AMALGAMA ENTRE TELEVISIÓN Y EDUCACIÓN.

IMPACTO
SOCIOCULTURAL EN EL AMBIENTE ACADÉMICO.

La Real Academia de la Lengua Española define el lenguaje como aquella facultad

que poseen los seres humanos para comunicarse1, a través de un sistema de
sonidos articulados que, dependiendo del núcleo social, la ubicación geográfica, los
procesos históricos, la etnología y demás factores influyentes en la adquisición del
lenguaje varían, es por ello que existen diferentes procesos de enseñanza para
instruir al ser humano desde temprana edad, tanto en el ámbito de la escuela
tradicional como en el núcleo familiar, es decir que la carga de la educación del niño
no solo recae sobre los hombros del educador como erróneamente es tomado por
los padres.

Por consiguiente, desde nuestros roles como educadores debemos inculcar que la
enseñanza del lenguaje es el primer andamio de la escalera del conocimiento,
porque es la clave para ir descifrando los códigos que contiene el aprendizaje, pero
para lograr que el ser humano adquiera una lengua y a través de ese lenguaje
desarrolle un correcto proceso de aprendizaje es imperativo crear un vínculo
insoluble entre la familia, la sociedad y la escuela, en donde cada uno de ellos
adquiera responsabilidad por el futuro de ese niño que requiere ser formado para
que cumpla su rol como agente formador dentro de la sociedad, tal proceso es un
ciclo de retroalimentación que es transmitido de generación en generación, el cual
es variante y cambiante por factores influyentes como los medios de comunicación
que pueden ser herramientas de doble filo en el proceso de aprendizaje dentro del
aula de clase, es por ello que surgen distintos interrogantes como los siguientes:
¿Se pueden desarrollar procesos de enseñanza del lenguaje en el nivel preescolar
utilizando los medios de comunicación? y ¿Cuáles son las implicaciones de la
enseñanza del lenguaje en el nivel preescolar desde un enfoque sociocultural?, para
darle solución a estos interrogantes, debemos remontarnos a la época primitiva en
donde el hombre el cerebro y el aparato fonador evolucionaron, creando un código

1 Diccionario de la lengua española, http://dle.rae.es/?id=N7BnIFO

de sonidos articulados comprensible entre un grupo de hombres, lo cual generó los
primeros pasos de lo que hoy conocemos como comunicación, es por ello que
podemos afirmar que la comunicación hace parte de la educación, no obstante,
adquiere complejidad cuando el hombre separa la comunicación de la educación e
inicia su estudio como una ciencia independiente, tal ha sido su auge que se han
creado desde teorías básicas como emisor, receptor, mensaje y canal, hasta el
punto de analizar el estudio del lenguaje desde una perspectiva estructural2.

Ahora bien, aplicando todo en el aula de clase, debemos aplicar la teoría de la

Pedagogía del Lenguaje Total, creada por Francisco Gutiérrez, desde 1974, el cual
plantea que es necesario que la escuela incorpore en su currículo los medios de
comunicación, aplicándolos en el entorno educativo de manera total sin
discriminación de sus formas y contenidos3, es por ello que la educación debe
también articular la educación para los medios, porque su mal uso puede acarrear
perjuicios irreparables en el proceso de aprendizaje, por ende, en la enseñanza del
lenguaje en el nivel preescolar desde un enfoque sociocultural debe contener los
tres pilares fundamentales de los EPM (Educación para los Medios), en primer lugar
el pilar humanista, propone que el niño logre su desarrollo personal, preparándolo
para enfrentar una sociedad tecnificada, sin dejar de lado la sensibilidad e interés
por desenmarañar los secretos del conocimiento, por otro lado, el pilar
constructivista plantea que, el estudiante es autónomo en el proceso de aprendizaje,
llegando al punto de diversificar los esquemas y enriquecer su conocimiento, por
último tenemos el pilar sistémico, planteado por Jean Cloutier, cuyo postulado
pregona que el alumno, debe convertirse en un emirec, es decir, en un emisor y
receptor, productores de mensajes, pero para lograr todo esto el educador debe
evolucionar de la mano de los medios de comunicación y la tecnología, implantando
todo ese conocimiento en el corpus de la escuela, sin temor de dejar atrás algunos
paradigmas retrógrados de la escuela tradicional, en el cual se acostumbraba a

2
SAUSSURE, Lingüística. https://comunicacion.idoneos.com/334377/
3Francisco Gutiérrez, El lenguaje total. Una pedagogía de los medios de comunicación, Humanitas,
Buenos Aires, 1974, pág. 19.
centrar el proceso de aprendizaje en largar jornadas de memorización, creando
alumnos como sujetos mecánicos y repetitivos. El manejo de las TICs en las aulas
de nuestro país es un claro ejemplo de como se pueden mejorar los procesos de
aprendizaje en los niños y niñas, ya que, cada día existen menos fronteras para
alcanzar el conocimiento, porque tales obstáculos han sido disueltos por el internet,
la televisión, la radio, el periódico, y demás medios de comunicación acompañados
de avances tecnológicos, cabe resaltar, que el educador debe educar al niño de
nivel preescolar, formándolo como un ser crítico, autodidacta, ahuyentando la
pereza de su proceso de aprendizaje, es decir, hay que educar al niño para que
utilice los medios de comunicación como una herramienta de aprendizaje, por
ejemplo, en la televisión salió en los titulares que una banda de rock ha prosperado
en Inglaterrra y poseen adicciones a las drogas, a partir de esa noticia se puede
educar al niñ@, diciéndole que Inglaterra es un país que se encuentra ubicado en
el viejo continente, a miles de kilómetros de Colombia, también se le puede indicar
que desarrollar habilidades musicales es una forma de vivir, enseñarles a amar el
arte, nuevas culturas y las consecuencias de un actuar desenfrenado, de esta
manera el aula de clase se moderniza y amplia las fronteras del conocimiento del
menor, sembrando curiosidad en el niño por aprender mas allá de lo que ve en su
entorno, no obstante, hay que sensibilizar a los padres de familia y al personal
docente con respecto de este nuevo método de enseñanza, ya que, dependiendo
de factores culturales, económicos y demás en las familias de los niños, el contacto
directo con la televisión y al internet dependiendo del contenido que manejen
pueden afectar de manera negativa al menor, ya que, éstos se encuentran en una
etapa de esponja, en donde absorben todo lo que ven, escuchan, y sienten, es por
ello que se deben articular en el aula de clase la Educación para los medios, para
enseñarles a los menores, utilizando los medios de comunicación como
herramientas de enseñanza critica, autónoma e independiente y no que los medios
de comunicación amarillistas conviertan al menor en un títere de la programación
basura habitual y coma entero de todo lo que dicen en la televisión, internet y demás
maneras de como los medios de comunicación son utilizados para desinformar.