FICHA DESCRIPTIVA DE PROGRAMA

ROMPECABEZAS

Serie: Habilidades
Edad y nivel escolar:
Objetivos:
6 – 12 años 1° a 6° grados
 Impulsar el desarrollo de diversas habilidades cognitivas
Idioma: Español
básicas en el sujeto, según se describe más adelante.
 Para ello se utiliza el esquema clásico del rompecabezas, como siempre con la utilización de
diversos elementos que permiten establecer variantes que demandan a su vez diversos niveles
cognitivos.

Conocimientos, habilidades y actitudes que promueve el material

Habilidades relativas a: atención, discriminación, las partes y el todo, correspondencia entre
objetos y secuencias diversas, reconocimiento de patrones. Por las características del programa,
favorece además el desarrollo de la psicomotricidad fina. En sentido estricto, no hay contenidos
(curriculares.) Favorece también el desarrollo de ciertas actitudes frente al trabajo: perseverancia.
Usos posibles:
Es recomendable utilizarlo de manera sistemática para impulsar el desarrollo de las habilidades
señaladas. Configurar las diferentes sesiones, de manera que los niños y niñas vayan siendo
impulsados a niveles de mayor complejidad.
Es frecuente su uso, al igual que otros programas de la serie de Habilidades, a manera de
complemento, cierre de una sesión. Por supuesto que puede cubrir esta función, si bien insistiremos
en su aplicación más intencionada al desarrollo de habilidades.

Elementos de configuración:
1. Selección de uno o varios rompecabezas, forma aleatoria o en
orden preestablecido.
2. Se presenta en color o en escala de grises.
3. Número de piezas del rompecabezas (12, 20, 48, 80)
4. Si el niño contará o no con un modelo de referencia. Éste a su
vez admite variantes: si es en color o en escala de grises, si es
de tamaño natural (100%) o más pequeño (50%), si se presenta
al inicio o no.
5. Si existirán algunas piezas colocadas en la rejilla desde el inicio del ejercicio a fin de facilitar
el trabajo. Variantes desde sólo una pieza o porcentajes diversos del total de piezas: 20%,
50%, 80% ó todas las piezas menos un número que decida el profesor(a).
6. Si al final del ejercicio el chico puede dibujar la imagen durante los minutos que indique el
profesor.
7. Las metas por tiempo o número de ejercicios.
Prerrequisitos

 En realidad no tiene prerrequisitos, puede incluso impulsar las habilidades más básicas como las
que demanda el uso elemental del ratón. Conviene estar atentos con los más pequeños desarro-
llando apenas su psicomotricidad fina, para ofrecerles un poco de guía y favorecer tal dominio.