Nombre

Vanessa
Apellidos
Gerónimo Coplin
Matricula
13-5425
Materia
Evaluación de los aprendizaje
Facilitador
Yomali Jiménez

Luego de estudiar los contenidos de la segunda unidad del programa de

estudio, realiza las actividades siguientes.
1 Lectura de la bibliografía básica seleccionada y profundización en web
grafía actualizada sobre las diferentes tipologías evaluativas.

La tipología evaluativa de los aprendizajes puede ser Según en Su momento

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de
los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarán los
conocimientos nuevos.

EVALUACIÓN SUMATIVA

Es la que se efectúa al final de un

ciclo, abarcando largos períodos te
mporales, para comprobar si han
adquirido las competencias y
saberes que permitan promover
de curso al alumno, o acreditar
conocimientos mediante
certificaciones. Es el juicio final del
proceso, con visión retrospectiva,
observando el producto del
aprendizaje.

Dentro del proceso paraobtener datos parciales sobre los conocimientos ycom
petencias que se van adquiriendo y permite dicha información la toma de
decisiones pedagógicas
(avanzarenel programa o retroceder, cambiar estrategiasmetodológicas, quitar,
simplificar o agregar contenidos, etc.

Según los instrumentos usados y los aspectos a evaluar

Evaluación holística: Abarca al alumno como un todo,

y asu aprendizaje como una totalidad, es una apreciación globalizadora.

Evaluación informal,

Sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la diaria observación del
comportamiento individual del alumno y su interacción conel grupo.

Evaluación continúa

Sebasa en la observación diaria del educando y de su actitud frente al

aprendizaje usando técnicas formales e informales.

2. Elaborar un mapa conceptual en donde hagas referencia a la

evaluación según su funcionalidad, su temporalización, sus agentes y
según su normo tipo.
 La evaluación según su funcionalidad, su
temporalización, sus agentes y según su normo tipo

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Según su funcionalidad Según su temporalización Según sus agentes

Es apropiada para la
valoración del producto o
procesos que se
consideran terminados. Su
fin es determinar el valor
final de un proceso y no
se tiene la intención de
mejorar lo evaluado en
forma inmediata, sino
para sucesivos procesos o
productos, está dirigida
para la toma de decisiones
finales como seleccionar
estudiantes en un examen
de ingreso o de promover
a un grado inmediato
superior.
Dentro de esta están: la inicial,
procesual o final. Su fin es
ofrecer conocimientos, como
son conocimiento previo del
estudiante que va a iniciar un
nuevo proceso de aprendizaje,
conocimiento pormenorizado de
sus características intelectuales y
actitudinales; así como de sus
circunstancias personales más
significativas.
Según su normo tipo
Dentro de esta están: la
autoevaluación, coevaluación
y hetereoevaluación. La
primera hace alusión a un auto
enjuiciamiento y en el cual es
necesario mantener
informados a los estudiantes
sobre los criterios de
autoevaluación de manera tal
que puedan conducir su auto
observación hacia direcciones
concretas.

Evalúa un objeto/sujeto. Su fin es definir

el objeto de estudio de la evaluación de
los aprendizajes en el marco de una
evaluación basada en competencias
precisa construir un pensamiento que
salga del sentido común y se acerque a la
realidad.

3. Realizar una entrevista a 4 docentes del Nivel medio, (según su nivel)

para esta actividad debes formular un cuestionario de cinco preguntas
para recaudar información sobre el nivel de aplicación de las tipologías
de la evaluación en la práctica.

Cuestionario:

¿Cuáles son los tipos de evaluación que se aplican en el nivel secundario?

En el centro educativo de la comunidad de Samaná Liceo José Gabriel solo se

aplican la evaluación formativa y la sumativa y dentro de la misma esta la que
es la informar y la continúa.

¿Cuál es el modelo de evaluación que implica la mejora en los conocimientos

previos?

En dicho centro se da la evaluación sistemática, ya que establece las metas y

los objetivos de los/as estudiantes.

¿Cuáles son los criterios para evaluar en el nivel secundario?

a) Aprendizajes logrados en correspondencia con los propósitos del Nivel y las

funciones del mismo: social, formativa y orientadora.

b) Relación entre la situación socioeconómica y cultural, los procesos

educativos y los aprendizajes logrados.

¿Cada qué tiempo se puede evaluar?

Se puede evaluar durante todo el trascurso del año escolar, teniendo en

consideración el tipo de evaluación que se debe aplicar.

¿En qué momento de una clase se aplica evaluación formativa?

Esta evaluación se da en el proceso en que el docente está impartiendo la

clase, así sabrá el rendimiento y a lo que puede llegar hacer el alumno.
4. Elaborar recomendaciones didácticas para los docentes a partir de los
resultados de las entrevistas aplicadas.

Mi recomendación es que se considere la evaluación como un recurso valioso

y eficaz como forma de ayudar al docente a medir los logros de los alumnos,
pero que este debe tomar en cuenta de forma individual este proceso, ya que
cada estudiante tiene cierto modo de ser evaluado, y además cada uno tienen
su propio ritmo de aprendizaje.
i