PEMERINTAH PROVINSI GORONTALO

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMK NEGERI I PULUBALA
Jl. Runi Hemeto Desa Molalahu Kec. Pulubala Kab. Gorontalo 96251
Web/e-mail : www.smkn1pulubala.sch.id/smk.pulubala@gmail.com

ANALISIS SKL , KI & KD

Nama Sekolah : SMK N 1 PULUBALA

Bidang Keahlian : TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA
Kompetensi Keahlian : TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
Mata Pelajaran : SISTEM KOMPUTER
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1 2 3
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
dianutnya santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Sikap Spritual (KI-1) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
3. Analisis: KI-1 dan KI-2 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuai ranah/tidak sesuai ranah)
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar
Teknik Komputer dan Informatika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional
dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(KETERAMPILAN)
3
Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan KI 3 dan KI 4 adalah untuk program pendidikan (3
alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim Tahun)
dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar
Teknik Komputer dan Informatika Menampilkan
kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan KD-KD
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan mata pelajaran Sistem Komputer ( 3 Tahun )
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan
orisinal dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah/tidak sesuai ranah).
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: Sistem Komputer
Analisis Ketepatan Pemilihan Kata Kerja Taksonomi
KOMPETENSI DASAR SIKAP KOMPETENSI DASAR SIKAP Analisis Tingkat Taksonomi dan Rekomendasi
Terhadap Materi dan Rekomendasi
SPRITUAL SOSIAL
(KD-dari KI-1) (KD dari KI-2) Taksonomi KD dari KI-1 Taksonomi KD dari KI-2 Taksonomi KD dari KI-1 Taksonomi KD dari KI-2
1 2 3 4 5 6
1.1 2.1

1.2 2.2

1.3 2.3

1.4 2.4

1.5 2.5

1.6 2.6

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Sikap Spritual (KD dari KI-1) sesuai mata pelajaran.
2. Kompetensi Dasar Sikap Sosial (KD dari KI-2) sesuai mata pelajaran.
3. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Spritual KD dari KI-1 (memahami/mengamalkan).
4. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Sosial KD dari KI-2 (memahami/mengamalkan).
5. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD dari KI-1 terhadap materi (misal mensyukuri sesuai/tidak sesuai nilai-nilai Pancasila … untuk bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
6. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD dari KI-2 terhadap materi (misal Menunjukkan sesuai/tidak sesuai sikap gotong royong sebagai … dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada PPK
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Taksonomi Keselarasan  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif dan Tingkat dukungan Kognitif dan Bentuk Karakter
Dimensi dengan Bentuk Taksonomi Taksonomi KD-dari Pengetahuan semua KD- yang
Pengetahuan Pengetahuan KI-3 terhadap KD 3 dalam Mata Pelajaran dapat
dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi Diintegras
semua KD-4 dalam Mata ikan
Pelajaran dalam
Materi
dan Model
Pembelaja
ran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Memahami 4.1 Mengkonversikan KD 3.1 “Tingkat KD-3 dari KD-KD KD 4.1. KD 4.1 Rekomendasi: KD-3.1 dari Jujur dan
sistem bilangan sistem bilangan dimensi kognitif pengetahuan Mengkonversikan Memahami(C2) KD-KD pengetahuan mata Tanggung
(Desimal, Biner (Desimal, Biner dan adalah mata pelajaran adalah Ketrampilan setara dengan pelajaran Sistem Komputer Jawab
dan Hexadesimal) Hexadesimal) dalam Memahami (C2), Sistem Komputer konkret,tingkat Mengkonversika sudah memenuhi Dimensi
memecahkan Memahami sistem sudah memenuhi Manipulasi (P2) n P(2) Kognitif tuntutan KI-3 yaitu,
masalah konversi bilangan (Desimal, Dimensi Kognitif memahami tentang sistem
Biner dan tuntutan KI-3 bilangan (desimal, biner
Hexadesimal) yaitu, memahami dan hexadesimal) pada
bentuk pada pengetahuan konseptual
pengetahuan pengetahuan
Konseptual konseptual
3.2 Menganalisis 4.2 Merangkai fungsi KD 3.2 “Tingkat Menganalisis KD 4.2. Merangkai KD 4.1 Disiplin
relasi logika gerbang logika dimensi kognitif (C4), diturunkan adalah Ketrampilan Menerapkan (C3) dan
dasar, kombinasi dasar, kombinasi adalah menjadi konkret,tingkat setara dengan Tanggung
dan sekuensial dan sekuensial Menganalisis Menerapkan (C3) Manipulasi (P2) Merangkai P(2) Jawab
(NOT, AND, OR); (NOT, AND, OR); (C4), sesuai
(NOR,NAND,EX (NOR,NAND,EXOR, Menganalisis dipasangkan
OR,EXNOR); EXNOR); melalui relasi logika dengan bentuk
(Flip Flop, ujicoba (Flip Flop, dasar, kombinasi pengetahuan
counter) counter) dan sekuensial Prosedural
(NOT, AND, OR);
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada PPK
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Taksonomi Keselarasan  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif dan Tingkat dukungan Kognitif dan Bentuk Karakter
Dimensi dengan Bentuk Taksonomi Taksonomi KD-dari Pengetahuan semua KD- yang
Pengetahuan Pengetahuan KI-3 terhadap KD 3 dalam Mata Pelajaran dapat
dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi Diintegras
semua KD-4 dalam Mata ikan
Pelajaran dalam
Materi
dan Model
Pembelaja
ran
1 2 3 4 5 6 7 8
(NOR,NAND,EXO
R,EXNOR); (Flip
Flop, counter)
adalah bentuk
pengetahuan
Metakognitif

3.3 Menerapkan 4.3 Mempraktikkan KD 3.3 Tingkat KD 3.3 KD 4.3 KD-3.3 Jujur
operasi logika operasi ogik Unit dimensi kognitif “Menerapkan”C3 Mempraktikkan Menerapkan (C3)
Aritmatik (Half-Full (Half-Full Adder, adalah sesuai dengan adalah ketrampilan setara dengan
Adder, Ripple Ripple Carry Adder) Menerapkan(C3), dipasangkan konkret, tingkat Mempraktikkan
Carry Adder) Menerapkan pengetahuan Manipulasi (P2)
operasi logika prosedural
Aritmatik (Half-Full
Adder, Ripple
Carry Adder)

3.4 Mengklasifikasik 4.4 Mengoperasikan KD 3.4 Tingkat KD 3.4 KD 4.4 KD 4.4 Bekerja-
an rangkaian aritmatik dan logik dimensi kognitif “Mengklasifikasika Mengoperasikan Mengklasifikasi sama dan
Multiplexer, pada Arithmatic adalah “ n”C3 sesuai adalah ketrampilan kan(C3) setara tanggung
Logic Unit Mengklasifikasikan dengan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada PPK
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Taksonomi Keselarasan  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif dan Tingkat dukungan Kognitif dan Bentuk Karakter
Dimensi dengan Bentuk Taksonomi Taksonomi KD-dari Pengetahuan semua KD- yang
Pengetahuan Pengetahuan KI-3 terhadap KD 3 dalam Mata Pelajaran dapat
dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi Diintegras
semua KD-4 dalam Mata ikan
Pelajaran dalam
Materi
dan Model
Pembelaja
ran
1 2 3 4 5 6 7 8
Decoder, Register (Multiplexer, (C3)“ dipasangkan konkret, tingkat dengan jawab
Decoder, Register) Mengklasifikasikan pengetahuan Presisi Mengoperasikan
rangkaian procedural P(3)
Multiplexer,
Decoder, Register
4.5 Mempraktikkan
3.5 Menerapkan KD 3.5 Tingkat KD 3.5 KD 4.5 KD 4.5 Bekerja-
fungsi kelistrikan
elektronika dasar dimensi kognitif “Menerapkan”C3 Menerapkan (C3) sama
dan komponen Mempraktikkan
(kelistrikan, adalah “ sesuai dengan setara dengan dan
elektronika adalah ketrampilan
komponen Menerapkan dipasangkan Mempraktikkan tanggung
konkret, tingkat
elektronika dan (C3)“ Menerapkan pengetahuan P(2) jawab
Manipulasi
skema rangkaian elektronika dasar prosedural
elektronika) (kelistrikan,
komponen
elektronika dan
skema rangkaian
elektronika)
RekomendasiKD KD 4.6 Rekomendasi
3.6 Menerapkan 4.6 Manipulasi dasar- KD 3.6 Tingkat
dasar-dasar dasar mikrokontroler dimensi kognitif 3.6 KD 4.6
Manipulasi adalah
mitrokontroller (port IO, clock, adalah “
ketrampilan konkret, KD 4.6
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada PPK
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Taksonomi Keselarasan  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif dan Tingkat dukungan Kognitif dan Bentuk Karakter
Dimensi dengan Bentuk Taksonomi Taksonomi KD-dari Pengetahuan semua KD- yang
Pengetahuan Pengetahuan KI-3 terhadap KD 3 dalam Mata Pelajaran dapat
dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi Diintegras
semua KD-4 dalam Mata ikan
Pelajaran dalam
Materi
dan Model
Pembelaja
ran
1 2 3 4 5 6 7 8
arsitektur RISK, Menerapkan (C3)“ KD 3.6 tingkat Manipulasi Menerapkan (C3)
general purpose RISK, Menerapkan “Menerapkan”C3 setara dengan
stack pointer, SRAM, dasar-dasar sesuai dengan Manipulasi P(2)
EEPROM, SREG) mitrokontroller
dipasangkan
pengetahuan
procedural

RekomendasiKD KD 4.7 Rekomendasi

3.7 Menganalisis 4.7 Menyajikan KD 3.7 Tingkat Jujur dan
blok diagram gambar minimal sistem dimensi kognitif 3.7 KD 4.7 tanggung
Menyajikan adalah
dari sistem mikro komputer adalah “ jawab
mikro komputer berdasarkan blok Menganalisis KD 3.7“ ketrampilan abstrak, KD 4.7
(arsitektur diagram dan sistem (C4)“ Menganalisis tingkat KA-5 Menganalisa(C4
komputer) rangkaian (arsitektur Menganalisis blok ”C4 sesuai ) setara dengan
computer) diagram dari dengan Menyajikan (KA-
sistem mikro dipasangkan 5)
komputer pengetahuan
metakognitif
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada PPK
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Taksonomi Keselarasan  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif dan Tingkat dukungan Kognitif dan Bentuk Karakter
Dimensi dengan Bentuk Taksonomi Taksonomi KD-dari Pengetahuan semua KD- yang
Pengetahuan Pengetahuan KI-3 terhadap KD 3 dalam Mata Pelajaran dapat
dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi Diintegras
semua KD-4 dalam Mata ikan
Pelajaran dalam
Materi
dan Model
Pembelaja
ran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.8 Mengevaluasi 4.8 Merangkai KD 3.8 Tingkat Mengevaluasi KD 4.8 KD 4.6 Disiplin
Perangkat perangkat eksternal dimensi kognitif (C5), diturunkan Menerapkan (C3) dan
Eksternal / dengan consule unit adalah “ menjadi Merangkai adalah setara dengan Tanggung
Peripheral Mengevaluasi Menerapkan (C3) ketrampilan konkret, Merangkai (P2) jawab
(C5)“ sesuai tingkat Manipulasi
Mengevaluasi dipasangkan
Perangkat dengan bentuk
Eksternal / pengetahuan
Peripheral Prosedural

3.9 Menganalisis 4.9 Membuat alternatif KD 3.9 Tingkat KD 3.9 KD 4.9 KD 4.9 Jujur
memori berdasarkan kebutuhan untuk dimensi kognitif “Menganalisis”C4 Menganalisis
karakteristik sistem memodifikasi adalah “ sesuai dengan Membuat adalah (C4) setara
memori beberapa memori Menganalisis(C4) dipasangkan ketrampilan konkret, dengan
(lokasi,kapasitas, dalam sistem Menganalisis pengetahuan tingkat Manipulasi Menggunakan
kecepatan, cara computer memori metakognotif Membuat (P2), P(4)
akses, tipe fisik) berdasarkan dinaikkan menjadi
karakteristik Menggunakan (P4)
sistem memori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada PPK
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Taksonomi Keselarasan  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif dan Tingkat dukungan Kognitif dan Bentuk Karakter
Dimensi dengan Bentuk Taksonomi Taksonomi KD-dari Pengetahuan semua KD- yang
Pengetahuan Pengetahuan KI-3 terhadap KD 3 dalam Mata Pelajaran dapat
dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi Diintegras
semua KD-4 dalam Mata ikan
Pelajaran dalam
Materi
dan Model
Pembelaja
ran
1 2 3 4 5 6 7 8
(lokasi,kapasitas,
kecepatan, cara
akses, tipe fisik)

3.10 Menganalisa 4.10 Menyajikan KD 3.10 Tingkat KD 3.10 KD 4.10 KD 4.10 Bekerja-
Struktur CPU dan Rangkaian internal CPU dimensi kognitif “Menganalisa”C4 Menganalisa(C4) sama
fungsi CPU adalah “ sesuai dengan Menyajikan adalah setara dengan dam
Menganalisa(C4) dipasangkan ketrampilan abstrak Menyajikan (KA- Tanggung
“Menganalisa pengetahuan 5) jawab
Struktur CPU dan metakognitif
fungsi CPU

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran`
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran`
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural
atau metakognitif.
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan.
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret serta tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi).
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dan levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran pada pasang KD yang bersangkutan.
8. Tuliskan rekomendasi diantara KD dari KI-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, lalu tuliskan rekomendasi di
antara KD dari KI-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.

Mengetahui Pulubala, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. RAPIA BAHOEA, M.Pd SUMARNI T. RAHIM, S.Kom

NIP. 19600618 198603 2 017 NIP. -