INFORME PSICOLÓGICO

NOMBRE: LAZO Zhamira 11 años

Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio indicando habilidades
en la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
AREA DE
narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
habilidades en desarrollo cuanto al conocimiento matemático en relación
con los números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel en desarrollo lo
que muestra que tiene dificultad con sus habilidades de empatía,
relaciones interpersonales y responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación en proceso ya que el refuerzo con palabras
positivas al desempeño de la menor se da en ocasiones, evidencia
insuficiencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar. En cuanto a la
Implicación escolar Presenta una percepción que indica una relación en
proceso con respecto a la participación y preocupación en el contexto
escolar, ya que se muestran carencias en cuanto a una relación continua y
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación en proceso puesto que
ocasionalmente potencia las habilidades de interrelación, regularmente
supervisa los estímulos visuales, esporádicamente promueve el desarrollo
de actividades recreativas en familia y la participación en actividades
AREA FAMILIAR extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres.En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
 hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 El menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
abordaje del conocimiento matemático.
 Fomentar la relación con los demás a través de juegos o actividades
donde haya contacto con los demás como la observación, la empatía o
seguir reglas.
SUGERENCIAS  Fomentar a apreciación de la vida a través de explicaciones y diálogos
acerca de los antecedentes y consecuentes de cada acción.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de atención y concentración
RECOMENDACI
 Taller de habilidades sociales
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: DE LA CRUZ RAMOS Gerardo 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio Alto indicando
habilidades en la comprensión del vocabulario, en la realización de
inferencias de información de tipo causal, e identificación de la secuencia
AREA DE
en la narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
habilidades en desarrollo cuanto al conocimiento matemático en relación
con los números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal indica que esta en desarrollo evidenciando
AREA
dificultad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel en desarrollo lo
que muestra que tiene dificultad con sus habilidades de empatía,
relaciones interpersonales y responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Asunción de rol y dedicación personal de los padres: La percepción de
AREA FAMILIAR
los padres indica una relación en desarrollo ya que presenta dificultades
 para reforzar con palabras positivas el desempeño del menor, evidencia
carencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar.
Implicación escolar: Presenta una percepción que indica una relación en
desarrollo con respecto a la participación y preocupación en el contexto
escolar, ya que se muestran deficiencias en cuanto a una relación continua
y positiva con la institución para contribuir al desarrollo integral del
menor.
Orientación y ocio compartido: Evidencia una percepción que indica
una relación en desarrollo puesto que presenta dificultad al potenciar las
habilidades de interrelación, falta de supervisión de los estímulos
visuales, escasea del desarrollo de actividades recreativas en familia y la
participación en actividades extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION  Sus padres evidenciaron tener falencias en cuanto a la dinámica con la
institución, de lo que se infiere una relación en desarrollo en cuanto a
sus actividades de convivencia y la asunción de rol intrafamiliar.
 El menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
abordaje del conocimiento matemático.
 Fomentar la relación con los demás a través de juegos o actividades
donde haya contacto con los demás como la observación, la empatía o
seguir reglas.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
SUGERENCIAS través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
debilidades.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
RECOMENDACI  Taller de atención y concentración
ONES  Taller de habilidades sociales
  Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: ESCUDERO VILCHEZ Patricia Alejandra 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio indicando habilidades
en la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
AREA DE
narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
habilidades en desarrollo cuanto al conocimiento matemático en relación
con los números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación en proceso ya que el refuerzo con palabras
positivas al desempeño de la menor se da en ocasiones, evidencia
insuficiencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar. En cuanto a la
Implicación escolar Presenta una percepción que indica una relación en
proceso con respecto a la participación y preocupación en el contexto
escolar, ya que se muestran carencias en cuanto a una relación continua y
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación en proceso puesto que
ocasionalmente potencia las habilidades de interrelación, regularmente
supervisa los estímulos visuales, esporádicamente promueve el desarrollo
AREA FAMILIAR de actividades recreativas en familia y la participación en actividades
extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
 cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
abordaje del conocimiento matemático.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
SUGERENCIAS debilidades.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de atención y concentración
RECOMENDACI
 Taller de habilidades sociales
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: CALZADA ARIAS Micaela 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio Alto indicando
habilidades en la comprensión del vocabulario, en la realización de
inferencias de información de tipo causal, e identificación de la secuencia
AREA DE
en la narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio indicando
habilidades en cuanto al conocimiento matemático en relación con los
números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
AREA FAMILIAR
personal tienen una relación adecuada ya que refuerzan con palabras
 positivas el desempeño de la menor, enseñándoles a distribuir sus tiempos
además que acompaña en actividades fomentando el dialogo intrafamiliar.
En cuanto a la Implicación escolar Presenta una percepción que indica
una relación en proceso con respecto a la participación y preocupación
en el contexto escolar, ya que se muestran carencias en cuanto a una
relación continua y positiva con la institución. En la Orientación y ocio
compartido: Evidencia una percepción que indica una relación en
proceso puesto que ocasionalmente potencia las habilidades de
interrelación, regularmente supervisa los estímulos visuales,
esporádicamente promueve el desarrollo de actividades recreativas en
familia y la participación en actividades extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta habilidades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Seguir reforzado su desempeño académico con estímulos emocionales
gratificantes.
 Fomentar a apreciación de la vida a través de explicaciones y diálogos
acerca de los antecedentes y consecuentes de cada acción.
SUGERENCIAS  Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
RECOMENDACI  Taller de Inteligencia Emocional
ONES  Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: GONZALES GARCIA Dakota 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
habilidades en desarrollo en cuanto a la comprensión del vocabulario, en
AREA DE
la realización de inferencias de información de tipo causal, e
INTELIGENCIA
identificación de la secuencia en la narración.
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Bajo indicando dificultades
 en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y sus
operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Asunción de rol y dedicación personal de los padres: La percepción de
los padres indica una relación en desarrollo ya que presenta dificultades
para reforzar con palabras positivas el desempeño del menor, evidencia
carencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar.
Implicación escolar: Presenta una percepción que indica una relación en
desarrollo con respecto a la participación y preocupación en el contexto
escolar, ya que se muestran deficiencias en cuanto a una relación continua
y positiva con la institución para contribuir al desarrollo integral del
menor.
Orientación y ocio compartido: Evidencia una percepción que indica
una relación en desarrollo puesto que presenta dificultad al potenciar las
habilidades de interrelación, falta de supervisión de los estímulos
AREA FAMILIAR visuales, escasea del desarrollo de actividades recreativas en familia y la
participación en actividades extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta dificultades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
CONCLUSION
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
 Sus padres evidenciaron tener falencias en cuanto a la dinámica con la
 institución, de lo que se infiere una relación en desarrollo en cuanto a
sus actividades de convivencia y la asunción de rol intrafamiliar.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Ampliar el vocabulario con lecturas, uso de recursos visuales y
kinestésicos para la internalización de conocimientos.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
abordaje del conocimiento matemático.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
SUGERENCIAS través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
debilidades.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Orientación en técnicas de estudio
RECOMENDACI
 Taller de autoestima e inteligencia emocional
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: VARGAS CHICOMA Yaritza 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio indicando habilidades
en la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
AREA DE
narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
habilidades en desarrollo cuanto al conocimiento matemático en relación
con los números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal indica que esta en desarrollo evidenciando
AREA
dificultad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Asunción de rol y dedicación personal de los padres: La percepción de
los padres indica una relación en desarrollo ya que presenta dificultades
para reforzar con palabras positivas el desempeño del menor, evidencia
AREA FAMILIAR
carencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar.
Implicación escolar: Presenta una percepción que indica una relación en
 desarrollo con respecto a la participación y preocupación en el contexto
escolar, ya que se muestran deficiencias en cuanto a una relación continua
y positiva con la institución para contribuir al desarrollo integral del
menor.
Orientación y ocio compartido: Evidencia una percepción que indica
una relación en desarrollo puesto que presenta dificultad al potenciar las
habilidades de interrelación, falta de supervisión de los estímulos
visuales, escasea del desarrollo de actividades recreativas en familia y la
participación en actividades extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION  Sus padres evidenciaron tener falencias en cuanto a la dinámica con la
institución, de lo que se infiere una relación en desarrollo en cuanto a
sus actividades de convivencia y la asunción de rol intrafamiliar.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
abordaje del conocimiento matemático.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
SUGERENCIAS debilidades.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de atención y concentración
RECOMENDACI
 Taller de autoestima e inteligencia emocional
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: PERICHE FLORES Andrés Sebastián 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio Alto indicando
AREA DE habilidades en la comprensión del vocabulario, en la realización de
INTELIGENCIA inferencias de información de tipo causal, e identificación de la secuencia
en la narración.
 Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio Alto indicando
habilidades en cuanto al conocimiento matemático en relación con los
números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación La percepción de los padres indica una
relación adecuada ya que refuerzan con palabras positivas el desempeño
del /la menor, enseñándoles a distribuir sus tiempos además que
acompaña en actividades fomentando el dialogo intrafamiliar. En cuanto
a la Implicación escolar Presenta una percepción que indica una relación
adecuada con respecto a la participación y preocupación en el contexto
escolar, ya que existe una relación continua y positiva con la institución.
En la Orientación y ocio compartido: Evidencia una percepción que
indica una relación adecuada puesto que potencializa las habilidades de
interrelación, supervisa los estímulos visuales, fomenta el desarrollo de
actividades recreativas en familia y fomenta la participación en
actividades extracurriculares.
AREA FAMILIAR El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta habiliades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación adecuada en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
  Seguir reforzado su desempeño académico con estímulos emocionales
gratificantes.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
SUGERENCIAS debilidades.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
RECOMENDACI  Taller de autoestima
ONES  Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: GUERRA GORDILLO Fabián Alejandro 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
habilidades en desarrollo en cuanto a la comprensión del vocabulario, en
la realización de inferencias de información de tipo causal, e
AREA DE
identificación de la secuencia en la narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Bajo indicando dificultades
en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y sus
operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación en proceso ya que el refuerzo con palabras
positivas al desempeño de la menor se da en ocasiones, evidencia
insuficiencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar. En cuanto a la
Implicación escolar Presenta una percepción que indica una relación en
AREA FAMILIAR
proceso con respecto a la participación y preocupación en el contexto
escolar, ya que se muestran carencias en cuanto a una relación continua y
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación en proceso puesto que
ocasionalmente potencia las habilidades de interrelación, regularmente
supervisa los estímulos visuales, esporádicamente promueve el desarrollo
 de actividades recreativas en familia y la participación en actividades
extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta dificultades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Ampliar el vocabulario con lecturas, uso de recursos visuales y
kinestésicos para la internalización de conocimientos.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
abordaje del conocimiento matemático.
 Ejercitarlo en técnicas de relajación para el menor control de sus
SUGERENCIAS emociones.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de técnicas de estudio
RECOMENDACI
 Taller de habilidades sociales
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: CAISEDO LOPEZ Sebastián Alonzo 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
habilidades en desarrollo en cuanto a la comprensión del vocabulario, en
la realización de inferencias de información de tipo causal, e
AREA DE
identificación de la secuencia en la narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio Alto indicando
habilidades en cuanto al conocimiento matemático en relación con los
números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
AREA que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
EMOCIONAL control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
 que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación adecuada ya que refuerzan con palabras
positivas el desempeño del /la menor, enseñándoles a distribuir sus
tiempos además que acompaña en actividades fomentando el dialogo
intrafamiliar. En cuanto a la Implicación escolar Presenta una percepción
que indica una relación adecuada con respecto a la participación y
AREA FAMILIAR preocupación en el contexto escolar, ya que existe una relación continua y
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación en proceso puesto que
ocasionalmente potencia las habilidades de interrelación, regularmente
supervisa los estímulos visuales, esporádicamente promueve el desarrollo
de actividades recreativas en familia y la participación en actividades
extracurriculares.
 Presenta dificultades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta capacidades en sus capacidades de Resolución de Problemas
CONCLUSION  Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
 Sus padres perciben que tiene una relación adecuada en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 Ampliar el vocabulario con lecturas, uso de recursos visuales y
kinestésicos para la internalización de conocimientos.
 Ejercitarlo en técnicas de relajación para el menor control de sus
emociones.
SUGERENCIAS  Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de atención y concentración
RECOMENDACI
 Taller de habilidades sociales
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: MORO CONCA Yasuri Isabel 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Bajo indicando dificultades en
la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
AREA DE
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
INTELIGENCIA
narración.
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
 habilidades en desarrollo cuanto al conocimiento matemático en relación
con los números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación adecuada ya que refuerzan con palabras
positivas el desempeño del /la menor, enseñándoles a distribuir sus
tiempos además que acompaña en actividades fomentando el dialogo
intrafamiliar. En cuanto a la Implicación escolar Presenta una
percepción que indica una relación adecuada con respecto a la
participación y preocupación en el contexto escolar, ya que existe una
relación continua y positiva con la institución. En la Orientación y ocio
compartido: Evidencia una percepción que indica una relación
adecuada puesto que potencializa las habilidades de interrelación,
supervisa los estímulos visuales, fomenta el desarrollo de actividades
recreativas en familia y fomenta la participación en actividades
extracurriculares.
AREA FAMILIAR El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta dificultades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación adecuada en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
SUGERENCIAS  Ampliar el vocabulario con lecturas, uso de recursos visuales y
 kinestésicos para la internalización de conocimientos.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
abordaje del conocimiento matemático.
 Ejercitarlo en técnicas de relajación para el menor control de sus
emociones.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de hábitos de estudio
RECOMENDACI
 Taller de habilidades sociales
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: LLACTA DIAZ Mariana 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Bajo indicando dificultades en
la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
AREA DE
narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
habilidades en desarrollo cuanto al conocimiento matemático en relación
con los números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación adecuada ya que refuerzan con palabras
positivas el desempeño del /la menor, enseñándoles a distribuir sus
tiempos además que acompaña en actividades fomentando el dialogo
intrafamiliar. En cuanto a la Implicación escolar Presenta una
AREA FAMILIAR percepción que indica una relación adecuada con respecto a la
participación y preocupación en el contexto escolar, ya que existe una
relación continua y positiva con la institución. En la Orientación y ocio
compartido: Evidencia una percepción que indica una relación
adecuada puesto que potencializa las habilidades de interrelación,
supervisa los estímulos visuales, fomenta el desarrollo de actividades
 recreativas en familia y fomenta la participación en actividades
extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta dificultades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación adecuada en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Ampliar el vocabulario con lecturas, uso de recursos visuales y
kinestésicos para la internalización de conocimientos.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
abordaje del conocimiento matemático.
 Fomentar la relación con los demás a través de juegos o actividades
SUGERENCIAS donde haya contacto con los demás como la observación, la empatía o
seguir reglas.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de hábitos de estudio
RECOMENDACI
 Taller de habilidades sociales
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: OLIVERA SALDAÑA Angel Johan 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Bajo indicando dificultades en
la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
AREA DE
narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio indicando
habilidades en cuanto al conocimiento matemático en relación con los
números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
AREA
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
EMOCIONAL
control de Impulsos.
 En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel en desarrollo lo
que indica que percibe la vida con poco Optimismo o Apatía.
En el área Intrapersonal indica que esta en desarrollo evidenciando
dificultad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Asunción de rol y dedicación personal de los padres: La percepción de
los padres indica una relación en desarrollo ya que presenta dificultades
para reforzar con palabras positivas el desempeño del menor, evidencia
carencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar.
Implicación escolar: Presenta una percepción que indica una relación en
desarrollo con respecto a la participación y preocupación en el contexto
escolar, ya que se muestran deficiencias en cuanto a una relación continua
y positiva con la institución para contribuir al desarrollo integral del
menor.
Orientación y ocio compartido: Evidencia una percepción que indica
una relación en desarrollo puesto que presenta dificultad al potenciar las
habilidades de interrelación, falta de supervisión de los estímulos
AREA FAMILIAR visuales, escasea del desarrollo de actividades recreativas en familia y la
participación en actividades extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
  Presenta dificultades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta capacidades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION  Sus padres evidenciaron tener falencias en cuanto a la dinámica con la
institución, de lo que se infiere una relación en desarrollo en cuanto a
sus actividades de convivencia y la asunción de rol intrafamiliar.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Ampliar el vocabulario con lecturas, uso de recursos visuales y
kinestésicos para la internalización de conocimientos.
 Fomentar a apreciación de la vida a través de explicaciones y diálogos
acerca de los antecedentes y consecuentes de cada acción.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
SUGERENCIAS través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
debilidades.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de atención y concentración
RECOMENDACI
 Taller de Autoestima e inteligencia emocional
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: CIGUEÑAS BAUTISTA Farid Eliseo 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio indicando habilidades
en la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
AREA DE
narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Alto indicando habilidades
desarrolladas dificultades en cuanto al conocimiento matemático en
relación con los números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
AREA FAMILIAR
personal tienen una relación en proceso ya que el refuerzo con palabras
 positivas al desempeño de la menor se da en ocasiones, evidencia
insuficiencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar. En cuanto a la
Implicación escolar Presenta una percepción que indica una relación en
proceso con respecto a la participación y preocupación en el contexto
escolar, ya que se muestran carencias en cuanto a una relación continua y
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación en proceso puesto que
ocasionalmente potencia las habilidades de interrelación, regularmente
supervisa los estímulos visuales, esporádicamente promueve el desarrollo
de actividades recreativas en familia y la participación en actividades
extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta habilidades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Seguir reforzado su desempeño académico con estímulos emocionales
gratificantes.
 Ejercitarlo en técnicas de relajación para el menor control de sus
emociones.
SUGERENCIAS  Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
RECOMENDACI  Taller de habilidades sociales
ONES  Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: VEGA CHOQUE María Michelle Kathleen 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Alto indicando habilidades
AREA DE desarrolladas en la comprensión del vocabulario, en la realización de
INTELIGENCIA inferencias de información de tipo causal, e identificación de la secuencia
en la narración.
 Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
habilidades en desarrollo cuanto al conocimiento matemático en relación
con los números y sus operaciones.
Presenta un Nivel Alto indicando habilidades desarrolladas dificultades
en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y sus
operaciones.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal indica que esta en desarrollo evidenciando
AREA
dificultad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación adecuada ya que refuerzan con palabras
positivas el desempeño del /la menor, enseñándoles a distribuir sus
tiempos además que acompaña en actividades fomentando el dialogo
intrafamiliar. En cuanto a la Implicación escolar Presenta una percepción
que indica una relación adecuada con respecto a la participación y
preocupación en el contexto escolar, ya que existe una relación continua y
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación adecuada puesto que
potencializa las habilidades de interrelación, supervisa los estímulos
visuales, fomenta el desarrollo de actividades recreativas en familia y
fomenta la participación en actividades extracurriculares.
AREA FAMILIAR El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta habilidades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación adecuada en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
SUGERENCIAS  Seguir reforzado su desempeño académico con estímulos emocionales
 gratificantes.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
debilidades.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
RECOMENDACI  Taller de autoestima e inteligencia emocional
ONES  Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: PEREIRA CHIMBOR Aelyn 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Alto indicando habilidades
desarrolladas en la comprensión del vocabulario, en la realización de
inferencias de información de tipo causal, e identificación de la secuencia
AREA DE
en la narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio indicando
habilidades en cuanto al conocimiento matemático en relación con los
números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación adecuada ya que refuerzan con palabras
positivas el desempeño del /la menor, enseñándoles a distribuir sus
tiempos además que acompaña en actividades fomentando el dialogo
intrafamiliar. En cuanto a la Implicación escolar Presenta una percepción
que indica una relación adecuada con respecto a la participación y
AREA FAMILIAR preocupación en el contexto escolar, ya que existe una relación continua y
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación adecuada puesto que
potencializa las habilidades de interrelación, supervisa los estímulos
visuales, fomenta el desarrollo de actividades recreativas en familia y
fomenta la participación en actividades extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
 Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta habilidades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
abordaje del conocimiento matemático.
 Ejercitarlo en técnicas de relajación para el menor control de sus
emociones.
SUGERENCIAS  Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
RECOMENDACI  Taller de habilidades sociales
ONES  Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: VILLARREAL ZEGARRA Jhon 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
habilidades en desarrollo en cuanto a la comprensión del vocabulario, en
la realización de inferencias de información de tipo causal, e
AREA DE
identificación de la secuencia en la narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Bajo indicando dificultades
en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y sus
operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel en desarrollo lo
AREA que indica que percibe la vida con poco Optimismo o Apatía.
EMOCIONAL En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
 responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación adecuada ya que refuerzan con palabras
positivas el desempeño del /la menor, enseñándoles a distribuir sus
tiempos además que acompaña en actividades fomentando el dialogo
intrafamiliar. En cuanto a la Implicación escolar Presenta una percepción
que indica una relación adecuada con respecto a la participación y
preocupación en el contexto escolar, ya que existe una relación continua y
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación adecuada puesto que
potencializa las habilidades de interrelación, supervisa los estímulos
visuales, fomenta el desarrollo de actividades recreativas en familia y
fomenta la participación en actividades extracurriculares.
AREA FAMILIAR El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Ampliar el vocabulario con lecturas, uso de recursos visuales y
kinestésicos para la internalización de conocimientos.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
abordaje del conocimiento matemático.
 Fomentar a apreciación de la vida a través de explicaciones y diálogos
acerca de los antecedentes y consecuentes de cada acción.
SUGERENCIAS  Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
debilidades.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
  Taller de técnicas de estudio
RECOMENDACI
 Taller de autoestima e inteligencia emocional
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: CABRERA YDROYO Jorge 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio indicando habilidades
en la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
AREA DE
narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Bajo indicando dificultades
en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y sus
operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel en desarrollo lo
que muestra que tiene dificultad con sus habilidades de empatía,
relaciones interpersonales y responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación en proceso ya que el refuerzo con palabras
positivas al desempeño de la menor se da en ocasiones, evidencia
insuficiencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar. En cuanto a la
Implicación escolar Presenta una percepción que indica una relación en
proceso con respecto a la participación y preocupación en el contexto
AREA FAMILIAR
escolar, ya que se muestran carencias en cuanto a una relación continua y
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación en proceso puesto que
ocasionalmente potencia las habilidades de interrelación, regularmente
supervisa los estímulos visuales, esporádicamente promueve el desarrollo
de actividades recreativas en familia y la participación en actividades
extracurriculares.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
CONCLUSION  Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
SUGERENCIAS abordaje del conocimiento matemático.
 Fomentar la relación con los demás a través de juegos o actividades
 donde haya contacto con los demás como la observación, la empatía o
seguir reglas.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de atención y concentración
RECOMENDACI
 Taller de habilidades sociales
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: CHIROQUE RODRIGUEZ Yamil Romano 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio indicando habilidades
en la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
AREA DE
narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio Alto indicando
habilidades en cuanto al conocimiento matemático en relación con los
números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación en proceso ya que el refuerzo con palabras
positivas al desempeño de la menor se da en ocasiones, evidencia
insuficiencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar. En cuanto a la
Implicación escolar Presenta una percepción que indica una relación en
adecuada con respecto a la participación y preocupación en el contexto
AREA FAMILIAR escolar, ya que existe una relación continua y positiva con la institución.
En la Orientación y ocio compartido: Evidencia una percepción que
indica una relación en proceso puesto que ocasionalmente potencia las
habilidades de interrelación, regularmente supervisa los estímulos
visuales, esporádicamente promueve el desarrollo de actividades
recreativas en familia y la participación en actividades extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
 cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud por mejorar la
cual nos indica que indica que presentan dificultad en su capacidad
para resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación
hijo-padres, En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene
una percepción actitudes por mejorar lo que refiere la carencia de
un entorno estructurado, necesitando la figura de modelos y una
supervisión adecuada y justa. Ello supone que en casa carecen de
organización.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta habilidades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación por mejorar con sus padres.
 Seguir reforzado su desempeño académico con estímulos emocionales
gratificantes.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
debilidades.
 Fomentar la relación con los demás a través de juegos o actividades
SUGERENCIAS donde haya contacto con los demás como la observación, la empatía o
seguir reglas.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
RECOMENDACI  Taller de autoestima e inteligencias emocional
ONES  Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: CLAVIJO ESPINOZA Yiomar Alessandro 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio Alto indicando
habilidades en la comprensión del vocabulario, en la realización de
inferencias de información de tipo causal, e identificación de la secuencia
AREA DE
en la narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio indicando
habilidades en cuanto al conocimiento matemático en relación con los
números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
AREA control de Impulsos.
EMOCIONAL En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel en desarrollo lo
que indica que percibe la vida con poco Optimismo o Apatía.
En el área Intrapersonal indica que esta en desarrollo evidenciando
 dificultad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel en desarrollo presentando
dificultad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación adecuada ya que refuerzan con palabras
positivas el desempeño del /la menor, enseñándoles a distribuir sus
tiempos además que acompaña en actividades fomentando el dialogo
intrafamiliar. En cuanto a la Implicación escolar Presenta una percepción
que indica una relación en proceso con respecto a la participación y
preocupación en el contexto escolar, ya que se muestran carencias en
cuanto a una relación continua y positiva con la institución. En la
Orientación y ocio compartido: Evidencia una percepción que indica
una relación en proceso puesto que ocasionalmente potencia las
habilidades de interrelación, regularmente supervisa los estímulos
visuales, esporádicamente promueve el desarrollo de actividades
recreativas en familia y la participación en actividades extracurriculares.
AREA FAMILIAR El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta habilidades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Seguir reforzado su desempeño académico con estímulos emocionales
gratificantes.
 Practica de técnicas artísticas, donde explore su imaginación enfocada
en conocimientos inferenciales.
SUGERENCIAS  Ejercitarlo en técnicas de relajación para el menor control de sus
emociones.
 Fomentar a apreciación de la vida a través de explicaciones y diálogos
acerca de los antecedentes y consecuentes de cada acción.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
 través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
debilidades.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de atención y concentración
RECOMENDACI
 Taller de autoestima e inteligencia emocional
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: CHAVEZTA ZEGARRA Victor Enrique 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Bajo indicando dificultades en
la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
AREA DE
narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Bajo indicando dificultades
en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y sus
operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en proceso de desarrollo lo
que indica que posee dificultades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel en desarrollo lo
que indica que percibe la vida con poco Optimismo o Apatía.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel en desarrollo lo
que muestra que tiene dificultad con sus habilidades de empatía,
relaciones interpersonales y responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación adecuada ya que refuerzan con palabras
positivas el desempeño del /la menor, enseñándoles a distribuir sus
tiempos además que acompaña en actividades fomentando el dialogo
intrafamiliar. En cuanto a la Implicación escolar Presenta una
percepción que indica una relación adecuada con respecto a la
participación y preocupación en el contexto escolar, ya que existe una
relación continua y positiva con la institución. En la Orientación y ocio
AREA FAMILIAR
compartido: Evidencia una percepción que indica una relación
adecuada puesto que potencializa las habilidades de interrelación,
supervisa los estímulos visuales, fomenta el desarrollo de actividades
recreativas en familia y fomenta la participación en actividades
extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
 sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta dificultades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel por mejorar en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación adecuada en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Ampliar el vocabulario con lecturas, uso de recursos visuales y
kinestésicos para la internalización de conocimientos.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
abordaje del conocimiento matemático.
 Ejercitarlo en técnicas de relajación para el menor control de sus
emociones.
 Fomentar a apreciación de la vida a través de explicaciones y diálogos
acerca de los antecedentes y consecuentes de cada acción.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
SUGERENCIAS través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
debilidades.
 Fomentar la relación con los demás a través de juegos o actividades
donde haya contacto con los demás como la observación, la empatía o
seguir reglas.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de estrategias de aprendizaje
RECOMENDACI
 Taller de habilidades sociales
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: MAEMOTO HEIGUES Akemi 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio indicando habilidades
en la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
AREA DE
narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Bajo indicando dificultades
en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y sus
operaciones.
 En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación en proceso ya que el refuerzo con palabras
positivas al desempeño de la menor se da en ocasiones, evidencia
insuficiencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar. En cuanto a la
Implicación escolar Presenta una percepción que indica una relación en
proceso con respecto a la participación y preocupación en el contexto
AREA FAMILIAR
escolar, ya que se muestran carencias en cuanto a una relación continua y
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación en proceso puesto que
ocasionalmente potencia las habilidades de interrelación, regularmente
supervisa los estímulos visuales, esporádicamente promueve el desarrollo
de actividades recreativas en familia y la participación en actividades
extracurriculares.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
CONCLUSION  Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
abordaje del conocimiento matemático.
 Ejercitarlo en técnicas de relajación para el menor control de sus
emociones.
SUGERENCIAS  Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de técnicas de estudio
RECOMENDACI
 Taller de habilidades sociales
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: QUISPE HERNANDEZ Cecile 11 años
 Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Alto indicando habilidades
desarrolladas en la comprensión del vocabulario, en la realización de
inferencias de información de tipo causal, e identificación de la secuencia
AREA DE
en la narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio indicando
habilidades en cuanto al conocimiento matemático en relación con los
números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
AREA
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación en proceso ya que el refuerzo con palabras
positivas al desempeño de la menor se da en ocasiones, evidencia
insuficiencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar. En cuanto a la
Implicación escolar Presenta una percepción que indica una relación en
proceso con respecto a la participación y preocupación en el contexto
escolar, ya que se muestran carencias en cuanto a una relación continua y
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación adecuada puesto que
potencializa las habilidades de interrelación, supervisa los estímulos
visuales, fomenta el desarrollo de actividades recreativas en familia y
fomenta la participación en actividades extracurriculares.
AREA FAMILIAR El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
CONCLUSION
 Presenta habilidades en sus capacidades de Resolución de Problemas
  Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Seguir reforzado su desempeño académico con estímulos emocionales
gratificantes.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
SUGERENCIAS debilidades.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
RECOMENDACI  Taller de autoestima
ONES  Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: AMBROSIO JAIME Renzo Habrahán 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
habilidades en desarrollo en cuanto a la comprensión del vocabulario, en
la realización de inferencias de información de tipo causal, e
AREA DE
identificación de la secuencia en la narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio indicando
habilidades en cuanto al conocimiento matemático en relación con los
números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal indica que esta en desarrollo evidenciando
AREA
dificultad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel desarrollado e
indica que posee habilidades de empatía, relaciones interpersonales y
responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación adecuada ya que refuerzan con palabras
positivas el desempeño del /la menor, enseñándoles a distribuir sus
tiempos además que acompaña en actividades fomentando el dialogo
AREA FAMILIAR intrafamiliar. En cuanto a la Implicación escolar Presenta una
percepción que indica una relación en proceso con respecto a la
participación y preocupación en el contexto escolar, ya que se muestran
carencias en cuanto a una relación continua y positiva con la institución.
En la Orientación y ocio compartido: Evidencia una percepción que
 indica una relación en proceso puesto que ocasionalmente potencia las
habilidades de interrelación, regularmente supervisa los estímulos
visuales, esporádicamente promueve el desarrollo de actividades
recreativas en familia y la participación en actividades extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta habilidades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Seguir reforzado su desempeño académico con estímulos emocionales
gratificantes.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
SUGERENCIAS debilidades.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
RECOMENDACI  Taller de autoestima e inteligencia emocional
ONES  Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: ROJAS ZUÑIGA Guillermo Roger 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Bajo indicando dificultades en
la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
AREA DE
narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio Bajo indicando
habilidades en desarrollo cuanto al conocimiento matemático en relación
con los números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
AREA que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
EMOCIONAL control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
 que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal presenta un nivel desarrollado que indica
capacidad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel en desarrollo lo
que muestra que tiene dificultad con sus habilidades de empatía,
relaciones interpersonales y responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación La percepción de los padres indica una
relación adecuada ya que refuerzan con palabras positivas el desempeño
del /la menor, enseñándoles a distribuir sus tiempos además que
acompaña en actividades fomentando el dialogo intrafamiliar. En cuanto
a la Implicación escolar Presenta una percepción que indica una relación
en proceso con respecto a la participación y preocupación en el contexto
escolar, ya que se muestran carencias en cuanto a una relación continua y
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación en proceso puesto que
ocasionalmente potencia las habilidades de interrelación, regularmente
supervisa los estímulos visuales, esporádicamente promueve el desarrollo
de actividades recreativas en familia y la participación en actividades
AREA FAMILIAR extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción por mejorar ya que, divisa que no cubren sus necesidades de
manera esperada. Percibiendo que no desarrollan un sólido compromiso
ni se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su vida.
 Presenta dificultades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta dificultades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación en proceso con sus padres.
 Ampliar el vocabulario con lecturas, uso de recursos visuales y
kinestésicos para la internalización de conocimientos.
 Utilización de metodologías kinestésicas tangibles para el mejor
SUGERENCIAS
abordaje del conocimiento matemático.
 Fomentar la relación con los demás a través de juegos o actividades
donde haya contacto con los demás como la observación, la empatía o
 seguir reglas. Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales
gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de técnicas de estudio
RECOMENDACI
 Taller de habilidades sociales
ONES
 Terapia Familiar

INFORME PSICOLÓGICO
NOMBRE: CARRIZALES PEREZ Cristian Alfonzo 11 años
Comprensión Lectora: Presenta un Nivel Medio indicando habilidades
en la comprensión del vocabulario, en la realización de inferencias de
información de tipo causal, e identificación de la secuencia en la
AREA DE
narración.
INTELIGENCIA
Resolución de Problemas: Presenta un Nivel Medio indicando
habilidades en cuanto al conocimiento matemático en relación con los
números y sus operaciones.
En el área Manejo del Estrés se encuentra en un nivel desarrollado lo
que indica que posee habilidades en la tolerancia al Estrés así como en el
control de Impulsos.
En el área Estado de Ánimo se encuentra con un nivel desarrollado lo
que muestra que posee la capacidad para disfrutar de la vida y la percibe
con Optimismo.
En el área Intrapersonal indica que esta en desarrollo evidenciando
AREA
dificultad en la comprensión emocional de sí mismo, asertividad,
EMOCIONAL
autoestima, autorrealización e independencia.
En el área de Interpersonal se encuentra en un nivel en desarrollo lo
que muestra que tiene dificultad con sus habilidades de empatía,
relaciones interpersonales y responsabilidad social.
En el área de Adaptabilidad posee un nivel desarrollado mostrando
habilidad para adecuarse a las exigencias del entorno y para enfrentar
situaciones problemáticas.
Los padres del menor perciben que ante la Asunción de rol y dedicación
personal tienen una relación en proceso ya que el refuerzo con palabras
positivas al desempeño de la menor se da en ocasiones, evidencia
insuficiencias para coordinar y distribuir los tiempos además que no se
fomenta de manera continua el dialogo intrafamiliar. En cuanto a la
Implicación escolar Presenta una percepción que indica una relación en
proceso con respecto a la participación y preocupación en el contexto
escolar, ya que se muestran carencias en cuanto a una relación continua y
AREA FAMILIAR
positiva con la institución. En la Orientación y ocio compartido:
Evidencia una percepción que indica una relación en proceso puesto que
ocasionalmente potencia las habilidades de interrelación, regularmente
supervisa los estímulos visuales, esporádicamente promueve el desarrollo
de actividades recreativas en familia y la participación en actividades
extracurriculares.
El menor en cuanto a la dinámica con sus padres en la Implicancia
Parental posee una percepción adecuada ya que divisa que los padres
 cubren sus necesidades. Aprecian que sus apoderados desarrollan un
sólido compromiso y se ven envueltos en cada uno de los aspectos de su
vida, como parte de su labor de crianza. Con referencia a La Resolución
de Conflictos Percibe que los padres tienen una actitud adecuada la
cual está relacionada con la capacidad que tienen los padres para
resolver los diferentes conflictos que surgen de la relación hijo-
padres. En cuanto a la consistencia Disciplinar El estudiante tiene una
percepción adecuada referida a la proporción de un entorno estructurado,
cumpliendo la función de modelos, guías que llevan a cabo una
supervisión adecuada y justa. Ello supone el establecimiento de rutinas y
hábitos para la organización de las actividades.
 Presenta capacidades en sus habilidades de comprensión lectora.
 Presenta habilidades en sus capacidades de Resolución de Problemas
 Presenta un nivel óptimo en sus habilidades emocionales.
CONCLUSION
 Sus padres perciben que tiene una relación en proceso en cuanto a sus
deberes intrafamiliares y escolares.
 La menor percibe que tiene una relación adecuada con sus padres.
 Seguir reforzado su desempeño académico con estímulos emocionales
gratificantes.
 Fomentar el conocimiento y comprensión emocional de sí mismo, a
través de reconocimiento de cualidades y formas de mejorar las
debilidades.
 Fomentar la relación con los demás a través de juegos o actividades
SUGERENCIAS donde haya contacto con los demás como la observación, la empatía o
seguir reglas.
 Establecimiento de vínculos afectivos socioemocionales gratificantes.
 Orientación familiar en pautas de conductas saludables para el niño y
su entorno familiar.
 Establecer normar y reglas sencillas y claras para una mejor
adaptación social.
 Taller de habilidades sociales
RECOMENDACI
 Taller de autoestima e inteligencia emocional
ONES
 Terapia Familiar