quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

Leemos una historieta

Usamos el lenguaje para leer historietas.

¿Para qué leemos historietas?
Los libros de historietas constituyen uno de los géneros
más leídos en la actualidad, pues son motivantes y
gratificantes para el lector.
En esta sesión los niños leerán historietas relacionadas a
situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir
puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y
vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.

Antes de la sesión

En las páginas 8 y 9 del libro Personal Social 5, lee la

historieta que se ubica al inicio de la Unidad 1. Me siento
diferente… ¿Qué me sucede?
Prepara las preguntas de comprensión lectora que trabajarás
con tus niños.
Lee las páginas 62 a 65 de Rutas del aprendizaje. Fascículo
2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo.
Lee las páginas 66 a 71 de Rutas del aprendizaje. Fascículo
1. Comprensión de textos. IV y V ciclo.

Materiales o recursos a utilizar

Historieta, páginas 8 y 9 del libro Personal Social 5.
Prepara tarjetas con el nombre de los tipos de
textos.
Tarjetas con preguntas para desarrollar la
comprensión lectora.
Papelotes.
Plumones.
Cinta masking tape.
Lista de cotejo (anexo 1).

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Reflexiona sobre la forma, Opina con argumentos acerca de las
orales. contenido y contexto de los ideas, hechos, acciones, personas o
textos orales. personajes del texto escuchado.
Comprende textos Infiere e interpreta el significado Deduce la causa de un hecho y la idea
escritos. de los textos escritos. de un texto con varios elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
20
minutos
Invita a tus niños a ubicar sus sillas y sentarse en media luna y
pregúntales: ¿cómo se sienten trabajando juntos?, ¿cómo ven a su
aula?
Recuerda con ellos algunos de los aprendizajes que tuvieron en la
primera unidad: aprendieron a organizarse en equipos de trabajo, a
elegir a su delegado de aula, a construir sus normas para una buena
convivencia y a organizar sus sectores del aula.
Indica a los niños que te gustaría compartir con ellos un texto que
tenga imágenes, pregunta: ¿cuál de los textos tiene imágenes?
Coloca en la pizarra las siguientes tarjetas con los tipos de textos.

Cuentos Canciones Historietas

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

Seguramente ellos elegirán leer historietas, pregunta: ¿qué

sabemos de las historietas?, ¿cuáles son sus elementos?, ¿a qué
género pertenecen? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos una historieta.
Ayúdalos a dirigir su mirada al cartel de las normas de convivencia,
pide que elijan alguna de ellas para ponerla en práctica durante el
desarrollo de la presente sesión.

2. DESARROLLO
En grupo clase
60 Pide a tus niños que ubiquen las páginas 8 y 9 de su libro de Personal
minutos Social 5.

Antes de la lectura

Pide a tus niños que observen el título del texto y observen

detenidamente las imágenes. Pregúntales: ¿quiénes son los
personajes?, ¿de qué tratará la historieta? Anota sus respuestas
en la pizarra o un papelote con la finalidad que confronten sus
hipótesis durante y después de la lectura.

1
Me siento
Mediferente...
siento diferente...
Unidad

¿Qué me sucede?
¿Por qué?

¿Qué me sucede? ¿Qué sientes?

Mi cuerpo está
Carla, no sé lo que me pasa.
cambiando. Me estoy
Cada vez soporto menos que
haciendo grande.
mis padres me den
órdenes.

¿Qué te pasa?
¡Te veo preocupada!

Y tus padres,
¿qué dicen?
Yo creo que debes
conversar con También puedo
Y encima siento ¿Y a mí me pasará
ellos. conversar con mi
que no soy la misma. lo mismo a tu
Bueno, a mí tampoco me gusta profesora.
edad?
que me digan lo que tengo que
hacer sin consultar mi opinión.

¿Sí? No lo había
pensado. Tienes
razón.

Aprenderemos a...
Observamos y exploramos
• Explicar los cambios físicos y de comportamiento que experimentamos en la etapa de
¿Qué crees que le está sucediendo a María? la pubertad, y a aceptar su incidencia en nuestro desarrollo como niños o niñas.
¿Alguna de las cosas que le están sucediendo a María también te pasan a ti? • Identificar las habilidades sociales que ayudan a mejorar la convivencia.
¿Tus amigos o amigas están experimentando situaciones similares? ¿A qué • Utilizar diferentes herramientas para organizar la información.
crees que se debe?
• Describir la importancia de la familia en nuestro desarrollo.

8 Sección de apertura Unidad 1 9

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Durante la lectura

Individualmente

Pídeles que observen nuevamente las imágenes y lean en forma

individual y silenciosa el texto.
Invita a dos niños o niñas que lean
en voz alta la historieta. Observa atentamente
a cada uno de tus niños
y registra en la lista
Recuérdales que en la historieta cada uno de cotejo si emiten
de los recuadros recibe el nombre de opiniones con argumentos
(Ver anexo 1)
viñeta.

Indícales que detengan la lectura y pregunta: ¿qué le está sucediendo

a María?, ¿cómo se está sintiendo?, ¿de qué están conversando?

Después de la lectura

En grupo clase

Pídeles que comenten libremente sobre el contenido de la historieta.

Pregunta:
• ¿Qué pistas del texto te ayudaron a predecir el contenido del
texto?
• ¿Cuántos recuadros forman la historieta?
• ¿Dónde aparece escrito lo que dicen o piensan los personajes?

A partir de las preguntas comenta con los niños y niñas las características
y elementos que tienen las historietas.

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

Regresa al contenido del texto y pregunta:

• ¿De qué trata la historieta?
• ¿Qué le pasa a María en esta etapa?, ¿qué cambios experimenta
María?
• ¿Por qué se dan los cambios que experimenta María? Explica.
• ¿Crees qué María hace bien en confiar a su amiga los cambios
que está viviendo?, ¿por qué?
• ¿Por qué la amiga de María le aconseja contar a sus padres lo
que le pasa? Anota sus respuestas en la pizarra.

¿Por qué opino eso? ¿Cuáles son

Sobre Yo opino
mis argumentos?

Lo que le está
sucediendo a María

El consejo que le
da Carla

La actitud de María

Solicita a tus niños que observen nuevamente el texto, fijen su

atención en los signos de interrogación y admiración y completen
el siguiente cuadro.

Expresiones con signos de

Expresiones con signos de admiración
interrogación

¿Qué función cumplen en el texto?

En pares

Indícales que piensen, reflexionen y completen el siguiente cuadro:

Cambios que experimenta María Cambios que yo estoy experimentando

*… *…

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

Oriéntales a identificar en ellos los cambios que cada uno viene

experimentando, bríndales confianza y seguridad con expresiones
como: ¡estos cambios son naturales!, ¡inicias una nueva etapa en tu
vida!
Pídeles que compartan con un compañero o compañera sus
respuestas sobre los cambios que vienen experimentando y los
coloquen en la pizarra.

En grupo clase

Invita a todos los niños a observar y leer las respuestas de sus

compañeros sobre los cambios que vienen experimentando.
Explica la importancia de conocer por qué se dan estos cambios y
recordar como éramos de pequeños y cómo somos ahora.
Diles que en esta unidad vamos a desarrollar actividades que
favorezcan su autoconocimiento, refuercen su identidad como
niñas o niños y contribuyan en su desarrollo personal a través de
la investigación, entrevistas, juegos lúdicos y debates, organización,
elaboración y publicación de su autobiografía.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Recuerda con los niños y las niñas lo que hicieron en la sesión.
10
minutos
Pregúntales: esta lectura ¿nos ayudó a identificar los cambios físicos
y psicológicos que están experimentando?, ¿hemos identificado los
hechos e ideas en el texto?, ¿hemos opinado sobre los hechos o
ideas?
Pregúntales: ¿cómo se han sentido haciendo estas actividades?,
¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿qué les permitió hacerlo?
Coméntales que en la próxima sesión harán la planificación de las
actividades para la unidad.

Tarea a trabajar en casa

Pide a tus niños y niñas que propongan actividades que se podrían realizar
para conocerse y conocer a sus compañeros.

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

Anexo 1
UNIDA
Quinto Grado D 2
SESIÓN
Lista de cotejo 01

Competencia:
Comprende textos orales.
Comprende textos escritos.

Reflexiona sobre la forma,

Infiere el significado de los textos
contenido y contexto de los textos
escritos.
orales.
Nombre y apellidos de los Deduce la causa de un hecho y Comentarios /
Opina con argumentos acerca
estudiantes la idea de un texto con varios Observaciones
de las ideas, hechos, acciones,
elementos complejos en su
personas o personajes del texto
estructura y con vocabulario
escuchado.
variado.

Logrado • En proceso No logrado

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

1
Me siento diferente...
Unidad

¿Qué me sucede?
Carla, no sé lo que me pasa.
Cada vez soporto menos que
mis padres me den
órdenes.

¿Qué te pasa?
¡Te veo preocupada!

Y encima siento
que no soy la misma.
Bueno, a mí tampoco me gusta
que me digan lo que tengo que
hacer sin consultar mi opinión.

Observamos y exploramos
¿Qué crees que le está sucediendo a María?
¿Alguna de las cosas que le están sucediendo a María también te pasan a ti?
¿Tus amigos o amigas están experimentando situaciones similares? ¿A qué
crees que se debe?

8 Sección de apertura

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

rente... ¿Por qué?

de? ¿Qué sientes?

Mi cuerpo está
cambiando. Me estoy
haciendo grande.

Y tus padres,
¿qué dicen?
Yo creo que debes
conversar con También puedo
¿Y a mí me pasará
ellos. conversar con mi
lo mismo a tu
profesora.
edad?

¿Sí? No lo había
pensado. Tienes
razón.

Aprenderemos a...
• Explicar los cambios físicos y de comportamiento que experimentamos en la etapa de
la pubertad, y a aceptar su incidencia en nuestro desarrollo como niños o niñas.
• Identificar las habilidades sociales que ayudan a mejorar la convivencia.
• Utilizar diferentes herramientas para organizar la información.
• Describir la importancia de la familia en nuestro desarrollo.

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