You are on page 1of 71

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI / 2
Pertemuan ke- :1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannya.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan
menentukan sifat larutan dan menghitung pH
larutan.
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut
Arrhenius.
2. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut
Bronsted-Lowry dan menunjukkan pasangan
asam dan basa konjugasinya.
3. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut
Lewis.

I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
1. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Arrhenius.
2. Mengelompokkan jenis senyawa asam.
3. Mengelompokkan jenis senyawa basa.
4. Membedakan larutan berdasarkan sifat asam dan basa.
5. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Bronsted-Lowry.
6. Menunjukkan pasangan asam basa konjugasinya.
7. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Lewis.

Afektif
1. Mengajukan pertanyaan.
2. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
3. Menyampaikan ide / pendapat.
4. Bekerja sama dalam kelompok.

II. Materi Ajar
Teori Asam Basa

III. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi kelompok
Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif

IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit)
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
2. Mengingatkan kembali tentang perkembangan teori asam basa.
3. Memotivasi siswa dengan menceritakan secara garis besar bagaimana
para ahli menemukan dan mengelompokkan asam basa.
B. Kegiatan Inti (± 60 menit)
1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan buku-
buku kimia untuk mencapai indikator.
2. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan
perkembangan teori asam basa.
3. Guru membimbing kelompok untuk memahami teori asam basa
menurut beberapa ahli dan mengidentifikasi kelebihan dan
kekurangannya.
4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok
mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain
menanggapi atau mengajukan pertanyaan.
5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang
menunjukkan kinerja dan nilai yang baik.
C. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit)
1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran
dengan mengacu pada tujuan pembelajaran.
2. Quiz.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
o Buku-buku kimia kelas XI.
o Lembar kerja.

VI. Penilaian
Aspek yang dinilai :
1. Kognitif
Penilaian dari quiz yang dilaksanakan.
2. Afektif
Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

Donor pasangan elektron E. senyawa ion yang berupa oksida logam II. H2S III. V. asam adalah …. H2SO4 Senyawa di atas yang merupakan asam monoprotik adalah … A. II. Donor proton D. II. IV B. C6H5NH2 (aq) + 3H2O (l) → C6H5NH3+ (aq) + OH. I. III D. senyawa molekul yang berupa oksida non-logam .(aq) Reaksi peruraian di atas yang merupakan jenis senyawa basa yang mengandung ion hidroksida (OH-) adalah … A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. II dan III 4. HCl IV. IV 3. H+ B. H3PO4 VI. III. CH3COOH II. VI C. IV. Perhatikan senyawa berikut ini! I. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. I dan III D. AL2O3 (aq) + 3H2O (l) → 2Al(OH)3 (aq) III. II C. Menurut teori asam basa Arrhenius. III. Al(OH)3 (aq) → Al3+ (aq) + 3OH.(aq) II. II. III E. IV E. HNO3 V. II. QUIZ 1. Perhatikan reaksi peruraian di bawah ini! I. Perhatikan pernyataan di bawah ini! I. I. A. I B. OH- C. Akseptor pasangan elektron 2.

+ H2O CH3COOH + OH- D. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. III B. Donor proton . I dan III 5. HCl + H2O H3O+ + Cl- E. H3PO3 D. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. I dan IV D. HPO42- 8. Dari persamaan di bawah ini asam sulfat yang bertindak sebagai basa Bronsted-Lowry adalah… A. Basa konjugasi dari spesi H2PO3 adalah… A. H2SO4 + CH3NH2 → CH3NH3+ + HSO4- E. basa adalah ….+ H2O H3O+ + SO42- C. HSO4. II dan III C. H+ B.+ H3O+ D. III. H2SO4 + 2H2O → H3O+ + SO42- B. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidrogen Dari pernyataan di atas yang merupakan jenis senyawa basa adalah… A. H2SO4 + H2O → HSO4. CH3COO. A. H3PO4 E. II dan IV E. OH- C. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidroksida IV. Menurut teori asam basa Lewis. H2O yang merupakan asam Bronsted-Lowry adalah… A. Dari persamaan di bawah ini. H2SO4 → H+ + HSO4- 6. NH3 + H2O NH4+ + OH- B. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O7- C. HPO32- B. HBr + H2O H3O+ + Br- 7. H2PO42- C.

sesuai dengan teori. H+ B. A. D. A. Akseptor pasangan electron 9. Bronsted-Lowry dan Lewis . Donor pasangan elektron E. Akseptor proton E. Akseptor pasangan electron 10. Definisi asam menurut teori Lewis adalah …. Arrhenius B. Arrhenius dan Lewis E. CN-(aq) + H2O(l) → HCN(aq) + OH-(aq) CN.berlaku sebagai basa. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. Bronsted-Lowry C... Arrhenius. Donor proton D. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. OH- C. Dalam reaksi berikut ini. Bronsted-Lowry dan Lewis D.

H+ 7. Bronsted-Lowry dan Lewis LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF . A. I 4. C. Donor pasangan elektron 9. IV 3. KUNCI JAWABAN JAWABAN 1. E. I. B. Akseptor pasangan elektron 10. D. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. II. D. HPO32- 8. D. B. C. H+ 2. A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O7- 6. I dan III 5.

D jika 1 aspek dilaksanakan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. C jika 2 aspek dilaksanakan. 2. Menjawab pertanyaan. Menyampaikan pendapat. B jika 3 aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok. 3. Aspek yang dinilai No Nama Ket 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke. 4. :2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit . Mengajukan pertanyaan.

Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. metode pengukuran. 2. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). . 3. Materi Ajar : Sifat larutan asam basa. dan terapannya. 2. Afektif : 1. I. II. Psikomotor : 1.Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Menyampaikan ide / pendapat. Indikator : 1. Siswa dapat menentukan sifat larutan dengan kertas lakmus. Bekerja sama dalam kelompok. Mengajukan pertanyaan. 4. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. III.

6. mengumpulkan data. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan meletakkan kertas lakmus merah ke dalam pelat tetes dan kemudian meneteskan air suling ke dalam pelat tetes yang telah terdapat kertas lakmus didalamnya. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. . kegiatan inti (± 75 menit) 1.IV. b. dan menjawab LKS. 2. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 7. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang sifat-sifat larutan asam dan basa yang dapat diketahui dengan menggunakan suatu petunjuk atau indikator. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Langkah-langkah pembelajaran : a. kegiatan awal (± 10 menit) 1. 3. Kemudian guru bertanya kepada siswa sifat air suling berdasarkan perubahan warna yang terjadi. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 5. 2. Lakmus merupakan salah satu zat dari ribuan zat yang dapat digunakan sebagai indikator. 3. 4. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan.

..... Alat dan Bahan Praktikum....... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus.......... V. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan....... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Penentuan Sifat Larutan ............. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3..... Hasil Karya Siswa............ 3......... LKS 2..................... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.... kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran... VI.................... Tanggal :.......... Tertulis. Alat / Bahan / sumber belajar : 1...... 2...... c..... Kelompok :.... Nama :...

Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. air sabun 7. Pipet tetes 3. dan terapannya. Larutan ammonia 8. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. Air suling 4. Larutan natrium klorida 9. Larutan natrium hidroksida 10. air jeruk. Alat dan bahan : 1. IV. II. Larutan detergen 13. Larutan alkohol (etenol) 12. Larutan gula 11. Siswa dapat menentukan sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. air ledeng. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Air kapur 5. Larutan cuka 6. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. III. Pelat tetes 2. Kertas lakmus merah dan biru . Air sumur. metode pengukuran. dengan Kertas Lakmus I.

Pengujian sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan warna Sifat Larutan Larutan Lakmus Lakmus Asam Basa Netral merah biru air suling air kapur larutan cuka air sumur air ledeng air jeruk air sabun larutan ammonia larutan natrium klorida larutan natrium hidroksida larutan gula larutan alkohol larutan detergen V. lalu teteskan air suling. Amoniak Biru Biru 2. 2. Natrium Hidroksida Biru Biru 3. Taruhlah masing-masing kertas lakmus ke dalam satu lekukan pelat tetes. 4. 3. Catat pengamatan anda. Tentukan sifat larutan. Air Aki Merah Merah 5. Garam Dapur Merah Biru 4. Lakukan hal yang sama terhadap semua larutan yang tersedia. Guntinglah masing-masing sehelai kertas lakmus merah dan biru sepanjang 1 cm. Cara kerja : 1. Amati perubahan warna yang terjadi. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. Air Jeruk Merah Merah . Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing. Perubahan Warna Lakmus NO Bahan Larutan Lakmus Merah Lakmus biru 1.

5. Merah Kuning Merah 2. 4. Aspek yang dinilai: 1. dan hijau D. 5 2. merah. 4 E. 5 B. 6 C. 3 D. hijau. 4. 4. kuning. B. merah. hijau dan biru C. 2. 3. 1. larutan yang bersifat asam adalah … A. Kuning Kuning Jingga 3. 2. ekstrak mahkota bunga yang dapat digunakan sebagai indikator asam-basa adalah ekstrak yang berwarna … A. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. E. kuning. 4. dan biru PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai No Nama Siswa Nilai 1 2 1. 3. kuning. Biru Kuning Merah Berdasarkan data percobaan di atas. 4. 1. dan biru B. Hijau Hijau Hijau 4. 2. merah. 6 2. 5. . Hasil pengujian terhadap berbagai ekstrak daun kelopak bunga sebagai berikut. 2. Warna dalam Warna dalam Percobaan Warna Ekstrak Air kapur (pH>7) Air jeruk (pH<7) 1. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 3. Amonium Merah Merah Berdasarkan data percobaan di atas. 5. dan biru E. merah. hijau. 6. kuning. dan biru KUNCI JAWABAN 1.

Menjawab pertanyaan. 2. Mengajukan pertanyaan. 3.Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. . Menyampaikan pendapat. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai No Nama Ket 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang.

metode pengukuran. B jika 3 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke. C jika 2 aspek dilaksanakan. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. :3 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. D jika 1 aspek dilaksanakan. dan terapannya. .4. Bekerja sama dalam kelompok. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.

II.Indikator : Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. Mengajukan pertanyaan. 6. . Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. 7. Menyampaikan ide / pendapat.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 8. IV. Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. I. 2. kegiatan awal (± 10 menit) 1. Bekerja sama dalam kelompok. Langkah-langkah pembelajaran : a. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. Psikomotor : 1. Materi Ajar : Derajat Keasaman (pH) III. Afektif : 5.

dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Dengan demikian akan didapat daerah irisan pH larutan. 4. b. 6. 2. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Berdasarkan perubahan warna larutan. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan mengisi tabung reaksi dengan air suling dan menambahkan indikator PP ke dalam tabung tersebut. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa indikator adalah asam atau basa organik lemah yang warnanya dapat berubah pada kondisi pH tertentu. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. dan menjawab LKS. c. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. 5. mengumpulkan data. V. 3. LKS . 7. 3. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. Pengukuran pH yang lebih akurat akan diperoleh melalui pengukuran dengan menggunakan beberapa indikator. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. guru bertanya kepada siswa perkiraan pH larutan tersebut. 2. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran.

...... II....... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3........ Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa ....... metode pengukuran. Hasil Karya Siswa.... VI.. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan... Alat dan Bahan Praktikum................... Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa............ dan terapannya.............. Tertulis......... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.................... III... Kelompok :.... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus.... Nama :....... Tanggal :.. 2........... Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa....... 3.. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I.. 2.. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1..

Tabung reaksi 2. 2. Siapkan tabung reksi yang bersih. Metil jingga 5. Air gula. metil jingga. Alat dan bahan : 1. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. Air suling 7. Teteskan indikator PP. Fenolftalein 3. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan Warna pada Larutan Fenolftalein Metil Merah Metil Jingga Bromtimol biru Air Suling Air kapur . metil merah. Siswa dapat memperkirakan pH larutan menggunakan beberapa indikator. IV. air kapur Cara kerja : 1. kemudian isi dengan air suling. 1. Bromtimol biru 6. Larutan cuka 8. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. amati dan catat perubahan warnanya. Lakukan hal yang sama pada larutan yang lain. Metil merah 4. brom timol biru kedalam keempat tabung yang berbeda. air jeruk.

3– 10 / tak berwarna.3 – 10 / tak berwarna. 3 D.9 – 4 / merah-kuning kuning Kuning pH larutan B adalah sekitar … A.6 / kuning-biru Kuning Biru biru Metil Jingga 2.3 D. 8 B.0/ merah-kuning Kuning Kunin g Bromtimol 6. Indikator Trayek/Warna Larutan .2 – 6. 7 . Larutan cuka Air gula Air jeruk Pertanyaan Perkirakan pH kelima larutan di atas ! V. Diketahui 3 jenis larutan diuji dengan beberapa indikator dengan hasil sebagai berikut.Tak berwarna Tak merah berwar na pH larutan – 1 adalah sekitar … A.9 – 4. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1.0 – 7. 5 E. 9 B.3 / merah-kuning Kuning Kuning Bromtimol 6.2 E.1 Laruta n–2 Metil Merah 4. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing.2 – 6. 9 C.3 / merah kuning kuning Kunin g Metil Jingga 2.6 / kuning-biru Kuning Kunin Biru g Fenolftalein 8. kurang dari 8. 7 2. Indikator Trayek/Warna Larutan A Larutan B Fenolftalein 8. Data beberapa indikator dengan 2 jenis larutan yang diuji sebagai berikut. 6.0 – 7. 10 C.Tak berwarna Tak berwarna merah Metil Merah 4.

4. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. KUNCI JAWABAN 1. 6. Aspek yang dinilai: 1. 2. C.2 PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai No Nama Siswa Nilai 1 2 1. 3. B. . Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. 7 2. 2. 5. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai No Nama Ket 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. 4. 3.71 – 80 : Penguasaan alat baik. Mengajukan pertanyaan. . Menjawab pertanyaan. 2. Menyampaikan pendapat.. Bekerja sama dalam kelompok Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.

Tujuan Pembelajaran Kognitif: . :4 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Indikator : Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sam. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.B jika 3 aspek dilaksanakan. dan terapannya. metode pengukuran. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke. I. D jika 1 aspek dilaksanakan. C jika 2 aspek dilaksanakan.

11. Menjawab / menanggapi pertanyaan. b. Siswa dapat menjelaskan kekuatan asam dan basa melalui hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama. Materi Ajar Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa. kegiatan awal (± 5 menit) 1. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 10. Metode Pembelajaran Metode : eksperimen Model : Model pembelajaran langsung (DI) IV. Mengajukan pertanyaan. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. kegiatan inti (± 75 menit) 1. 1. 2. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 12. Afektif: 9. Psikomotor 1. III. Guru menyampaikan tujuan percobaan. menggunakan pipet tetes dengan benar. Guru menyampaikan tata tertib di Laboratorium. II. Bekerja sama dalam kelompok. membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. . dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. 2. 2. Menyampaikan ide / pendapat. 3. Langkah – Langkah Pembelajaran a.

Penilaian 1. 5. Kinerja dan sikap 3. 2. 3. 6. Buku kimia Bumi Aksara 2. dan menjawab LKS. Siswa mengisi lembar pengamatan dan dikumpulkan. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. V. LKS. 3. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil percobaan. Kegiatan Akhir (±10 menit) 1. Tes tetulis 2. mengumpulkan data. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. c. VI. 7. Laporan tertulis . 4. Alat/ Bahan/ Sumber Buku 1. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Alat dan bahan untuk percobaan.

II..............................1M 5.. larutan CH3COOH 0............................. Kelompok :...........1M 4.... Tanggal :..1M . Tujuan Mengukur pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama.. larutan HCl 0............... Air suling 6............. Tabung reaksi dan rak 2... Larutan NaOH 0........ Alat dan Bahan 1...... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I.................Nama :. Pita indikator universal 3.......

larutan yang mempunyai konsentrasi H+ paling besar adalah.1M III. Bahan yang diuji pH Larutan HCl 0. 4.. Larutan NH4OH 0.1 M 13 Larutan NH4OH 0. Bandingkan warna kelima indikator yang berada dalam larutan itu dengan warna pada peta ph dan cocokkan. .1 … Larutan CH3COOH 0.1 M 3 Air suling 7 Larutan NaOH 0. Prosedur 1.1 M 1 Larutan CH3COOH 0.1M … QUIS 1. Siapkan 5 buah tabung reaksi dan masing-masing isi dengan 5 mL air suling dan 5 mL larutan yang tersedia.1M … Air suling … Larutan NaOH 0. 7. Masukkan satu helai pita indikator universal ke dalam setiap tabung. 2.1M … Larutan NH4OH 0. Catatlah pH untuk masing-masing larutan dan air suling.1 M 11 Berdasarkan data pada tabel di atas. Tabel Data Hasil Percobaan Bahan yang diuji pH Larutan HCl 0.. 3. Perhatikan tabel berikut.

Indikator : Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (a) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). Larutan NH4OH 0. A RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke. Air suling D. Larutan CH3COOH 0.1 M B. I. A.1 M E. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.1 M KUNCI JAWABAN 1. :5 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. metode pengukuran. Larutan HCl 0. Tujuan Pembelajaran Kognitif . dan terapannya.1 M C. Larutan NaOH 0.

Materi Ajar Teori Asam Basa III. Memotivasi siswa. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Menentukan derajat ionisasi asam dan basa. Afektif 13. 3. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. II. 2. . 8. 2. 16. B. Bekerja sama dalam kelompok. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan buku- buku kimia untuk mencapai indikator. 9. Menyampaikan ide / pendapat.Mengingatkan kembali tentang kekuatan asam atau basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan dan tetapan asam atau tetapan basa. Mengajukan pertanyaan. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (a) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. 14. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan kekuatan asam dan basa. Langkah-langkah Pembelajaran A. 15.

Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 5. 4. 4. 6. . V. Penilaian Aspek yang dinilai : 3. Quiz. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. Guru membimbing kelompok untuk memahami kekuatan asam dan basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan (a) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). VI. 2. o Lembar kerja. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. 3. C. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

3. 0.762% C.276 % B. 0.328 % B.538 % E.638 % D.3 % B. Larutan N2H4 0..428 % 3.. 0. 2.238 % C. 0.8x10-5M adalah. 0.02M jika diketahui Ka = 6.176 % E.2x10-10M adalah. 5.88 % E.798 % 4.. 0. QUIZ 1. A. 3. 1. Derajat ionisasi dari larutan NH3 0. A..10-8 2 HB 7.897 % C. derajat ionisasinya adalah. No Asam Ka 1 HA 6. Perhatikan tabel Ka dari beberapa asam berikut.0176 % D. A.2. 0.7x10-6M. 0.10-2 .5.2 % 2.48 % D.05M jika diketahui Kb = 1.. Derajat ionisasi dari larutan HCN 0.. 0.3M mempunyai Kb = 1. 0.

HL<HK<HC 5.10-4 7 HK 6.238 % 3.10-7 Berdasarkan tabel di atas. 4.121 x 10-7 M -5 B. HB<HE<HD E.7.10-5 6 HG 7.10-2 4 HD 1.0176 % 2. C.121 x 10-9 M C.243 x 10-4 M D.8.8. HA>HG>HC B.01 M adalah … 5 ( K a  1.10-12 5 HE 1.6. 0. A. HB<HL<HD C. 4. 2. A. HL<HK<HC 5.8 x 10 ) A.243 x 10 M E. E. 1. 4.243 x 10-4 M . dapat ditarik kesimpulan bahwa kekuatan asam adalah … A. 2. 0. Konsentrasi ion H+ dalam larutan CH3COOH 0. E.897 % 4. HL>HE>HB D.243 x 10-7 M KUNCI JAWABAN 1.2.10-5 8 HL 9. 3 HC 1. 4.

3. Menyampaikan pendapat. . LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai No Nama Ket 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. 2. Bekerja sama dalam kelompok. Menjawab pertanyaan. 4. Mengajukan pertanyaan.

Menghitung pH suatu larutan. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. . 13. Menghitung konsentrasi ion OH+ dalam larutan basa.Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. metode pengukuran. Menghitung pOH suatu larutan. 11. C jika 2 aspek dilaksanakan. Indikator : Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa. dan terapannya. I. 12. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke. B jika 3 aspek dilaksanakan. Menghitung konsentrasi ion H+ dalam larutan asam. :6 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Tujuan Pembelajaran Kognitif 10. D jika 1 aspek dilaksanakan.

Guru membimbing kelompok untuk memahami konsentrasi ion H +. . II. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan buku- buku kimia untuk mencapai indikator. Mengingatkan kembali tentang pH dan POH suatu larutan. 3. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Memotivasi siswa. OH-. Materi Ajar Derajat keasaman (pH) III. 2. Afektif 17. 20. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. 4. Menyampaikan ide / pendapat. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. 3. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan pH dan POH. 5. Bekerja sama dalam kelompok. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. menghitung pH serta POH suatu larutan. 19. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. Langkah-langkah Pembelajaran A. 2. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. 18. B. Mengajukan pertanyaan.

Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. Penilaian Aspek yang dinilai : 5. 2. 6. o Lembar kerja. 6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. VI. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Quiz. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. C. . V. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI.

5) A.1 x 10-2 mol/L A.743 x 10 M 3.02 mol/L OCl.276 C. 2.5 x 10-5 mol/L.8 x 10-5) . 9.186 5.0434 M B.868 M D.1 M adalah … (Kb NH4OH = 1.yang merupakan suatu basa lemah. 3.05 M adalah . 7. Suatu danau telah tercemar oleh limbah pabrik. 10.0686 M 2. 2.708 x 10 mol/L E. 6. 4.487 x 10-4 M B.371 x 10-4 M D.124 x 10-3 mol/L C. Tentukan konsentrasi H+ dalam larutan H2SO4 0.. 0. Cl = 35.0343 M C.(aq) Konsentrasi OH dalam larutan 0. 4.897 x 10-3 M -4 C. 0. OCl.686M E. 8.162 x 10-4 M E.. QUIZ 1. 0.006 E. Ar H =1. Harga konsentrasi ion OH.33 x 10-7 - mol/L.8 x 10-5 ) A. O = 16. Diketahui H2SO4 adalah asam diprotik yang reaksi peruraiannya berlangsung dalam 2 tahap dimana nilai Ka1 sangat besar dan Ka2 adalah 1.05M. 0. pOH dari 100 mL larutan NH4OH 0. 2. Hasil analisis menunjukkan kandungan ion H+ dalam danau tersebut sekitar 1.176 B.062 x 10-5 mol/L 4.yang terdapat dalam larutan amoniak (NH4OH) 0. 9.031 x 10-7 mol/L D. 8. (Kb =1. 4.(aq) + H2O (l) HOCl (aq) + OH. 0. 1. Produk pemutih pakaian seperti sunclin mengandung ion OCl. pOH air danau adalah … A.124 x 10-5 mol/L -6 B.adalah …(Kb = 3.826 D.

3.5 – log 1.342 E. 4 KUNCI JAWABAN 1. 0.0686 M 2.42 B. 9. 3 – log 1.342 . B. D. 2 D. 3 – log 1. D.176 5. D. A.487 x 10-4 M 3. C. 9.2 C.124 x 10-5 mol/L 4. 8. 8.

C jika 2 aspek dilaksanakan. Menjawab pertanyaan. Mengajukan pertanyaan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok. B jika 3 aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. 3. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai No Nama Ket 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. . Menyampaikan pendapat. 4. 2.

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung ph larutan. 2. 3. Indikator : Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. dan terapannya. Siswa dapat menyampaikan pendapat. Materi Ajar : Aplikasi konsep pH dalam pencemaran III. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok. II. 4. Kegiatan Awal (± 10 menit)  Menyampaikan tujuan pembelajaran . metode pengukuran. Kognitif 1. Siswa dapat menjawab pertanyaan. Langkah-langkah pembelajaran : A. B. Metode Pambelajaran : Kooperatif tipe jigsaw IV. Afektif 1. I. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. Siswa dapat mengajukan pertanyaan. :7 Alokasi Waktu : 2x45 menit Standar kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.Tujuan Pembelajaran A.

 Guru memberikan evaluasi berupa quiz. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. VI.  Siswa mendiskusikan submateri ahlinya dalam kelompok ahli dengan bimbingan guru.  Guru membimbing siswa kembali ke kelompok asal. V. C. Buku kimia SMA kelas XI. Kegiatan Akhir (± 25 menit)  Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran. Kognitif penilaian kognitif ini dari quiz yang dikerjakan.  Memotivasi siswa B. . Alat/ Bahan/ Sumber Belajar : A.  Siswa menjelaskan submateri ahlinya kepada kelompok asal. LKS. Penilaian Aspek yang dinilai: 1.  Menghubungkan dengan pembelajaran lalu yang merupakan prasyarat.  Guru menyuruh anggota kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli. 2. Kegiatan Inti (± 55 menit)  Guru menyampaikan informasi secara klasikal  guru membagikan tugas anggota tiap kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli. B.

BOD tinggi. DO tinggi. BOD rendah. BOD rendah. DO tinggi. BOD B. dan Ph ± 7 B. dan Ph > 7 KUNCI JAWABAN 1. temperature E. DO tinggi. pH air D. dan Ph ± 7 C. E 2. massa molekul relatif C. BOD rendah. DO rendah. dan Ph ≥ 7 D. Persyaratan yang menunjukkan ukuran kualitas air bersih adalah … A. QUIS 1. Sifat yang tidak dapat dipakai sebagai tolak ukur untuk menentukan kualitas air adalah … A. oksigen terlarut (DO) 2. DO rendah. BOD rendah. dan Ph = 7 E. B .

3. D. Bekerja sama dalam kelompok. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF ASPEK YANG DI NILAI NO NAMA NILAI 1 2 3 4 1. Menyampaikan pendapat. 4. 2. Menjawab pertanyaan. B. Keterangan: Aspek yang dinilai: 1. Jika semua aspek dilaksanakan. . Nilai: A. 2. 3. jika 3 aspek dilaksanakan. 4. C. Jika 2 aspek dilaksanakan. Mengajukan pertanyaan. 5. Jika 1 aspek dilaksanakan.

8. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan. dan terapannya. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi. 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi. Siswa dapat menentukan massa zat. 5. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi. I. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat. . 4. Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa. 6. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Siswa dapat menentukan volume larutan. 7.. 2. metode pengukuran. 9. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke. :8 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Indikator : 1.

22. 3. IV. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. 24. Afektif : 21. 4. 6. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. 5. 10. kegiatan awal (± 10 menit) 1. II. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang jenis-jenis reaksi dalam larutan elektrolit. Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Siswa dapat memutar kran dengan benar. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan ide / pendapat. Mengajukan pertanyaan. Materi Ajar : Titrasi asam basa. dan cara menghitung konsentrasi larutan. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Psikomotor : 1.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. III. Langkah-langkah pembelajaran : a. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan. . 2. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. 23. 2.

Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu reaksi antara asam kuat dan basa lemah. 2. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. mengumpulkan data. 3. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 7. 6. c. kegiatan inti (± 75 menit) 1. 5. b. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Kemudian guru menanyakan kepada siswa produk dari reaksi tersebut. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Alat dan Bahan Praktikum. dan menjawab LKS. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. LKS 2. V. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. 4. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : . VI. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 3.

.. 6.. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat....... 3. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan............. metode pengukuran. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1......... Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi.... Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1.. ... 7. Hasil Karya Siswa........ 4..... 2. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi.. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi....... Nama :...... Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi........... Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Tertulis.. Tanggal :. 5. 2... Siswa dapat menentukan volume larutan....... Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa............. Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa. dan terapannya.....1.. 3............. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan..... Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant..... Kelompok :........ IV.. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa..... 8..........

9. Siswa dapat menentukan massa zat.
10. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas
11. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan.

Alat :
- Pipet tetes 1 buah
- Buret 1 buah
- Klem strandar
- Erlenmeyer 250 mL 1 buah
- Gelas piala 1 buah
- Corong 1 buah

Bahan :
- Larutan NaOH 0,1 N
- Larutan HCl 0,1 N
- Indikator PP

Cara kerja :
1. Cucilah semua peralatan kemudian bilaslah dengan aquades lalu
keringkan..
2. Bilaslah buret yang bersih dengan memakai larutan NaOH lalu isilah
buret dengan larutan NaOH.
3. Hilangkan setiap gelembung udara dari ujung buret, turunkan larutan
sampel pada bagian yang berskala.
4. Catat volume buret mula-mula.
5. Pipet 10 mL larutan HCl 0,1 N masukkan ke dalam erlenmeyer.
6. Tambahkan 2-3 tetes indikator PP.
7. Titer dengan NaOH sampai titik akhir titrasi (pink).
8. Catat volume NaOH yang terpakai.

9. Lakukanlah sampai 3 kali pecobaan.

Tabel Hasil Pengamatan

Volume HCl N HCl Volume NOH N NaOH
10 mL 0,1 N
10 mL 0,1 N
10 mL 0,1 N

V. Petunjuk mengerjakan soal
Bacalah buku pegangan masing-masing, kemudian jawablah pertanyaan
dibawah ini !
1. Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian titrasi asam basa
adalah…
A. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi
B. Kondisi pada saat perbandingan jumlah mol asam dan jumlah mol basa
dengan perbandingan koefisien asam dan koefisien basa menurut
persamaan reaksi
C. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan
basa diketahui atau menentukasn konsentrasi larutan basa jika larutan
asam diketahui
D. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya
E. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk
bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain

2. Perhatikan contoh titrasi berikut:
I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M
II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M

III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M
IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M
Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam lemah dan basa kuat
adalah …
A. IV D. II
B. III E.I
C. I & II

3. Perhatikan contoh titrasi berikut:
I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M
II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M
III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M
IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M
Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa kuat
serta titrasi asam lemah dan basa lemah berturut-turut adalah …
A. IV & II D. I & II
B. I &IV E. I
C. III & II

4. Perhatikan contoh titrasi berikut:
I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M
I. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M
III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M
IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M
Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa lemah
adalah …
A. I D. II & III
B. II E. I, II, III & IV
C. III

5. Yang dimaksud dengan titrant adalah…

. 0. Larutan yang dapat digunakan untuk menunjukkan titik akhir titrasi. Titik optimum B. 0. 0. Larutan yang akan distabilkan E. 6. Seorang siswa mereaksikan 100mL larutan NaOH 0.. Titik indikator E. Titik dimana asam dan basa bereaksi C.1 mol HCl B. Apakah yang dimaksud dengan titik ekivalen titrasi … A. Titik dimana asam habis bereaksi E. Yang dimaksud dengan titrat adalah.0M.2 mol NaOH dan 0..2 mol HCl . Mol NaOH dengan HCl sebelum reaksi adalah.05 mol HCl D. Suatu titik dimana terjadi perubahan warna indikator disebut ….. A. A. Larutan yang akan diukur volumenya pada titrasi. Titik akhir titrasi 9. Larutan yang ditambahkan dari buret C.05 mol HCl C.5M dengan 50mL larutan HCl 1. Titik titrasi C. Titik dimana basa habis bereaksi 8.05 mol NaOH dan 0.1 mol NaOH dan 0. Larutan yang ditambahkan dari buret C. A. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D. 7. 0. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D. Larutan yang ditambah titrant B. Larutan yang akan distabilkan E.05 mol NaOH dan 0. A. Larutan yang ditambahkan ke dalam Erlenmeyer B. Titik dimana titrant dan titrat tepat habis bereaksi B. Titik ekivalen titrasi D. Titik dimana terjadi perubahan warna indikator D.

1M adalah.04 mol Pb(NO3)2 C. 200 mL 12..1M sebanyak 10 mL dcampur dengan larutan AgNO3 0.2M dengan 100 mL larutan HCl 0. Sebanyak 200 mL larutan Pb(NO3)2 0. 0. A. A. 0.2 M.1435 gram E.5 mol NaOH dan 0.4 M dicampur dengan 200 mL larutan KI 0. E. 0. 0. 0. 600 mL C.1M.1153 gram B.1M. 40 mL E.84 gram dicampur dengan larutan HCl 0. 0. Konsentrasi dari larutan CH3COOH tersebut adalah… .. 0. 0.057 mol/L C.09 mol KI D. Volume HCl yang diperlukan untuk melarutkan logam magnesium tersebut adalah … A.1253 gram 13.05 mol Pb(NO3)2 B.971 mol/L D.1535 gram D. Larutan NaCl 0. Konsentrasi larutan NH4Cl yang dihasilkan dari reaksi antara 50 mL larutan NH4OH 0. Massa endapan AgCl yang terbentuk adalah … A. Sebanyak 20 mL larutan CH3COOH dititrasi dengan 24 mL larutan NaOH0. 0. 0.1035 gram C. 0. 0.667 mol/L E. 4 mL D. 0. 400 mL B.4 M menurut persamaan reaksi : Pb(NO3)2(aq) + 2KI(aq) → PbI2(s) + 2KNO3(aq) Pereaksi yang tersisa adalah ….05 mol HCl 10.08 mol KI E.067 mol/L B. 0. 0. Logam magnesium sebanyak 0. 0.567 mol/L 11.06 mol KI 14.

24 mol/L B.45 mol/L KUNCI JAWABAN 1. 0. D .15 mol/ L C. B 6. D 3. C 9. 0. B 11. A. 0. 0. D 12. 0. C 10.5 mol/L E. B 4. B 13. A 7. B 2.7 mol/L D. C 5. E 14. A 8.

Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. 3. C jika 2 aspek dilaksanakan. 4. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai No Nama Ket 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. Menjawab pertanyaan. D jika 1 aspek dilaksanakan. Mengajukan pertanyaan. . Menyampaikan pendapat. B jika 3 aspek dilaksanakan. 2. Bekerja sama dalam kelompok.

5. 6. 3. 3. Aspek yang dinilai: 1. 2. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. 5. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 4. Siswa dapat memutar kran dengan benar. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN . 71 – 80 : Penguasaan alat baik. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. 2. PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai No Nama Siswa Nilai 1 2 3 4 5 6 1. 4. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang.

2. 7. 5. dan terapannya. Indikator : 1. Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke. Tujuan Pembelajaran : Kognitif : 1. Siswa dapat menentukan volume larutan. 6. Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. 26. Siswa dapat menghitung konsentrasi titrat. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 4. :9 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. 8. Mengajukan pertanyaan. Menyampaikan ide / pendapat. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan asam atau basa dengan titrasi. Siswa dapat menyebutkan pengertian kurva tiitrasi. Afektif : 25. . Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa. metode pengukuran. Siswa dapat membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa kuat. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa lemah. Bekerja sama dalam kelompok. I. 3. 27. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam lemah-basa kuat. 2. 28.

c. III. Materi ajar : Titrasi asam basa. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan buku- buku kimia untuk mencapai indikator. Guru membimbing kelompok untuk mengerjakan LKS yang telah dibagikan. 3.Metode Pembelajaran : Metode : diskusi kelompok. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. kegiatan akhir (± 10 menit) . b. IV. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan titrasi asam basa. 5. Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif. 6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. 4. 2. Langkah-langkah pembelajaran : a.II.  Guru menginformasikan kepada siswa bahwa titrasi asam basa merupakan prosedur penting dalam analisis kimia untuk menentukan konsentrasi larutan asam/basa. kegiatan inti (± 70 menit) 1. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. kegiatan awal (± 10 menit)  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.

. V. Hasil Karya Siswa.... Alat / Bahan / sumber belajar : . Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran......LKS VI.Buku-buku kimia Kelas XI SMA 2B . Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1.................. 2.. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan..... Nama :........ ... Tertulis. Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa......

. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukan konsentrasi larutan basa jika konsentrasi larutan asam diketahui. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain......5 M. Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian kurva titrasi adalah… A....................... 20...... fenolftalein II. Untuk menetralkan larutan H2SO4 0....25 mL E..........Kelompok :......... bromotimol biru III........ I & II C.5 mL D. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya. 2.. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa 1. 30 mL B. B. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi... maka volume larutan H2SO4 tersebut adalah … A. III D.... II & III B. C. Perhatikan indikator berikut! I..2 M diperlukan 25 mL larutan NaOH 0...... D. I 3... 20... Banyaknya larutan standar yang diteteskan dikaitkan dengan perubahan pH dalam satu diagram apabila dihubungkan akan diperoleh suatu kurva....25 mL ... 31... Tanggal :.. metil merah Indikator yang digunakan untuk titrasi asam kuat dan basa kuat adalah … A. E.... II E....

8mol/L D. 25 mL.94 20 4. Berdasarkan data pada tabel di bawah ini kurva titrasi yang sesuai adalah … V HCl [H+] atau [H3O+] pH 0 1. Kemolaran dari larutan H2SO4 tersebut adalah… A. C. 0.069 mol/L C.2 x 10-4 10.72 9 Titik 9 8 ekuivalen 8 7 Titik 7 7 ekuivalen 6 6 pH 5 pH 5 4 4 3 3 2 2 25 mL 25 mL 1 1 0 0 0 10 20 30 40 50 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) Volume HCl (mL) 12 12 B.8 x 10-4 10.1 M dengan penambahan HCl 0. 11 Titik 10 ekuivalen 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5. D. 11 10.05 40 2 x 10-2 1. 25 mL 4. 0. 20 mL.28 Titik 5 pH 5 ekuivalen 4 4 3 3 2 2 20 mL 25 mL 1 1 0 0 0 10 20 30 40 50 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) Volume HCl (mL) .6 mol/L E.96 mol/L 5. 30 mL. Di titrasi 25 mL NH3 0. 12 12 11 11 10 10 8.7 50 3 x 10-2 1.63 E.3 x 10-6 [H3O+] 5.63 25 5. 50 mL. 0.11 10 8.28 30 9 x 10-3 2.52 A.15 M. 0.3 x 10-3 [H+] 11.1 M sebanyak 10 mL. 0. Sebanyak 25 mL larutan H2SO4 dititrasi dengan 32 mL NaOH 0.096 mol/L B. 40 mL.

D 5. pH C. E 3 2. E 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) KUNCI JAWABAN : 1. C 7 6 2. C 2. E 4.05 Titik ekuivalen 2 4. E LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No Nama Aspek yang dinilai Ket . D 1 30 mL 0 5. 12 11 10 9 8 1. pHC 5 4 3. C 3.

Mengajukan pertanyaan. 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia . 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. 3. D jika 1 aspek dilaksanakan. C jika 2 aspek dilaksanakan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan pendapat. 4. B jika 3 aspek dilaksanakan. Menjawab pertanyaan.

metode pengukuran. 3. Siswa dapat menentukan rumus kimia hidrat dari hasil titrasi. Psikomotor : 1. Materi Ajar : Titrasi asam basa. II. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 4. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi I. Siswa dapat menentukan kadar zat dari data hasil titrasi. 3. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa Indikator : 1. 2. Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke. III. dan terapannya. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan ide / pendapat. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. Mengajukan pertanyaan.Metode Pembelajaran : . Afektif : 1. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 2. 2. : 10 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.

6. . 5. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. kegiatan awal (± 10 menit) 1. mengumpulkan data. Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. IV. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 2. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa dengan menggunakan titrasi sebagai dasar penyelidikan dan perhitungan dapatlah kita menguji kecocokan kadar suatu zat yang terdapat pada label dengan konsentrasi zat tersebut pada kenyataannya. b. Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). 2. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. 3. 4. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 7. Langkah-langkah pembelajaran : a. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. c. dan menjawab LKS.

......... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan........... Kelompok :..... .V...... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Memeriksa kadar asam........ Nama :.............. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1......... Tanggal :........ VI................ LKS 2. 2. Alat dan Bahan Praktikum......... Tertulis........ 3........... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3.............. Alat / Bahan / sumber belajar : 1......... Hasil Karya Siswa...........

Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa III. Pipet tetes 3. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi Alat : 1. cuka dapur 2. labu Erlenmeyer 200mL 4. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi IV. II. larutan NaOH 0. metode pengukuran. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Gelas kimia 100 mL 5. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. dan terapannya. tabung reaksi dan rak Bahan : 1.1 M 20 mL 3. Silinder ukur 10 mL dan 100 mL 2. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memeriksa kadar asam I. Indikator PP .

berdasarkan eksperimen. TABEL HASIL PENGAMATAN Percobaan ke. Bacalah buku pegangan masing-masing. Pertanyaan. menurut label pada botol. Jumlah tetes NaOH 1 2 3 4 5 Perhitungan. kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini ! 1.1 M. Mengapa pada titrasi digunakan indikator fenolftalein? V. Seorang ahli kimia hendak menentukan kadar aspirin (HC9H7O4) dalam tablet. Petunjuk mengerjakan soal. lakukan percobaan ini sampai sekurang-kurangnya 2 hasil tetap. Titrasi larutan ini dengan larutan NaOh 0. masukkan ke dalam labu Erlenmeyer. 2. Hitunglah konsentrasi CH3COOH dalam cuka dapur : 1. Cara kerja : Catat cuka yang mau diuji dengan kadar yang sesuai dengan yang tertera pada label. Ia melarutkan aspirin dalam air dan etanol serta melakukan titrasi . catatlah junlah tetes yang digunakan untuk memerahkan larutan. ambil 2 mL dan encerkan dengan air hingga volumenya 100 mL.

menggunakan larutan NaOH 0.9H2O B. Rumus soda tersebut adalah… A.10H2O PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai No Nama Siswa Nilai 1 2 3 1. .6 gram soda kristal (Na2CO3.7 mg C. A. Ia menemukan bahwa diperlukan 14.12 M.10H2O C.xH2O) dilarutkan dalam air sehingga volume larutan menjadi 500 mL.36 mg 2. 315.36 mg 2.36 mg B. 215. A. Sebanyak 28. 200. Na2CO3. massa aspirin dalam tablet adalah . 110. 150. Na2CO3. Na2CO3.36 mg D.5 mg E.6H2O D. Jika diketahui reaksi penetralannya adalah: HC9H7O4 + NaOH → NaC9H7O4 + H2O Jika diketahui Mr aspirin 180.7H2O E.6 mL larutan NaOH untuk menetralkan aspirin tersebut. Na2CO3..8H2O KUNCI JAWABAN 1. 315.. seratus mL dari larutan tersebut dapat dinetralkan dengan 20 mL HCl 2M. Na2CO3. Na2CO3. E.

4. 2. 5. Aspek yang dinilai: 1. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. 3. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai No Nama Ket 1 2 3 4 1 2 . Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. 2. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 3. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang.

. Mengajukan pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. 2. 3. Menjawab pertanyaan. Menyampaikan pendapat. 4. D jika 1 aspek dilaksanakan. C jika 2 aspek dilaksanakan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan. 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1.