ESQUEMA SUGERIDO DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES UGEL

CHULUCANAS 2018

I. DATOS GENERALES:
1.1.- DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.1.1.1. Nombre de la IIE:

1.1.1.2. Código Modular:
1.1.1.3. Nivel educativo de La IIE
1.1.1.4. Característica de las Institución Educativa (Unidocente, multigrado, Polidocente):
1.1.1.5. Fecha de Inicio de clases:
1.1.1.6. Fecha de culminación :
1.1.1.7. Dirección

1.2. DATOS DEL DIRECTOR:

1.2.1. Nombre del Director de la IIEE:
1.2.2. Tiempo de servicios:
1.2.3. Condición laboral:
1.2.4. Celular de contacto:
1.2.5. Correo electrónico:

1.3. DATOS DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA IIEE:

a) Docentes por grados y secciones.
APELLIDOS Y GRADO SITUACION ESCALA JORNADA
N°
NOMBRES /SECCIÓN LABORAL MAGISTERIAL LABORAL

Fuente:
Interpretación:

b) Número toral de estudiantes por grados y secciones.

EDAD
GRADOS SUB TOTAL EDAD NORMATIVA EXTRA EDAD
TEMPRANA
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
Fuente:
Interpretación:
 II. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1. ANALISIS DE LOS COMPROMISOSM DE GESTION ESCOLAR

LA EDUCACIÓN QUE
FUENTES DE
N° CGE OBJETIVO INDICADOR QUEREMOS PARA
INFORMACIÓN
UGEL CHULUCANAS
% de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en la ECE. (En las II. EE.
Progreso anual Los estudiantes que participan) Resultados de la
de de la IE % de estudiantes que se ubican en Evaluación Censal de Todas y todos los
aprendizajes mejoran sus el menor nivel de logros de Estudiantes, SICRECE estudiantes logran
1 de todas y resultados de aprendizaje en la ECE. (En las II. EE. aprendizajes de
todos los aprendizaje que participan) calidad.
estudiantes de respecto del Actas de evaluación
% de estudiantes que logran nivel
las II.EE. año anterior de la I.E.
satisfactorio en las evaluaciones que
Resultados de los Kit
las II. EE. puedan generar
de evaluación.
% de estudiantes matriculados
Registros de la IE,
reportados oportunamente en el
La IE mantiene SIAGIE.
Retención SIAGIE Todas y todos los
el número de
anual de % de asistencia de estudiantes estudiantes inician y
estudiantes Registros de la IE.
2 estudiantes en durante el año escolar. culminan su
matriculados al
la Institución % de estudiantes matriculados que educación básica
inicio del año Registros de la IE,
Educativa concluyen el año escolar. oportunamente.
escolar. SIAGIE. .
Tasa de retención intra-anual de
estudiantes en la I. E.
RD de aprobación de
Calendarización.
Elaboración y difusión de la Acta de aprobación
calendarización de la I. E. de calendarización.
Copia de medio de
La institución
La IE realiza difusión.
educativa cumplen
todas las Informes mensuales
Cumplimiento la totalidad de sus
actividades a la UGEL o Núcleo
de la horas lectivas por
planificadas Seguimiento al cumplimiento de la Educativo..
calendarizació nivel. Educativo
(sesiones de calendarización. Consolidado de
3 n planificada planificadas y
aprendizaje, horas efectivas
en la aprobadas.
jornadas de anuales.
Institución
reflexión, entre Seguimiento de la asistencia y Registro de
Educativa
otras) para el puntualidad estudiantil. asistencia de aula.
año escolar. Seguimiento de la asistencia y Cuaderno de control
puntualidad del personal directivo, de asistencia de la
docente y administrativo I.E
Prevención de eventos que afecten
Acta de reunión
el desarrollo regular de las
institucional.
actividades planificada
4 Acompañamie El equipo Planificación curricular colaborativa. Acta de reuniones Todas y todos los
nto y directivo de la docentes tienen un
monitoreo a la IE realiza Seguimiento a la implementación de Plan de monitoreo. buen desempeño en
práctica acompañamien la planificación curricular. Ficha de monitoreo. su labor pedagógica.
pedagógica en to y monitoreo Seguimiento al desempeño de los Informes
la Institución a los docentes estudiantes, identificando alertas e presentados por los
Educativa de acuerdo con implementando estrategias de docentes
mejora.
 Supervisión y acompañamiento de Plan de
los aprendizajes. acompañamiento.
Promoción del trabajo colaborativo Plan de
y desarrollo docente. capacitación.
Las “actividades educativas después
de la jornada escolar” se deben
considerar en el marco de la gestión
Plan de trabajo.
del currículo de la I. E. No existe la
denominación de actividades
extracurriculares.
la planificación
En caso de ser necesario, desarrollar
del año escolar.
planes educativos personalizados Planes adaptados a
para estudiantes incluidos con la necesidad.
necesidades educativas especiales.
Desarrollar preferentemente en
inicial y primaria proyectos Proyectos
metodológicos innovadores que colaborativos.
integren varias áreas curriculares

RI., Acta de acuerdo

Elaboración y difusión de las normas
de acciones de
de convivencia de la I. E. y del aula
difusión.
Fortalecimiento de los espacios de
Actividades del PAT
participación de la I. E.
Establecimiento de alianzas con
Acta de acuerdos,
organizaciones de la localidad para
convenios,
la promoción de la convivencia y la
compromisos con
prevención y atención de la
El equipo violencia escolar. aliados estratégicos
directivo
desarrolla Implementación de acciones con
Gestión de la acciones para estudiantes, familias y personal de la Todas las II.EE. del
Plan de convivencia
convivencia la promoción I. E. para la promoción de la país son espacios
escolar o de tutoría.
5 escolar en la de la convivencia, la prevención y seguros y
Institución convivencia, la atención de la violencia escolar. acogedores para los
Educativa prevención y y las estudiantes
atención de la
Atención oportuna de situaciones Cuaderno de
violencia en la
de violencia escolar de acuerdo con incidencias.
IE.
los protocolos vigentes. Reporte a SISEVE

Desarrollo de acciones de tutoría y

orientación educativa permanente
para una adecuada formación Plan de convivencia
integral de los estudiantes. escolar o de tutoría.
Desarrollar las horas de tutoría De aula e
como encuentros, abordando temas institucional.
que proponga el tutor y los
estudiantes

Fuente:
Interpretación:
2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DEL AÑO LECTIVO ANTERIOR

CUADRO DE EFICIENCIA INTERNA EN NIVEL INICIAL

Grado 1 año 2 años Total

Total Matriculados
Trasladados hacia otra
institución
Trasladado de otra
institución educativa
Estudiantes con
discapacidad leve
Estudiantes con
discapacidad moderada
Estudiantes con
discapacidad severa
Retirados
Concluyeron

Grado 3 años 4 años 5 años Total

Total Matriculados
Trasladados hacia
otra institución
Trasladado de otra
institución educativa
Estudiantes con
discapacidad leve
Estudiantes con
discapacidad
moderada
Estudiantes con
discapacidad severa
Retirados
Concluyeron

CUADRO DE EFICIENCIA INTERNA EN NIVEL PRIMARIA

Grado 1° 2° 3° 4° 5° 6° Total

Total matriculados
Repitentes
Trasladados hacia otra
institución
Trasladado de otra
institución educativa
Estudiantes con
discapacidad leve
Estudiantes con
discapacidad moderada
Estudiantes con
discapacidad severa
Retirados
 Aprobados

EFICIENCIA INTERNA EN NIVEL SECUNDARIA

Grado 1° 2° 3° 4° 5° Total

Total Matriculados
Repitentes
Trasladados hacia otra
institución
Trasladado de otra institución
educativa
Estudiantes con discapacidad
leve
Estudiantes con discapacidad
moderada
Estudiantes con discapacidad
severa
Retirados
Aprobados
3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES.

Área de Matemática
Área de Comunicación 2015 2016 2017
2015 2016 2017
N°. estudiantes N°
A A
N°. de estudiantes
NIVEL INICIAL

B B
según calificación
C C
A A
% de estudiantes B B
según calificación
C C

Área de Personal Social

Área de Ciencia y Ambiente 2015 2016 2017
2015 2016 2017
N°. estudiantes N°
A A
NIVEL INICIAL

N°. de estudiantes
B B
según calificación
C C
A A
% de estudiantes
B B
según calificación
C C
Área de Comunicación 2015 2016 2017 Área de Matemática
2015 2016 2017
NIVEL PRIMARIA

N°. estudiantes N°
AD AD
N°. de estudiantes A A
según calificación B B
C C
% de estudiantes AD AD
según calificación A A
B B
 C C

Área de Personal Social

Área de Ciencia y Ambiente 2015 2016 2017
2015 2016 2017
N°. estudiantes N°
AD AD
NIVEL PRIMARIA

N°. de estudiantes A A
según calificación B B
C C
AD AD
% de estudiantes A A
según calificación B B
C C

Área de Matemática
Área
Área de de Comunicación
Ciencia, Ambiente y 2015 2016 2017 Área de Historia, Geografía y Economía
Tecnología 2015 2016 2017
N°. estudiantes N° 2015 2016 2017
SECUNDARIA

N°. estudiantes 18-20

N° de N°18-20
NIVELSECUNDARIA

N° de
estudiantes 18-20
14-17 18-20
14-17
estudiantes
según 14-17
11-13 14-17
11-13
según
calificación 11-13
0-10 11-13
0-10
calificación
% de 0-10
18-20 0-10
18-20
NIVEL

% de
estudiantes 18-20
14-17 18-20
14-17
estudiantes
según 14-17
11-13 14-17
11-13
según
calificación 11-13
0-10 11-13
0-10
calificación 0-10 0-10

Fuente:
Interpretación:

4. RESULTADOS ECE (HISTORICO)

SEGUNDO GRADO PRIMARIA COMPRENSION LECTORA

COMPRENSIÓN LECTORA META

NIVEL
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2018
SATISFACTO
RIO
EN
PROCESO
EN INICIO

SEGUNDO GRADO PRIMARIA MATEMATICA

COMPRENSIÓN LECTORA META

NIVEL
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2018
SATISFACTO
 RIO
EN
PROCESO
EN INICIO

4TO GRADO PRIMARIA COMPRENSION LECTORA Y MATEMÁTICA

AREA NIVELES META 2018

PREVIO AL INICIO INICIO PROCESO SATISFACTORIO
COMPRENSIÓN
LECTORA
MATEMATICA

SEGUNDO GRADO NIVEL SECUNDARIA

AREA NIVELES
PREVIO AL META
INICIO INICIO PROCESO SATISFACTORIO 2018
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

% de estudiantes en cada nivel de logro

COMPRENSIÓN
LECTORA
MATEMATICA
HISTORIA
GEOGRAFÍA Y
ECONOMIA
CIENCIA Y
AMBIENTE

5. ANÁLISIS DE LOGROS, DIFICULTADES Y CAUSAS

ÁREA DE COMUNICACIÓN

ACTORES
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
RESPONSABLES

Uso efectivo del

tiempo

Uso de materiales
educativos
Demanda cognitiva

Desempeño
docente

Apoyo de la familia

Motivación y
compromiso de los
estudiantes

Clima Institucional
del aula .
OTROS

ÁREA DE MATEMÁTICA
ALTERNATIVAS DE ACTORES
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
SOLUCION RESPONSABLES

Uso del tiempo

Uso de materiales
educativos

Demanda cognitiva

Desempeño
docente

Apoyo de la familia

Motivación y
compromiso de los
estudiantes

Clima Institucional
de Aula

OTROS

6. IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS

APRENDIZAJES (ANEXAR LISTA)
 7. IDENTIFICACIÓN DE ROLES DE ACTORES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ACTORES ROLES
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar
Coordinador de tutoría
Coordinador pedagógico (JEC)
COSAPE
BAPE

8. ANÁLISIS DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

ÁREAS DE
DIMENSIONES PRÁCTICAS GENERALES
PROCESO
 Conocimiento  Dominio del marco normativo.
normativo
 Organización  Elaboración del Proyecto curricular
curricular  Elaboración de la planificación curricular
 Elaboración de diario de clases
 Preparación de la  Partir de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
enseñanza  Elaboración de sesiones de clases.
 Elaboración de la evaluación para recojo de evidencias.
 Desempeño docente  Desarrollar un ambiente propicio para el aprendizaje.
Gestión del  Aplicación de los procesos de pedagógicos y didácticos
currículum  Desarrollo de actividades de alta demanda cognitiva.
 Respeto de los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Hace uso permanente del tiempo para actividades pedagógicas.
 Recoge evidencias de aprendizaje y retroalimenta.
 Promueve acciones para que los padres de familia se
comprometan en realizar acompañamiento de aprendizajes a sus
hijos.
Evaluación de la  Seguimiento a la implementación de la planificación curricular.
implementación  Seguimiento al desempeño de los estudiantes, identificando
curricular alertas e implementando estrategias de mejora
Liderazgo Desarrollo pedagógico  Promoción del trabajo colaborativo y desarrollo docente.
pedagógico  Muestra visión estratégica y gestiona los aprendizajes con altas
del director. expectativas y por resultados.
 Maneja con solvencia los procesos pedagógicos y didácticos con el
objetivo de realizar de forma adecuada la labor de asesoramiento
a los docentes.
 Monitoreo y Acompañamiento al docente en el aula.
 Evaluación institucional para la toma de decisiones.
 Organiza la escuela para gestión los aprendizajes.
 Prepara condiciones para la gestión de aprendizajes
 Gestiona los aprendizajes de los estudiantes.
 Genera espacios para promover ideas y alternativas de solución.
 Fomenta y reconoce las contribuciones individuales que impulsen
el cumplimiento de los objetivos institucionales.
 Convivencia democrática  Fortalecimiento de relaciones Interpersonales basadas en el buen
trato
 Normas consensuadas y gestión de conflicto
 Atención oportuna de situaciones de violencia escolar de acuerdo
con los protocolos vigentes.
Vinculo escuela familia y  Participación de la comunidad para la gestión de los aprendizajes
comunidad  Organización para la participación de las familias en los procesos
pedagógicos.
 Participación de la familia en la gestión
 Participación de la comunidad para la gestión de los aprendizajes
 Compromiso y participación de padres, apoderados y familia.
 Recursos humanos y  Gestión de recursos humanos, recursos y materiales educativos.
materiales.  Promueve el uso de las TIC como herramienta para potenciar los
aprendizajes.
Gestión de
 Recursos  Gestiona los recursos económicos.
recursos
económicos.
 Infraestructura y  Administra y gestiona la Infraestructura y servicios básicos
servicios básicos
 Poco compromiso por parte
de los padres de familia en
apoyar el aprendizaje de sus
1. REFERENTE PARA LA ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 2018 hijos.
ARBOL DE PROBLEMAS

Docentes con bajas expectativas Aprendizajes de baja demanda cognitiva, Estudiantes con baja
en los aprendizajes de sus repetitivos, tradicionales y sin considerar las autoestima, desinteresados
estudiantes. características y necesidades de aprendizaje y sin hábitos de estudio.
de los estudiantes.

Bajo porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio en comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos principalmente de
2º y 4º grado del nivel primaria y 2º grado de secundaria de las instituciones educativas públicas de la UGEL Chulucanas

Limitada capacidad en comprensión lectora y Clima desfavorable para Limitado e Inadecuado

resolución de problemas por parte de los los aprendizajes en el aula uso de los materiales
estudiantes de 2º y 4º grado del nivel primaria y educativos por part3e de
2º grado de secundaria de UGEL Chulucanas los estudiantes

Dificultad por parte de los docentes para Inadecuada aplicación de estrategias didácticas para Desmotivación por docentes para la planificación
determinar el progreso y las necesidades de la enseñanza de las áreas de comunicación y pedagógica pertinente y por resultados
aprendizajes de sus estudiantes. matemática por parte de los docentes

Limitado monitoreo y acompañamiento al trabajo Los directivos no reconocen las contribuciones individuales o en Gestiona los aprendizajes con bajas
pedagógico de los docentes por parte de los directivos equipo de los docentes que impulsen el cumplimiento de los expectativas de aprendizajes
objetivos y metas institucionales
 Poco compromiso por parte de
los padres de familia en apoyar el
aprendizaje de sus hijos.
2. REFERENTE PARA LA ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 2018
ARBOL DE OBJETIVOS

Docentes con altas expectativas en Aprendizajes con alta demanda cognitiva reflexiva Estudiantes con alta
los aprendizajes de sus estudiantes. y creativa considerando las características y autoestima, interesados y con
necesidades de aprendizaje de los estudiantes. hábitos de estudio.

Bajo porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio en comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos principalmente de
2º y 4º grado del nivel primaria y 2º grado de secundaria de las instituciones educativas públicas de la UGEL Chulucanas

Alta capacidad en comprensión lectora y Clima favorable para los Adecuado uso de los
resolución de problemas por parte de los aprendizajes en el aula materiales educativos por
estudiantes de 2º y 4º grado del nivel primaria y parte de los estudiantes
2º grado de secundaria de UGEL Chulucanas

Los docentes para determinan sin dificultad el Adecuada aplicación de estrategias didácticas para la Alta motivación por docentes para la planificación
progreso y las necesidades de aprendizajes de enseñanza de las áreas de comunicación y pedagógica pertinente y por resultados
sus estudiantes. matemática por parte de los docentes

Monitoreo y acompañamiento permanente al trabajo Los directivos reconocen las contribuciones individuales o en Gestiona los aprendizajes con bajas
pedagógico de los docentes por parte de los directivos equipo de los docentes que impulsen el cumplimiento de los expectativas de aprendizajes
objetivos y metas institucionales
III. OBJETIVOS
A. GENERALES
B. ESPECIFICOS

IV. METAS
a. PROYECCION DE LOS RESULTADOS

METAS DE APRENDIZAJE POR NUCLEO/DISTRITO

METAS DE APRENDIZAJE PORCENTUALES - ECE 2018

PRIMARIA SECUNDARIA

NIVEL GRADO SEGUNDO GRADO CUARTO GRADO SEGUNDO AÑO

AREA 2016 2018 2016 2018 2016 2018
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA

b. COMPROMISOS DE LOS ACTORES(ACTA)

ACTORES Roles y/o compromisos

Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar
Coordinadores de tutoría
Coordinadores pedagógicos (JEC)
CASAPE
BAPE
3. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES , RECURSOS Y CRONOGRAMA

N° Objetivos Estrategias Actividades Responsables Recursos Cronología

1 Fortalecer las Asistencia técnica en Ejecución de Talleres y micro talleres por grados Directivos Papelotes, plumones, Cada 15 días (01 hora)
capacidades de los talleres y semanales o quincenales en tratamiento de la cañón multimedia,
docentes de la acompañamiento. comprensión lectora y la matemática, laptop, masking, etc.
institución con énfasis implementación del CNB., elaboración de plan de
en el 2° y 4° grados de mejora.
primaria y 2 de
secundaria en Reuniones de trabajo a Ejecución de Gias de Interaprendizaje a nivel de Papelotes, plumones, Fines de cada semana (1
estrategias didácticas través de Gias. De grado para fortalecer sus capacidades en cañón multimedia, hora)
para la enseñanza de interaprendizaje. planificación curricular (Elaboración de unidades laptop, masking, etc.
las áreas de sesiones y aplicación de procesos pedagógicos y
comunicación y didácticos y estrategias metodológicas.
matemática, uso de
Desarrollo de jornadas de Ejecución de reuniones de reflexión pedagógica a cañón multimedia, Mensual.
materiales, estrategias
trabajo pedagógico nivel institucional para analizar los avances y laptop
de participación de los
dificultades en términos de aprendizajes de los
padres de familia en el
estudiantes.
aprendizaje de sus
hijos e implementación
del CNB.

2 Implementar la Aplicación de la primera I Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y

evaluación formativa y II evaluación regional reflexionar sobre los resultados.
mensual o bimensual
siguiendo las Aplicación del primer y Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y
segundo kit de reflexionar sobre los resultados.
orientaciones de los kit
de evaluación y la ERA evaluación.
con una constante
Consolidar los resultados Aplicar periódicamente simulacros de evaluación.
reflexión colegiada de de la evaluación por
docentes. periodo de la Reflexionar sobre los resultados en el día
calendarización de las pedagógico institucional.
áreas de matemática y
comunicación.
 Consolidar las Incorporar y trabajar en la siguiente unidad los
necesidades de propósitos de aprendizajes de en la unidad de
aprendizaje de los acuerdo a lasa evidencia recogidas al concluir la
estudiantes al concluir la unidad.
unidad.
3 Implementar el plan de Contar con un diagnostico Analizar los avances y retrasos en términos de
mejorar por grado real necesidades de aprendizajes de los estudiantes y determinar los
teniendo en cuenta las aprendizaje de los factores que influyen positiva o negativamente
estudiantes, sus estilos y
necesidades de Elaboración Aplicación Procesamiento de ficha de
ritmos de aprendizajes.
aprendizaje de los observación de recojo de información sobre
estudiantes, sus estilos formas y estilos de aprendizaje y elaboración de
y ritmos de registros
aprendizajes.
Asumir los compromisos y responsabilidades de los
actores involucrados para el logro de los resultados
de acuerdo al plan de mejora.

4 Implementar las Jornadas, reuniones, Implementación de las jornadas y encuentros de

reuniones con padres encuentros de trabajo las familias.
de familia “encuentros consensuadas en
asamblea de aula con Ejecución de las reuniones de reflexión con los
y jornadas” con la
padres de familia. padres de familia usando el semáforo del
finalidad de observar y
reflexionar de cerca aprendizaje.
respecto al avance los
Ejecución de la reunión con padres de familia para
estudiantes del grado
el acompañamiento y fortalecimiento emocional
usando el semáforo del
antes y durante la CENSAL 2018
aprendizaje

5 Ejecutar las sesiones Realizar un seguimiento y Implementar las estrategias para el uso de
de aprendizaje acompañamiento por materiales educativos y cuadernos de trabajo.
respetando los parten de los directivos y
un docente fortaleza Ejecución de sesiones de aprendizajes con
procesos didácticos,
seleccionado por los propósitos definidos y didáctica pertinente.
pedagógicos y las docentes y que haya
orientaciones tenido una experiencia Organización planifica del tiempo en el aula a
generales para la exitosas en la ECE.
través del uso de planificadores mensuales.
enseñanza y el
aprendizaje.
6 Planificación y Contar un plan de Elaboración del cronograma de los monitoreos y
ejecución de los monitoreo socializado y acompañamientos.
monitoreos y consensuado por los
docentes y directivos. Ejecución de visitas y reflexión después de la vista.
acompañamientos

Sistematización de la información y toda de

decisiones institucionales.

7 Condiciones básicas Brindar el soporte Implementación de la biblioteca de aula

para los aprendizajes. institucional para que
cuente los alumnos y los Implementación del refuerzo escolar interno
maestros con las
condiciones adecuadas
para los aprendizajes Organización del aula (Normas de convivencia
instalados)

Acondicionamiento de los espacios de internos y

externos para los aprendizajes de los estudiantes

8 Coordinaciones con Elaborar un cronograma Reuniones de coordinación con la RED de aliados

aliados estratégicos de reuniones e identificar como UGEL, Núcleo, Municipalidad, ONG, RED,
a los aliados que cuenta la Directores, Centro de Salud etc. para establecer
escuela
acuerdos para la mejora de los aprendizajes.
 8. PRESUPUESTO

N° Actividades Costo por unidad Cantidad Costo total

1 Ejecución de Talleres y micro talleres por grados semanales o 30 10 300

quincenales en tratamiento de la comprensión lectora y la
matemática

2 Ejecución de Gias de Interaprendizaje a nivel de grado en 10 10 100

cada desempeño evaluable.

3 Ejecución de reuniones de reflexión pedagógica a nivel 0

institucional

4 Aplicación de la primera prueba regional de Piura 0

5 Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y 0

reflexionar sobre los resultados.

6 Aplicación del primer kit de evaluación. 0

7 Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y 0

reflexionar sobre los resultados.

9. EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará en forma permanente y reflexiva, asumiendo compromisos de difundir los
logros y superar las dificultades de acuerdo a los objetivos previstos en el plan.

Abril, de 2018