Orígenes e Historia de la Comunicación

La comunicación humana, se originó a partir del momento en el cual el ser humano en

su lucha por la supervivencia se vio en la obligación de transmitir a quienes le rodeaban
sus ideas, impresiones y sentimientos para lo cual se valió de la mímica, los gritos, las
exclamaciones lo que se consideró como su lenguaje biológico.

No obstante, las investigaciones efectuadas en torno a los lenguajes que usaba el

hombre pre - histórico no han podido aportar más que algunas hipótesis sin
comprobación. Las más admitidas son: LA DIVINA, LA TEORÍA DE LAS
EXCLAMACIONES, LA ONOMATOPÉYICA Y LA MECANICISTA.

Se entiende por comunicación a la relación existente entre un emisor y un receptor, que

se transmiten señales a través de un código común.

La buena comunicación tiene algunas características que todos conocemos: escuchar

con atención, no acaparar la palabra, evitar interrumpir, utilizar un lenguaje propio y
moderado, lo cual demuestra educación y trato delicado hacia las personas. Pero este
valor tiene elementos fundamentales e indispensables para lograr una verdadera
comunicación:
 Interés por la persona.
 Saber preguntar.
 Aprender a ceder
 Sinceridad ante todo

La Teoría de las Exclamaciones: Se fundamenta en que el hombre emite sonidos para

expresar sus sentimientos, estados anímicos y emociones. Si se observa a un niño en
sus primeros años, observamos que se comunica con exclamaciones. Eso debió haber
ocurrido al principio y progresivamente fue asociando sonidos con personas y cosas, lo
que debió originar los sustantivos y más adelante, cuando fueron avanzando en el
proceso, desarrollaron los verbos para expresar las acciones.
La Teoría Anomatopéyica: Establece que el origen del lenguaje debió estar en una
necesaria imitación de los sonidos que percibían. Así, por ejemplo, imitaban los sonidos
de los pájaros y otros animales.

Teoría Mecanicista: esta se basa en la natural tendencia del hombre a mover sus
manos y los músculos faciales en su deseo de comunicarse.

Posteriormente surgió el lenguaje hablado y las manifestaciones pictóricas. Aparecen

las pinturas rupestres, los jeroglíficos; logrando así el hombre, por primera vez expresar
su pensamiento de un modo gráfico. Es importante destacar, que el pensamiento
humano ha evolucionado tornándose cada vez más complejo y diverso acorde a este y
como representación del mismo su expresión gráfica ha sufrido una evolución similar a
los largo de la historia, se ha pasado de las primeras figuras simples y esquemáticas
que reproducían la realidad más cercana de sus creadores a las complejas
composiciones de hoy, inspiradas en todo tipo de temas, asistidas por un sinfín de
técnicas.

Importancia y Técnica de la Lectura

La importancia de la lectura como ejercicio habitual tiene otra dimensión, mucho más
relacionada con la condición del hombre en el mundo. La creatividad de los seres
humanos no tiene límites, y son muchísimos los objetos que este ha inventado: con
distintos medios, ha sido capaz de elevar, tan solo en algunos siglos, la esperanza de
vida prácticamente hasta el cuádruple de lo que era. Todos aquellos que pusieron en
práctica estos inventos lo hicieron pues sus cabezas estaban motivadas por un nivel
altísimo de creatividad, lo que da al ser humano una diferencia sustancial con todas las
demás especies.

Puede considerarse que el mayor motivante de esta creatividad es el ejercicio de la

lectura. Leer libros les sirvió siempre a las personas para considerar su lugar en el
mundo y la misión que debían cumplir, pero también para algo tan sencillo pero tan
importante como comprender cómo se sienten los otros. Es difícil saber hasta dónde
influyó en la humanidad la literatura, pero no hay duda de que la lectura funciona como
soporte de numerosas disciplinas. Año tras año se editan miles de libros que reflejan
situaciones posibles e imposibles, cotidianas y fantasiosas, de investigación o historias
inventadas. Se editan libros cuya producción lleva años, y también otros que se lanzan
de una semana para otra.

Técnicas:
Pensar es relacionar. Al pensar relacionamos conceptos, datos e informaciones,
estableciendo entre ellos relaciones causales o comparaciones, clasificándolos,
reuniéndolos bajo una explicación general que los engloba y los supera, etc. La
memoria recolecta y almacena ese stock de conceptos y datos a partir de los cuales
podemos recrear y pensar. Pero si nuestra agilidad, nuestra precisión lógica y nuestra
creatividad se encuentran atrofiadas será muy poco lo que podremos hacer a partir de
la riqueza de recursos que nos brinda nuestra buena memoria.

Leer comprensivamente es entender a qué se refiere el autor con cada una de sus
afirmaciones y cuáles son los nexos, las relaciones que unen dichas afirmaciones entre
sí. Como todo texto dice más incluso que lo que el propio autor quiso decir
conscientemente, a veces el lector puede descubrir nexos profundos de los que ni
siquiera el propio autor se percató.

Técnicas de Estudio (Canasta de Herramientas)

El conjunto de herramientas, tanto físicas como mentales, que sirven para mejorar los
resultados en los estudios es lo que conocemos como técnicas de estudio. Así mismo,
estas herramientas nos ayudan y facilitan la comprensión y el entendimiento de las
materias.

El conocimiento y empleo de las técnicas de estudio permitirán que el estudio sea

menos pesado, más gratificante y por supuesto que conlleve menos tiempo y esfuerzo
el obtener resultados. Facilitar el aprendizaje produce el aumento de la motivación
hacia el estudio, quedando finalmente reflejado en unos resultados positivos.
Técnicas de estudio más importantes
Las técnicas de estudio mejoran la efectividad y los resultados, entre ellas podemos
encontrar:

 Subrayado: el objetivo es resaltar las partes importantes de un texto. No es

conveniente subrayar gran cantidad de frases, pues lo que se pretende es
memorizar lo más importante, dinamizando nuestro estudio, con el consiguiente
ahorro de tiempo.

 Resumen: con la utilización de un lenguaje propio, se sintetiza y clarifica la

información, no siendo por tanto necesario recortar lo que resulta difícil de
memorizar.

 Apuntes: de su calidad dependerán los resultados de nuestro estudio posterior.

Por ello es importante tener en cuenta algunos trucos que nos permitirán
disponer de unos apuntes de mayor calidad. Trucos como utilizar abreviaturas
para determinadas palabras, símbolos para palabras con misma terminación,
utilizar símbolos de matemáticas, etc. permitirán una mayor rapidez a la hora de
recoger lo que dicta o expone un profesor.

 Mapas conceptuales: De forma esquemática partimos de una idea general

hacia otras más específicas. La información que ponemos debe ser escueta e ir
enlazándola mediante flechas de tal manera que todo adquiera sentido.

 Esquemas: Tras una buena lectura comprensiva y un subrayado, colocaremos

la información más relevante. Se puede hacer por medio de llaves, de izquierda
a derecha, mediante números o letras, etc.

 Fichas: Pueden realizarse sobre distintos temas donde se recopilará la

información más importante.
  Dibujos: Asociar conceptos teóricos a imágenes o a dibujos facilita la
memorización de los mismos.

Así mismo, recordar que el proceso de aprendizaje es distinto al de estudio. Aprender

se puede realizar en cualquier circunstancia u ocasión, mientras que un buen estudio
requiere del control de factores como los descritos anteriormente, que deberán tenerse
en cuenta.

Principios de Redacción
Para aprender a redactar es necesario: conocer lo esencial de la gramática, conocer
los errores gramaticales en que se incurre con más frecuencia y seguir las normas
generales y especiales que dan claridad a todo escrito.

Hay que adoptar la lectura como hábito.

La redacción requiere de modelos y de experiencia propia.

Una eficiente redacción requiere de: claridad, concisión, sencillez, precisión y

propiedad.
Claridad
 Expresar las ideas de tal forma que sean entendidas cabalmente por el receptor.
 Ordenar las ideas de forma lógica.
 Ordenar los elementos de las oraciones de acuerdo con la sintaxis.
 Organizar las oraciones de un párrafo de acuerdo con su importancia y
contenido.
 Estructurar coherentemente los párrafos de un escrito.
 Evitar el exceso de aclaraciones y explicaciones.
 Suprimir, en lo posible, las notas entre paréntesis.
 Evitar los términos ambiguos y frases superfluas.

La claridad puede lograrse:

 Expresándote mediante frases cortas.
  Estar pendiente, a medida que escribes, del comienzo de la frase para
continuarla con la correspondiente concordancia, especialmente con el uso de
los tiempos verbales.
 Evitar vocablos ambiguos.
 No abusar del pronombre.
 Desterrar los gerundios.
 Evitar el exceso de adjetivos.
 Pensar despacio para escribir deprisa.
 Evitar las expresiones incompletas, el uso de palabras superfluas e innecesarias.

Ortografía Básica
La Ortografía básica de la lengua española (2012) es una versión reducida, esencial y
práctica de la Ortografía de la lengua española (2010).

Esta edición abreviada está concebida como una versión más didáctica, de consulta
más rápida y de formato más manejable que la edición mayor. Para ello, en esta
Ortografía básica se han eliminado algunos razonamientos teóricos y se ha buscado
una redacción más sencilla y transparente. Se han incluido, además, numerosas
advertencias y se aportan los ejemplos necesarios para facilitar al máximo su
comprensión. No obstante, a pesar de la reducción de espacio, esta Ortografía básica
es fiel a la Ortografía de 2010, y recoge toda la información normativa sin exclusiones.

La obra presenta los apéndices usuales: de abreviaturas, símbolos alfabetizables y

símbolos no alfabetizables, así como de países y capitales, con sus gentilicios. Además,
con el propósito de facilitar su lectura, la Ortografía básica incluye como novedad un
índice de materias muy detallado, lo que permite una búsqueda rápida de sus
contenidos.

La Ortografía básica de la lengua española comparte objetivos con la Nueva gramática

básica de la lengua española (2011), por lo que a ella se asemeja también en tamaño,
formato y diseño. Esta Ortografía básica, de acceso fácil y comprensible, aspira a ser la
ortografía de todo el mundo que habla y escribe en español.
La Ortografía básica se presentó oficialmente el 8 de mayo de 2012, en un acto
presidido por el director de la corporación, José Manuel Blecua, en el que participaron
doscientos cuarenta estudiantes de secundaria de cuatro colegios de Madrid.

EXPRESIÓN ORAL
La expresión oral es la destreza lingüística relacionada con la producción del discurso
oral. Es una capacidad comunicativa que abarca no sólo un dominio de la
pronunciación, del léxico y la gramática de la lengua meta, sino también unos
conocimientos socioculturales y pragmáticos

Tradicionalmente, se viene hablando de cuatro destrezas lingüísticas, dos propias de la

lengua oral, que son la comprensión
auditiva y la expresión oral, y otras dos
propias de la lengua escrita, que son la
comprensión lectora y la expresión
escrita. Las dos destrezas de
comprensión están correlacionadas
entre sí, y lo mismo ocurre con las dos
de expresión; sin embargo, en uno y
otro caso se trata de destrezas tan
distintas como distintas son entre sí la lengua oral y la lengua escrita. El Marco europeo
de referencia menciona, por una parte, la comprensión auditiva y la comprensión lectora
como actividades lingüísticas de la recepción y, por otra, la expresión oral y la expresión
escrita como actividades lingüísticas de producción. No obstante, el Marco supera el
planteamiento tradicional, al incluir dos nuevos conceptos, a saber, las actividades
lingüísticas de interacción y las de mediación. El documento trata las actividades de
expresión oral —transmitir información o instrucciones a un público, dar una
conferencia, etc.—, enumera los diferentes tipos de expresión oral —leer en voz alta un
texto escrito, hablar apoyándose en notas, hablar espontáneamente, etc.—, describe
las estrategias principales de expresión —planificación del discurso, reajuste del
mensaje, autocorrección, etc.— y ofrece pautas para la fijación de objetivos y
evaluación de esta destreza.

Habilidad para Escuchar

Saber escuchar es igual, o incluso más difícil, que saber hablar. La escucha activa es
un elemento indispensable en la comunicación eficaz y se refiere a la habilidad de
escuchar no sólo lo que la persona
está expresando directamente, sino
también los sentimientos, ideas o
pensamientos que subyacen a lo que
se está diciendo. Para llegar a
entender a una persona se precisa
cierta empatía. La escucha activa
significa escuchar y entender la
comunicación desde el punto de vista del que habla.

Existen algunos obstáculos que impiden que escuchemos con eficiencia y debemos ser
conscientes de estos para poder superarlos:
 Atención dividida: tratar de hacer demasiadas cosas al mismo tiempo nos
coloca y coloca al usuario en una posición inadecuada e incómoda.

 Atención a nosotros mismos: comprometemos nuestra capacidad de escuchar

a la otra parte. Ej: cuando estamos intentando escuchar activamente, a veces
nos fijamos en nosotros mismos, enviándonos mensajes internos de lo bien o
mal que estamos escuchando al otro, cuando en realidad estamos más
centrados en cómo lo hacemos que en escuchar en sí a la otra persona.

 Pretender que escuchamos: cuando en realidad no es así. Ejemplo: cuando

estamos frente a otra persona y le mandamos señales de que le estamos
escuchando, aunque internamente estamos pensando en otros problemas que
tenemos, pretendemos escuchar, pero no lo estamos haciendo.
 Técnicas de Expresión grupal
Entre las técnicas de expresión grupal están:

El foro
Es una exposición de un tema determinado que realizan generalmente cuatro
estudiantes: un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo
general en tres subtemas, pero esto no quiere decir que él numero de ponentes no
pueda aumentar, ni que haya más subtemas. El foro es una exposición de grupo.

Debate O Controversia
El debate es una actividad oral que consiste en la discusión de un tema por parte de
dos grupos:
Defensores y atacantes. El grupo de personas que defiendan un tema deben estar
convencidos del lado positivo, y los atacantes deben estar convencidos del lado
negativo. Toma la palabra el primer representante del grupo defensor, enseguida le
discute sus puntos de vista el primer representante del grupo atacante, luego el
segundo integrante del grupo defensor, defiende las tesis planteadas por su compañero
y discute los puntos de vista de su opositor y plantea su tesis, así sucesivamente. El
planteamiento, la defensa y el ataque deben hacerse con buenas bases de
sustentación.

En este ejercicio se adquiere habilidades para aprender a discutir, a respetar las ideas
de los demás, a encontrar la verdad y la razón donde estén sin egoísmo ni terquedad.
Además, se aprende a ser noble, sincero y leal. El tiempo de duración es generalmente
de sesenta minutos, pero a veces puede durar más de una sesión.
Debe haber un coordinador que calme los ánimos cuando los integrantes estén muy
exaltados, y hagan que la discusión se desarrolle en un orden lógico y no se aparten del
objetivo y del tema. Al iniciar la reunión debe hacer una presentación del tema o sea
una introducción, presentar asimismo a los debatientes y explicar la técnica que se va a
seguir. Al finalizar el debate o la controversia, el secretario leerá las conclusiones o las
ideas más importantes expuestas por cada grupo debatiente.
El Simposio
Se denomina simposio a un grupo de charlas, discursos o exposiciones verbales
presentados por varios individuos sobre las diversa fases de un solo tema. El tiempo y
el tema los controla a menudo un moderador. Si el método es empleado correctamente,
las charlas deberán limitaren a no más de veinte minutos y el tiempo total del simposio
no deberá exceder de una hora. Esta forma de expresión oral es muy parecida al foro.
Los integrantes del simposio exponen individualmente y en forma sucesiva durante
unos quince minutos o veinte. Sus ideas pueden coincidir o no, lo importante es que
cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema de modo que al finalizar éste,
quede desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad posible.

El Panel
Un grupo de personas expone en forma de dialogo un tema frente a un auditorio; su
duración es de sesenta minutos. Esta técnica se emplea cuando las personas son
versadas en el tema y están dispuestas a informar al auditorio. Cuando el auditorio
tiene iguales experiencias a las de los expertos. Cuando en un grupo surge la
necesidad de escuchar a otras personas con experiencia sobre el mismo tema.
Los integrantes son: un coordinador, un secretario relator y de cuatro a seis
debatientes. El secretario debe hacer e resumen de todo lo expuesto. De este resumen
parte la discusión del auditorio con los expositores. El tiempo de intervención es de uno
a dos minutos.

Conferencias
La conferencia es una disertación hecha ante un público. Tiene como fin informar,
explicar, persuadir, incitar a la hacino, etc. Toda conferencia exige un tratamiento
detenido y más o menos profundo. La vida actual y futura de todo estudiante le exige a
cada paso la necesidad de dar conferencias.
La conferencia debe tener en cuenta los siguientes factores: el expositor, el contenido
de la exposición, las circunstancias de la exposición, los canales de la comunicación y
el auditorio.