Professional Documents
Culture Documents
I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
1. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Arrhenius.
2. Mengelompokkan jenis senyawa asam.
3. Mengelompokkan jenis senyawa basa.
4. Membedakan larutan berdasarkan sifat asam dan basa.
5. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Bronsted-Lowry.
6. Menunjukkan pasangan asam basa konjugasinya.
7. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Lewis.
Afektif
1. Mengajukan pertanyaan.
2. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
3. Menyampaikan ide / pendapat.
4. Bekerja sama dalam kelompok.
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai :
1. Kognitif
Penilaian dari quiz yang dilaksanakan.
2. Afektif
Sesuai dengan lembar penilaian afektif.
QUIZ
5. Dari persamaan di bawah ini asam sulfat yang bertindak sebagai basa
Bronsted-Lowry adalah…
A. H2SO4 + 2H2O → H3O+ + SO42-
B. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O7-
C. H2SO4 + H2O → HSO4- + H3O+
D. H2SO4 + CH3NH2 → CH3NH3+ + HSO4-
E. H2SO4 → H+ + HSO4-
Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.
I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif :
1. Siswa dapat menentukan sifat larutan dengan kertas lakmus.
Afektif :
1. Mengajukan pertanyaan.
2. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
3. Menyampaikan ide / pendapat.
4. Bekerja sama dalam kelompok.
Psikomotor :
1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.
2. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar.
III.Metode Pembelajaran :
Metode : eksperimen
Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI).
IV. Langkah-langkah pembelajaran :
a. kegiatan awal (± 10 menit)
1. Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
2. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang sifat-sifat larutan asam
dan basa yang dapat diketahui dengan menggunakan suatu petunjuk atau
indikator. Lakmus merupakan salah satu zat dari ribuan zat yang dapat
digunakan sebagai indikator.
3. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan
dengan meletakkan kertas lakmus merah ke dalam pelat tetes dan
kemudian meneteskan air suling ke dalam pelat tetes yang telah terdapat
kertas lakmus didalamnya. Kemudian guru bertanya kepada siswa sifat air
suling berdasarkan perubahan warna yang terjadi.
VI. Penilaian :
Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat
dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini :
1. Tertulis.
Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) :
Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus.
2. Hasil Karya Siswa.
Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang
mereka kerjakan.
3. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.
Nama :..............................................
Kelompok :..............................................
Tanggal :..............................................
KUNCI JAWABAN
1. E. 4, 5, 6
2. B. merah, kuning, dan biru
PENILAIAN PSIKOMOTOR
Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.
I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif :
1. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan
warna berbagai indikator asam basa.
Afektif :
5. Mengajukan pertanyaan.
6. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
7. Menyampaikan ide / pendapat.
8. Bekerja sama dalam kelompok.
Psikomotor :
1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.
2. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar.
III.Metode Pembelajaran :
Metode : eksperimen
Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI).
VI. Penilaian :
Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat
dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini :
1. Tertulis.
Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) :
Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus.
2. Hasil Karya Siswa.
Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang
mereka kerjakan.
3. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.
Nama :..............................................
Kelompok :..............................................
Tanggal :..............................................
Cara kerja :
1. Siapkan tabung reksi yang bersih, kemudian isi dengan air suling.
Teteskan indikator PP, metil merah, metil jingga, brom timol biru
kedalam keempat tabung yang berbeda, amati dan catat perubahan
warnanya.
2. Lakukan hal yang sama pada larutan yang lain.
Pertanyaan
Perkirakan pH kelima larutan di atas !
2. Diketahui 3 jenis larutan diuji dengan beberapa indikator dengan hasil sebagai
berikut.
Indikator Trayek/Warna Larutan - 1 Laruta
n–2
Metil Merah 4,2 – 6,3 / merah kuning kuning Kunin
g
Metil Jingga 2,9 – 4,0/ merah-kuning Kuning Kunin
g
Bromtimol 6,0 – 7,6 / kuning-biru Kuning Kunin
Biru g
Fenolftalein 8,3– 10 / tak berwarna- Tak berwarna Tak
merah berwar
na
pH larutan – 1 adalah sekitar …
A. kurang dari 8,3 D. 8
B. 6,2 E. 9
C. 7
KUNCI JAWABAN
1. C. 7
2. B. 6,2
PENILAIAN PSIKOMOTOR
Penilaian:
50 – 60 : Penguasaan alat kurang.
61 – 70 : Penguasaan alat sedang.
71 – 80 : Penguasaan alat baik.
Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.
I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif:
1. Siswa dapat menjelaskan kekuatan asam dan basa melalui hasil pengukuran
pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama.
Afektif:
9. Mengajukan pertanyaan.
10. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
11. Menyampaikan ide / pendapat.
12. Bekerja sama dalam kelompok.
Psikomotor
1. menggunakan pipet tetes dengan benar.
2. membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar.
II. Materi Ajar
Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa.
VI. Penilaian
1. Tes tetulis
2. Kinerja dan sikap
3. Laporan tertulis
Nama :..............................................
Kelompok :..............................................
Tanggal :..............................................
I. Tujuan
Mengukur pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya
sama.
QUIS
1. Perhatikan tabel berikut.
Bahan yang diuji pH
Larutan HCl 0,1 M 1
Larutan CH3COOH 0,1 M 3
Air suling 7
Larutan NaOH 0,1 M 13
Larutan NH4OH 0,1 M 11
Berdasarkan data pada tabel di atas, larutan yang mempunyai konsentrasi H+
paling besar adalah...
A. Larutan HCl 0,1 M
B. Larutan CH3COOH 0,1 M
C. Air suling
D. Larutan NaOH 0,1 M
E. Larutan NH4OH 0,1 M
KUNCI JAWABAN
1. A
I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
8. Menentukan derajat ionisasi asam dan basa.
9. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (a) dan
tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).
Afektif
13. Mengajukan pertanyaan.
14. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
15. Menyampaikan ide / pendapat.
16. Bekerja sama dalam kelompok.
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai :
3. Kognitif
Penilaian dari quiz yang dilaksanakan.
4. Afektif
Sesuai dengan lembar penilaian afektif.
QUIZ
KUNCI JAWABAN
1. A. 0,0176 %
2. E. 0,238 %
3. E. 1,897 %
4. C. HL<HK<HC
5. A. 4,243 x 10-4 M
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
10. Menghitung konsentrasi ion H+ dalam larutan asam.
11. Menghitung konsentrasi ion OH+ dalam larutan basa.
12. Menghitung pH suatu larutan.
13. Menghitung pOH suatu larutan.
Afektif
17. Mengajukan pertanyaan.
18. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
19. Menyampaikan ide / pendapat.
20. Bekerja sama dalam kelompok.
KUNCI JAWABAN
1. C. 0,0686 M
2. D. 9,487 x 10-4 M
3. D. 8,124 x 10-5 mol/L
4. D. 9,176
5. B. 3 – log 1,342
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
I.Tujuan Pembelajaran
A. Kognitif
1. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.
B. Afektif
1. Siswa dapat mengajukan pertanyaan.
2. Siswa dapat menjawab pertanyaan.
3. Siswa dapat menyampaikan pendapat.
4. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok.
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
1. Kognitif
penilaian kognitif ini dari quiz yang dikerjakan.
2. Afektif
Sesuai dengan lembar penilaian afektif.
QUIS
1. Sifat yang tidak dapat dipakai sebagai tolak ukur untuk menentukan kualitas
air adalah …
A. pH air D. BOD
B. temperature E. massa molekul relatif
C. oksigen terlarut (DO)
KUNCI JAWABAN
1. E
2. B
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
Keterangan:
Aspek yang dinilai:
1. Mengajukan pertanyaan.
2. Menjawab pertanyaan.
3. Menyampaikan pendapat.
4. Bekerja sama dalam kelompok.
I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif :
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa..
2. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi.
3. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant.
4. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat.
5. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi.
6. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi.
7. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung
dalam bentuk larutan.
8. Siswa dapat menentukan volume larutan.
9. Siswa dapat menentukan massa zat.
10. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas
11. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan.
Afektif :
21. Mengajukan pertanyaan.
22. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
23. Menyampaikan ide / pendapat.
24. Bekerja sama dalam kelompok.
Psikomotor :
1. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat.
2. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar.
3. Siswa dapat memutar kran dengan benar.
4. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.
5. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar.
6. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar.
III.Metode Pembelajaran :
Metode : eksperimen
Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI).
VI. Penilaian :
Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat
dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini :
1. Tertulis. Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa
(LKS) : Titrasi Asam Basa.
2. Hasil Karya Siswa. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan
menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.
3. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.
Nama :..............................................
Kelompok :..............................................
Tanggal :..............................................
Alat :
- Pipet tetes 1 buah
- Buret 1 buah
- Klem strandar
- Erlenmeyer 250 mL 1 buah
- Gelas piala 1 buah
- Corong 1 buah
Bahan :
- Larutan NaOH 0,1 N
- Larutan HCl 0,1 N
- Indikator PP
Cara kerja :
1. Cucilah semua peralatan kemudian bilaslah dengan aquades lalu
keringkan..
2. Bilaslah buret yang bersih dengan memakai larutan NaOH lalu isilah
buret dengan larutan NaOH.
3. Hilangkan setiap gelembung udara dari ujung buret, turunkan larutan
sampel pada bagian yang berskala.
4. Catat volume buret mula-mula.
5. Pipet 10 mL larutan HCl 0,1 N masukkan ke dalam erlenmeyer.
6. Tambahkan 2-3 tetes indikator PP.
7. Titer dengan NaOH sampai titik akhir titrasi (pink).
8. Catat volume NaOH yang terpakai.
9. Lakukanlah sampai 3 kali pecobaan.
9. Seorang siswa mereaksikan 100mL larutan NaOH 0,5M dengan 50mL larutan
HCl 1,0M. Mol NaOH dengan HCl sebelum reaksi adalah...
A. 0,05 mol NaOH dan 0,1 mol HCl
B. 0,1 mol NaOH dan 0,05 mol HCl
C. 0,05 mol NaOH dan 0,05 mol HCl
D. 0,2 mol NaOH dan 0,2 mol HCl
E. 0,5 mol NaOH dan 0,05 mol HCl
10. Konsentrasi larutan NH4Cl yang dihasilkan dari reaksi antara 50 mL larutan
NH4OH 0,2M dengan 100 mL larutan HCl 0,1M adalah...
A. 0,971 mol/L D. 0,067 mol/L
B. 0,667 mol/L E. 0,057 mol/L
C. 0,567 mol/L
11. Logam magnesium sebanyak 0,84 gram dicampur dengan larutan HCl 0,1M.
Volume HCl yang diperlukan untuk melarutkan logam magnesium tersebut
adalah …
A. 4 mL D. 400 mL
B. 40 mL E. 600 mL
C. 200 mL
12. Larutan NaCl 0.1M sebanyak 10 mL dcampur dengan larutan AgNO3 0,1M.
Massa endapan AgCl yang terbentuk adalah …
A. 0,1535 gram D. 0,1153 gram
B. 0,1435 gram E. 0,1035 gram
C. 0,1253 gram
13. Sebanyak 200 mL larutan Pb(NO3)2 0,4 M dicampur dengan 200 mL larutan
KI 0,4 M menurut persamaan reaksi : Pb(NO3)2(aq) + 2KI(aq) → PbI2(s) +
2KNO3(aq)
Pereaksi yang tersisa adalah ….
A. 0,09 mol KI D. 0,05 mol Pb(NO3)2
B. 0,08 mol KI E. 0,04 mol Pb(NO3)2
C. 0,06 mol KI
KUNCI JAWABAN
1. B
2. D
3. B
4. C
5. B
6. A
7. A
8. C
9. C
10. B
11. D
12. B
13. E
14. D
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.
PENILAIAN PSIKOMOTOR
Penilaian:
50 – 60 : Penguasaan alat kurang.
61 – 70 : Penguasaan alat sedang.
71 – 80 : Penguasaan alat baik.
I. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif :
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian kurva tiitrasi.
2. Siswa dapat menghitung konsentrasi titrat.
3. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa kuat.
4. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam lemah-basa kuat.
5. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa lemah.
6. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan asam atau basa dengan titrasi.
7. Siswa dapat menentukan volume larutan.
8. Siswa dapat membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan.
Afektif :
25. Mengajukan pertanyaan.
26. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
27. Menyampaikan ide / pendapat.
28. Bekerja sama dalam kelompok.
II. Materi ajar :
Titrasi asam basa.
III.Metode Pembelajaran :
Metode : diskusi kelompok.
Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif.
VI. Penilaian :
Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat
dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini :
1. Tertulis.
Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi
Asam Basa.
2. Hasil Karya Siswa.
Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang
mereka kerjakan.
Nama :..............................................
Kelompok :..............................................
Tanggal :..............................................
A. D.
12 12
11 11
10 10
8.72
9 Titik 9
8 ekuivalen
8
7 Titik
7 7 ekuivalen
6 6
pH 5 pH 5
4 4
3 3
2 2
25 mL 25 mL
1 1
0 0
0 10 20 30 40 50 0 10 20 30 40 50
Volume HCl (mL) Volume HCl (mL)
12 12
B. 11 10.63
E. 11
Titik
10 ekuivalen 10
9 9
8 8
7 7
6 6 5.28 Titik
5 pH 5 ekuivalen
4 4
3 3
2 2
20 mL 25 mL
1 1
0 0
0 10 20 30 40 50 0 10 20 30 40 50
C. 12
11
10
9
8
1. C 7
6
2. pHC 5
4
3. E 3 2.05
Titik
ekuivalen
2
4. D 1
30 mL
0
5. E 0 10 20 30 40 50
KUNCI JAWABAN :
1. C
2. C
3. E
4. D
5. E
Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.
I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif :
1. Siswa dapat menentukan kadar zat dari data hasil titrasi.
2. Siswa dapat menentukan rumus kimia hidrat dari hasil titrasi.
Afektif :
1. Mengajukan pertanyaan.
2. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
3. Menyampaikan ide / pendapat.
4. Bekerja sama dalam kelompok.
Psikomotor :
1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.
2. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar.
3. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat.
II. Materi Ajar :
Titrasi asam basa.
III.Metode Pembelajaran :
Metode : eksperimen
Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI).
VI. Penilaian :
Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat
dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini :
1. Tertulis.
Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) :
Memeriksa kadar asam.
2. Hasil Karya Siswa.
Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang
mereka kerjakan.
3. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.
Nama :..............................................
Kelompok :..............................................
Tanggal :..............................................
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memeriksa kadar asam
Alat :
1. Silinder ukur 10 mL dan 100 mL
2. Pipet tetes
3. labu Erlenmeyer 200mL
4. Gelas kimia 100 mL
5. tabung reaksi dan rak
Bahan :
1. cuka dapur
2. larutan NaOH 0,1 M 20 mL
3. Indikator PP
Cara kerja :
Catat cuka yang mau diuji dengan kadar yang sesuai dengan yang tertera
pada label. ambil 2 mL dan encerkan dengan air hingga volumenya 100 mL,
masukkan ke dalam labu Erlenmeyer.
Titrasi larutan ini dengan larutan NaOh 0,1 M. catatlah junlah tetes yang
digunakan untuk memerahkan larutan. lakukan percobaan ini sampai
sekurang-kurangnya 2 hasil tetap.
Perhitungan.
Hitunglah konsentrasi CH3COOH dalam cuka dapur :
1. berdasarkan eksperimen.
2. menurut label pada botol.
Pertanyaan.
Mengapa pada titrasi digunakan indikator fenolftalein?
KUNCI JAWABAN
1. A. 315,36 mg
2. E. Na2CO3.10H2O
PENILAIAN PSIKOMOTOR
Penilaian:
50 – 60 : Penguasaan alat kurang.
61 – 70 : Penguasaan alat sedang.
71 – 80 : Penguasaan alat baik.
Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.