Professional Documents
Culture Documents
DSKP KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 2 PDF
DSKP KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 2 PDF
Bahasa Melayu
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
i
Tingkatan 2
ii
Bahasa Melayu
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Tingkatan 2
Bahagian Pembangunan Kurikulum
APRIL 2016
iii
Terbitan 2016
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini
dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain
sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan
Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
iv
KANDUNGAN
Pendahuluan ................................................................................................................................................. 1
Matlamat ....................................................................................................................................................... 2
Objektif ......................................................................................................................................................... 2
Fokus ............................................................................................................................................................ 6
v
Organisasi Kandungan ................................................................................................................................. 27
Glosari .......................................................................................................................................................... 44
vi
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
v
vii
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
viii
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
ixvii
x
KATA PENGANTAR DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dilaksanakan
nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21
secara berperingkat mulai tahun 2017 bagi menggantikan
dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan tersebut
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang mula
dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi
dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM digubal bagi memenuhi
intelek, rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah
keperluan dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan
Pendidikan Kebangsaan.
Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar kualiti kurikulum yang
dilaksanakan di sekolah menengah setanding dengan standard Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSM menerusi dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek supaya
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Standard murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi. ke-21.
Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan KSSM
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusan akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
ixxi
xii
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Bahasa Melayu karya sastera dalam kalangan murid. Pengapresiasian dan
telah digubal semula sejajar dengan transformasi kurikulum sekolah penghayatan sastera mampu mendukung kemahiran berbahasa
rendah yang mula digunakan sejak tahun 2011. Kurikulum baharu dalam membentuk jati diri dan sahsiah murid.
berasaskan standard ini mengandungi Standard Kandungan,
KSSM Bahasa Melayu sekolah menengah menjunjung peranan
Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi yang didokumenkan
bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa
sebagai Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
perpaduan, bahasa ilmu dan bahasa pengantar di sekolah serta
Bahasa Melayu. Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan
menjadi pemangkin untuk memahami akal budi, pemikiran dan
Standard Prestasi yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan
sosiobudaya penuturnya ke arah melahirkan semangat cinta akan
nilai yang mesti dipelajari dan dikuasai oleh murid.
bahasa dan tanah air yang dikongsi bersama dalam satu wawasan
KSSM Bahasa Melayu ini menggunakan pendekatan berbentuk demi memartabatkan bahasa Melayu.
modular dan pembelajaran didik hibur serta pentaksiran secara
holistik bagi mencungkil potensi murid untuk meneroka pelbagai
bidang ilmu pengetahuan, memperkembangkan dan menilai
keupayaan penguasaan kemahiran berbahasa dengan
mempamerkan keterampilan dan kecekapan berbahasa.
1
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
2. Bertutur, berbicara, bersoal jawab, berbincang, berunding 9. Memahami dan menggunakan tatabahasa bagi tujuan lisan dan
menyampaikan maklumat dan mengulas sesuatu perkara dalam penulisan dengan betul dan tepat mengikut konteks.
pelbagai situasi dengan pengucapan fasih, kritis dan
bertatasusila. 10. Menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif,
semangat patriotik dan kewarganegaraan melalui aktiviti
3. Membaca dan menggunakan pelbagai strategi dan teknik bacaan
untuk memahami, menaakul, menganalisis dan menilai maklumat berbahasa.
bahan prosa, puisi dan grafik dengan kritis, reflektif, betul dan
tepat.
2
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Kurikulum Standard Sekolah Menengah Bahasa Melayu Tingkatan 2 8. Membaca dan memahami makna pelbagai teks untuk menaakul
bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut: dan meneroka maksud keseluruhan dan maklumat baharu.
3
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
20. Memahami dan membina ayat tunggal dan jenis ayat dengan
betul dan tepat mengikut konteks.
4
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dibina berasaskan Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan yang
enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
Estetik; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.
merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain Kurikulum Bahasa Melayu digubal berdasarkan enam tunjang
dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. kerangka KSSM.
FOKUS
Kurikulum Standard Bahasa Melayu menengah rendah memberikan kosa kata, ungkapan, penggunaan tatabahasa dan laras bahasa
tumpuan untuk memperkukuh kemahiran berbahasa yang dicapai yang sesuai dalam penulisan.
pada peringkat Tahap II sekolah rendah ke tahap yang lebih tinggi.
Peningkatan kecekapan ini mencakupi kemahiran mendengar, Fokus juga diberikan dalam penguasaan tatabahasa yang baik bagi
pengujaran dan penyampaian lisan dalam pelbagai situasi; membantu murid berkomunikasi menggunakan sistem bahasa yang
penguasaan pembacaan dan pemahaman teks bacaan yang betul dan tepat serta menghasilkan penulisan yang berkualiti, kritis
pelbagai serta mampu menghasilkan bahan kreatif pelbagai genre; dan kreatif. Manakala dalam aspek seni bahasa pula, murid dapat
pemupukan minat terhadap bahan sastera melalui komponen mengapresiasi, menghayati, menikmati, mencipta dan
sastera (KOMSAS); pengembangan kosa kata dan ungkapan, serta mempersembahkan karya dalam pengucapan kreatif dengan
penggunaan tatabahasa dalam lisan dan penulisan. menggunakan keindahan bahasa Melayu melalui pelbagai teknik
persembahan yang santai dan menyeronokkan.
7
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
8
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
kecil untuk memahami dengan lebih dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir tidak
mendalam serta hubung kait antara bahagian mengikut kelaziman.
berkenaan.
Kemahiran menaakul ialah keupayaan individu membuat
Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan, pengalaman, pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
kemahiran dan nilai serta memberikan
justifikasi. Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah
yang kreatif dan inovatif. KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
berbentuk penaakulan, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah
dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untuk
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi
menggalakkan murid berfikir.
menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan
berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran berfikir
kritis dan kreatif, menaakul dan strategi berfikir.
9
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Selain itu, dalam PdP Bahasa Melayu juga, unsur ilmu, nilai murni
dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan. Penyerapan ini
Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSM, strategi PdP Bahasa
mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin daripada mata-mata
Melayu menggunakan pelbagai prinsip, teknik dan pendekatan
pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia serta kemahiran
untuk memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan
berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran bahasa membolehkan
Kebangsaan.
murid menguasai kemahiran secara bersepadu menerusi
pengalaman pembelajaran bahasa.
Konsep 5P
Aktiviti pengayaan dalam PdP pula disediakan untuk memantapkan dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai
kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid. Murid diberikan perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih
bahan yang berbeza untuk digunakan secara bersendirian atau bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk.
dengan bimbingan guru. Bahan dan aktiviti diberikan kepada murid
yang telah menguasai kemahiran dalam jangka masa yang Pembelajaran Koperatif
ditetapkan atau lebih awal daripada jangka masa yang ditentukan. Pembelajaran koperatif ialah kaedah PdP dalam kumpulan yang
membolehkan murid saling belajar sambil belajar dan membantu
Penyelesaian Masalah antara satu sama lain untuk menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli
Penyelesaian masalah ialah aktiviti PdP yang mencabar pemikiran kumpulan bekerja, berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk
murid untuk menyelesaikan masalah. Murid perlu menggunakan mencapai matlamat sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif
kemahiran, prinsip dan teori yang telah dipelajari untuk dapat menghasilkan tugasan kumpulan, mewujudkan interaksi,
menyelesaikan masalah yang diberikan. Selain itu, penyelesaian semangat bekerja sepasukan dan latihan kepimpinan.
masalah secara kolaboratif perlu digalakkan dalam aktiviti bilik
darjah. Pembelajaran Kecerdasan Pelbagai
Pembelajaran kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan potensi
Pembelajaran Berasaskan Projek kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana setiap individu
Pembelajaran berasaskan projek merupakan pengaplikasian dan mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza. Kecerdasan
penggabungjalinan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang pelbagai merangkumi kecerdasan verbal-linguistik, logik-matematik,
dipelajari daripada pelbagai disiplin ilmu untuk menyelesaikan muzik, kinestetik, visual-ruang, interpersonal, intrapersonal dan
masalah. Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk naturalis.
menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid
mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan
11
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
12
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
13
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
diajarkan untuk memupuk kesedaran murid tentang 11. Sejarah dan Warisan
kepentingan bidang pertanian, penternakan, perikanan dan Tema sejarah dan warisan merangkumi unsur warisan seni
perniagaan tani dalam kehidupan. bina, tinggalan sejarah, seni pertahanan diri, peralatan,
makanan, pakaian dan permainan tradisional. Melalui tema ini
9. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan sikap menghargai sejarah dan seni warisan bangsa dapat
Tema ekonomi merujuk kepada bidang perniagaan dan dipupuk.
keusahawanan dalam menjana pendapatan negara dan
pengurusan perdagangan. Melalui tema ini, murid dapat 12. Sukan dan Rekreasi
meneroka perkembangan ekonomi dalam negara. Melalui Tema sukan dan rekreasi merujuk kepada kegiatan yang
tema pengurusan kewangan, murid diberi pendedahan memerlukan ketangkasan, kemahiran serta tenaga bersifat
tentang kepentingan serta kaedah pengurusan kewangan fizikal untuk kecergasan dan kecerdasan. Tema ini diajarkan
yang betul dan terancang. untuk menimbulkan minat dan menggalakkan pelibatan murid
dalam sukan dan rekreasi dalam usaha melahirkan warga
10. Pelancongan Malaysia yang sihat dan cergas.
Tema pelancongan memperkenalkan pelbagai dimensi industri
pelancongan seperti agropelancongan, pelancongan sukan, 13. Perindustrian
ekopelancongan atau pelancongan kesihatan. Melalui tema ini Tema perindustrian merujuk kepada perusahaan membuat,
murid diberikan pendedahan tentang sumbangan pelancongan menghasilkan dan mengeluarkan barangan ringan dan berat.
kepada negara. Tema ini diajarkan untuk memberikan kesedaran kepada
murid tentang pembangunan industri dan kepentingan
perindustrian sebagai sumber ekonomi negara.
16
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
17
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai
dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
hadapan. Elemen-elemen dalam EMK adalah seperti yang berikut: supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengamalkannya.
(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
manipulatif tertentu); memastikan pembangunan modal insan yang mampu
(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, menghadapi cabaran abad ke-21.
keselamatan); dan Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam
(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP. PdP.
5. Patriotisme 7. Keusahawanan
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang mempunyai budaya dalam kalangan murid.
semangat cinta akan negara dan berbangga sebagai rakyat Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui
Malaysia. aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan minda
6. Kreativiti dan Inovasi kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
Kreativiti ialah kebolehan menggunakan imaginasi untuk
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan Penerapan elemen TMK dalam PdP memastikan murid dapat
idea yang ada. mengaplikasikan dan mengukuhkan pengetahuan dan
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah kemahiran asas TMK yang dipelajari.
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid menjadi
kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik dan
menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
19
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak menguruskan hal ehwal kewangan secara
diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi bertanggungjawab.
kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam PdP
9. Kelestarian Global secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan secara
Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid langsung adalah melalui tajuk-tajuk seperti Wang, yang
berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap mengandungi elemen kewangan secara eksplisit misalnya,
persekitaran dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi pengiraan faedah mudah dan faedah kompaun. Penerapan
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperoleh melalui secara sisipan pula diintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain
elemen Penggunaan dan Pengeluaran Lestari, yang merentas kurikulum. Pendedahan kepada pengurusan
Kewarganegaraan Global dan Perpaduan. kewangan dalam kehidupan sebenar adalah penting bagi
Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran dan
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa peringkat nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan dan
tempatan, negara dan global. bermakna.
Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan dalam
mata pelajaran yang berkaitan.
PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada pendekatan PS amat penting untuk menentukan keberkesanan guru dan pihak
pentaksiran yang merupakan satu proses mendapatkan maklumat sekolah dalam usaha menghasilkan insan yang harmoni dan
tentang perkembangan murid yang dirancang, dilaksanakan dan seimbang. PS merupakan aktiviti yang berterusan yang
dilaporkan oleh guru yang berkenaan. Proses ini berlaku berterusan memerlukan komitmen yang tinggi serta hala tuju yang jelas
sama ada secara formal dan tidak formal supaya guru dapat daripada guru dan pihak sekolah untuk memperkembang potensi
menentukan tahap penguasaan sebenar murid. PS perlu setiap murid ke tahap maksimum.
dilaksanakan secara holistik berdasarkan prinsip inklusif, autentik PS mempunyai ciri-ciri yang berikut:
dan setempat (localised). Maklumat yang diperoleh daripada PS 1. Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan tentang
akan digunakan oleh pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam pencapaian pengetahuan dan kemahiran serta pengamalan nilai
merancang tindakan susulan ke arah peningkatan perkembangan murni.
pembelajaran murid. 2. Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan PdP.
3. Fleksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. kesesuaian dan kesediaan murid.
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses 4. Berasaskan standard kurikulum.
PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada akhir 5. Pelaksanaan pentaksiran secara;
suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. Dalam Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses
melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina item, PdP; dan
mentadbir, memeriksa, merekod dan melaporkan tahap Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit
penguasaan murid dalam mata pelajaran yang diajar berdasarkan pembelajaran, semester atau tahun.
DSKP. Tahap penguasaan bagi setiap kemahiran akan dinilai
secara pertimbangan profesional oleh guru.
21
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
22
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
prestasi umum Kurikulum Standard Bahasa Melayu Menengah Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
dihuraikan dalam Jadual 3 berikut:
berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
Jadual 3: Tahap Penguasaan dan Tafsiran Umum 4 pengetahuan bahasa dengan berkesan,
Bahasa Melayu Sekolah Menengah Baik berupaya mengungkapkan idea, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis, dan
TAHAP mengamalkan pembelajaran kendiri secara
TAFSIRAN minimum dalam kemahiran bahasa.
PENGUASAAN
Murid mempamerkan tahap pengetahuan Murid berupaya mempamerkan tahap
bahasa dan kecekapan berbahasa yang pengetahuan bahasa dan kecekapan
1
sangat lemah, sangat terhad dan berbahasa yang tinggi, berupaya
Sangat Terhad
memerlukan banyak bimbingan, panduan mengungkapkan idea dengan jelas dan
dan latihan dalam kemahiran bahasa. 5 terperinci, berkomunikasi secara efektif,
Sangat Baik mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang
Murid mempamerkan tahap pengetahuan
lebih kompleks, menguasai kemahiran
bahasa dan kecekapan berbahasa yang
2 berfikir yang kritis dan kreatif, serta
lemah, terhad dan memerlukan sedikit
Terhad mengamalkan pembelajaran secara kendiri
bimbingan, panduan dan latihan dalam
dalam kemahiran bahasa.
kemahiran bahasa.
23
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
TAHAP kepada setiap muridnya mencapai tahap keupayaan yang lebih baik
TAFSIRAN
PENGUASAAN dengan melaksanakan proses bimbingan dan pengukuhan. Tahap
Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan murid secara umum bagi setiap kemahiran merujuk
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang cemerlang dan konsisten, kepada Jadual 4, Jadual 5 dan Jadual 6.
berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
terperinci dan tersusun, menguasai
6 Jadual 4: Tahap Penguasaan dan Tafsiran Umum Kemahiran
kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan
Cemerlang Mendengar dan Bertutur
inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
penuh keyakinan, mengamalkan TAHAP
pembelajaran secara kendiri serta menjadi TAFSIRAN UMUM
PENGUASAAN
model teladan kepada murid yang lain dalam
Murid mempamerkan kebolehan mendengar,
kemahiran bahasa.
memahami sesuatu maklumat dalam pelbagai
1 wacana, perundingan, soal jawab serta
Sangat Terhad memberikan ulasan dengan sebutan, yang
Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses PdP
betul secara bertatasusila pada tahap sangat
dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP. terhad.
Kebijaksanaan guru perlu ada bagi menentukan proses PdP Murid mempamerkan kebolehan mendengar,
dilaksanakan secara berkesan dan bersesuaian. Dalam keadaan memahami sesuatu maklumat dalam pelbagai
2
wacana, perundingan, soal jawab serta
yang sama, guru perlu mempunyai pertimbangan profesional dalam Terhad
memberikan ulasan dengan sebutan, yang
mentaksir keupayaan murid dan menentukan tahap penguasaannya betul secara bertatasusila pada tahap terhad.
berdasarkan senarai standard prestasi bagi kemahiran mendengar Murid mempamerkan kebolehan mendengar,
dan bertutur, membaca dan menulis. Walau bagaimanapun, aspek memahami sesuatu maklumat dalam pelbagai
3 wacana, perundingan, soal jawab serta
seni bahasa dan tatabahasa ditaksir bersama-sama dengan Memuaskan memberikan ulasan dengan sebutan, yang
kemahiran bahasa tersebut. Guru seharusnya memberikan peluang betul secara bertatasusila pada tahap
memuaskan.
24
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
25
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
TAHAP TAHAP
TAFSIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN PENGUASAAN
Murid mempamerkan kebolehan membaca, Murid mempamerkan kebolehan menulis dan
memahami, menaakul, menganalisis dan 2 mengedit untuk menyampaikan maklumat;
5
memindahkan maklumat serta menjana idea Terhad serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
Sangat Baik
daripada pelbagai bahan bacaan pada tahap pelbagai genre dengan menggunakan sistem
tekal dan terperinci. bahasa yang betul pada tahap terhad.
2. Modul Kemahiran Membaca PdP Komponen Sastera (KOMSAS), serta penguasaan bahasa
kiasan. Melalui Seni Bahasa murid berpeluang mencipta,
Modul Kemahiran Membaca merupakan lanjutan daripada
menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif pelbagai
kemahiran mendengar dan bertutur yang melibatkan
genre melalui lisan dan penulisan dalam pelbagai teknik yang
penglihatan. Kemahiran membaca yang lebih kompleks
menarik.
memerlukan pembaca menganalisis, menghayati, menilai dan
membuat refleksi terhadap teks. Ini ditambah oleh gabungan
5. Modul Aspek Tatabahasa
medium teks digital dan bukan digital serta gabungan teks
Modul Aspek Tatabahasa memfokuskan aspek morfologi dan
linear dan bukan linear dalam sesuatu aktiviti.
sintaksis bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh
murid. Aspek ini perlu diajarkan melalui pengajaran yang
3. Modul Kemahiran Menulis
terancang dan berkonteks melalui teknik yang sesuai dan
Modul Kemahiran Menulis ialah kemahiran yang paling tinggi
berkesan supaya murid memahami dan menggunakan
dalam hierarki kemahiran berbahasa kerana menggabungkan
tatabahasa dengan betul dan tepat dalam lisan dan penulisan.
aspek kognitif dan psikologi untuk menulis perkataan, ayat dan
perenggan serta melahirkan idea secara kritis dan kreatif melalui
SISTEM BAHASA
pelbagai jenis penulisan.
Sistem bahasa ialah ilmu dan kemahiran bahasa yang perlu
dikuasai oleh murid melalui bidang kecekapan bahasa. Sistem
4. Modul Aspek Seni Bahasa
bahasa terdiri daripada sebutan dan intonasi, sistem ejaan, tanda
Modul Aspek Seni Bahasa memberikan tumpuan pada aspek
baca, tatabahasa, kosa kata, dan peribahasa. Mana-mana aspek
kebahasaan dan kesusasteraan yang estetik, indah dan halus
sistem bahasa yang wujud sebagai bidang kecekapan dan
dalam bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh
kemahiran, contohnya tatabahasa sebagai Aspek Tatabahasa, dan
murid. Penguasaan seni bahasa merangkumi kemahiran
peribahasa sebagai kemahiran dalam Aspek Seni Bahasa, akan
memahami dan mengapresiasi karya prosa dan puisi melalui
28
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
diajarkan secara berfokus. Di luar konteks ini, sistem bahasa edisi terkini dijadikan rujukan dalam PdP. Perkara yang diberikan
diajarkan kepada murid secara penyerapan dalam mana-mana penekanan dalam sistem ejaan ialah:
kemahiran bahasa bersesuaian untuk mengukuhkan kemahiran (i) pola keselarasan vokal bahasa Melayu;
berbahasa murid. Berikut adalah penerangan bagi setiap aspek (ii) ejaan kata pinjaman; dan
dalam sistem bahasa. (iii) ejaan kata dasar dan kata terbitan.
kata terbitan, kata ganda dan kata majmuk. Penerbitan ayat melalui proses pengguguran, proses
Golongan kata dalam bahasa Melayu yang terdiri penyusunan semula dan proses peluasan.
daripada kata nama, kata kerja, kata adjektif dan kata
tugas. Buku Tatabahasa Dewan edisi terkini ialah buku tatabahasa
Kata yang bukan dalam bentuk leksikal tunggal yang pegangan yang menjadi sumber rujukan dalam PdP Bahasa
diterbitkan daripada tiga proses pembentukan kata, iaitu: Melayu.
pengimbuhan, penggandaan dan pemajmukan.
5. Kosa kata
Kosa kata terdiri daripada kata umum dan istilah. Penguasaan
(ii) Sintaksis
kosa kata perlu ditingkatkan dan dikembangkan agar murid
Aspek sintaksis yang ditumpukan ialah bentuk, jenis, ragam,
dapat mengungkap maklumat dan buah fikiran selaras dengan
binaan ayat dan penerbitan ayat seperti yang berikut:
penambahan ilmu dalam mata pelajaran yang dipelajari pada
Bentuk ayat yang terdiri daripada kata, frasa, klausa, peringkat sekolah rendah.
serta subjek dan predikat.
Jenis ayat yang terdiri daripada ayat penyata, ayat 6. Peribahasa
tanya, ayat perintah dan ayat seruan. Peribahasa tergolong dalam bahasa kiasan. Peribahasa
Ragam ayat yang terdiri daripada ragam ayat aktif dan merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah, bidalan,
ragam ayat pasif. perbilangan dan kata-kata hikmat. Peribahasa yang dipilih dan
Susunan ayat terdiri daripada susunan biasa dan dipelajari mengutamakan falsafah, keperibadian dan nilai murni
Murid boleh:
1.1 Mendengar, mengenal dan
1.1.1 Mendengar, mengenal pasti dan menyebut perkataan, rangkai kata, istilah dan
menyebut perkataan, rangkai kata,
ungkapan dalam pelbagai ujaran dengan betul dan tepat.
istilah dan ungkapan serta intonasi
ayat dalam pelbagai ujaran.
1.1.2 Mendengar, mengenal pasti dan menuturkan ayat dalam pelbagai ujaran dengan
intonasi yang betul.
1.2 Mendengar dan memahami 1.2.1 Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, istilah dan ungkapan serta
perkataan, rangkai kata, istilah, menggunakannya dalam pelbagai ujaran dengan betul dan tepat mengikut konteks
ungkapan dan ayat dalam secara bertatasusila.
pelbagai ujaran.
1.2.2 Mendengar dan memahami ayat majmuk serta menggunakannya dalam pelbagai ujaran
dengan betul dan tepat mengikut konteks.
1.3 Mendengar dan memahami 1.3.1 Mendengar dan mengenal pasti maklumat dalam pelbagai wacana dengan memberikan
maklumat, fakta, idea dan hujah respons secara lisan dengan betul, tepat dan bermakna.
dalam pelbagai wacana dan
memberikan respons. 1.3.2 Mendengar dan menyusun panduan, tunjuk cara dan arahan dengan memberikan
respons yang sesuai dan bermakna.
1.4 Berbicara tentang sesuatu perkara 1.4.1 Berbual dengan menerangkan sesuatu isu yang berkaitan komuniti menggunakan
dalam pelbagai situasi formal dan sebutan yang betul dalam situasi tidak formal secara bertatasusila.
tidak formal.
32
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
1.4.2 Berbicara untuk memohon dan memberi kemaafan terhadap seseorang dalam situasi
formal secara bertatasusila.
1.4.3 Menceritakan peristiwa yang didengar dan dilihat dalam situasi formal dan tidak formal
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila.
1.5 Bersoal jawab tentang sesuatu 1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk mencungkil pendapat yang sesuai secara
perkara menggunakan pelbagai bertatasusila.
soalan, dan mengemukakan
jawapan. 1.5.2 Memberikan jawapan dengan pelbagai penyelesaian masalah tentang sesuatu perkara
dengan betul, tepat dan secara bertatasusila.
1.5.3 Bersoal jawab dengan menggunakan soalan bercapah dalam perbincangan dan
memberikan jawapan yang sesuai dan betul secara bertatasusila.
1.6 Menyampaikan maklumat tentang 1.6.1 Menyaring dan menyampaikan maklumat yang tepat dan menggunakan ayat yang
sesuatu perkara dalam pelbagai gramatis.
situasi.
1.6.2 Menjana dan menyampaikan maklumat dalam bentuk panduan dan pesanan dengan
betul dan jelas, intonasi yang sesuai dan berkesan menggunakan ayat yang gramatis.
1.7 Berbincang dan berunding tentang 1.7.1 Berbincang tentang sesuatu perkara untuk memberikan dan mendapatkan penjelasan
sesuatu perkara. secara rasional dengan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun.
1.7.2 Berunding untuk mendapatkan persetujuan tentang sesuatu perkara secara rasional
dengan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun.
33
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
1.8 Mengulas sesuatu perkara dan isu. 1.8.1 Menghuraikan sesuatu perkara dengan bernas dan kritis secara jelas menggunakan
ayat yang betul, tepat dan gramatis.
1.8.2 Mengulas bahan grafik dengan menyatakan maklumat tersurat dan tersirat dengan jelas
dan bernas menggunakan ayat yang gramatis.
34
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
TAHAP
PENYATAAN
PENGUASAAN
1 Memberikan respons terhadap ujaran, maklumat, fakta dan idea yang diperdengarkan; serta berbicara untuk
menyampaikan maklumat, berbincang, berunding dan memberikan ulasan tentang sesuatu perkara menggunakan
Sangat Terhad
sebutan yang betul, ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap sangat terhad.
2 Memberikan respons terhadap ujaran, maklumat, fakta dan idea yang diperdengarkan; serta berbicara untuk
menyampaikan maklumat, berbincang, berunding dan memberikan ulasan tentang sesuatu perkara menggunakan
Terhad
sebutan yang betul, ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap terhad.
3 Memberikan respons terhadap ujaran, maklumat, fakta dan idea yang diperdengarkan; serta berbicara untuk
menyampaikan maklumat, berbincang, berunding dan memberikan ulasan tentang sesuatu perkara menggunakan
Memuaskan
sebutan yang betul, ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap memuaskan.
4 Memberikan respons terhadap ujaran, maklumat, fakta dan idea yang diperdengarkan; serta berbicara untuk
menyampaikan maklumat, berbincang, berunding dan memberikan ulasan tentang sesuatu perkara menggunakan
Baik
sebutan yang betul, ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap kukuh.
5 Memberikan respons terhadap ujaran, maklumat, fakta dan idea yang diperdengarkan; serta berbicara untuk
menyampaikan maklumat, berbincang, berunding dan memberikan ulasan tentang sesuatu perkara menggunakan
Sangat Baik
sebutan yang betul, ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap tekal dan terperinci.
6 Memberikan respons terhadap ujaran, maklumat, fakta dan idea yang diperdengarkan; serta berbicara untuk
menyampaikan maklumat, berbincang, berunding dan memberikan ulasan tentang sesuatu perkara menggunakan
Cemerlang
sebutan yang betul, ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
35
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
2.1.2 Membaca syair dan sajak secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang
betul serta mengenal pasti maksud tersurat dan tersirat.
2.2 Membaca untuk memahami makna 2.2.1 Membaca untuk memahami makna rangkai kata yang terdapat dalam pelbagai
perkataan, rangkai kata, istilah, serta bahan menggunakan glosari dan kamus dengan betul dan tepat.
maksud ungkapan dan ayat dalam pelbagai
bahan. 2.2.2 Membaca untuk memahami dan menaakul maklumat berbentuk pesanan
daripada pelbagai bahan dengan memberikan respons yang betul.
2.2.3 Membaca secara luncuran dan imbasan untuk memahami serta meneroka
maksud keseluruhan daripada pelbagai bahan .
2.3 Membaca untuk memproses maklumat 2.3.1 Membaca untuk mengenal pasti idea utama dan idea sampingan dengan betul
daripada pelbagai bahan. dan tepat.
2.4 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk
untuk mengukuhkan penguasaan bahasa meneroka maklumat baharu.
dan meluaskan pengetahuan bagi
pembangunan diri.
36
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
TAHAP PENYATAAN
PENGUASAAN
1 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dalam sesuatu petikan dengan memberi respons serta
Sangat Terhad menganalisis idea keseluruhan dalam pelbagai bahan yang dibaca pada tahap sangat terhad.
2 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dalam sesuatu petikan dengan memberi respons serta
Terhad menganalisis idea keseluruhan dalam pelbagai bahan yang dibaca pada tahap terhad.
3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dalam sesuatu petikan dengan memberi respons serta
Memuaskan menganalisis idea keseluruhan dalam pelbagai bahan yang dibaca pada tahap memuaskan.
4 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dalam sesuatu petikan dengan memberi respons serta
Baik menganalisis idea keseluruhan dalam pelbagai bahan yang dibaca pada tahap kukuh.
5 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dalam sesuatu petikan dengan memberi respons serta
Sangat Baik menganalisis idea keseluruhan dalam pelbagai bahan yang dibaca pada tahap tekal dan terperinci.
6 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dalam sesuatu petikan dengan memberi respons serta
Cemerlang menganalisis idea keseluruhan dalam pelbagai bahan yang dibaca pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
37
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Murid boleh:
3.1 Menulis untuk menerangkan makna kata
3.1.1 Menulis untuk menyatakan makna kata, rangkai kata, istilah dan ungkapan serta
dan istilah; maksud rangkai kata, ungkapan
menggunakannya dengan betul mengikut konteks.
dan ayat.
3.2 Menulis untuk mengemukakan maklumat 3.2.1 Menulis untuk menyatakan maklumat yang betul dengan mengaitkan
dan pandangan tentang sesuatu perkara. pengetahuan sedia ada daripada pelbagai sumber menggunakan ayat yang
gramatis.
3.3 Menulis untuk melengkapkan maklumat 3.3.1 Menulis untuk melengkapkan perenggan dalam pelbagai bahan dengan betul
dalam pelbagai bahan. dan tepat.
3.4 Menulis untuk menghasilkan perenggan 3.4.1 Membina kerangka karangan dalam bentuk grafik secara terancang.
dan karangan secara terancang.
3.4.2 Menulis perenggan isi dengan membina pelbagai ayat topik, ayat huraian, ayat
contoh dan ayat penegas secara terancang.
3.4.4 Menulis karangan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah
serta menarik.
38
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
3.5 Menulis untuk meringkaskan dan 3.5.1 Menulis ringkasan dan merumus pelbagai bahan prosa dengan betul
merumuskan pelbagai bahan prosa. menggunakan ayat yang gramatis.
3.6 Menulis untuk mengolah maklumat bagi 3.6.1 Menulis dan mengolah maklumat daripada bahan dialog dan bahan prosa
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan kepada puisi menggunakan ayat yang gramatis.
dan grafik.
3.7 Mengedit dan memurnikan pelbagai teks. 3.7.1 Mengedit ejaan, tanda baca dan kesalahan nahu yang mudah dengan betul
tanpa mengubah maksud asal dalam perenggan.
39
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
TAHAP
PENYATAAN
PENGUASAAN
1 Menulis untuk menyatakan, melengkapkan, meringkaskan, merumus dan mengolah maklumat yang tersurat dan
tersirat dalam sesuatu genre penulisan dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap sangat terhad.
Sangat Terhad
2 Menulis untuk menyatakan, melengkapkan, meringkaskan, merumus dan mengolah maklumat yang tersurat dan
Terhad tersirat dalam sesuatu genre penulisan dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap terhad.
3 Menulis untuk menyatakan, melengkapkan, meringkaskan, merumus dan mengolah maklumat yang tersurat dan
Memuaskan tersirat dalam sesuatu genre penulisan dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap memuaskan.
4 Menulis untuk menyatakan, melengkapkan, meringkaskan, merumus dan mengolah maklumat yang tersurat dan
Baik tersirat dalam sesuatu genre penulisan dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap kukuh.
5 Menulis untuk menyatakan, melengkapkan, meringkaskan, merumus dan mengolah maklumat yang tersurat dan
Sangat Baik tersirat dalam sesuatu genre penulisan dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap tekal dan terperinci.
6 Menulis untuk menyatakan, melengkapkan, meringkaskan, merumus dan mengolah maklumat yang tersurat dan
tersirat dalam sesuatu genre penulisan dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap tekal, terperinci dan menjadi
Cemerlang
teladan.
40
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Murid boleh:
4.1 Memahami dan mengapresiasi karya sastera 4.1.1 Memahami dan mengapresiasi karya prosa dari aspek sinopsis, tema,
dengan memberikan respons peribadi. persoalan, nilai dan pengajaran, watak dan perwatakan dengan memberikan
respons yang betul dan rasional.
4.2 Memahami dan menggunakan bandingan 4.2.1 Memahami, menerangkan makna dan menggunakan kata-kata hikmat dan
semacam, peribahasa, kata-kata hikmat, bahasa berirama dengan betul dan mengikut konteks.
kiasan madah pujangga, dan bahasa berirama
dalam komunikasi dan penulisan.
4.3.1 Menghasilkan papan cerita berasaskan idea dan tema yang mudah
4.3 Menghasilkan karya fiksyen dan puisi secara menggunakan bahasa yang betul.
terancang.
4.3.2 Menghasilkan sajak daripada bahan rangsangan dan tema yang diberi
berdasarkan pengalaman murid secara kreatif.
4.4 Mempersembahkan pelbagai prosa, puisi dan 4.4.1 Mempersembahkan karya prosa secara kreatif.
karya kreatif lain.
4.4.2 Mempersembahkan pantun dengan sebutan, intonasi dan nada secara kreatif.
4.4.3 Mempersembahkan iklan dan promosi melalui teknik yang menarik dan
berkesan.
CATATAN:
Dalam Aspek Seni Bahasa, pentaksiran Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca atau Kemahiran Menulis boleh juga dilaksanakan.
Walau bagaimanapun, proses PdP Aspek Seni Bahasa masih dilaksanakan dalam bentuk pendekatan modular.
41
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Murid boleh:
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata ganti nama dan akronim dengan tepat mengikut
perkataan daripada pelbagai konteks.
golongan kata dalam pelbagai ayat.
5.1.2 Memahami dan menggunakan kata adjektif jarak, pancaindera, ukuran dan sifatan
dengan betul mengikut konteks.
5.1.3 Memahami dan menggunakan kata prafrasa iaitu, kata bantu, kata penguat, kata
penegas, kata nafi, kata pemeri, kata arah dan kata bilangan serta kata pascakata iaitu
kata penekanan dan kata pembenda dengan betul mengikut konteks:
5.1.4 Memahami dan menggunakan kata kerja transitif dengan betul mengikut konteks.
5.2 Memahami dan menggunakan kata 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata ganda separa tunggal dan separa berimbuhan
ganda dalam pelbagai ayat. dalam pelbagai ayat.
5.3 Memahami dan menggunakan kata 5.3.1 Memahami dan menggunakan apitan bagi kata nama dengan betul mengikut konteks.
terbitan dalam pelbagai ayat.
5.4 Memahami dan menggunakan frasa 5.4.1 Memahami dan menggunakan pelbagai frasa adjektif dengan betul dan tepat
dalam pelbagai ayat. mengikut konteks.
5.5 Memahami dan membina pelbagai 5.5.1 Memahami dan membina ayat tunggal dan jenis ayat dengan betul dan tepat mengikut
ayat. konteks.
42
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
5.6 Menganalisis dan membetulkan 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat.
kesalahan ayat.
CATATAN:
Dalam Aspek Tatabahasa, pentaksiran Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca atau Kemahiran Menulis boleh juga dilaksanakan.
Walau bagaimanapun, proses PdP Aspek Seni Bahasa masih dilaksanakan dalam bentuk pendekatan modular.
43
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
GLOSARI
Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard
Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard ayat ayat yang berkaitan dengan tema atau soalan
rangsangan karangan
kependekan yang terbentuk daripada
gabungan huruf-huruf pertama atau suku kata ayat yang diucapkan dengan membawa nada
akronim beberapa perkataan yang boleh diujarkan atau intonasi seruan untuk tujuan melahirkan
ayat seruan suatu keadaan perasaan seperti terkejut,
sebagai satu perkataan
hairan, geram, seronok, sakit dan sebagainya
pengiktirafan dan penghayatan nilai sesuatu
apresiasi ayat yang digunakan untuk tujuan
karya sastera atau karya seni
menanyakan sesuatu hal atau berita dan
ayat tanya berdasarkan nada suara serta penggunaan
ayat yang menjawab soalan karangan/ayat
yang menjurus kepada kehendak perkataan tertentu
ayat arahan karangan/ayat yang menyatakan fokus utama
perbincangan karangan ayat penyataan tema yang merujuk kepada
ayat tema tajuk karangan dan ditulis dalam perenggan
ayat yang dibina dengan mencantumkan dua pendahuluan
ayat majmuk ayat tunggal atau lebih
bacaan kuat yang mementingkan sebutan
ayat yang diucapkan dengan maksud huruf dan bunyi dengan betul, membaca
membuat satu penyataan bertujuan untuk mengikut intonasi, nada dan tekanan yan
ayat penyata bacaan betul. Bahan bacaan yang digunakan dalam
menyatakan atau memberikan keterangan mekanis
tentang sesuatu hal bacaan mekanis terdiri daripada perkara yang
mudah difahami dan tidak membebankan
ayat yang diucapkan dengan tujuan memberi fikiran.
ayat perintah suruhan, larangan, ajakan atau menyampaikan
permintaan bahan yang memuatkan maklumat atau
paparan yang terdiri daripada lukisan, gambar
bahan grafik rajah, simbol dan lain-lain untuk menyatakan
atau menyampaikan idea
44
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard
hasil karya tulisan dalam bentuk prosa atau berasaskan atau mengikut prinsip-prinsip nahu
puisi yang mempunyai ciri-ciri keistimewaan gramatis
bahan sastera atau tatabahasa
yang tertentu
bentuk puisi (terdiri daripada dua baris berisi
perkataan atau ungkapan yang digunakan gurindam dengan berbagai-bagai pengajaran)
bahasa kiasan dalam makna yang berlainan daripada makna
sebenar atau makna biasa perkataan itu.
idea buah fikiran, gagasan
melihat persamaan dan perbezaan antara dua
banding beza tercipta daripada daya khayalan dan imaginasi
benda imaginatif atau daya kreatif berasaskan khayalan
45
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard
satu penulisan karangan berdasarkan panduan kata kerja yang mengandungi objek yang
karangan guru atau murid bebas mengeluarkan idea kata kerja terdiri daripada frasa nama untuk
berpandu dengan panduan atau batasan yang diberi transitif melengkapkan maksudnya
segala isi dan bahasanya sedia terkawal oleh perkataan yang digunakan untuk menegaskan
karangan guru (menurut Salleh Akib, 1975:135) atau kata pembenar
sesuatu penyataan
terkawal susunan dikawal ketat dan sedikit-sedikit
dipimpin ke arah karangan bebas
kata perintah kata yang menyuruh
kata adjektif perkataan yang memberi pengertian
sifatan / sifatan/keadaan sebagi unsur keterangan perkataan yang hadir di pangkal ayat sebagai
keadaan nama kata pangkal penghubung dalam ayat seperti maka, alkisah,
ayat hatta. arakian, syahdah
kata ganda melibatkan penggandaan unsur pertama kata
majmuk sahaja kata atau perkataan yang digunakan untuk
kata tanya
membentuk ayat-ayat tanya
penggandaan keseluruhan kata dasar sama
kata ganda ada kata dasar itu mengandungi imbuhan kata yang digunakan untuk menggambarkan
penuh ataupun tidak perasaan seseorang seperti marah, sedih,
kata seru gembira, sakit, hairan, kagum, terkejut dan
kata kerja aktif kata kerja yang tidak memerlukan penyambut sebagainya.
transitif atau objek sesudahnya
bahagian dalam sesuatu sistem klasifikasi,
kategori kumpulan
kata kerja hasil daripada proses transformasi
kata kerja pasif
atau perubahan ayat aktif menjadi ayat pasif
perihal (sifat) santun, kesopanan, kehalusan
kesantunan (budi bahasa atau pekerti); baik dalam bahasa
lisan atau pun tulisan.
46
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard
terus berpegang pada pendirian yang sama, membersihkan atau menulis semula
konsisten tekal perkataan, frasa atau ayat yang betul hasil
memurnikan
daripada pengeditan
keseluruhan keadaan atau latar belakang
konteks tertentu yang ada kaitannya atau dapat hal membuat pertimbangan dan penilaian
dihubungi dengan sesuatu. menaakul dengan menggunakan akal atau tinjauan akal
atau membuat pertimbangan dengan logik
mempunyai kebolehan mengembangkan
kreatif penyelidikan atau penghuraian sesuatu seperti
sesuatu idea
menganalisis keadaan, masalah, persoalan untuk
tidak dengan begitu sahaja menerima atau mengetahui pelbagai aspeknya
kritis mempersetujui sesuatu (menimbangkan buruk
baiknya terlebih dahulu)
mengaplikasi menggunakan secara praktik atau amali
47
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard
mengerjakan sesuatu sehingga menjadi lebih proses yang berlaku apabila dua kata dasar
mengolah atau lebih dirangkaikan dan rangkai kata yang
sempurna pemajmukan
terhasil membawa makna yang khusus
mengalami dan merasai/dalam batin,
menghayati perihal merasa dalam hati atau batin, hasil
meresapkan ke dalam jiwa.
perasaan atau perbuatan merasa dalam hati atau batin,
sentimen suka, minat, ingin tahu
memberi keterangan atau tafsiran tentang
mengulas
sesuatu
pesanan sesuatu yang dipesan
mengujarkan mengucapkan, menuturkan atau menyebutkan
sesuatu yang diramalkan, telahan, dugaan,
ramalan tekaan
memindahkan daripada suatu bahasa ke
menterjemah bahasa yang lain, mengalihbahasakan alasan munasabah yang mendasari sesuatu
rasional tindakan, perbuatan atau pegangan
memilih untuk mendapatkan mana-mana yang
menyaring baik
respons reaksi
memasukkan sesuatu benar-benar ke dalam
menyerapkan hati/badan; menggabungkannya dengan yang
sebutan apa yang disebut atau cara melafazkan
lain.
48
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard
soalan yang memerlukan jawapan yang menulis abjad, suku kata, perkataan dan ayat
soalan
bersifat objektif dan dinyatakan dalam teks tulisan mekanis tanpa perlu banyak berfikir dan meniru atau
bertumpu
menyalin sahaja
karangan bersajak (tiap-tiap rangkap terdiri sekumpulan ayat yang memperlihatkan satu
syair daripada empat baris yang sama bunyi wacana kesatuan buah fikiran, fakta atau cerita
hujungnya)
49
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
PANEL PENGGUBAL
50
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
Turut Menyumbang
51
KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
PENGHARGAAN
Penasihat
Dr. Sariah binti Abd. Jalil - Pengarah
Shamsuri bin Sujak - Timbalan Pengarah
Penasihat Editorial
Dr. A’azmi bin Shahri - Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Hajah Chetrilah binti Othman - Ketua Sektor
Zaidah binti Md. Yusof - Ketua Sektor
Mohd. Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
52