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1. 教师展示绘本。
2. 教师让学生观察绘本封面的图案
以及出现的字眼。
3. 教师引导学生读书绘本书名。
4. 教师以准确、流利、有感情的语
调读出绘本书名。
5. 学生跟读。
书名：《猜猜我（停顿）有多 6. 教师示范并说出朗读语调的意
爱你》 思。

重音：猜猜、爱
起伏：你

师：同学们你们观察这幅图，
有什么东西？
生：兔子/2 只兔子/大小兔子
师：他们在做什么？
生：小兔子拉大兔子的耳朵，
小兔子要跟大兔子说东西。
师：说什么呢？
生：猜猜我有多爱你
师：ermmm，怎么那么平
淡？
师：（示范有感情朗读）猜猜
我有多爱你。

过渡语：在我们还未开始打开
这本绘本之前，你们可以告诉
我，谁曾经像这只小兔子一样
在耳朵旁窃窃私语？
1. 教师展示另外生活中与绘本封面
相似的图片引导学生说出自己的
就有经验。
2. 当学生有说到与内容相似的内
妹妹对哥哥窃窃私语 容，教师直接切入绘本内容。
3. 如学生经验与绘本内容不相近，
教师进行引导。

女儿对妈妈窃窃私语

师：你们在生活中，有没有试
过像图片里的女孩一样？
生：有。
师：有哪位同学要分享你的经
验吗？
生：自由回答。

师：你们觉得封面的小兔子会
告诉大兔子什么？
生：猜猜我有多爱你。
师：那你们觉得大兔子是小兔
子的谁？
生：妈妈。

过渡语：我们现在来看看到底
小兔子跟大兔子说了什么东
西？
1. 教师逐页讲解故事内容让学生理
解。
2. 教师以准确、流利、有感情的语
调朗读每一页的内容。
3. 学生跟读。
师：你们看看小兔子在做什 4. 教师示范小兔子与小兔子在绘本
么？ 内容的动作。
生：他在大兔子的身上拉他的 5. 教师也吩咐学生跟着做动作，并
大耳朵。 尝试体会小兔子与大兔子之间的
爱。

师：他告诉大兔子什么东西？
生：小兔子要大兔子专心的听
他说话。

师：小兔子说了什么？
生：猜猜我有多爱你？
师：大兔子给了什么反应？
师：大兔子猜不出来。

师：小兔子做了什么动作？
生：他打开他的手。
师：那大兔子呢？
生：也是打开手。
师：那么你们来做做这个动作
看看。

师：看了大兔子的动作，小兔
子想了什么东西？
生：他发现大兔子真的爱她很
多。
师：对啊，那么你觉得你们的
有没有好像大兔子一样爱你
们？
生：有。

师：我们赶快来看，现在小兔
子又有另外一个动作了，到底
是什么动作？
生：他站得高高的。
师：对啊。他把他的爱用高来
比喻。
生：我们也是那么爱妈妈。

师：我么一起来看，大兔子做
了什么动作？
生：他学小兔子一样，也把自
己举得高高的。
师：对啊，大兔子也是那么的
爱小兔子。
师：我们再来看小兔子的第三
个爱的表现是什么？
生：他把爱比喻成脚趾头的数
量。
师：对了。

师：那么大兔子呢？
生：大兔子也是把他对小兔子
的比喻成脚趾头。