RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 110 Jakarta

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB

Kelas/Semester : X / II

Materi Pokok : Trigonometri

Alokasi Waktu : 3 x 4 JP ( 4 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti /KI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Selama proses pembelajaran dan setelah selesai pembelajaran materi aturan
sinus dan cosinus peserta didik dapat mengaplikasikan sikap menghargai
pendapat orang lain, terlibat aktif dalam pembelajaran trigonometri,
bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan toleransi terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda, kreatif dan inovatif dalam memecahkan
masalah.
2. Setelah mempelajari materi aturan sinus dan cosinus peserta didik dapat
menjelaskan aturan sinus dan cosinus pada segitiga.
 3. Peserta didik dapat menngunakan aturan sinus dan cosinus dalam pelajaran
matmatika lebih lanjut, mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-
hari

C. Kompetensi Dasar /KD

3.10 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan sinus dan cosinus

D. Indikator Pencapaian Konpetensi

Indikator KD.3
3.10.1 Menemukan rumus aturan sinus dan aturan kosinus
3.10.2 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus
3.10.3 Membedakan aturan sinus dan cosinus
3.10.4 Menggunakan aturan sinus dan cosinus dalam permasalahan sehari-
hari
3.10.5 Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan aturan sinus
dan cosinus
Indikator KD.4
4.10.1 Menggunakan konsep aturan sinus dalam menyelesaikan masalah.
4.10.2 Menggunakan konsep aturan cosinus dalam menyelesaikan masalah.

E. Materi Pembelajaran
Aturan sinus dan cosinus
Fakta:
 Segitiga siku-siku
 Segitiga sembarang
Konsep:
 Definisi aturan sinus
 Definisi aturan cosinus
Prinsip:
 Rumus aturan sinus,
 Rumus aturan cosinus
Prosedural:
 Penggunaan rumus aturan sinus dan aturan cosinus pada segitiga
sembarang

F. Pendekatan,Model dan Metode Pembelajaran:

 Pendekatan : Scientific learning
 Model Pembelajaran : Model pembelajaran Generatif
 Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G. Media Pembelajaran
 Media:
oLembar Kerja
oPower point
 Alat/Bahan:
oLaptop
 oLCD

H. Sumber pembelajaran
1. Buku Matematika Kelas X Wajib karya Wilson Simangunsong terbitan
Gematama
2. Sinaga, Bornok.(2016).Matematika SMA Kelas X Buku
Siswa.Jakarta,Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
revisi 2016 .
3. Buku sumber dan artikel lainya yang sesuai

I. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 4 x 45 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK):
3.10.1 Menemukan rumus aturan sinus dan aturan kosinus
3.10.2 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus

Sintak Rincian kegiatan Waktu

Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan:
 Guru mengucapkan salam kepada seluruh
siswa.
 Guru mengkomunikasikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
 Guru memberikan motivasi dan
menjelaskan kegunaan dari rasio
trigonometri dalam menyelesaikan
berbagai masalah di kehidupan sehari-
hari.
 Guru memberikan penjelasan singkat
tentang tahap-tahap yang akan mereka
lalui dalam pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran
Generatif yang terdiri dari 4 (empat)
tahap, yaitu: eksplorasi, pemfokusan,
tantangan dan aplikasi.
 Guru menginformasikan bahwa dalam
setiap pembelajaran akan menggunakan
Lembar Kerja Siswa (LKS)
 Peserta didik diingatkan kembali materi
pelajaran sebelumnya yaitu perbandingan
trigonometri sinus, kosinus dan tangens
 Meminta peserta didik untuk duduk
sesuai dengan kelompoknya
Kegiatan inti
Tahap Eksplorasi  Guru memberikan sebuah permasalahan
yang berkaitan dengan menemukan
aturan sinus dan cosinus LKS 1 (kegiatan
1) untuk menggali konsep awal siswa.
  Siswa menyelesaikan permasalahan yang
diberikan oleh guru dengan
menggunakan konsep awal yang mereka
miliki.
Tahap Pemfokusan  Guru menggali lebih terarah melalui
kegiatan pada LKS 1 (kegiatan 2) yang
bertujuan untuk memfokuskan konsep
yang ingin di pelajari, yaitu memahami
aturan sinus dan cosinus yang diberikan
kepada setiap kelompok.
 Siswa menyelesaikan lembar kerja yang
diberikan oleh guru secara berdiskusi
dalam kelompoknya.
 Secara berkelompok peserta didik
mengumpulkan informasi dengan penuh
tanggung jawab, cermat dan kreatifdari
berbagai literature yang berkaitan dengan
aturan sinus dan aturan kosinus sebagai
mana dalam buku siswa, atau juga dari
buku sumber yang lain, internet dll.

Tahap Tantangan  Secara berkelompok peserta didik

berdiskusi untuk kemudian merumuskan
konsep :
 Aturan sinus
 Aturan kosinus
 Salah satu kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya dengan menuliskannya
di papan tulis dan kelompok lain
menanggapi. Hasil diskusi yang
disampaikan tidak terpaku pada
kesimpulan bersama, masing-masing
siswa berhak mengajukan pendapatnya
sendiri.
 Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk melakukan sharing idea antar
siswa atau antar kelompok siswa
sehingga siswa dapat membandingkan
gagasannya dengan siswa lain.
 Siswa mengembangkan pengetahuan
melalui Tanya jawab interaktif agar lebih
memahami konsep yang baru saja
dipelajari di bawah bimbingan guru.
 Guru memberikan koreksi, tambahan atau
penguatan untuk meluruskan pemahaman
siswa.
Tahap Aplikasi  Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menggunakan koneksi
matematis yang baru diperoleh ke dalam
konteks lain.
 Guru memberikan lembar tugas yang
berfungsi sebagai evaluasi dari proses
pembelajaran yang telah dilakukan dan
dikerjakan secara individu.
 Siswa mengerjakan soal dan guru
membantu siswa memecahkan masalah-
masalah yang sulit.
 Siswa menyajikan solusi masalah kepada
sejawatnya di kelas.
 Guru menguatkan peserta didik untuk
konsep-konsep yang dipelajari hari ini.
 Peserta didik membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajarinya dengan
bimbingan guru tentang :
• Aturan sinus
• Aturan kosinus

Penutup Dalam kegiatan penutup, guru :

 Guru bersama dengan siswa melakukan
refleksi terhadap materi yang telah
disampaikan.
 Guru menginformasikan materi pelajaran
pada pertemuan selanjutnya selanjutnya.
 Guru memberikan tugas (PR) mengenai
materi yang telah dipelajari

Pertemuan 2 ( 4 x 45 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK):
3.10.3 Membedakan aturan sinus dan cosinus
3.10.4 Menggunakan aturan sinus dan cosinus dalam permasalahan sehari-
hari

Sintak Rincian kegiatan Waktu

Pendahuluan  Mengucapkan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pelajaran.
 Memeriksa kesiapan peserta didik baik
fisik maupun psikisnya dengan
menanyakan kabar daripeserta didik
dilanjutkan mengabsen kehadiran
 Peserta didik diingatkan kembali materi
pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya tentang aturan
 sinus dan aturan kosinus
 Meminta peserta didik untuk duduk
sesuai dengan kelompoknya

Kegiatan inti
Tahap Eksplorasi  Guru memberikan sebuah permasalahan
yang berkaitan dengan membedakan
aturan sinus dan cosinus LKS 2 (kegiatan
1) untuk menggali konsep awal siswa.
 Siswa menyelesaikan permasalahan yang
diberikan oleh guru dengan menggunakan
konsep awal yang mereka miliki.
Tahapan Pemfokusan  Guru menggali lebih terarah melalui
kegiatan pada LKS 2 (kegiatan 2) yang
bertujuan untuk memfokuskan konsep
yang ingin di pelajari, yaitu membedakan
aturan sinus dan cosinus dan
menggunakan aturan sinus dan cosinus di
kehidupan sehari-hari yang diberikan
kepada setiap kelompok.
 Siswa menyelesaikan lembar kerja yang
diberikan oleh guru secara berdiskusi
dalam kelompoknya.
 Secara berkelompok peserta didik
mengumpulkan informasi dengan penuh
tanggung jawab, cermat dan kreatifdari
berbagai literature yang berkaitan dengan
aturan sinus dan aturan kosinus sebagai
mana dalam buku siswa, atau juga dari
buku sumber yang lain, internet dll.

Tahap Tantangan  Secara berkelompok peserta didik

berdiskusi untuk kemudian merumuskan
konsep perbedaan:
 Aturan sinus
 Aturan kosinus
 Secara berkelompok peserta didik
berdiskusi untuk menyelesaikan
persoalan tentang menggunakan aturan
sinus dan cosinus dalam permasalahan
sehari-hari.
 Salah satu kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya dengan menuliskannya
di papan tulis dan kelompok lain
menanggapi. Hasil diskusi yang
disampaikan tidak terpaku pada
kesimpulan bersama, masing-masing
siswa berhak mengajukan pendapatnya
 sendiri.
 Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk melakukan sharing idea antar
siswa atau antar kelompok siswa
sehingga siswa dapat membandingkan
gagasannya dengan siswa lain.
 Siswa mengembangkan pengetahuan
melalui Tanya jawab interaktif agar lebih
memahami konsep yang baru saja
dipelajari di bawah bimbingan guru.
 Guru memberikan koreksi, tambahan atau
penguatan untuk meluruskan pemahaman
siswa.

Tahap Aplikasi  Guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk menggunakan koneksi
matematis yang baru diperoleh ke dalam
konteks lain.
 Guru memberikan lembar tugas yang
berfungsi sebagai evaluasi dari proses
pembelajaran yang telah dilakukan dan
dikerjakan secara individu.
 Siswa mengerjakan soal dan guru
membantu siswa memecahkan masalah-
masalah yang sulit.
 Siswa menyajikan solusi masalah kepada
sejawatnya di kelas.
 Guru menguatkan peserta didik untuk
konsep-konsep yang dipelajari hari ini.
 Peserta didik membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajarinya dengan
bimbingan guru tentang :
• Aturan sinus
• Aturan kosinus

Penutup Dalam kegiatan penutup, guru :

 Guru bersama dengan siswa melakukan
refleksi terhadap materi yang telah
disampaikan.
 Guru menginformasikan materi pelajaran
pada pertemuan selanjutnya selanjutnya.
 Guru memberikan tugas (PR) mengenai
materi yang telah dipelajari
Pertemuan 3 ( 4 x 45 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK):
3.10.6 Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan aturan sinus
dan cosinus
4.10.1 Menggunakan konsep aturan sinus dalam menyelesaikan masalah.
4.10.2 Menggunakan konsep aturan cosinus dalam menyelesaikan masalah.

Sintak Rincian kegiatan waktu

Pendahuluan  Mengucapkan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pelajaran.
 Memeriksa kesiapan peserta didik baik
fisik maupun psikisnya dengan
menanyakan kabar daripeserta didik
dilanjutkan mengabsen kehadiran
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi yang akan didapat, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran serta metode yang
akan digunakan selama pembelajaran
 Peserta didik diingatkan kembali materi
pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya tentang perbedaan
aturan sinus dan aturan kosinus
 Meminta peserta didik untuk duduk
sesuai dengan kelompoknya
Kegiatan inti
Tahap Eksplorasi  Guru memberikan sebuah permasalahan
yang berkaitan dengan Memecahkan
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan aturan sinus dan cosinus pada
LKS 3 (kegiatan 1) untuk menggali
konsep awal siswa.
 Siswa menyelesaikan permasalahan yang
diberikan oleh guru dengan menggunakan
konsep awal yang mereka miliki.

Tahapan Pemfokusan  Guru menggali lebih terarah melalui

kegiatan pada LKS 3 (kegiatan 2) yang
bertujuan untuk memfokuskan konsep
yang ingin di pelajari, yaitu Memecahkan
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan aturan sinus dan cosinus dan
menggunakan konsep aturan sinus dan
cosinus dalam menyelesaikan masalah
yang diberikan kepada setiap kelompok.
 Siswa menyelesaikan lembar kerja yang
diberikan oleh guru secara berdiskusi
dalam kelompoknya.
  Secara berkelompok peserta didik
mengumpulkan informasi dengan penuh
tanggung jawab, cermat dan kreatifdari
berbagai literature yang berkaitan dengan
aturan sinus dan aturan kosinus sebagai
mana dalam buku siswa, atau juga dari
buku sumber yang lain, internet dll.

Tahap Tantangan  Secara berkelompok peserta didik

berdiskusi untuk menyelesaikan
persoalan tentang Memecahkan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan aturan
sinus dan cosinus dan menggunakan
konsep aturan sinus dan cosinus dalam
menyelesaikan masalah.
 Salah satu kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya dengan menuliskannya
di papan tulis dan kelompok lain
menanggapi. Hasil diskusi yang
disampaikan tidak terpaku pada
kesimpulan bersama, masing-masing
siswa berhak mengajukan pendapatnya
sendiri.
 Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk melakukan sharing idea antar
siswa atau antar kelompok siswa
sehingga siswa dapat membandingkan
gagasannya dengan siswa lain.
 Siswa mengembangkan pengetahuan
melalui Tanya jawab interaktif agar lebih
memahami konsep yang baru saja
dipelajari di bawah bimbingan guru.
 Guru memberikan koreksi, tambahan atau
penguatan untuk meluruskan pemahaman
siswa.

Tahap Aplikasi  Guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk menggunakan koneksi
matematis yang baru diperoleh ke dalam
konteks lain.
 Guru memberikan lembar tugas yang
berfungsi sebagai evaluasi dari proses
pembelajaran yang telah dilakukan dan
dikerjakan secara individu.
 Siswa mengerjakan soal dan guru
membantu siswa memecahkan masalah-
masalah yang sulit.
 Siswa menyajikan solusi masalah kepada
 sejawatnya di kelas.
 Guru menguatkan peserta didik untuk
konsep-konsep yang dipelajari hari ini.
 Peserta didik membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajarinya dengan
bimbingan guru tentang :
 Memecahkan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan aturan sinus dan
cosinus
 Menggunakan konsep aturan sinus dan
cosinus dalam menyelesaikan masalah

Penutup Dalam kegiatan penutup, guru :

 Guru bersama dengan siswa melakukan
refleksi terhadap materi yang telah
disampaikan.
 Guru menginformasikan materi pelajaran
pada pertemuan selanjutnya selanjutnya.
 Guru memberikan tugas (PR) mengenai
materi yang telah dipelajari

J. Penilaian

Bentuk
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Instrumen
Instrumen
1 Disiplin Pengamatan Lembar Terlampir
Penilaian Sikap

2 Koneksi Matematis Pengamatan Lembar Terlampir

Siswa Penilaian
Keterampilan

3 Pengetahuan Tes tertulis Lembar Terlampir

Matematika Aktivitas Siswa

Mengetahui Jakarta, Mei 2017

Guru Mata Pelajaran Matematika Penelitian

( ______________________ ) ( Diky Ilma Haq )

NIP/NIK: NIM. 3115130751