ORIENTAÇÕES PARA O TRABALHO COM

RODA DE LEITURA

Alguns procedimentos que o educador precisa garantir no trabalho

com a RODA DE LEITURA

 Quanto ao papel do professor

O professor deve:
o no momento de leitura, ser leitor com os alunos.
o ser conhecedor do acervo selecionado. Quando não tiver
lido, na íntegra, os livros, ele deverá conhecer os
gêneros, os autores, os assuntos, para que tenha
condições de fazer possíveis indicações, para atender às
especificidades da turma e assegurar a qualidade do que
é oferecido.
o selecionar material, diversificando-o com livros,
revistas, jornais, gibis etc.
o considerar a RODA DE LEITURA como uma atividade
permanente, com o devido registro em diário de classe,
no plano de ensino e plano de aula.
o selecionar o acervo que deverá ser utilizado na RODA
DE LEITURA por um tempo que permita ao leitor o
conhecimento de um número significativo de títulos.
o organizar o ambiente (pode ser na sala, no pátio, na
biblioteca, sob a sombra de uma árvore etc.,), de forma
a torná-lo acolhedor e envolvente com o uso de tapetes,
almofadas, painéis.
o explorar quando necessário, as diferentes linguagens do
livro.
o trabalhar sempre com combinados e estes precisam ser
claros, para que todos aproveitem este momento valioso.
Ex: Hoje, a leitura vai ser na sala de aula (no pátio, na
 biblioteca...) então, nós precisaremos de ... (inserir os
combinados feitos com a classe).
o estabelecer o tempo destinado à RODA DE LEITURA , o
qual poderá variar de 15 a 20 minutos, para que, depois,
haja socialização e indicação do que foi lido.
o após a leitura, na socialização, permitir que os alunos
façam uma propaganda sobre o que leram com o objetivo
de despertar nos demais alunos o desejo de leitura
daquele livro. Não se deve solicitar a todos os alunos que
falem em um mesmo dia. É importante que seja feita uma
escala, para que todos possam participar deste momento
fundamental, comentando sobre o que leram, dizendo do
que se trata o livro, indicando ou não a leitura e
justificando sua opinião, cuidando para que não se
prendam ao reconto da história.

 Quanto ao papel do aluno

O aluno deve:
o escolher, dentre o acervo apresentado, o livro, revista,
jornal ou gibi que vai ler durante o tempo estipulado pelo
professor, naquele momento.
o acomodar-se em local de livre escolha para leitura
silenciosa.
o ter cuidado com o livro
o comentar o livro, revista, jornal ou gibi lido para a turma e
indicá-lo ou não.
O aluno pode:
o trazer o livro que está lendo em casa ou que gostaria de
ler na roda.
o caso queira, trocar o livro, revista, jornal ou gibi escolhido
por outro, se este não o agradar.
 Observações

 É importante que o aluno sinta sua opinião respeitada durante

toda a atividade. Um bom leitor possui autonomia em sua
forma de pensar, podendo ser orientado quando se defronta
com as inúmeras possibilidades de perceber um mesmo fato.
 O cantinho da leitura pode e deve existir na sala de aula, mas
ele não é a roda de leitura. Ele, geralmente, atende ao bom
aluno que termina seu trabalho antes dos outros e tem a
possibilidade de ler enquanto os colegas ainda fazem as
atividades dadas.
 É fundamental que você, educador, dê significado a esta
prática pedagógica, o seu exemplo é que poderá transformar
seus alunos.
Professor leitor – alunos leitores!
 LEITURA EM VOZ ALTA

Trata-se de uma estratégia de leitura proposta para todo

início de trabalho. O professor faz a leitura de um texto que deve
ser escolhido entre o acervo da biblioteca de sua escola ou de seu
material. A proposta consiste em ler diferentes gêneros,
especialmente os literários, com a finalidade de divertir, refletir,
comover, aprender mais, contribuir de alguma forma para a
ampliação do horizonte cultural ou para o simples prazer de
compartilhar uma boa história.
É importante que o professor descubra que ler ou ouvir a
leitura de bons textos é algo que não tem hora ou idade. No
momento da leitura, o professor deve explicitar para os alunos as
razões pelas quais um determinado texto foi escolhido , comentar
seu conteúdo antes da leitura, falar sobre o autor, ler com
entusiasmo – procedimentos que contribuem para o envolvimento
com a leitura.
A leitura em voz alta exige preparação, ensaio e conhecimento
minucioso do texto a ser lido. A adequação do tom de voz, o ritmo
da leitura, a pronúncia das palavras e o envolvimento com o texto
merecem atenção especial do leitor e, por isso, é necessária a
preparação pelo professor com antecedência.
Guia do formador – Programa Letra e Vida

Material organizado pelas PCOP Eliane e Ignêz