Proiect didactic

Şcoala Gimnaziala Nr. 1 Rovinari

Profesor:Sirbu Ionela-Beatrice
Modulul : Autocunoaştere şi dezvoltare personală
Tema : Imaginea de sine
Clasa: aVI a
Durata:50 de minute
Data: 4.12.2017

Scopul lecţiei: Dezvolatrea unei imaginii de sine pozitive

Obiective : La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

- să-şi formeze trasaturi pozitive de caracter
- să-şi corijeze trasaturile morale negative
- să-şi dezvolte o atitudine pozitivă fata de activitatea in grup
- să-şi asume responsabilitatea pentru greşelile comise

Resurse:
-fise de lucru, inimioare din hartie colorata, biletele, flipchart. Lectura
tematica(Cuiele de Pop Simion), proverbe legate de acest subiect, ghem cu ata,
foarfeca.
Metode si tehnici de lucru:
conversatia, jocul de rol, jocul didactic, braimstormingul, munca independenta,
munca in echipa astfel pentru desfasurarea acestei lectii elevii sunt impartiti cate
6 in 4 echipe de lucru.

Scenariul didactic
Activitatea 1.Organizarea clasei în vederea desfăşurării activităţii .Notarea
absenţelor.

Activitatea 2. Motivarea elevilor, incitarea, sensibilizarea şi stârnirea

curiozităţii elevilor.

Activitaea 3. Anunţarea temei şi a obiectivelor activităţii

- Se anunţă tema lecţiei ,obiectivele propuse pentru această temă şi etapele
lecţiei
- Bugetul de timp
- Organizarea raţională a timpului de muncă şi odihnă

Activitatea 4. Desfăşurarea activităţii

Braimstorming: elevii impreuna cu dirigintele dirijati de acesta, vor dezvolta un

ciorchine in ceea ce priveste notiunea de greseala(ca de ex. calcul eronat, fapta
urata, incorectitudine, abatere, etc) toate aceste idei se vor nota pe coala de
flipchart.
Concluzie: Aceasta o treage dirigintele: Greseala este orice abatere pe care un
om o savarseste de la normele morale de convietuire atatcu el insusi cat si in
societatea in care el isi desfasoara activitatea(microsocietatea-familia si
macrosocietatea).
Cand abaterile sunt foarte grave si ele se refera la incalcarea unei anumite legi a
statului respectiv aceasta necesita primirea unei contraventii.
Se cere elevilor sa faca deosebirea dintre contraventie si greseala.
I .Aici elevii pot face pe o coala de flipchart 2 copaci ai ideilor in care vor
nota idei referitoare la :
.omul care stie sa isi recunoasca greselile
-omul care nu stie sa isi recunoasca greselile
urmand apoi ca fiecare echipaj sa propuna cate 2 masuri, idei pentru fiecare
echipaj.

II. Un elev citeste lectura Cuiele

Se cere elevilor sa stabileasca concluzia: greselile se pot indrepta, dar lasa urme
in sufletele celor pe care ii lezam, deranjam, suparam.

III. Jocul ,, Inima ranita- inima faptelor mele-’’

Fiecare elev primeste o inimioara care in prealabil a fost decupata din hartie
colorata.
Elevii au ca sarcina sa isi autoevalueze comportamentul, in ceea ce priveste
savarsirea unor fapte in ultima saptamana- acasa-scoala- sio daca au savarsit
vreo greseala indoaie, pliaza inima si asa pana la cate greseli au savarsit.
Se face precizarea ca elevii sa fie foarte sinceri in ceea e priveste savarsirea
faptelor.
Comentarii ulterioare:
-inima isi poate relua forma initiala?
-oare pe cine am suparat, deranjat prin savarsirea acelor fapte?
-sa ne imaginam ca aceasta este inima acelei persoane caruia totusi noi i-am
cerut iertare.Oare au fost sterse cu buretele aceste fapte?

IV.Elevii primesc cate 2 de la fiecare echipaj cate un desen de ex: o casa ,o

masina, o floare, iar cei 2 trebuie sa comunice celor 4 din echipaj informatiile
prin limajul formelor geometrice8de ex. o linie , un cerc, mai sus, mai jos)
urmand ca apoi sa se constate si sa se recunoasca transiterea eronata a
informatiilor- asumarea responsabilitatii pentru informatiile transmise

V.Elevii vor primii o fisa de lucru pe care nu se vor semna.

1.Atunci cand gresesti ai urmatoarea atitudine:
a)incerc sa ascund greseala de frica urmarilor acesteia
b) recunsoc si imi asum responsabilitatea pt respectiva fata asumandu-mi
consecintele savarsirii ei.
c) incerc sama sustrag de la savarsirea acelei fapte aruncand vina pe cei din jurul
meu

2.Subliniaza atitudinea pe care o vei adopta in momentul cand esti pedepsit pe

nedrept:
a)accepti acea corectie izolandu-te
b)esti violent verbal, fizic
c)accepti acea masura corectiva
d) incerci sa aduci argumente in favorea nevinovatiei tale

VI. JOC,, Eu sunt acela’’

Elevii vor primii cate o foita in care li se cre sa noteze cate o greseala a
colegului lor in care a fost deranjat colectivul de elevi, imaginea grupului, in
acelasi timp pe verso acelasi elev care a identificat greseala colegului va nota si
numele elevului respectiv
Dirigintele va strange toate biletelele intr-un bol, urmand sa extraga la
intamplare un biletel citind patania cu voce tare .
Cel care isi recunoaste greseala se va ridica si va spune ,, Eu sunt acela’’

VII.Cutarea solutiilor in rezolvarea si indepartarea greselilor.

Aceleasi grupe de elevi vor gasii 2 motive care au determinat pe respecitva
persoana sa greseasca si in acelasi timp vor incerca sa gaseasca si solutiile la
acea problema.

Activitatea 5. Evaluarea întregii activităţi

Se va cere elevilor sa spuna ce au invatat cu ce au ramas ei pentru viata.

Ultima activitate va fi ,,PANZA DE PAIANJAN’’ in care elevii vor constata
trainicia grupului dar in acelasi timp vor constata si cat de repede din cauza unei
greseli se poate rupe aceasta panza trainica la inceput.
La iesirea din clasa elevii sunt rugati sa scrie pe foaia de flipcharet intr-un cuvat
cum s-au simtit ei la aceasta ora de dirigentie- Consiliere si Orientare

Cuiele
Omul avea un fecior rau cum e fierea.Lenea curgea de pe el, in timp ce e
cu usorul trai era frate de cruce.Doar de blestematii si rele era bun. Tatine-sau
nu-l batu, cum faceau alti parinti.Batu cate un cui in usa de fiecare boacana a
neispravitului, cuiului sio fapta de ocara.
Timpul curse, usa se umplu, deveni zid de cuie .N-aveai unde pune un deget si
fiul omului se infurie, vorbind catre tatăl sau:
-Nicaieri ca la noi.De ce ai batut cuie in usa?
-Tu le-ai batut, zice tatăl.
-Eu?
-Da.N-ai facut tu rele, duium,cutare si cutare, nu mai tin minte cate, multe, fara
numar?
-Facut, recunoscut fiul.
-De fiecare fapta rea am infipt cate un cui.Priveste, asta esti, vorbi tatal,
posomorandu-se rau.
-Nu-i suparare, cuiele se pot scoate; eu voi fi acela, promise fiul.
-Poate facand tot atatea fapte bune, spuse tatăl si isi vazu de propriile griji.
Odrasla isi lua rolul in serios,se făcu alt om, de nerecunoscut, incat fapta
de lauda si actul de marinimie devenira obisnuinta.Nu trecea zi sa nu ia clestele
spre a scoate un cui-doua din usa faradelegilor lui.
Timpul curse, usa se goli si fiul alearga intr-un suflet la tatal său, care
albise pe cap, tragea sa moara.Spuse catre el, stralucind de bucurie:
-Vazut-ai tata?Nu mai e nici un cui.Le-am scos pe toate!
-Dar găurile?

eroare

incorectitud
abatere ine

greseala

contraventi Calcul
e eronat

Incalcarea
rautate
legii