración: circulatorio, excretor y de
los órganos de los sentidos,
Método inductivo: relacionándolos con las
Observación: enfermedades, los
Experimentación: desórdenes alimenticios
Comparación: (bulimia, anorexia) y los
Abstracción: efectos nocivos por consumo
 Generalización: de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.
I.CN.3.5.1.- Explica la
estructura y función de los
órganos de los sentidos,
desde la observación de
representaciones analógicas
o digitales y modelado de
estructuras y determina su
importancia para la relación
con el ambiente. (J.3., I.2.)
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar CE.CN.3.5. Propone
una indagación documental acciones para la salud
sobre los efectos nocivos de integral (una dieta
las drogas -estimulantes, equilibrada, actividad física,
depresoras alucinógenas-, y normas de higiene y el uso
analizar las prácticas que se de medicinas
aplican para la erradicación del ancestrales) a partir de la
consumo. comprensión e indagación
de la estructura y función de
los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y de los órganos de
los sentidos, relacionándolos
con las enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.
I.CN.3.5.2: Promueve
medidas de prevención y
cuidado hacia su cuerpo,
conociendo el daño que

Valorar las acciones que conservan
una salud integral, entendida como
2 Fisiología humana
un estado de bienestar físico,
mental y social en los púberes.
CN.3.3.4. Indagar y establecer
preguntas sobre las
propiedades de los compuestos
químicos, clasificarlos en
orgánicos e inorgánicos, y
reconocerlos en sustancias de
uso cotidiano.
CN.3.2.5. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, la
estructura y función del
sistema nervioso, relacionarlo
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
Hipótesis:
puede provocar el consumo
de sustancias nocivas y
analiza las prácticas que se
aplican para la erradicación
del consumo. (J.3., S.2.)
CE.CN.3.6. Explica, desde
la experimentación y la
revisión de diversas fuentes,
la evolución de las teorías
sobre la composición de la
materia (átomos, elementos
y moléculas), su
clasificación (sustancias
puras y mezclas homogéneas
y heterogéneas), sus
propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la
clasificación de los
compuestos químicos
(orgánicos e inorgánicos),
destacando las sustancias,
las mezclas y los
compuestos de uso cotidiano
y/o tradicionales del país.
I.CN.3.6.3: Demuestra, a
partir de la exploración de
sustancias de uso cotidiano
(bebidas tradicionales), las
propiedades de la materia y
de los compuestos químicos
orgánicos e inorgánicos.
(J.3., S.2.)
CE.CN.3.4. Explica,
desde la observación e
indagación, la estructura,
función e influencia del
Observar y describir animales con el sistema endocrino, y
invertebrados y plantas sin
Experimento: sistema reproductor
explicar su importancia para la Comparación: (masculino y femenino),
recepción de los estímulos del Generalización: endócrino y nervioso; los
ambiente y la producción de Verificación: relaciona con los procesos
respuestas.
fisiológicos, anatómicos y
CN.3.2.6. Explorar y describir Método científico:
la estructura y función de los Observación: conductuales que se
órganos de los sentidos, y Determinación del presentan en la pubertad y
explicar su importancia para la problema: con los aspectos
relación con el ambiente. Formulación de la hipótesis: biológicos, psicológicos y
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar Experimentación: sociales que determinan la
una indagación documental Recolección y análisis de sexualidad como
sobre los efectos nocivos de datos: condición humana.
las drogas -estimulantes, Conclusiones: CE.CN.3.5. Propone
depresoras alucinógenas-, y Método de laboratorio acciones para la salud
analizar las prácticas que se Planteamiento del problema:
integral (una dieta
aplican para la erradicación del Recolección de información:
consumo. Ejecución y experiencias: equilibrada, actividad
CN.3.3.4. Indagar y establecer Apreciación y análisis de física, normas de higiene
preguntas sobre las resultado: y el uso de medicinas
propiedades de los compuestos Comprobación y ampliación ancestrales) a partir de la
químicos, clasificarlos en del Conocimiento: comprensión e indagación
orgánicos e inorgánicos, y Conclusiones: de la estructura y función
reconocerlos en sustancias de Aplicación: de los aparatos digestivo,
uso cotidiano. respiratorio, circulatorio,
Método deductivo excretor y de los órganos
Aplicación:
de los sentidos,
Comprobación:
Demostración: relacionándolos con las
enfermedades, los
Método inductivo: desórdenes alimenticios
Observación: (bulimia, anorexia) y los
Experimentación: efectos nocivos por
Comparación: consumo de drogas
Abstracción: estimulantes, depresoras y
Generalización: alucinógenas en su
cuerpo.
CE.CN.3.6. Explica,
desde la experimentación
y la revisión de diversas
fuentes, la evolución de
las teorías sobre la
composición de la materia
(átomos, elementos y
moléculas), su
clasificación (sustancias
puras y mezclas
homogéneas y
heterogéneas), sus
propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la
clasificación de los
compuestos químicos
(orgánicos e inorgánicos),
destacando las sustancias,
las mezclas y los
compuestos de uso
cotidiano y/o tradicionales
del país.semillas;
agruparlos de acuerdo a
sus características y
analizar los ciclos
reproductivos.
I.CN.3.4.1: Establece
relaciones entre el sistema
endócrino y nervioso, a
partir de su estructura,
funciones e influencia en
los cambios que se
 presentan en la pubertad.
(J.3., J.4.)
I.CN.3.5.1.- Explica la
estructura y función de
los órganos de los
sentidos, desde la
observación de
representaciones
analógicas o digitales y
modelado de estructuras y
determina su importancia
para la relación con el
ambiente. (J.3., I.2.)
I.CN.3.5.2: Promueve
medidas de prevención y
cuidado hacia su cuerpo,
conociendo el daño que
puede provocar el
consumo de sustancias
nocivas y analiza las
prácticas que se aplican
para la erradicación del
consumo. (J.3., S.2.)
I.CN.3.6.3: Demuestra, a
partir de la exploración de
sustancias de uso
cotidiano (bebidas
tradicionales), las
propiedades de la materia
y de los compuestos
químicos orgánicos e
inorgánicos. (J.3., S.2.)
3 Ecosistemas 1. Indagar los ecosistemas, su CN.3.1.9. Indagar, con uso Método experimental CE.CN.3.3. Analiza,
biodiversidad con sus interrelaciones y de las TIC y otros recursos, Observación: desde la indagación y
adaptaciones, con el fin de valorar la las características de los Planteamiento del problema: observación, la dinámica
diversidad de los ecosistemas y de las ecosistemas y sus clases, Hipótesis: de los ecosistemas en
especies y comprender que Ecuador es interpretar las Experimento: función de sus
un país megadiverso. Comparación:
interrelaciones de los seres características y clases,
Generalización:
vivos en los ecosistemas y Verificación: los mecanismos de
clasificarlos en productores, interrelación con los seres
consumidores y Método científico: vivos, los procesos de
descomponedores. Observación: adaptación de la
CN.3.1.10. Indagar, con uso Determinación del diversidad biológica que
de las TIC y otros recursos, problema: presentan, las causas y
la diversidad biológica de Formulación de la hipótesis: consecuencias de la
los ecosistemas de Ecuador Experimentación: extinción de las especies,
e identificar la flora y fauna Recolección y análisis de las técnicas y prácticas
datos:
representativas de los para el manejo de
Conclusiones:
ecosistemas naturales de la Método de laboratorio desechos, potenciando el
localidad. Planteamiento del problema: trabajo colaborativo y
CN.3.1.11. Indagar y Recolección de información: promoviendo medidas de
explicar las adaptaciones de Ejecución y experiencias: preservación y cuidado de
plantas y animales a las Apreciación y análisis de la diversidad nativa, en
condiciones ambientales de resultado: las Áreas Naturales
diferentes ecosistemas y Comprobación y ampliación Protegidas del Ecuador.
relacionarlas con su del Conocimiento: I.CN.3.3.1. Examina la
supervivencia. Conclusiones: dinámica de los
Aplicación:
CN.3.1.13. Indagar en ecosistemas en función
diversas fuentes y describir Método deductivo de sus características,
las causas y consecuencias Aplicación: clases, diversidad
potenciales de la extinción Comprobación: biológica,
de las especies en un Demostración: adaptación de especies y
determinado ecosistema, y las interacciones
proponer medidas de Método inductivo: (interespecíficas
protección de la Observación: e intraespecíficas), que en
biodiversidad amenazada. Experimentación: ellos se producen. (J.3.)
 CN.3.5.5. Planificar y Comparación: I.CN.3.3.2. Determina
realizar una indagación Abstracción: desde la observación e
bibliográfica sobre el Generalización: investigación
trabajo de los científicos en guiada, las causas y
las Áreas Naturales consecuencias de la
Protegidas de Ecuador, y alteración de los
utilizar esa información ecosistemas locales e
para establecer la infiere el impacto en la
importancia de la calidad del
preservación y el cuidado ambiente. (J.3., I.2.)
de la biodiversidad nativa. I.CN.3.3.3. Plantea y
comunica medidas de
protección
(manejo de desechos
sólidos), hacia los
ecosistemas y las
especies nativas
amenazadas en las Áreas
Naturales Protegidas
del Ecuador, afianzando
su propuesta en los
aportes
científicos de
investigadores locales.
(J.3., I.1., I.3.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

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