ELABORACIÓN DE ANTEPROYECTO/PROYECTO:

APRENDIENDO MATEMÁTICAS EN
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.

MTRO. SAMRY GREGORIO TIRADO MONTES

2018
Esta bitácora de investigación no tiene ningún valor para otra
persona que no sea su dueño, pero es indispensable para
poder ayudar a otras personas. Por lo cual si en algún
momento ose extraviara y usted lo encuentra mucho le
agradeceré lo pueda devolver al Mtro. Samry Gregorio Tirado
Montes en la siguiente dirección:

Supervisión escolar 07 de educación telesecundaria ubicada

en Av. De la cultura # 124 colonia Los fresnos en Tepic,
Nayarit, México
También puede dar informes sobre esta bitácora de
investigación al siguiente teléfono:

Oficina: 311456612
 07 de agosto de 2018

Santiago Ixcuintla, Nayarit

Objetivo:

Observar la práctica docente en una escuela multigrado para conocer la

problemática a la que se enfrenta un docente que atiende los 3 grados en una sola
aula.

Hoy visite a la Escuela Telesecundaria Justo Sierra de la comunidad de San Isidro,

municipio de Santiago Ixcuintla, Nayarit.

Es una escuela que se encuentra en la periferia de la comunidad, hay 17 estudiantes

mismos que atiende un solo docente, esta escuela cuenta con jornada ampliada
motivo por el cual se trabajan 9 horas diarias.

La primera impresión que se tiene es la tranquilidad con la que se cuenta en la

escuela, todo está calmo y se escuchan susurros a lo lejos.

Hay 3 aulas, un patio cívico, una cancha de futbol no reglamentaria, baños para
hombre mujeres y una pequeña dirección que se utiliza como bodega.

En un aula reciben clases los 17 estudiantes, otra aula se utiliza como biblioteca y
centro de cómputo y la tercer aula se encuentra en el abandono porque no se usa.

Al ingresar al aula para ver las clases pude observar la siguiente:

 Los estudiantes están divididos de acuerdo al grado en el que están.

 El docente atiende a los estudiantes comenzando con primero en su libro de
 ciencias, da las indicaciones para realizar las actividades, para
posteriormente pasar con los estudiantes de segundo y les indica que
actividades realizarán y finalmente se enfoca en los estudiantes de tercero
para de igual manera indicarles que actividades han de realizarse.
 Los estudiantes una vez que reciben las indicaciones comienzan a platicar
en voz baja, ya que la docente se encuentra ocupada atendiendo a los de
segundo, lo mismo sucede con los de segundo cuando la docente atiende a
los de tercero.
 Se pierde mucho tiempo en comenzar con las actividades, debido al
problema del multigrado.
 Se emplea mucho tiempo en captar la atención de los estudiantes.
 Hay mucho tiempo empleado en llamar la atención a los estudiantes.
 La mayoría de los estudiantes no muestra interés en las actividades a
realizar.
 Se nota fatiga en el docente.
 No existe orden en los estudiantes.
 Se cuenta con las comodidades necesarias dentro del aula para trabajar de
manera confortable.
 No se concluye satisfactoriamente con las actividades.

En conclusión a lo observado el día de hoy escribo lo siguiente:

La tarea del docente en el grupo multigrado es sumamente laboriosa y los docentes
no están siendo apoyados en su labor con ninguna herramienta que les permita
trabajar de una mejor manera.
Los aprendizajes no se están logrando y no se es inclusivo ni equitativo con los
estudiantes que acuden a esta escuela.
 09 de agosto de 2018
Tepic, Nayarit

ENTREVISTA

Objetivo:
Conocer los resultados y vivencias de un docente que trabajo en una escuela
multigrado utilizando la metodología de comunidades de aprendizaje para valorar la
pertinencia de la metodología en la problemática que se vive en todas las escuelas
multigrado.

Entrevistador: Mtro. Samry Gregorio Tirado Montes

Entrevistado: Mtro. Manuel P.

Me encuentro con el Mtro. Manuel Plantillas para hablar sobre la problemática que
vivió en escuelas multigrado.

Mtro. ¿Qué opinión tiene sobre las escuelas multigrado?

¿Considera usted que en una escuela multigrado se cumpla con los aprendizajes
esperado? ¿Por qué?

¿Cómo era su práctica docente anteriormente?

¿Cómo es su práctica docente a partir de que conoce la metodología de

comunidades de aprendizaje?

¿En qué consiste la metodología de comunidades de aprendizaje?

¿Considera que la metodología tenga algún punto débil?

¿Cuáles son los principales motivos por los que recomendaría utilizara la
metodología de comunidades de aprendizaje?

Maestro para finalizar nuestra entrevista, pudiera compartir alguno de las

experiencias más gratas que ha tenido con esta metodología.

Gracias maestro por conceder esta entrevista, ha sido un placer escuchar lo que
vivió con la metodología de comunidades de aprendizaje.

Conclusión
La actitud que mostro el docente entrevistado fue muy positiva, siempre buscando
dar la mejor respuesta y hablando con sinceridad.
El docente siempre hablo de lo que él vivió aplicando la metodología de
comunidades de aprendizaje.