CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

LEGUA CASTELLAA Y LITERATURA

Proceso de evaluación continua que se cuantificará en orden al siguiente modelo:

Conceptos: 70% de la nota.

Esta nota se obtiene de la realización de pruebas objetivas. Dos por evaluación. Teniendo
en cuenta que en el segundo examen del trimestre entra la materia impartida en la primera parte del
mismo, al ser evaluación continua.

Al tratarse de una evaluación continua, la nota se obtendrá de la última prueba realizada en

cada trimestre. Las notas anteriores se utilizarán como referencia de la evolución (positiva o
negativa) del proceso de aprendizaje del alumno.

La 1º y 2ª evaluación contarán en la nota final pero no haciendo media aritmética, sino

viendo la evaluación positiva o negativa que el alumno haya desarrollado a lo largo del curso.

Procedimientos: 20% de la nota.

Se exigirá al alumno la lectura de dos obras durante el curso. La no lectura del libro restará
la mitad de la nota de procedimientos. La comprobación de su lectura se hará mediante un examen,
preguntas en clase o resúmenes.

Las obras son:

Finis Mundi, de Laura Gallego (Ed. SM)

Poesía Lírica del Siglo de Oro (Ed. Cátedra)

Este último texto será, también, utilizado en clase para practicar la lectura en voz alta, la
comprensión de textos escritos, la localización de temas, características estéticas de los distintos
movimientos literarios y figuras retóricas.

Actitud: 10 % de la nota.

En este apartado se valorará el comportamiento, la participación y el interés por mejorar

académicamente.

La calificación viene determinada por la realización de las tareas para casa y la entrega
puntual de trabajos.

Restará el porcentaje completo la no asistencia justificada o el comportamiento inadecuado.

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MATEMÁTICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Utilizar los números racionales, sus operaciones y propiedades, para recoger,
transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida
diaria.
2. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relación dada mediante un
enunciado y observar regularidades en secuencias numéricas obtenidas de situaciones
reales mediante la obtención de la ley de formación y la fórmula correspondiente, en
casos sencillos.
3. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y
resolución de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
4. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra mediante
los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias
composiciones y analizar, desde un punto de vista geométrico, diseños cotidianos,
obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.
5. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas
mediante un enunciado, una tabla, una gráfica o una expresión algebraica.
6. Elaborar e interpretar informaciones estadísticas teniendo en cuenta la adecuación de
las tablas y gráficas empleadas, y analizar si los parámetros son más o menos
significativos.
7. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información
previamente obtenida de forma empírica o como resultado del recuento de
posibilidades, en casos sencillos.
8. Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas tales como el
recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas afines y comprobar el
ajuste de la solución a la situación planteada y expresar verbalmente con precisión,
razonamientos, relaciones cuantitativas, e informaciones que incorporen elementos
matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello.
OTRAS CONSIDERACIONES:



Calificaciones: En E.S.O. la distribución de las calificaciones en cada evaluación es del
85% en conceptos y procedimientos y del 15% en actitud. Se acuerda revisar los
cuadernos u hojas de trabajo de cada alumno en cada evaluación, y tenerlo en cuenta
en la puntuación final.

Exámenes: Se acuerda realizar dos exámenes en cada evaluación, con acumulación
de materia y media ponderada. En casos excepcionales se realizarán tres exámenes,
siempre con acumulación de materia y media ponderada. Sólo se harán recuperaciones
durante el tercer trimestre, al finalizar el curso. En la prueba extraordinaria de
septiembre los alumnos que deban presentarse tendrán que prepararse toda la materia
del curso.

Falta de asistencia a exámenes: Estas faltas tendrán que ser justificadas con tiempo
por un médico para que el alumno tenga ocasión de otra oportunidad para hacer la
prueba escrita.

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DEPARTAMETO DE IGLÉS
Criterios de evaluación generales.
1. Calificaciones:

A la hora de establecer la calificación, los contenidos se valorarán de acuerdo con

los siguientes valores porcentuales en todos los niveles impartidos en el centro:

Primer , segundo y tercer trimestres:

50% conceptos
40% procedimientos
10% actitud

Bloque conceptual.- Incluye los resultados de las pruebas objetivas que miden
aspectos léxicos y semánticos, además de las estructuras gramaticales.

Bloque procedimental.- Se incluyen aquí las cuatro destrezas propias de la

comunicación, que en el área de lenguas extranjeras corresponden a la expresión y
comprensión oral y escrita. Se valorará el desarrollo de las cuatro destrezas: “reading”, “listening” ,
“speaking” and “ writing” durante el desarrollo de la clase y con partes específicas de los
exámenes.

Bloque actitudinal.- Incluimos en este apartado todo aquello que tenga que ver con la
actitud general del alumno ante la asignatura y el propio curso, y se valorará :

- La aceptación de la lengua extranjera como instrumento de comunicación en el aula.

- La manifestación de interés por la lengua y cultura de los países donde se habla inglés.
- Colaboración en el trabajo diario: participación
- Respeto por la figura del profesor y de los compañeros, aceptando las normas básicas
de comportamiento en un centro de enseñanza que hacen posible tanto la convivencia
como el proceso de aprendizaje.
- Trabajo individual y cooperación en el trabajo en grupo.
- Trabajo en casa.

En relación con la valoración de los objetivos procedimentales y actitudinales se hará uso de

las observaciones y anotaciones realizadas por cada profesor en el aula.

Al ser una asignatura con evaluación continua, el alumno que no consiga superar una
evaluación podrá recuperarla si aprueba la siguiente o si supera la evaluación final.

2. Recuperación de alumnos con la materia pendiente.

Los alumnos de 2°, 3° y 4° de E.S.O. que no alcanza ran los objetivos propuestos para
cada nivel podrán recuperar el Inglés pendiente. Para ello, los profesores que les impartan clase
les ofertarán cada trimestre material complementario del nivel adecuado y harán un seguimiento
de su elaboración por parte de los alumnos implicados. Finalmente, se considerará que han
alcanzado los objetivos mínimos del nivel del que se trate en alguno de los siguientes
supuestos:
1. Cuando el alumno de ESO supere la prueba inicial o alguna evaluación del curso
actual o la totalidad del mismo.

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2. Asimismo, podrán recuperar la materia pendiente del curso o cursos inferiores por
evaluaciones, realizando los exámenes correspondientes en las fechas que establezcan el Dpto
y/o la Jefatura de Estudios.

Los contenidos exigidos para considerar la materia aprobada serán los establecidos
como contenidos mínimos en la programación de la asignatura .

Los criterios de corrección de las pruebas serán establecidos por el departamento. Cada
profesor es responsable de sus respectivos alumnos

En relación con la valoración de los objetivos procedimentales y actitudinales se hará uso de

las observaciones realizadas por el profesor en el aula.

La calificación definitiva del alumno será la resultante de aplicar los siguientes

porcentajes:
Contenidos conceptuales: 50%
Contenidos procedimentales: 40%
Actitudes: 10%

Las asignaturas pendientes llevan calificación en cada evaluación como cualquier

otra asignatura del curso.

3. Los alumnos de 2º de Bachillerato realizarán un examen elaborado por el

departamento al final de cada evaluación , siendo el profesor que imparta la asignatura
en dicho curso el encargado de valorarlo.

3. Exámenes:

En cada trimestre se realizará un mínimo de dos exámenes en todos los niveles

excepto en Actividades de Repaso de ESO donde solo habrá uno. Ambos exámenes se
valorarán en un 50% y corresponden a la nota de conceptos. Además,excepto en la
ESPA y en Diversificación, en el tercer trimestre habrá un tercer examen tipo test más
composición sobre el libro de lectura obligatoria especificado para cada curso.El alumno
que demuestre haberlo trabajado apropiadamente podrá obtener hasta un punto extra en
la calificación final. A aquellos que no lo hubieran trabajado se les tendrá en cuenta en la
calificación del apartado de Actitud. La imposición de un libro de lectura obligatoria en 2º
idioma queda a discreción del profesor, quien tendrá en cuenta las circunstancias del
grupo. En cada examen entran todos los temas anteriores impartidos desde el comienzo
del curso, así como la materia de los cursos anteriores.

4. Faltas de asistencia a exámenes:

Estas faltas de asistencia tendrán que ser justificadas por un médico para que el
alumno tenga ocasión de tener otra oportunidad para hacer el examen.

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EDUCACIÓ FÍSICA

A-PRUEBA IICIAL. Atendiendo a la Orden 10 de agosto de 2007 sobre evaluación y al

Decreto 231/2007, a comienzo de curso se realizará un pequeño cuestionario escrito al alumnado
para comprobar el nivel de conocimientos y actitudes de la asignatura. A nivel procedimental, se
realizarán tests de valoración del a condición física en la Ud segunda, aunque, una prueba que
valore el nivel inicial deportivo-motriz de los deportes que se verán, es compleja de realizar, ya que
deberíamos dedicar varias sesiones para evaluar todos los aspectos de forma correcta, por ello,
decidimos realizar la prueba inicial procedimental al comienzo de cada unidad didáctica.

B-CRITERIOS DE EVALUACIÓ.
Criterios de evaluación Primer curso
1.-Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para
el calentamiento y realizados en clase.
2.-Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y
con la vida cotidiana.
3.-Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud trabajadas durante el curso respecto
a su nivel inicial.
4.-Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando
el nivel alcanzado.
5.-Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle, ataque o
defensa, en el juego o deporte colectivo propuesto.
6.-Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la
dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos.
7.-Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus
inmediaciones.
Criterios de evaluación. Segundo curso
1.-Incrementar la resistencia aeróbica y la flexibilidad respecto a su nivel inicial.
2.-Reconocer a través de la práctica, las actividades físicas que se desarrollan en una franja de la
frecuencia cardiaca beneficiosa para la salud.
3.-Mostrar autocontrol en la aplicación de la fuerza y en la relación con el adversario, ante
situaciones de contacto físico en juegos y actividades de lucha.
4.-Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad tanto cuando se adopta el papel
de participante como el de espectador en la práctica de un deporte colectivo.
5.-Crear y poner en práctica una secuencia armónica de movimientos corporales a partir de un
ritmo escogido.
6.-Realizar de forma autónoma un recorrido de sendero cumpliendo normas de seguridad básicas y
mostrando una actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo la
actividad.
Criterios de evaluación. Tercer curso
1.-Relacionar las actividades físicas con los efectos que producen en los diferentes aparatos y
sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquéllos que son más relevantes para la salud.
2.-Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir del nivel
inicial, participando en la selección de las actividades y ejercicios en función de los métodos de
entrenamiento propios de cada capacidad.
3.-Realizar ejercicios de acondicionamiento físico atendiendo a criterios de higiene postural como
estrategia para la prevención de lesiones.
4.-Reflexionar sobre la importancia que tiene para la salud una alimentación equilibrada a partir del
cálculo de la ingesta y el gasto calórico, en base a las raciones diarias de cada grupo de alimentos y
de las actividades diarias realizadas.

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5.-Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando los
conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos.
6.-Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del mismo,
mostrando respeto y desinhibición.
7.-Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con la ayuda de un
mapa y respetando las normas de seguridad.
Criterios de evaluación. Cuarto curso
1.-Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su
elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará.
2.-Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia aeróbica,
de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud.
3.-Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada con la salud,
incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y métodos de
entrenamiento.
4.-Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la
práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones.
5.-Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y del
cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.
6.-Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán deportes y
actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa.
7.-Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades
expresivas colectivas con soporte musical.
8.-Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la
reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana.
C-CRITERIOS DE CALIFICACIÓ.
Fijamos los criterios de calificación sobre aspectos precisos que permitan conocer aquellas
situaciones o elementos sobre las que directamente se va a aplicar una calificación, o cómo esta va
a ser aplicada.
Cada una de estas partes tendrá su propio peso específico dentro de la evaluación, estableciendo unos porcentajes para
cada una de ellas, pero al mismo representando un todo evaluable en sí mismo. Así pues, pasamos a detallar los
porcentajes en cada uno de los tres apartados en que hemos subdividido la nota, así como los aspectos que conformarán
la suma total de la misma:

 30 %
I.-Criterios de calificación sobre parte teórica y trabajos
a) Pruebas conceptuales.
b) Producción de materiales o trabajos respecto a cada UD, se tendrán en cuenta: incorrecciones sintácticas,
ortográficas, la presentación y limpieza.
c) Realización de trabajos teóricos dirigidos.
d) Preguntas durante las clases (posibilidad de obtener positivos si contestan bien las preguntas).
II.-Criterios de calificación sobre aspectos físico deportivos (incluye expresión corpor.)  30 %

Se tendrá en cuenta no sólo el resultado final, sino el esfuerzo y progresión 

a) Condición Física y Salud: se evaluará la realización de un calentamiento por cada alumno/a al inicio de las
sesiones, la media del resultado obtenido en los test de CF, el grado de interés mostrado en la prácticas de los
sistemas de entrenamiento de las CFB, la puesta en práctica del plan de integral de salud, la actitud ante contenidos
relacionados con la salud, las prácticas sobre respiración y relajación, así como el grado de participación y
ejecución en los primeros auxilios.
b) Juegos y Deportes: Se valorarán el grado de mejora en los aspectos técnicos-tácticos de las habilidades
deportivas mediante pruebas prácticas y situaciones de juego real.
c) En el Medio atural: Se valorará el perfeccionamiento y profundización en las técnicas de orientación, interés
en conocer nuevas formas de ocupar el tiempo libre, etc.
d) Expresión Corporal: Se tendrá en cuenta la realización y participación en producciones coreográficas, la
práctica de los bailes realizados y la participación dentro de su grupo.

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III.-Criterios de calificación sobre aspectos actitudinales  40 %

a) Asistencia a clase: Dado que la asignatura es altamente práctica, al final de la evaluación, si el alumno/a tuviera
más del 20 % de faltas injustificadas perdería automáticamente el derecho a la ser evaluado.
b) Puntualidad: Cada 2 retrasos en la asistencia a clase, equivaldrán a 1 falta de asistencia.
c) Comportamiento: mantiene silencio, no interrumpe el desarrollo de la clase, aporta ideas
personales válidas, pregunta dudas, se ofrece como voluntario, etc.
d) Participación e interés: Su tiempo útil de práctica es grande y muestra interés en clase.
e) Vestimenta y calzado adecuado para la práctica deportiva: Cada falta de vestimenta será un 0,5 puntos
menos en la nota final de la evaluación de la UD correspondiente.
f) Cumplir la fecha de entrega de los trabajos.
g) Respeto-cuidado material: El deterioro por uso indebido conllevará pagarlo.

Durante las clases los alumnos podrán obtener positivos y negativos: Cada positivo valdrá 0,25 punto más
sobre la evaluación, y cada negativo se valorará en función de la siguiente tabla:

VALORACIÓ DE LA CALIFICACIÓ DE LOS EGATIVOS LEVE GRAVE

Interrumpir al profesor sin levantar la mano X
………………………….………….... -0,25 X
Actitud pasiva en el patio (p.ejem: correr muy despacio/andar X
calentamiento.….… -0,25 X
Realizar acciones que dañen o sean potencialmente dañinas para el material X
……... -0,25 X
No traer el material y/o la ropa adecuada para la clase
práctica……………….….... -0,25
Mala actitud con algún compañero/a (desprecio, insultos leves)
………………….. -0,25
Mala actitud con el profesor/a (desprecio, insultos leves)
…………………………. -0,25
Negarse a seguir las indicaciones del profesor (p.eje: cambiarse de sitio) X
………... -0,50 X
Actitud TOTALMENTE pasiva en el patio (p.ejem: NO correr calentamiento) X
..… -0,50 X
Protestar en voz alta (p.ejem: ¡jo, profe, otra vez voleibol nooooooo! X
)................… -0,50
Extrema mala actitud con algún compañero/a (gritarle, golpearle,
etc)…………… -0,50
Extrema mala actitud con el profesor/a (insultos, insultos no leves)
…..……….….. -0,50
COMO OBTEER POSITIVOS E CLASE
Recoger el material o ayudar al profesor/a a sacarlo y colocarlo
…………………. +0,25
Ayuda y coopera con los compañeros/as constantemente
………………………… +0,25
No pierde tiempo en empezar la tarea, y no para hasta que el P lo dice
……...…… +0,25

En cada una de las partes indicadas en que se divide la nota, el alumno deberá conseguir como
mínimo un 3, -excepto los conocimientos teóricos en los que se exigirá un 5 debido a la relevancia
de los mismos- de la misma manera que tendrá que llevar al día los distintos trabajos que se
manden para mejor comprensión de la unidad.
Cuando la nota en alguno de estos tres aspectos citados sea inferior a 3 ó 5 no se realizará media
quedando la evaluación suspensa. En el caso de realizar media, cuando una de las partes no ha sido

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

superada, aunque la evaluación esté aprobada, esa parte deberá ser recuperada, salvo que a criterio
del profesor, no lo considere necesario.

No obstante, se debe remarcar el carácter GLOBAL de estos criterios, puesto que en determinadas
unidades didácticas, estos porcentajes podrán variar en función de las particularidades de dicha
unidad.

Los alumnos y alumnas que tengan algún tipo de exención de la práctica, total o parcial, tendrán
que justificarlo mediante certificado médico (tal como establece la Orden de 10 de Julio de 1995)
en el que se especifique qué tipo de actividades no pueden realizar y durante cuánto tiempo, así
como los ejercicios correctores indicados. En el caso de lesión bastará un informe médico. Todos
estos alumnos/as durante las clases tendrán las correspondientes adaptaciones curriculares y
realizarán actividades alternativas o correctoras de su lesión, así como otras de colaboración en el
funcionamiento de la clase, pero en ningún caso estarán SAFs de la asistencia y de la parte teórica.
En estos casos la nota se derivará de las actividades que hayan realizado y de la parte teórica.

Los exámenes, trabajos, la ficha de los tests, y otras actividades que tuvieran que realizarse por
escrito deberán presentarse manuscritas, sin faltas ortográficas, limpias y sin tachones,
correctamente redactadas de manera que su contenido quede claramente expuesto, utilice el
vocabulario adecuado y respete los márgenes. Los contenidos exigidos se valorarán con el 80% de
la nota y los otros aspectos citados con el 20% restante. Con respecto a la mejora del lenguaje, en
los exámenes escritos, se prestará especial atención a la correcta utilización del vocabulario y a las
faltas ortográficas señalándolas para que el alumnado sea consciente de las mismas. El
departamento estudiará las posibles medidas para contribuir a una mejora en la escritura y la
expresión, así como posibles medidas para un mejor estudio y comprensión de los apuntes de clase.

La no presentación a exámenes, o de trabajos, fichas u otras actividades por escrito, así como
la no realización de alguno de los ejercicios prácticos o de las adaptaciones propuestas por el
profesor/a, como alternativa a alguna lesión o exención justificada por el médico (Orden 10
de Julio de 1995), no se calificará. La falta de una o más calificaciones dará lugar a una
evaluación negativa.

En la asignatura se utiliza un vocabulario específico que es necesario conocer y dominar de manera

correcta según el tema que se esté tratando. Este vocabulario debe ser utilizado tanto en el lenguaje
oral como en el escrito.

Todo ello con base a los criterios de evaluación que se especificaron para cada uno de los niveles
que se imparten en el centro.

D- ISTRUMETOS DE EVALUACIÓ.
Los instrumentos, pruebas o procedimientos de evaluación constituyen el mecanismo fundamental
del profesor para la obtención de datos que ayuden a la emisión del juicio de valor del grado de
aprendizaje y la toma de decisiones implícitas en el proceso. La diversidad de actividades que
tienen cabida en el currículo de Educación Física precisa de un diseño de tareas encaminadas a la
evaluación de las mismas. No debe limitarse a aspectos cuantitativos. Los métodos cuantitativos
conducen al error cuando la finalidad de los mismos no concuerda con planteamientos educativos
coherentes.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

Los instrumentos de evaluación vamos a utilizarlos en torno a los criterios de evaluación, que
actúan como verdadero indicador del grado, nivel y cantidad de las capacidades conseguidas. Los
que utilizamos son los siguientes:

1) Observación Sistemática. (Procedimientos y actitudes).Consiste en registrar, utilizando una

escala o lista de observación, de forma sistemática las situaciones habituales de una sesión o
situaciones concretas.

Pueden hacerse de dos formas:

a) Registrar conductas o aprendizajes delimitados previamente (inventario), anotando si se
producen o no.
b) Registrar conductas o aprendizajes sin ningún tipo de inventario previo. Es decir, se
anota todo lo que resulte significativo.
Lo utilizamos registrando en el cuaderno de anotaciones en cada sesión o en determinadas sesiones
lo observado sobre un grupo de alumnos o alumnas determinado que van rotando, o bien sobre
aquellas/os que protagonicen acciones de interés. Utilizamos la forma a o b según se adapte más al
tipo de clase que se esté realizando.

2) Ensayo. (Conceptos y Procedimientos). Consiste en proponer al alumno/a una serie de tareas

(escritas o motrices) aisladas, de aplicación o enlazadas, en situación de pruebas o examen. Puede
hacerse de varias formas:

a) Detallando el profesor/a las condiciones de ejecución, límites, tiempos y características.

b) Sin detallar nada de lo anterior. El alumno/a realiza una libre interpretación o ejecución
de la tarea.

Utilizamos este procedimiento en ocasiones durante las mismas clases, generalmente entonces con
la forma a), y al final de la unidad didáctica, con la forma b), fundamentalmente para las
composiciones creativas o para recoger los conocimientos generales sobre las actividades que
hemos desarrollado.

3) Test de Valoración de la Condición Física. (Procedimientos). Consiste en realizar una serie de

pruebas de capacidad física que arrojan unos resultados objetivos ( Tiempo, Espacio, Nº de
repeticiones), la elección de dichas pruebas se basa en que proporcionen una información lo más
completa posible al alumno/a. Estos pueden comparar los datos de tres formas:

a) Con tablas de comparación realizadas por el Departamento

b) Con los propios resultados del alumno/a a lo largo de su propio proceso educativo. El
alumno se compara con él mismo.
c) Con tablas realizadas en base a una población muy amplia, realizadas por expertos.

Este procedimiento se aplica en consonancia con la idea de que la alumna y el alumno se conozcan
mejor a través de sus posibilidades físicas, reconociendo sus límites. El rendimiento como tal no es
aquí relevante sino orientador, aunque la normativa de nuestra CCAA promueve que se mejoren los
resultados al final de curso. Se realizan dos tomas una al comienzo del curso y otra al final, las
alumnas/os confeccionan una ficha registro individual.

4) Pruebas Objetivas. (Conceptos ). Consiste en responder de forma escrita preguntas no sujetas a

posibles interpretaciones (mediante elección de respuestas múltiples, sí, no, etc.). Utilizamos este
procedimiento en algún control sobre temas teóricos.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

5) Trabajos de recopilación o investigación. (Conceptos y Procedimientos ). Consiste en realizar

un trabajo sobre temas propuestos por el profesor/a, individual o grupalmente utilizando estrategias
de resumen, recopilación o indagativas. Este tipo de trabajos requieren la revisión y consulta de la
bibliografía necesaria y contribuyen al fomento de la lectura.

6) Otras formas de evaluación. (Conceptos, procedimientos y actitudes)

La denominada Autoevaluación que utilizamos, en ocasiones, en algunas unidades didácticas como

la de higiene postural. Pretendemos que sirva, a manera de reflexión para los propios alumnos y
alumnas, para que valoren sus hábitos de actividad física y el aprovechamiento de las clases al final
de curso. En cualquier caso siempre aportamos pautas concretas sobre las que hacer la valoración
de su autoevaluación y un margen de libre expresión para que añadan la valoración que consideren
pertinente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Realizamos también en algunos casos, una Evaluación recíproca, es decir, recogiendo la opinión
del compañero sobre todo en actividades como artes marciales haciendo así que el proceso de
calificación se acorte. Para ello el compañero interviene de forma activa valorando y puntuando las
actividades realizadas.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

GEOGRAFÍA DE 3º DE E.S.O.

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

- Cuestiones a estudiar:

1. Geografía física: relieve, clima ...

2. Geografía humana: población, ciudad ...
3. Geografía económica: energía, agricultura, industria, transporte, servicios ...
4. El mundo actual y sus problemas: países ricos y pobres, el medio ambiente ..

- Materiales a utilizar:

1. Libro de texto: “Demos". Ciencias Sociales, Geografía”. 3º Educación Secundaria.

Editorial Vicens Vives. Autores: A. Albet Mas y otros.
2. Mapas mudos: Andalucía, España y los cinco continentes (físicos y políticos).
3. Cuaderno de clase.

- Evaluación:

1. Pruebas :

1. Se realizarán por evaluación las siguientes:

1. Una de mapas.

1. Dos de las unidades impartidas hasta ese momento, tanto de sus aspectos
teóricos como prácticos.

1. Se hallará la nota media de las pruebas de las unidades y la de los mapas para la
calificación final de la evaluación.

1. Aspectos a tener en cuenta:

1. Ortografía y expresión.

1. Memoria y razonamiento deben ir juntos: hay que entender lo que se estudia.

1. Organización, orden, claridad.

1. Redactar, no esquematizar.

1. Actitud, interés, participación en clase, realización de las tareas ... podrán

modificar la nota de la evaluación.
2. Las recuperaciones de las evaluaciones suspensas se realizarán en la evaluación
siguiente. La de la tercera en el Examen Final.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

3. Se realizará un examen final de las evaluaciones insuficientes. En el caso de que

sean dos o tres, el examen será de la asignatura completa.
4. Cuaderno de clase:

1. Imprescindible para aprobar.

1. Podrá modificar la nota de la evaluación.

1. Incluirá todo lo trabajado en clase, así como las actividades que se manden para
casa.

1. Se harán revisiones periódicas del mismo.

1. Características:

1. Cuaderno establecido por el Centro.

1. Siempre al día.
2. Claro; ordenado en Esquemas y apuntes, actividades, vocabulario y mapas; bien
titulado y escrito con bolígrafo.

Septiembre 2010

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE E.S.O.

La calificación global se realizará ponderando los contenidos actitudinales, procedimentales y

conceptuales con pesos del 20%, 40% y 40%, respectivamente.
Para tener las calificaciones de estos tres aspectos se evaluará el trabajo en clase así como el de
los ejercicios escritos que realicen los alumnos.

Los ejercicios escritos serán de dos tipos:

1) dos exámenes por evaluación que tratarán sobre los temas estudiados hasta ese momento y
que serán puntuados con un máximo de 8 puntos.

2) Se podrán realizar algunas pruebas cortas sin previo aviso, en las cuales se formularán
algunas cuestiones de contestación breve sobre los conceptos y procedimientos que se estén
trabajando en ese momento. Estas pruebas cortas se puntuarán conjuntamente con la
participación en clase del alumno, dentro de la actitud.

La nota media de los exámenes más la nota de actitud del alumno conformarán la calificación de
cada evaluación al final de cada trimestre. Para aprobarlo se debe obtener 5 ó más puntos.
Habrá una recuperación de los contenidos conceptuales y procedimentales de cada evaluación.

La calificación final del curso se obtendrá como la media aritmética de las tres evaluaciones,
superándose con un mínimo de 5 puntos. Se requiere para poder aprobar la asignatura, tener
aprobadas como mínimo 2 evaluaciones y no tener menos de 3 puntos en la evaluación
suspensa.

La calificación de los contenidos actitudinales se desglosa de la siguiente forma:

- Actividades realizadas: Desde 0 hasta 0,5 puntos, teniendo en cuenta si faltan actividades, no
están corregidas o la presentación de las mismas es deficiente.

- Comportamiento en clase (interés, atención, esfuerzo, etc): Desde 0 hasta 0,5 puntos.

- Participación en el trabajo de clase (realización de actividades), pruebas cortas: Desde 0 hasta 1

punto.

Calificación de Ciencias de la Naturaleza

Como en la evaluación se debe dar una calificación de la materia Ciencias de la Naturaleza de 3º

de ESO, los Departamentos de F-Q y B-G han acordado que para calcular la nota de cada una de
las evaluaciones y la final se realizará la nota media entre F-Q y B-G, pero teniendo en cuenta
que la nota mínima en F-Q o B-G sea de 3’5.

Si el alumno aprueba una de las partes y suspende la otra sólo debe recuperar la parte suspensa.
Cuando el alumno recupere la parte suspensa se realizará la nota media.

En la convocatoria de Septiembre se aprueba o suspende la materia completa de Ciencias de la

Naturaleza.

4.2 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y OBTENCIÓN DE LA

CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO.
La calificación global de cada evaluación se realizará ponderando los contenidos
actitudinales, procedimentales y conceptuales con pesos del 10%, 50% y 40%
respectivamente.

13
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

Para obtener las calificaciones de estos tres aspectos se evaluará:

a) Para los contenidos actitudinales:

1) el trabajo en clase y el interés mostrado. Hasta 0’5 puntos.
2) el comportamiento cívico, la asistencia a clase y la puntualidad. Hasta 0’5 puntos.

b) Para los contenidos procedimentales y conceptuales:

Se harán dos ejercicios escritos al trimestre en los que se plantearán cuestiones de lo
tratado hasta ese momento en dicho trimestre. Estos ejercicios tendrán una puntuación
máxima de 9 puntos.
La nota final de la evaluación se obtendrá mediante la media de las calificaciones de los
exámenes a la que se sumará la nota de la actitud.
Al comienzo del segundo y tercer trimestre se realizará un examen de recuperación para
los alumnos que no hubiesen aprobado la evaluación anterior. Asimismo, los alumnos
que hubiesen aprobado la evaluación podrán realizar un ejercicio para poder mejorar su
calificación.

Durante todo el curso se plantearán cuestiones sobre formulación y nomenclatura de

los compuestos químicos inorgánicos. Para superar estas cuestiones, es necesario que el
alumno conteste correctamente el 75% de las fórmulas propuestas. Es decir, con un 25%
de errores la puntuación de la prueba será la mitad de la puntuación máxima.

La calificación final se obtendrá realizando la media aritmética entre las tres

evaluaciones siempre que se hayan aprobado todas.
Si se ha suspendido una evaluación con una calificación no inferior a 3 puntos se
realizará la media, aprobándose la materia si dicha media es igual o superior a 5.
En ningún caso se aprobará con dos o tres evaluaciones suspensas.

El examen de Septiembre se puntuará sobre 10 puntos.

14
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. 3º ESO. CURSO 2010-2011

Se establecen criterios que ayuden a valorar el desarrollo de las capacidades propuestas (BOE nº 5
de 5 de enero de 2007).

En cada evaluación se valorará el rendimiento del alumno con una nota numérica de hasta 10 puntos,

repartidos de la siguiente manera:

a) El 80 % de la nota (8 puntos) se podrá conseguir mediante la realización de exámenes (como mínimo,

dos en cada evaluación), que pueden incluir tanto contenidos teóricos, que medirán el aprendizaje de los
conceptos, como prácticos, que sirvan para medir la capacidad para aplicar los conceptos aprendidos a la
resolución de problemas. Para preparar estas pruebas se habrán de estudiar tanto los contenidos del Libro
de Texto indicados por el profesor como las actividades del Cuaderno.

b) El 20 % de la nota (2 puntos) se puede conseguir por la la elaboración correcta del Cuaderno de

Actividades (1 punto), y por la actitud y las actividades de clase (1 punto).

Aquellos alumnos que hayan suspendido la evaluación, dispondrán de una segunda oportunidad para
hacerlo, por medio de la correspondiente recuperación. En cualquier caso, la nota final del curso será la
media aritmética de las tres evaluaciones, siempre y cuando en ninguna de ellas se tengan menos de 3
puntos.

La recuperación de cada evaluación suspensa se hará de la siguiente manera:

− Los contenidos conceptuales y procedimentales se recuperarán mediante un examen que, como

máximo, valdrá 8 puntos.

− La nota del Cuaderno de Actividades se podrá mejorar si se corrigen sus fallos.

− La nota de actitud podrá recuperarse en la siguiente evaluación siempre que, en este aspecto, el
alumno mejore.

NOTA: En la recuperación de la 3ª evaluación, al no ser posible valorar los cambios de actitud se

mantiene la nota obtenida (en procedimientos más contenidos).

Debido al carácter unitario que presenta este curso, la materia Ciencias de la Naturaleza de 3º de
E.S.O., los Departamentos de F-G y B-G han acordado que para calcular la nota de cada una de las
evaluaciones y la final de la materia Ciencias de la Naturaleza de 3º de E.S.O. se realizará la nota
media entre F-Q y B-G, pero teniendo en cuenta que la nota mínima en F-Q o B-G para poder
calcular dicha media sea de 3.5 (por ejemplo: si la nota de una disciplina es de 2 y en la otra de 8,
no se podrá realizar la media y se pondrá la calificación de 4 en el boletín). Cuando el alumno
recupere la parte suspensa se realizará la nota media y esa calificación será la que aparezca en
recuperación.

En todo caso, la materia Ciencias de la Naturaleza, desdoblada en las disciplinas B-G y F-Q
mantendrá su carácter unitario a efectos de evaluación y promoción del alumnado.

15
CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

La evaluación global en junio será la media aritmética de las tres evaluaciones (F-Q y B-G).

16
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

DEPARTAMETO DE TECOLOGÍA.-

CRITERIOS DE EVALUACIÓ.-

La idea fundamental de la que se parte, es que las actividades que se diseñen para evaluar, serán
tanto más adecuadas, en la medida en que más se parezcan a las que se han realizado durante el
aprendizaje.

Dentro de las tareas a llevar a cabo en la evaluación, evaluaremos:

• Los conceptos con el 40% de la calificación global.

• Los procedimientos con el 45% de la calificación global.
• La actitud con el 15% de la calificación global.

Durante cada trimestre se evaluarán los contenidos correspondientes a todas las unidades didácticas
tratadas hasta ese momento. Se realizará una aprueba conceptual y /o procedimental que
comprenderá los contenidos correspondientes a dichas unidades didácticas. En el caso de que se
tengan que realizar más de una a lo largo de la evaluación, la calificación global de las mismas será
la media aritmética entre ellas (la calificación global de conceptos será la media aritmética de las
pruebas conceptuales y la calificación global de procedimientos será la media aritmética de dichas
pruebas).

Un alumno resultará evaluado positivamente al finalizar el curso cuando la media aritmética de

las calificaciones correspondientes a las tres evaluaciones sea igual o superior a cinco puntos.
En caso contrario el alumno será evaluado negativamente.

TAREAS DE EVALUACIÓ PARA LOS ALUMOS DE DIVERSIFICACIÓ.-

* Los conceptos se evaluarán con el 40% de la calificación global.

• Los procedimientos se evaluarán con el 45% de la calificación global.

• La actitud se evaluará con el 15% de la calificación global.

17
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

ISTRUMETOS DE EVALUACIÓ.-

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE CONCEPTOS.-

- Pruebas objetivas.-

En el caso de utilizarse controles tipo test, éstos se evaluarán aplicando la siguiente ecuación:

CALIFICACIÓ2 GLOBAL = ACIERTOS – (ERRORES / 2 – 1)

Siendo N el número de opciones de cada item.

ISTRUMETOS DE EVALUACIÓ DE PROCEDIMIETOS.-

o Proyectos y trabajos que ponderarán el 40% de la calificación global de los

procedimientos.
o Cuadernos, que lo hará en un 10%.
o Pruebas objetivas, que ponderará un 50%.

El el caso de que en alguna evaluación no se realice el proyecto, el cuaderno ponderará el 30% de

los procedimientos y la pruebas objetivas el 70% de los mismos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACTITUDES.-

Cada alumno partirá al comienzo de cada evaluación con 1,5 puntos, cada negativo le restará 0,25

puntos, y cada positivo le sumará la misma cantidad, siempre y cuando no se exceda en este

apartado de los 1,5 puntos iniciales.

18
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

CRITERIOS DE EVALUACIÓ DE LOS TRABAJOS.-

-Presentación: Limpieza, ortografía, caligrafía, redacción, etc.

o Se valorará de 0 a 0,5 puntos sobre el valor total.

-Terminología: Utilización de términos técnicos adecuados.

*Se valorará de 0 a 1 punto sobre el valor total.

-Estética: diseño, colores, ergonomía, etc.

*Se valorará de 0 a 1 punto del valor total.

-Adecuación: grado de cumplimiento de las normas dictadas.

*Se valorará de 0 a 0,5 puntos sobre el valor total.

-Originalidad:

*Se valorará de 0 a 1,5 puntos sobre el valor total.

-Conocimientos técnicos: Cálculos, esquemas, etc.

*Se valorará de 0 a 2 puntos sobre el valor total.

-Expresión gráfica: claridad, normas, etc.

*Se valorará de 0 a 1 punto sobre el valor total.

-Actitud: participación, interés, etc.

*Se valorará de 0 a 2,5 puntos sobre el valor total.

19
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

CRITERIOS DE EVALUACIÓ PARA LOS ALUMOS DE DIVERSIFICACIÓ.-

Estos criterios estarán relacionados exclusivamente con los contenidos procedimentales y

actitudinales que se trabajen en las fichas a las que se hace referencia en el apartado Atención a la
Diversidad.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓ.-

Cuando un alumno/a resulte evaluado negativamente al final del curso, realizará una prueba de
conceptos y de procedimientos por cada una de las evaluaciones suspensas con objeto de recuperar las
mimas,dicha prueba tendrá lugar durante el mes de junio.

PRUEBA EXTRAORDIARIA DE SEPTIEMBRE.-

Los alumnos que resulten evaluados negativamente en el mes de junio realizarán en septiembre una
única prueba correspondiente a la totalidad de los contenidos impartidos durante el curso. Dicha prueba
constará de dos partes: conceptos y procedimientos, evaluándose la primera con el 40% de la
calificación total de la misma, y la segunda con el 60%. Para superar la prueba la calificación global
obtenida debe ser igual o superior a cinco puntos.

20
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
COMPETENCIAS BÁSICAS, OBJETIVOS
EVALUACIÓN MÍNIMOS PARA 3º DE E.S.O.
Primera evaluación
TEMA 1 OBJETIVOS
Las relaciones
Interpersonales: 1. Reconocer el valor de los
sexualidad y sentimientos y emociones como
afectividad forma de superación de conflictos y
afirmación de la propia
personalidad.
1.a. Desarrollar la autoestima.
1.b. Aceptar la propia identidad.
1.c. Reconocer situaciones
relacionadas con la sexualidad en
las
que es necesario prevenir
2. Desarrollar y expresar los
sentimientos y las emociones.
3.Practicar formas de convivencia
basadas en el respeto, la
cooperación y el rechazo a la
violencia a los estereotipos y
prejuicios.
3.a. Reconocer y aceptar los
distintos
tipos de familia del entorno.
Tema 2: La 1. Reconocer la condición humana
en su dimensión individual,
aceptando la
homosexualidad propia identidad, las características
y experiencias personales y
respetando las diferencias con los
otros.
1.a. Reconocer y respetar las
distintas orientaciones sexuales.
1.b. Identificar distintos tipos de
maltratos y rechazarlos. 2.
Desarrollar y expresar los
sentimientos y las emociones, con
actitud solidaria y tolerante,
utilizando el diálogo y la mediación
para
abordar los conflictos.
2.a. Emplear un lenguaje respetuoso
Y CRITERIOS DE
CRITERIOS DE COMPETENCIAS
EVALUACIÓN BÁSICAS
3. Debatir sobre - Competencia
problemas y situaciones social y
de tipos afectivo-sexual. ciudadana.
3.a. Considerar las
distintas posiciones y
alternativas existentes en
la formación de familias.
1. Analizar hechos reales
o
figurados en los que se
establezcan relaciones de
tipo afectivo o sexual,
respetando las diferencias
personales y mostrando
autonomía de criterio.
1.a. Identificar métodos
de
prevención en las
relaciones afectivo
sexuales.
2. Participar en la vida del
entorno y practicar el
diálogo para superar los
conflictos en las
relaciones
familiares.
3. Utilizar diferentes - Competencia
fuentes de información social y
ciudadana.
para debatir sobre los
estereotipos sexuales. 1.
Analizar hechos reales o
figurados en los que se
den situaciones de
discriminación hacia
personas de diferente
orientación afectivo-
sexual,
respetando las diferencias
personales. 2. Participar
en el
reconocimiento de
movimiento a favor del
21
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

con las distintas orientaciones derecho de los

sexuales. homosexuales.
4. Practicar formas de convivencia 2.a. Practicar el diálogo
basadas en el respeto, la para superar los conflictos
cooperación y el rechazo a la derivados de la violencia
violencia, a los estereotipos y entre iguales.
prejuicios. 13. Desarrollar un criterio
propio y
habilidades para defender las
propias
ideas.

Tema 3: Los OBJETIVOS CRITERIOS DE COMPETENCIAS

EVALUACIÓN BÁSICAS
discapacitados 1. Reconocer la discapacidad en su 3. Utilizar diferentes - Competencia
dimensión individual y social, fuentes de información y social y
ciudadana.
aceptando la integración de los considerar las distintas � Autonomía e
discapacitados en todos los campos posiciones y alternativas iniciativa
personal.
de la vida. existentes en el
1.a. Seguir unas pautas de
tratamiento con los
actuación
con los discapacitados. discapacitados y en la
2. Participar en actividades de grupo prevención de accidentes.
con actitud solidaria y tolerante, 1. Identificar la
contribución
especialmente hacia los de los discapacitados al
discapacitados, utilizando el diálogo progreso de la sociedad
y
la mediación para abordar los actual.
conflictos. 1.a. Rechazar, a partir del
3. Asumir responsabilidades y análisis de hechos reales,
practicar la prevención de las situaciones de
accidentes.
3.a. Descubrir y rechazar las discriminación hacia
acciones
nocivas para la salud. personas discapacitadas,
respetando las diferencias
personales y mostrando
autonomía y solidaridad.
2. Participar en la vida del
entorno y practicar el
diálogo para la relación y
el
conocimiento.

22
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)
Segunda evaluación
Tema 4: OBJETIVOS
La diversidad
cultural 1. Reconocer la condición humana en
su dimensión individual y social,
aceptando las diferencias con los
otros. 1.a. Reflexionar sobre la
dimensión social, cultural e histórica de
la inmigración. 1.b. Razonar sobre los
valores positivos
de la diversidad cultural para el entorno
social y para uno mismo. 2. Desarrollar
habilidades comunicativas
y sociales que llevan a identificar la
diversidad cultural como un bien
común.
4. Valorar éticamente las conductas
personales y colectivas y las
realidades sociales. 5. Identificar la
pluralidad de las sociedades actuales
5.a. Reconocer la diversidad como
enriquecedora de la convivencia. 5.b.
Defender la igualdad de derechos y
oportunidades de todas las personas.
5.c. Rechazar las situaciones de
injusticia y las discriminaciones
existentes por razón de sexo, origen,
creencias, diferencias sociales,
orientación afectivo-sexual o de
cualquier otro tipo, como una
vulneración de la dignidad humana y
causa perturbadora de la convivencia.
7. Tomar conciencia de la diversidad
social y cultural. 13. Adquirir un
pensamiento crítico,
desarrollar un criterio propio y
habilidades para defender posiciones a
través de la argumentación y valorar
las razones y argumentos de los otros.
CRITERIOS DE COMPETENCIAS
EVALUACIÓN BÁSICAS
1. Utilizar las diferentes - Competencia
fuentes de información y social y
considerar las distintas ciudadana. �
posiciones y alternativas
Competencia en
existentes en torno a la
comunicación
inmigración. 1.a. Participar
lingüística.
de la
concepción plural y diversa
de la sociedad. 1.b.
Implicarse en la
resolución de conflictos
derivados de la convivencia
de razas y culturas. 3.
Reconocer y rechazar las
desigualdades de hecho y
de derecho, en particular las
que afectan a las mujeres.
3.a. Reconocer la diversidad
alimentaria como muestra
aceptada de la diversidad
cultural. 8. Reconocer las
relaciones
que existen entre la
sociedad
en que se vive y la vida de
las personas de otras partes
del mundo.
23
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)
Tema 5: La OBJETIVOS
conquista
de los 1. Respetar las diferencias con los
derechos de otros y desarrollar la autoestima,
la mujer
indistintamente del sexo al que se
pertenezca. 2. Desarrollar y expresar
los
sentimientos y las emociones, con
actitud solidaria y tolerante. 2.a.
Utilizar el diálogo y la mediación
para abordar los conflictos. 5.
Reconocer los derechos de las
mujeres. 5.a. Valorar la diferencia de
sexos y la igualdad de derechos
entre ellos. 5.b. Rechazar los
estereotipos y
prejuicios que supongan
discriminación entre hombres y
mujeres. 13. Adquirir un
pensamiento crítico,
desarrollar un criterio propio y
habilidades para defender
posiciones
a través de la argumentación y
valorar
las razones y argumentos de los
otros.
Tema 6: La 7.b. Reconocer los elementos
democracia democráticos que forman parte de la
vida cotidiana y se sus beneficios. 8.
Conocer los fundamentos del modo
de vida democrático y aprender a
obrar de acuerdo con ellos en los
diferentes ámbitos de convivencia.
8.a. Asumir los deberes ciudadanos
en el mantenimiento de los bienes
comunes y el papel del Estado como
garante de los servicios públicos.
8.b. Participar en ámbitos de la vida
ciudadana, especialmente en la vida
y
organización del centro escolar. 13.
Adquirir un pensamiento crítico,
desarrollar un criterio propio y
habilidades para defender
posiciones
a través de la argumentación y
valorar
las razones y argumentos de los
otros.
TERCERA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE COMPETENCIAS
EVALUACIÓN BÁSICAS
1. Utilizar las diferentes fuentes - Competencia
de información. 1.a. Considerar social y
las distintas posiciones y ciudadana. �
alternativas existentes en los
Competencia en
debates que se
comunicación
lingüística.
planteen sobre la conquista de
los
derechos de las mujeres. 3.
Distinguir situaciones de
violación de los derechos
humanos en situaciones de
conflictos respecto a los
derechos de las mujeres. 3.a.
Aplicar en situaciones concretas
el rechazo a las
desigualdades que afectan a las
mujeres.
5. Reconocer los principios - Competencia
democráticos y las instituciones social y
fundamentales que establece la ciudadana. �
Constitución española y los
Competencia
cultural y artística.
Estatutos de Autonomía. 6. - Competencia en
Identificar los principales comunicación
servicios públicos que deben lingüística.
garantizar las administraciones.
6.a. Reconocer la contribución
de
los ciudadanos y ciudadanas en
su mantenimiento. 6.b. Mostrar,
en las actividades
colectivas del centro actitudes
cívicas y respetuosas.
24
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

Tema 7: OBJETIVOS CRITERIOS DE COMPETENCIAS

El consumo EVALUACIÓN BÁSICAS
5. Identificar la pluralidad de las 3. Utilizar diferentes fuentes - Competencia en
el
sociedades actuales en cuanto a de información sobre conocimiento e
hábitos
formas de consumo. de consumo. interacción con el
5.a. Reconocer la diversidad de 3.a. Considerar las distintas mundo físico.
hábitos consumistas en distintos posiciones y alternativas
países. existentes para llegar a
5.b. Reflexionar sobre hábitos hábitos de consumo
propios
del consumo y corregir desmesuras ecológicos y razonable.
13. Adquirir un pensamiento crítico 6. Identificar los principales
en
cuanto a los problemas derivados del servicios públicos que
deben
consumo desenfrenado. garantizar las
13.a. Desarrollar un criterio propio administraciones respecto a
sobre hábitos de consumo ecológico los derechos del
y consumidor.
razonable. 6.a. Mostrar actitudes
cívicas
relativas al consumo
responsable.
Tema 8: La 1. Reconocer la condición humana 3. Utilizar diferentes fuentes - Competencia en
educación en su dimensión individual y social. de información y analizar el conocimiento e
vial 1.a. Aceptar la propia identidad, las críticamente la publicidad interacción con el
características y experiencias engañosa en torno a los mundo físico. �
personales respetando las vehículos. 3.a. Debatir sobre
Autonomía e
diferencias con los otros y la
iniciativa
desarrollando la
personal.
autoestima. 1.b. Reflexionar sobre necesidad de prevenir los
las accidentes de circulación.
consecuencias fatales de los 6. Mostrar, ante situaciones
accidentes de tráfico. de la vida cotidiana,
actitudes
cívicas relativas a la
seguridad vial.

Tema 9: El OBJETIVOS CRITERIOS DE COMPETENCIAS

problema
Norte-Sur 4. Conocer, asumir y valorar
positivamente los derechos y
obligaciones que se derivan de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos. 4.a. Identificar
los valores que los fundamentan,
aceptándolos como criterios para
valorar éticamente las
conductas personales y colectivas y
las realidades sociales. 5. Identificar
la pluralidad de las sociedades
actuales. 5.a. Defender la igualdad
de derechos y oportunidades de
todas las personas. 5.b. Rechazar
las situaciones de
EVALUACIÓN BÁSICAS
3. Utilizar diferentes fuentes - Competencia
de información y considerar social y
las distintas posiciones y ciudadana.
alternativas existentes en los
debates que se planteen sobre
problemas y situaciones de
carácter global derivados de la
diferencia entre el Norte y el
Sur. 7. Identificar algunos de
los rasgos de las sociedades
actuales (desigualdad,
pluralidad cultural, compleja
convivencia urbana, etc.). 7.a.
Desarrollar actitudes
personales responsables que

25
CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)
injusticia y las discriminaciones
existentes por razón de diferencias
sociales o de cualquier otro tipo,
como una vulneración de la dignidad
humana y causa perturbadora de la
convivencia. 8. Conocer los
fundamentos del modo de vida
democrático y aprender a obrar de
acuerdo con ellos en los
diferentes ámbitos de convivencia.
13. Adquirir un pensamiento crítico,
desarrollar un criterio propio y
habilidades para defender posiciones
a través de la argumentación y
valorar las razones y argumentos de
los otros.
contribuyen a su mejora. 7.b.
Potenciar el voluntariado como
forma de contribuir a la paz. 8.
Identificar las características
de la globalización y el papel
que desempeñan en ella los
medios de comunicación. 8.a.
Reconocer las relaciones
que existen entre la sociedad
en la que vive y la vida de las
personas de otra parte del
mundo. 8.b. Implicarse
personalmente en acciones
solidarias. 9. Reconocer la
existencia de
conflictos y el papel que
desempeñan en los mismos
las ONG.
9.a. Valorar la importancia de
las leyes y la participación
humanitaria para paliar las
consecuencias de los
conflictos.
26
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

IES ALOSO SÁCHEZ. CULTURA CLÁSICA. 3º ESO

Criterios de evaluación generales.
1. Calificaciones:
A la hora de establecer la calificación, los contenidos se valorarán de acuerdo con
los siguientes valores porcentuales en cada evaluación:
Primer, segundo y tercer trimestres:
50% conceptos
40% procedimientos
10% actitud

Los conceptos y procedimientos se valorarán de la siguiente manera:

- examen del final del trimestre: 50%
- elaboración de las fichas y del trabajo de clase: 50%

Bloque actitudinal.- Incluimos en este apartado todo aquello que tenga que ver con la
actitud general del alumno ante la asignatura y el propio curso y se valorará :

- La manifestación de interés por las lenguas y culturas clásicas

- Colaboración en el trabajo diario: participación
- Respeto por la figura del profesor y de los compañeros, aceptando las normas básicas
de comportamiento en un centro de enseñanza que hacen posible tanto la convivencia
como el proceso de aprendizaje.
- Trabajo individual y cooperación en el trabajo en grupo.
- Trabajo en casa.

La actitud y la elaboración de las fichas y del trabajo de clase se calificarán de acuerdo

con las anotaciones del cuaderno de clase del profesor.

Al ser una asignatura con evaluación continua, el alumno que no consiga superar una
evaluación podrá recuperarla si aprueba la siguiente o si supera la evaluación final.

La calificación de cada evaluación será la que se obtenga en cada una, y se hará la media
con las calificaciones de las evaluaciones anteriores sólo cuando el resultado de esta
media sea superior a lo obtenido en la evaluación.

La calificación de cada evaluación, por tanto, queda como en el siguiente cuadro:

Contenidos Procedim. Actitud

50% 40% 10%
Examen Trabajo de clase

Nombre 45% 45% 10% Total

Ejemplo Ejemplo, Juan
3 4 0,7 7,7 (8)

27
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

- Representa de manera simplificada formas naturales y artificiales
dentro de un espacio, mediante el trazado de líneas, manchas de color,
tonalidades de grises y texturas, captando lo sustancial y básico.
- Distingue y aprecia plásticamente las distintas posibilidades expresivas
de la línea como configuradora de formas.
- Construye formas poligonales con precisión, utilizando los instrumentos
adecuados.
- Conoce los principios básicos de la composición.
- Elige y utiliza con autonomía diferentes tipos de soporte, materiales e
instrumentos, adecuándolos tanto a las diversas técnicas gráficas y
plásticas, como a las propuestas planteadas.
- Asimila las bases de la perspectiva cónica.
- Organiza formas, colores y elementos dentro de un encuadre o campo
visual dado de diversas maneras, teniendo en cuenta conceptos como
iluminación, proporción, ritmo, dirección y peso visual, y representando
diferentes resultados mediante bocetos.
- Conoce y aplica distintos sistemas de representación de figuras:
isométrica, caballera y cónica.
- Resuelve una determinada situación de expresión y/o comunicación
seleccionando entre los diferentes modos de producción gráfica, plástica
o icónica, el más adecuado, y presentando un sencillo boceto, historieta
o guion técnico con descripciones de carácter visual.
- Recrea ambientes, objetos e imágenes y situaciones reales, y se
interesa por la participación en exposiciones en el ámbito del aula y del
centro, aportando sus propias creaciones y apreciando las de los demás
compañeros y compañeras y las producidas por artistas actuales y del
pasado.
- Valora el lenguaje visual y plástico como un medio de expresión, de
comunicación y de disfrute personal.

7.1. Valoración

28
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

Como principio fundamental, el Profesorado debe valorar el grado de

avance observado en el alumno/a desde el tets de ideas previas realizado al
inicio de la unidad didáctica hasta la realización del trabajo práctico.
La evaluación será de forma continuada y personalizada, con un
seguimiento casi diario o semanal a cada uno de los alumnos/as, evaluando la
adquisición de unos contenidos mínimos, a través de una serie de actividades
de trabajo individual, participación en trabajos en grupo, actitud en clase,
expresión oral y escrita, participar con materiales aportados por ellos,
limpieza individual y colectiva, cuidado de los materiales.
Por su parte, el perfil del Alumnado debe responder a los criterios de
cada unidad.
Con carácter general, los porcentajes de la nota trimestral y final
corresponderán:
- 30 % a conceptos.
- 40% a procedimientos.
- 30% a actitudes.
Pero haciendo la salvedad que la calificación de las actividades de clase
responderá a porcentajes distintos, dependiendo de los objetivos particulares
de la actividad.

Los documentos de evaluación son la carpeta o cuaderno , donde se

recogerán los apuntes y ampliaciones conceptuales, las actividades que así
determine el profesor y todo aquello de interés para el alumno; las actividades
o trabajos que desarrollen los contenidos estudiados y los controles y pruebas
objetivas realizadas en el aula.

La valoración de estos documentos será acorde a los siguientes criterios:

Carpeta: Puntualidad en la entrega.

Realización de la totalidad de las actividades propuestas,
presentadas ordenadas, correctamente realizadas y con expresión de la
fecha de realización.

29
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

La nota final de la evaluación puede ser incrementada hasta 2

puntos por la carpeta.
La no presentación supondrá la evaluación global negativa. La
presentación incompleta e inacabada y/o con actividades mal
realizadas o no corregidas, puede suponer hasta la pérdida de 2
puntos de la nota final de la evaluación.

Actividades: Presentación en la fecha pedida. La no presentación de una

actividad sin causa justificada es calificada con -1.
La actividad será evaluada de acuerdo a los criterios establecidos
para la misma, reservando el 40% de la calificación a la
creatividad, imaginación, capacidad de investigación y cuidado
final de la entrega, considerado como aportación propia del alumno
al trabajo. En la valoración de la actividad se tendrá en cuenta el
trabajo realizado en el aula, la actitud mostrada durante su
realización, la utilización y disposición del material para su
ejecución.
La nota media global de todas las actividades supondrá el 60% de
la nota final de la evaluación, o sea, hasta seis puntos,
considerando que esta media debe ser superior a cinco sobre 10
para una valoración global positiva.
Las actividades calificadas negativamente serán recuperadas a lo
largo de la evaluación, realizándose nuevamente. Su calificación
máxima será de bien (6).
Las actividades no entregadas en la fecha prevista sin causa
justificada, serán entregadas en una fecha anunciada con
antelación suficiente y dentro del periodo de evaluación. Su
calificación máxima será de suficiente (5), anulándose el -1.

Examen: Aportará hasta dos puntos en la calificación final de la evaluación.

Constará de dos partes: una teórica, consistente en la realización
de un cuestionario de preguntas de respuesta rápida, y una

30
CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

práctica, consistente en una actividad similar a las propuestas en

el curso, con criterios de evaluación semejantes.
El examen calificado con una nota inferior a 3 supondrá la
evaluación global negativa.

Nota final evaluación = 60%(Actividades) + 20%(Examen) + calificación

carpeta.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

Una evaluación calificada negativamente será superada cuando se

recuperen los trabajos y actividades que originaron su valoración negativa, así
como las pruebas y exámenes si es el caso. Dado que la evaluación es
continua no se considerará aprobada una evaluación hasta no tener superada
la anterior, siendo la nota final del curso la correspondiente a la tercera
evaluación.

7.2. Instrumentos
En cuanto a los instrumentos empleados para evaluar se utilizarán
los siguientes:
a) Observación directa del desarrollo de las diferentes actividades con
objeto de determinar: nivel de participación, comprensión, motivación e
interés.
b) Desarrollo de las pruebas objetivas y cuestionarios.
c) Valoración del trabajo realizado al final de la unidad didáctica, de la
destreza, la limpieza en la presentación y la puntualidad en la entrega
de los mismos.
d) Valoración de la carpeta de clase

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

FRACÉS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A. La evaluación es continua.
B. Se procurará hacer dos exámenes por evaluacion y el segundo exámen tendrá mayor validez que
el primero.
C. La nota de cada evaluacion podrá subir o bajar un 20% al tenerse en cuenta las siguientes
consideraciones:
- Participacion en clase
- Asistencia
- Trabajo en casa o en clase
- Utilizacion del cuadernillo de ejercicios adjunto al libro
- Interes por la materia
- Actitud y relaciones con los compañeros.
D. El cuaderno de ejercicios es un instrumento de trabajo fundamental, por ello, es necesario
traerlo, considerándose como actitud negativa el no tenerlo.
E. Al final de cada evaluacion o una vez por curso se podrán realizar pruebas orales individuales
F. Los alumnos de Francés 1 Idioma y los de 4º de ESO tienen la obligación de leer un libro por
curso. En el resto de grupos se harán según criterio del profesor.

La evaluación será continua. A tal efecto, no habrá repetición de las pruebas parciales de
evaluación.
Por otro lado, se valorarán las cuatro destrezas en el aprendizaje de un idioma.
Atendiendo al nivel correspondiente a cada curso, se exigirá: la comprensión de un mensaje oral y
la memorización de los contenidos de ese mensaje; hablar; leer de manera comprensiva textos y
practicar por escrito mediante ejercicios léxico-gramaticales.Es importante recordar a este respecto
que,si bien las actividades de comprensión y expresión oral y escrita versarán sobre las lecciones
impartidas en cada evaluación,la naturaleza de la asignatura obliga a volver continuamente a las
destrezas anteriormente adquiridas.En resúmen,que la continuidad de la evaluación es no sólo para
los exámenes,sino para todas las actividades que se realicen en clase.
Asimismo, se tendrá en cuenta la participación y el interés demostrado en la clase, el trabajo diario
en el aula y en casa y la asistencia, pudiendo en base a todo ello subir o bajar la nota, hasta el 20%
en cada evaluación.La nota del o de los exámenes representa ,pues,un 80 % de la nota de la
Evaluación en la ESO y un 90% en Bachillerato.
Se realizará al menos dos pruebas por evaluación. Existe la posibilidad de realizar pruebas orales
en las evaluaciones.
Con respecto a los alumnos con dificultades de aprendizaje, se les dará prioridad a los
procedimientos y actitudes y se procurará impartir una enseñanza más personalziada, siempre que
sea un grupo poco numeroso.
En 3º y 4º de ESO se leerá un libro en Francés sencillo, facilitado por el profesor.
En primero y segundo de Bachillerato, primer idioma, los alumnos escogerán de entre los libros
que tiene a su disposición el Seminario.
No se repetirán los exámenes de evaluación debido a la poca cantidad de materia comprendida en
cada uno, salvo enfermedad grave u hospitalización, presentando la documentación pertinente.
Alumnos pendientes:
Los alumnos de ESO que tengan Francés pendiente, tendrán un seguimiento por parte del Jefe de
Departamento (si no tienen esta asignatura en el presente curso), y se les facilitará ejercicios
periódicamente. Los alumnos de ESO pendientes con continuidad serán evaluados trimestralmente
por el profesor del curso en el que se encuentren y la nota será publicada en el boletín trimestral.
Los padres serán informados de la materia y de los contenidos.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 3º ESO (Curso 2010/2011)

Los pendientes de Bachillerato podrán recuperar la asignatura haciendo exámanes trimestrales. Si

lo solicitan, podrán asistir como oyentes al curso correspondiente. La fechas de las pruebas se
comunicará oportunamente.

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