FISA DISCIPLINE!’ 1. Date despre program 1.1 Institufia de invafamant superior | UNIVERSITATEA Aurel Viaicu Arad 1.2 Facultatea Facultatea de Stiinfe ale Educafiei, Psihologie si Asistenta Sociala 1.3 Departamentul Departamentul de Pedagogie, Psihologie si Asisten{ Social 1.4 Domeniul de studi tiinfele educafiei | 1.5 Ciclul de studi Licenta 1.6 Programul de studi/Calificarea | Psihopedagogie special 2. Date despre disciplina 2.1 Denumirea discipline’ 2.2 Titularul activitatii de curs | Prof. univ. dr. Gheorghe Schwartz 2.3 Titularul activitatii de seminar/laborator 2.4 Anul de studi 1 2.5 Semestrul L 2.6 Tipul de evaluare examen 2.7 Regimul discipline’ _ obligatorie 3. Timpul total estimat 3.1 Numar de ore pe siptimana 2 [din care 3.2 curs [1 | 3.3 seminar/laborator [2 3.4 Total ore din planul de invagimént [28 | din care 3.5 curs | 14 | 3.6 seminar/laborator | 14 Distributia fondului de timp ore Studiul dupa suport de curs, bibliografie si notije 20 Documentare suplimentara in biblioteca, pe platforme electronice de specialitate gipeteren | 10 | Pregatire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofoli si eseuri 10 Tutoriat 10 Examinari 10 Alte activita... 12 3.7 Total ore studiu individual n 3.8 Total ore din planul de invatimant 28 | 3.9 Total ore pe semestru 00) [3.10 Numarul de credite 4 4. Preconditii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum | fundamentele psihologiei, psihologia copilului, psihologia dezvolta fundamentele psihologiei speciale 42 de competente | Si poatd delimita, organiza si gestiona programul complex de corectare, educare,integrare, adaptare a copiilor cu CES 5. Condifii (acolo unde este cazul) 5.1 de desfasurare a cursului "Cf. M.OF. al Romi Partea I, Nr.800 bis/13.XI1.201 1, Ordinul ministrului nr. $703 din 18 oct. 20115.2 de desfagurare a seminarului/laboratorului 6. Competente specifice acumulate Competente 7. Cunostine : - - - profesionale 1.1. Cunostine funetionale si flexbile cu privire 1a modificrile ce au loc in comportamentul 1.2, Cunostinfe structurate legate de interactiunea tulburarilor si dezvoltarea personal 2. Capacitayi 2.1. Capacitatea de a utiliza adecvat termenii si limbajul specific psihologiei speciale 2.2. Capacitatea de a crea modalititi inovative de apreciere gi identificare a difertelor disfunetionalitai Competente 3 Alitudini wh , ; ; 1 3.1. Atitudine pozitiva de lueru in eadrul unei echipe inter ae 3.2, Conduita profesionald si deontologica adecvata plinare @ _-Z.Wbiestivete discipline! (eiesnd din gritacompetenjelorspecifice aeumulate) 7.1 Obiectivul general al_| Si cunoasca si si infeleagit procesele psihice si si interpreteze psihologic | disciplinei evenimentele de viata cu accent pe varsta scolara si prescolara, 7.2 Obiectivele specifice | 1. Identificarea si asimilarea principaelor teorilor legate de psihologia special. 2. Usilizarea,interpretarea, prelucrarea si aplicarea eunostinelor de specialtate in {dentificarea principalelor evenimente de via ale copitului cu CES 3. SA cunoasca interrelajionarea factorilor de mediw familial si sociali in apaita, disfunctionalittilor 4. Sa explice coerent si stiimific etapele acestor perioade de dezvoltare si implica lor asuprapsibicului man 5. Sinfeleaga si st poate aplica principle educate! ineluzive 8. Continuturi Curs Metode de predare Observati Defectologia in domeniul stiinjelor interactiv Scoala incluziva — 0 scoala deschisi pentru rofi interactiv Cadrul conceptual si normativ pentru implementarea | interactiv ceducatiei incluzive © [Bisensin gf indicatad interactiv Comisia de diagnostic si triere interactiv Elaborarea si implementarea Planului Educational __ | ialeractiv Individualizat Mediul incluziv — condifie pentru asigurarea interactiv incluziunii educationale a copiilor eu CES ‘Autoevaluarea scolii din perspectiva incluziunit interactiv | educationale Modalitati de valorificare a educajiei incluzive in| interactiv Proiectul de dezvoltare al scolii Copiiul cu CES in difertele medi educative interactiv Bibliografie L. MECETS, OEDIN nr. $537 din 7 octombrie 2011, privind aprobarea Regulamentului de funcfionare a invajdméntului special si special integrat, Monitoral Oficial nr. 787 din 7 noiembrie 20112, David, Daniel, 2006, Metodologia cercetaritclinice, Fundamente, Polirom 3. Ghergut, Alois, 2005, Psihopedagogia persoanelor cu cerinte speciale, Strategii de educafie integrata, Polirom 4, Marcelli, Daniel, 2003, Traiat de psihopatologia copitulu, Editura Fundatiei Generatia, 5, Moldovan, Olga, D.; Balas-Timar, Dana, Serban, Raluca, 2008, Psihologia copilului cu handicap, Elemente de pedagogie aplicatd, Editura Universitit ,aurel Vlaicu”, Arad, 6, Schwartz, Gheorghe, 2009, Fundamentele psihologiei speciale, Editura Universitat ,Aurel Visicu” din Arad, 7. Verza, Emil; Verza, Florin, Emil, 2011, Tratat de psihopedagogie speciald, Editura Universitat din Bucuresti 8._Zlate, Mielu, 1999, Psihologia mecanismelor cognitive, Polirom, 10. Evaluare Tip activitate 10.1 Criteri de 10.2 Metode de evaluare | 10.3 Pondere din nota evaluare final 10.4 Curs test grild 65% 10.5 Seminat/laborator analiza portofoliilor a | 35% intervengiilor si a prezentarilor 10.6 Standard minim de performanta Studentul s& slie 88 identiice gi s& defineasc& coerent si sliniic problemele de integrare ale copiului cu e CES in scoala integrata Sa poata stabil cauzele diferitelor disfunctionaltat In procesul de adaptare Data completdrii Semnatura titularul ] rr" titularului de seminar in departament Semnatura directorului de departament Lb 2h, AO 20.24.2049 Data avizat