Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Sistemas de Información Geográfica
curso
Código del curso 358031
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborati Número de

☐ ☒ 2
actividad: al va semanas
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: a, unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 8
actividad: 28 de junio de
de julio de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante aprende a trabajar con datos espaciales en un nivel
elemental. Conoce cuáles son los principales modelos de información
espacial. Descarga capas geográficas de fuentes oficiales. Configura
proyectos en diferentes sistemas de referencia espacial y aprende a
convertir coordenadas. Maneja conceptos relacionados con sensores
remotos e imágenes multiespectrales.
Temáticas a desarrollar:
Trabajo con datos espaciales. Creación de capas en software libre.
Manejo de capas. Trabajo con Sistemas de Referencia Espacial. Fuentes
de adquisición de datos espaciales. Descargas de datos espaciales.
Conceptualización de imágenes multiespectrales.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Las estrategias presentadas en esta actividad están enfocadas en el
aprendizaje visual y la comprensión lectora. Para esto, los estudiantes
trabajarán tanto individualmente como colaborativamente, en el
desarrollo y análisis de algunos conceptos y los presentarán utilizando
diferentes técnicas de exposición visual. Además de esto, la actividad
cuenta con el desarrollo de prácticas en software libre, que le permitirán
al alumno afianzar los conocimientos adquiridos en las anteriores
estrategias.
Actividades a desarrollar
NOTA: No confundir las actividades con los productos a entregar. El
desarrollo de las actividades NO se debe incluir en el trabajo a entregar.

PARTE 1: Los datos geográficos. Actividades para desarrollar

individualmente (NO deben ser discutidas en el foro colaborativo):
1. Debe descargar e instalar los programas gratuitos Google Earth y
QGIS Desktop, cuyos instaladores, se encuentran en el Entorno de
Aprendizaje Práctico, dentro de la Guía para el uso de Recursos
Educativos – Descarga e instalación de software.
2. En Google Earth, debe ubicar una zona de interés ambiental, como
un predio de una Corporación Autónoma Regional, un Parque
Nacional Natural, una reserva forestal, etc.
3. En la zona escogida (la cual no debe verse pixelada), cree un
polígono delimitando de una forma muy precisa un elemento de
interés ambiental (por ejemplo, un cuerpo de agua o un bosque) y
guarde su polígono como un archivo de extensión KML.
4. Trace una línea o ruta que atraviese toda la zona (no solo el polígono
dibujado).
5. Dentro del polígono dibujado, agregue una marca de posición y
capture sus coordenadas en: Grados decimales, Grados-minutos-
segundos, y Universal Transversal de Mercator (UTM).
6. Utilice las coordenadas obtenidas en cualquiera de los tres formatos
y transfórmelas a coordenadas proyectadas MAGNA-SIRGAS,
utilizando un software gratuito online, como por ejemplo,
http://sumapa.com/geocalc/geocalc.cfm o
http://ws.plexscape.com/Services/CoordSysWS/Pages/Transformati
ons.aspx
7. Ingrese al Geoportal: Sistema de Información Geográfica para la
Planeación y el Ordenamiento Territorial SIG-OT
http://sigotn.igac.gov.co/sigotn/default.aspx y descargue la capa de
municipios y la capa de departamentos con la extensión SHP.
8. Cargue en QGIS el archivo KML del polígono generado en el ejercicio
de Google Earth, haga un acercamiento a la capa y asígnele un nivel
de transparencia del 50%.
9. Descomprima las descargas de SIG-OT y agréguelas en QGIS,
asígneles transparencia y active las etiquetas con el nombre del
municipio y el nombre del departamento.
10. En QGIS, active el complemento de OpenLayers y luego agregue el
ráster Google Hybrid desde el menú llamado Web.
11. Cree una capa de tipo punto, una de tipo línea y dos de tipo polígono,
con las cuales dibujará elementos de tipo puntual, lineal y poligonal,
respectivamente. Al crear cada capa, agréguele una columna que
llevará por nombre sus iniciales en mayúscula (por ejemplo, DAGR,
para alguien que se llame David Alejandro Gracia Rojas). Esta
columna la podrá diligenciar más adelante con datos elegidos según
su criterio, de acuerdo a lo que haya dibujado. Por ejemplo, si utilizó
una capa poligonal para dibujar bosques, entonces, puede diligenciar
un polígono como “Vegetación de tipo foráneo”, otro como
“Individuos maderables”, etc.
12. A una escala de 1:5.000 dibuje 10 puntos dentro de su capa puntual,
10 líneas dentro de su capa lineal y 5 polígonos por cada una de las
capas poligonales. Estos dibujos deberán estar distribuidos en la
misma zona donde se encuentra el KML (no dentro del KML, sino en
los alrededores). A medida que hace cada dibujo, debe diligenciar los
respectivos campos que creó en el punto anterior.
13. Agregue una columna de longitud o área en la tabla de atributos,
para las capas lineal o poligonal, respectivamente, y calcúlelas
automáticamente con la calculadora de campos de QGIS. Los campos
creados para este propósito, deberán ser de tipo número decimal con
precisión de 2 cifras decimales.

PARTE 2: Teledetección y fuentes de adquisición. Actividades para

desarrollar en grupo: (SÍ deben ser incluidas en el foro colaborativo):
0. Postular y seleccionar la persona que se encargará de hacer la
compilación y entrega del trabajo en el Entorno de seguimiento y
evaluación. Esta persona compilará los productos individuales de
cada participante e incluirá los productos colaborativos al final del
 trabajo. Las personas que no le entreguen sus trabajos no serán
incluidas en el mismo. El compilador no tiene la responsabilidad de
editar los aportes de ningún estudiante, por lo tanto, le deberán
entregar sus productos listos para ensamblar, tres días antes del
cierre de la actividad. Para mayor claridad, ver más adelante, los
“Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad”.
1. A lo largo de las tres semanas, el estudiante debe leer los capítulos
4 a 6 del libro de Víctor Olaya y complementarlo con las demás
lecturas sugeridas en el Syllabus. Debe hacer un aporte de buena
calidad por cada capítulo de Víctor Olaya en el Foro de Aprendizaje
Colaborativo. Los aportes deben ser redactados directamente en el
foro y no enviados como documentos adjuntos.
2. Investiguen en Internet acerca de los diferentes tipos de datos
geográficos, específicamente debe diferenciar los modelos de datos
vector y ráster. Deben leer acerca de los tipos de extensiones de
archivos más comunes, los principales programas de escritorio y en
la nube (tanto licenciados como libres) para trabajar con datos
espaciales. Comenten sus investigaciones en el Foro de Aprendizaje
Colaborativo.
3. Cada integrante del grupo debe leer acerca de qué son los sensores
remotos pasivos de teledetección satelital, y, debe investigar las
características de los satélites Pléiades 2 y Landsat 8. Comenten sus
investigaciones en el Foro de Aprendizaje Colaborativo.
4. Los integrantes del grupo deben investigar acerca de los diferentes
índices de vegetación que se pueden calcular con imágenes
satelitales multiespectrales como las mencionadas en el punto
anterior. Comenten sus investigaciones en el Foro de Aprendizaje
Colaborativo.
5. Así como en la actividad individual, consultaron y descargaron datos
vectoriales (polígonos de los departamentos y municipios) desde el
geoportal SIG-OT; existe una extensa cantidad de páginas, donde es
posible consultar y descargar datos gratuitamente, tanto vectoriales
como ráster. Cada estudiante debe consultar y navegar ampliamente
a través de una de esas fuentes de información (no deben repetir).
Comenten sus investigaciones en el Foro de Aprendizaje
Colaborativo.
Entornos
En el Entorno Inicial, deben participar en el Foro de dudas
para su
e inquietudes generales.
desarrollo
 A través del Correo del curso y la Atención sincrónica vía
Skype deben remitir sus dudas de la PARTE 1.
En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, deben hacer
una discusión académica en torno a los temas de la
PARTE 2 y deben coordinar la compilación y entrega del
trabajo.
En el Entorno de Seguimiento y Evaluación deben hacer
una sola entrega por grupo de los productos que se
detallan a continuación.
Individuales:
Estos productos académicos tienen una ponderación de
40 puntos. Y, deben ser entregados junto con los
productos colaborativos en un solo trabajo compilado.

NOTA: En todos los productos donde se utilice QGIS, se

debe incluir al menos una captura de pantalla y nunca
más de tres, donde se evidencie el procedimiento.

1. Párrafo de 5 renglones donde indique qué zona escogió

y porqué la escogió. Y, una captura de pantalla de
Google Earth, donde se vea el polígono dibujado, la
línea o ruta y la marca de posición.
2. Gráfico de la vista de perfil de la línea o ruta trazada.
Productos
3. Tabla donde se muestren las coordenadas del punto,
a entregar
en todos los sistemas solicitados. La tabla debe tener
por el
un grupo de coordenadas geográficas y otro grupo de
estudiante
coordenadas proyectadas. En el primer grupo irán la
latitud y longitud, en grados decimales y en grados-
minutos-segundos. En el segundo grupo irán el Norte
y Este, en UTM y en MAGNA-SIRGAS. Para las
coordenadas proyectadas debe indicar la zona
correspondiente.
4. Captura de pantalla de QGIS, donde se vea la imagen
satelital de fondo, los departamentos y municipios
descargados y las capas dibujadas (SHPs y KML, con
su respectivo nivel de transparencia). La captura de
pantalla debe presentarse a una escala donde se
aprecien todas las capas dibujadas, y no todo el país.
Las etiquetas del nombre de los municipios y
departamentos deben estar activas.
5. Cada estudiante deberá incluir a continuación, unas
pequeñas capturas de pantalla con las tablas de
atributos, donde se vean los datos diligenciados y las
áreas o longitudes calculadas (solo deben verse las
tablas, no toda la pantalla).

Colaborativos:
Estos productos académicos tienen una ponderación de
50 puntos. Y, deben ir al final del trabajo, después de
los productos individuales.

1. Cuadro sinóptico que sintetice los siguientes

conceptos: Diferencias entre datos vectoriales y datos
ráster. Diferencias entre SIG de escritorio y SIG en la
nube. Diferencias entre formato SHP y KML.
Diferencias entre formato TIFF y ECW. Diferencias
entre ArcGIS y QGIS.
2. El grupo debe construir una tabla que contenga la
síntesis de los aportes de los capítulos evaluados.
Deben usar normas APA para referirse a cada parte
del libro que estén comentando. Antes de incluir la
tabla deben indicar el nombre de los estudiantes que
participaron en su construcción.
3. El grupo debe construir una tabla con los dos sensores
remotos investigados. La tabla debe contener la
siguiente información: listado de bandas con sus
rangos del espectro electromagnético, resolución
espacial, principales aplicaciones, y enlaces a las
páginas de Internet donde se pueden adquirir o
descargar las imágenes. Antes de incluir la tabla
deben indicar el nombre de los estudiantes que
participaron en su construcción.
4. El grupo debe construir un mapa conceptual que
exponga las características de los índices de
vegetación consultados. Antes de incluir el mapa
conceptual deben indicar el nombre de los estudiantes
que participaron en su construcción.
5. El grupo debe construir una tabla donde se indique el
geoportal consultado. La tabla debe contener las
siguientes columnas: Nombre o propietario del sitio.
 Link de acceso. Descripción de uno de los datos
espaciales que se pueden conseguir en el sitio.
Formato de descarga de ese dato seleccionado. Antes
de incluir la tabla deben indicar el nombre de los
estudiantes que participaron en su construcción.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
Para el desarrollo del trabajo colaborativo, cada
de
estudiante debe asumir la responsabilidad de participar
actividades
activamente en el Foro colaborativo, de modo que
para el
puedan construir los productos grupales de una
desarrollo
manera coordinada. No dejen las actividades
del trabajo
colaborativas para última hora.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el Se debe postular y seleccionar un solo estudiante por
estudiante grupo para que compile y entregue el trabajo en el
dentro del Entorno de seguimiento y evaluación.
grupo
colaborativo
El estudiante elegido debe cumplir con las siguientes
funciones de los roles de Compilador y Entregas:
Roles y • Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate,
dades para teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes
la de todos los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluirá en el producto a entregar.
estudiantes • Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
 el envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
Los demás estudiantes deben elegir uno de los
siguientes roles:
• Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
• Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a
la persona encargada de las alertas para que
informe a los demás integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
• Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de En el curso deberán hacer uso de las citas y referencias
referencias bibliográficas según la normas APA 2017 (6ª edición).
Los trabajos que presenten copias entre estudiantes de
este u otro semestre, serán anulados, sin posibilidad
de recuperación.
Políticas de
Los trabajos que presenten plagio de fuentes de
plagio
Internet, libros, revistas o cualquier otra fuente
perteneciente a un tercero, serán anulados, sin
posibilidad de recuperación y podrán ser reportados
para su respectiva sanción disciplinaria.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Aspecto evaluado
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☐ colaborativ ☒
individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja taje
La imagen estuvo
bien justificada, creó Los productos
No presenta el
correctamente el entregados están
Google trabajo elaborado
KML, ubicó la marca incompletos o son 10
Earth en Google Earth.
de posición y creó la de baja calidad.
gráfica del perfil.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las coordenadas se
La tabla presentada encuentran
No presenta la
incluye el cálculo incompletas o mal
Tabla de tabla de
correcto de todas las calculadas. No se 10
coordenada coordenadas.
coordenadas. incluye todo lo
solicitado en la Guía.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los productos
elaborados en QGIS Los productos
cumplen con todas elaborados en QGIS No elabora el
QGIS las especificaciones están incompletos o trabajo en QGIS. 20
y son de muy buena son de baja calidad.
calidad.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 5 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja taje
Cuadro El cuadro sinóptico El cuadro sinóptico
sinóptico incluye todos los no incluye todos los No presenta el
10
de datos elementos elementos cuadro sinóptico.
geográficos solicitados y su solicitados. Su
 presentación es de calidad no es la
alta calidad. esperada.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)

La tabla presentada
tiene buenos aportes Los aportes son de
La tabla se
de todos los baja calidad o no
encuentra
Lecturas capítulos y sus son de autoría de 10
incompleta.
respectivas normas los estudiantes.
APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
La tabla se
La tabla presentada encuentra
La tabla se
Tabla de cumple con todos los incompleta y la
encuentra
sensores parámetros información 10
incompleta.
remotos solicitados. suministrada no es
la que se solicitaba.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
El mapa conceptual
El mapa conceptual
es de buena calidad, El mapa conceptual
Índices de es de calidad
completo y con es de baja calidad. 10
vegetación intermedia.
normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
La tabla se
encuentra completa. La información
La tabla se
La información suministrada es
encuentra
Geoportal suministrada es incorrecta y de baja 10
incompleta.
correcta y de calidad.
calidad.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
Calificación final 90