Planificacion Curricular Anual 1° 2018

PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL 2018
AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA – PRIMER AÑO

I. DATOS GENERALES
1.1 DREL : HUANUCO

1.2 UGEL : PACHITEA
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA : HUACACHI
1.4 AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.5 GRADO : PRIMER AÑO
1.6 SECCION : UNICA
1.7 N° DE HORAS : 04 HORAS SEMANALES
1.8 AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE 2018
1.9 DOCENTE : CASIMIRO POLO GUIÑO
1.10 DIRECTOR : GAUDENCIO CAMPOS
II. PRESENTACION
El proyecto educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de educación básica de tal manera que aseguren una educación
pertinente y de calidad, en la que todos los niños, las niñas y los adolescentes puedan concretar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social del país. En este marco, el Ministerio de
Educación tiene como una de sus políticas priorizadas el asegurar que “Todos y todas logran aprendizajes de calidad con énfasis en aquellos que se vinculan a la comunicación, la matemática, la ciudadanía y
la ciencia y tecnología”
Nuestra institución educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer grado de Educación Secundaria, en el área de Historia, Geografía y Economía se ha
planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultura de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos
en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.
III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:
 Construir aplicaciones sobre el proceso histórico en lo que no solo se clasifiquen las causas, sino también se establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas
y de los autores de las fuentes y para eso debe comparar e integrar la Información de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus
consecuencias y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Debe incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos relacionados con las Instituciones
sociopolíticas y no solo con las personas que las representan.
 Utiliza información, cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el aspecto geográfico n o es estático sino que experimenta cambios y permanencias por la intervención de los diversos
actores sociales y fenómenos naturales. Además, explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones
de riesgo que enfrenta la población. Así mismo, los estudiantes se rubifican y orientan en el espacio de manera consistente y se guían por elementos referencia y cartografía.
 Reconoce los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado y comprender que la escasez de los recursos determina las decisiones en que se toman en cada nivel (
personal, familiar, institucional y estatal), Además, propone una reflexión crítica con respeto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Así mismo, busca
que apliquen lo aprendido y que elaboren propuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprender que somos producto de un Interpreta críticamente El estudiante entiende aquellas fuentes más adecuadas al gobierno histórico que está
pasado, pero a la vez, que estamos diversas fuentes. abordando, encuentra información y otras interpretaciones en diversas fuentes primarias
construyendo, desde el presente, nuestro y secundarias y comprende, de manera crítica, que estos reflejas una perspectiva
futuro y contribuir interpretaciones de los particular de los hechos y procesos históricos. Acude a múltiples fuentes, pues reconoce
procesos históricos y sus consecuencias. que estas enriquecen la construcción de su explicación histórica.
Entender de dónde venimos y hacia a donde Comprende el tiempo histórico Comprende las nociones relativas al tiempo y las usa de manera pertinente entendiendo
vamos, nos ayudará a formar nuestras y emplea categorías que los sistemas de medición temporal son convecciones. Secuencia los hechos y
identidades y a valorar y comprender la temporales. procesos históricos, ordenándolos para explicar de manera coherente, porque unos
diversidad. ocurrieron antes y otros después. Explica simultaneidades en el tiempo, así como
CONSTRUYE dinámicas de cambios y permanencias.
INTERRRELACIONES Explica las relaciones les y so Elabora explicaciones con argumentos basados en evidencias. En estas emplea
HISTORICAS los elementos naturales y adecuadamente conceptos históricos. Explica y jerarquiza las causas de los procesos
sociales que intervienen en la históricos, relacionando con las intencionalidades de los protagonistas. Para lograrlo,
construcción de los espacios relaciona las motivaciones de estos actores con sus cosmovisiones y las circunstancias
geográficos. históricas en las que vivieron. Establece múltiples consecuencias y determina sus
implicancias en el presente. Durante este proceso, comprende que desde el presente está
construyendo su futuro.
Comprender el espacio como una construcción Explica las relaciones entre los Explica las dinámicas y trasformaciones del espacio geográfico a partir del reconocimiento
social, en el que interactúan elementos elementos naturales y sociales de sus elementos naturales y sociales, así como de sus interrelaciones, reconoce que los
naturales y sociales. Esta comprensión nos que intervienen en la diversos actores sociales, con sus conocimientos, racionalidades, acciones e
ACTUA ayudara a actuar con mayor responsabilidad en construcción de los espacios intencionalidades, configuran el espacio a nivel local, nacional y global.
RESPONSABLEMENTE EN el ambiente. geográficos.
EL AMBIENTE Evalúa problemáticas Evalúa situaciones de riesgo frente a los desastres y desarrolla una cultura de prevención
ambientales y territoriales a partir de comprender que existen peligros naturales o inducidos a diferentes escalas.
desde múltiples perspectivas. Comprende que son las acciones de los actores sociales los que aumentan o reducen la
vulnerabilidad.
Maneja y elabora diversas Maneja y elabora distintas (cartografía, fotografía e imágenes diversas. Cuadros gráficos
fuentes de información y estadísticos, tecnologías de la información y la comunicación, para aplicarlos en los
herramientas digitales para distintos análisis del espacio geográfico y se desenvuelve en el.
comprender el espacio
geográfico.
ACTUA Comprender las relaciones entre los elementos Comprende las relaciones Explica el funcionamiento tanto del sistema económico como del financiero , reconoce
RESPONSABLEMENTE del sistema económico y el sistema financiero, entre los elementos del los roles de cada agente económico en la sociedad y sus interrelaciones y entiende que
RESPECTO A LOS tomar conciencia de que somos parte de él y sistema económico y las decisiones económicas y financieras se toman a diferentes niveles .
RECURSOS ECONOMICOS financiero.
de que debemos gestionar los recursos de Toma conciencia de que es Reflexiona sobre como la escases de los recursos influye en sus decisiones económicas y
manera responsable. parte de un sistema financieras propias tienen reconociendo que estas tienen una impacto en la sociedad
económico. y asume una posición crítica frente a los sistemas de producción y consumo.
Gestiona los recursos de Planea económica y financieramente el uso de sus recursos para buscar su bienestar,
manera responsable. utiliza sosteniblemente sus recursos económicos y financieros , ejerce sus derechos y
asume sus responsabilidades económicas y financieras.
V. TEMA TRANSVERSA, VALORES Y ACTITUDES.
TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Actitudes ante el área Comportamiento
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Respeto ° Practica los acuerdos cumpliéndose deberes y derechos. ° Respeta al docente y compañeros.
Tolerancia ° Escucha sus opiniones discrepantes. ° Demuestra compañerismo con sus pares.
Educación para una vida saludable y de éxito. Responsabilidad ° Presenta oportunamente sus tareas. ° Cumplir con sus obligaciones.
Puntualidad ° Cumple con su horario escolar. ° Respeta las horas de clase.
Educación para la gestión de riesgo y una cultura ambiental.
Identidad ° Se compromete con la Institución Educativa.. ° Participa activamente en las actividades.
VI. CALENDARIZACION DEL AREA
SEMESTRE TRIMESTRE DURACION SEMANAS DIAS HORAS

I Del 13/03 al 12/04 5 23 434
Del 17/04 al 12/05 4 19
Del 15/05 al 09/06 4 20
II Del
Del
Del
III Del
Del
Del
TOTALES
CLAUSURA
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD TITULO TIPO DE UNIDAD HORA TRIMESTRE

I II II
1 El hombre de la prehistoria Unidad de Aprendizaje x
2 Grandes culturas de la humanidad Unidad de Aprendizaje x
3 El mundo grecorromano Unidad de Aprendizaje x
4 Las primeras culturas andinas Unidad de Aprendizaje x
5 Integración y diversidad en los andes Unidad de Aprendizaje x
6 El ser humano y en su entorno Unidad de Aprendizaje x x
7 Población y calidad de vida Unidad de Aprendizaje x
8 Desarrollo y economía Unidad de Aprendizaje x
VIII. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMER UNIDAD: EL HOMBRE DE LA PREHISTORIA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica los hechos y procesos de la historia personal y familiar y su relación con la historia social  La historia y el ser humano
 Interpreta fuentes históricas para el estudio de los primeros pueblos  La ciencia histórica
 Explica los procesos históricos, geográficos y económicos ocurridos durante la prehistoria  La vida cotidiana también es historia. La cultura peruana
 Representa e interpreta a través de mapas y gráficos los procesos históricos, geográficos y económicos  Nuestra historia es nuestro patrimonio
 Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico  Los orígenes de la vida humana
 Interpreta causas y consecuencias en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominización y la  La evolución del ser humano. El Paleolítico
resolución neolítica  La revolución neolítica
 Valora el rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia  La edad de los metales
 Argumenta criterios propios respecto a la importancia del patrimonio y de la diversidad de tradiciones y costumbres
en nuestro país
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: GRANDES CULTURAS DE LA ANTIGUEDAD

 Evalúa las fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la  El antiguo Egipto. La sociedad y la política en el antiguo Egipto
construcción de la civilización actual  Arte y cultura en el Antiguo Egipto
 Identifica información sobre los hechos y procesos históricos, geográficos y económicos más significativos del  Las civilizaciones de Mesopotamia. La cultura mesopotámica
mundo antiguo  Los imperios del creciente fértil
 Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente  Los fenicios y los hebreos
 Representa e interpreta a través de mapas y gráficos, los procesos históricos, geográficos y económicos  Los persas
 Formula opiniones sobre los aportes culturales de las antiguas civilizaciones  La antigua China. La antigua India
 Evalúa la influencia de las creencias religiosas en la organización y costumbres de las civilizaciones fluviales
 Valora la diversidad cultural y toma conciencia de la capacidad de adaptación de los pueblos antiguos
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: EL MUNDO GRECORROMANO
 Identifica la información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos de las civilizaciones clásicas  Las primeras civilizaciones griegos: Arcaica y Clásica
 Evalúa fuentes de la información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de occidente a la construcción  Esplendor y decadencia de la Grecia Griega. Religión y cultura en Grecia
de la cultura actual  El mundo Helenístico
 Distingue las etapas de la civilizaciones griegas y romana y ubica los principales hechos y procesos  Roma de la monarquía a la Republica
 Representa e interpreta a través de mapas y gráficos, los procesos históricos, geográficos y económicos  Apogeo y crisis de la republica
 Opina sobre los aportes culturales de las civilizaciones clásicas del mundo moderno  El imperio
 Juega los métodos de conquista y la imposición de un sistema político y de creencias  El estado y la sociedad romana. Religión y cultura romana
 Valora y reflexiona sobre los aprendizajes desarrollados en el área
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS

 Identifica información sobre los procesos geográficos y económicos de las primeras culturas andinas  El poblamiento de América. La cultura andina
 Evalúa las fuentes de información sobre el aporte cultural de las primeras civilizaciones del Perú a la construcción  El pre cerámico temprano y el pre-cerámico tardío
de la civilización actual  El periodo inicial. El horizonte temprano
 Localiza en el tiempo y en espacio, el desarrollo de las sociedades tempranas del Perú  El estilo Chavín. La cultura Paracas
 Reconoce las técnicas que utilizaron los antiguos peruanos para adaptar el entorno geográficos a sus necesidades  Los inicios del intermedio temprano
 Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en el Perú antiguo  Los mochicas
 Evalúa las estrategias desarrolladas por las culturas prehispánicas para enfrentar los desafíos de su entorno  Sociedad, arte y religión mochica
 Evalúa la importancia de la religión en el desarrollo cultural en el espacio andino  Los nazcas, amos del desierto
 Valora los logros de los antiguos peruanos  Otras culturas del intermedio temprano
 Desarrolla actitudes de respeto y admiración hacia el legado cultural de los antiguos peruanos
TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: INTEGRACION Y DIVERSIDAD EN LOS ANDES

 Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos de las culturas del horizonte medio  El horizonte medio
y el intermedio tardío  El estilo Huari. El Tiahuanaco
 Analiza la influencia de la religión en las manifestaciones culturales de las sociedades estudiadas  El intermedio tardío. Sicán
 Evalúa las fuentes de información sobre el aporte culturas de las civilizaciones prehispánicas  El reino Chimú
 Localiza en el tiempo y en el espacio, las sociedades del horizonte medio y del intermedio tardío y describe sus  Los señoríos de la costa central. Los señoríos Chincha, Ica y Huarco
principales características  Los señoríos del altiplano y de la sierra centro sur
 Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias en el desarrollo de las culturas de este periodo  Los señoríos del altiplano y de la sierra centro sur
 Argumenta criterios propios sobre la capacidad de las antiguas culturas andinas para experimentar y descubrir  Chachapoyas: la Amazonia prehispánica
nuevas tecnologías
 Formula apreciaciones críticas sobre las formas de organización social y condiciones de vida de los pueblos andinos
TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: EL SER HUMANO Y SU ENTORNO
 Identifica el objeto de estudio de la geografía y las características del enfoque sistemático  La geografía como ciencia
 Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, los recursos y la sociedad así como la relación  El espacio geográfico. Localiza relativa y absoluta
que existe entre uso de los recursos y las actividades productivas de una región  La representación del espacio geográfico. Los tipos de
 Localiza en el espacio y en el tiempo las características del geosistema  mapas
 Aplica técnicas de representación espacial para ubicar puntos y describir el espacio geográfico  Formación y modelado del relieve. El relieve de la costa
 Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un  El relieve de la sierra. El relieve de la selva
fenómeno o desastre  La hidrografía
 Asume una postura crítica respecto al uso sostenible de nuestros recursos  Manejo de cuenca y desarrollo
 Valora la biodiversidad y promueve su conservación  Los climas del Perú. Biodiversidad y desarrollo sostenible.
TITULO DE LA SETIMA UNIDAD: POBLACION Y CALIDAD DE VIDA

 Comunica información sobre el crecimiento y estructura de la población, la organización y funciones del espacio así  El estudio de la población. Distribución y densidad de población
como las migraciones y sus efectos socio culturales  La organización y funciones del espacio
 Explica el proceso de formación de la cultura peruana y sus diferentes manifestaciones  El espacio rural
 Evalúa las tendencias del crecimiento de la población del Perú y el mundo y los flujos migratorios  El espacio urbano
 Analiza la organización y características de los medios rurales y urbanos, así como la relación entre ambos  Los flujos migratorios
 Argumenta criterios propios respecto a la importancia de conocer los estudios de población  Tradiciones, costumbres y diversidad
 Evalúa los problemas que originara el crecimiento futuro de la población mundial
TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: DESARROLLO Y ECONOMIA

 Explica la relación entre sociedades humanas, economía y desarrollo humano  Desarrollo y condiciones de vida
 Analiza la dinámica del mercado y establece la relación entre sus agentes  La actividad económica
 Analiza información relevante sobre los recursos naturales y humanos del Perú y sobre las actividades económicas  Factores de producción y agentes económicos
que se desarrollan en torno a ellos  La economía y el mercado
 Interpreta gráficos sobre la distribución espacial de los recursos y el desarrollo humano en el Perú  Los recursos naturales
 Analiza la información del espacio geográfico como consecuencia de las actividades económicas  La organización de la actividad económica
 Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del país  El sistema financiero
 Argumenta criterios respecto a la importancia de superar la desigualdad para lograr un auténtico desarrollo en el
Perú
IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)  Dialogo  Mapas conceptuales
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal  Mapas semánticos
 Método cooperativo  Observación  Organizaciones visuales
 Método de descubrimiento  Torbellino de ideas  Redes conceptuales
 Phillips 66
 Rompecabezas
 Rally
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
a. La evaluación es permanente e integral

b.En cada unidad didáctica se evaluaran criterios
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación
d.La evaluación de criterios se realizara mediante los indicadores de evaluación
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación
XI. BIBLIOGRAFIA
TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 Historia, Geografía y Economía 1  Editorial Santillana
Para el Docente
 Historia, Geografía y Economía 1  Juan Castillo Morales
 Historia, Geografía y Economía 1  Elías Toledo Espinoza
 Manual del docente  MED
___________________________ _____________________________
PROF. CASIMIRO POLO GUIÑO V°B° DIRECCION
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “EL HOMBRE DE LA PREHISTORIA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Área : Historia, Geografía y Economía

1.2 Grado y Sección : Primero
1.3 Duración : Del 13/03 AL 12/04
1.4 Docente Responsable : CASIMIIRO POLO GUIÑO
II. JUSTIFICACION
El área curricular de Historia, Geografía y Economía, enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia
con el Perú. Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la
finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y valoración de su país.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
01  Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar

02  Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas
03  Ejercer de manera plena su ciudadanía
04  Comunicarse para el desarrollo personal y convivencia
05  Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología
06  Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida
07  Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones
08  Valora y utilizar las posibilidadesexpresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad
física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS INDICADORES DE EVALUACION TIEMPO

Construye Identifica los hechos y procesos de la La historia y el ser humano En el aula y mediante un debate, Identifica y diferencia las fuentes y ciencia
interpretaciones historia personal y familiar y su explica el origen del ser humano auxiliares de la historia
históricas relación con la historia social
Construye Interpreta fuentes históricas para el La ciencia histórica Expone su punto de vista Debate sobre tema de su interés
interpretaciones estudio de los primeros pueblos relacionado a la ciencia
históricas
Actúa Explica los procesos históricos, La vida cotidiana también Da su opinión sobre el origen de la Argumentan sobre la importancia de la historia
responsablemente geográficos y económicos ocurridos es historia. La cultura cultura peruana
en el ambiente durante la prehistoria peruana
Actúa Representa e interpreta a través de Nuestra historia es nuestro Identifica el logro alcanzado en el Debate el tema del patrimonio nacional
responsablemente mapas y gráficos los procesos patrimonio desarrollo cultural del Perú
respecto a los históricos, geográficos y económicos
recursos económicos
Construye Analiza las características de la ciencia Los orígenes de la vida Propicia un debate respecto a las Argumenta sobre los orígenes de la vida
interpretaciones histórica y el conocimiento histórico humana teorías del origen de la vida
históricas
Actúa Interpreta causas y consecuencias en La evolución del ser Dialogan sobre los orígenes del ser Expone un trabajo de investigación y valora el
responsablemente el desarrollo de las primeras humano. El Paleolítico humano y grafican la vida en el rol de la familia en la historia
en el ambiente sociedades, el La proceso de paleolítico
hominización y la revolución neolítica
Actúa Valora el rol que cumple la mujer en la La revolución neolítica Habla sobre la sedentarización y su Identifica los aportes logrados en este periodo
responsablemente vida cotidiana según el devenir de la importancia
en el ambiente historia
Actúa Argumenta criterios propios respecto La edad de los metales Elabora un organizador grafico Resalta el gran paso dado por el hombre
responsablemente a la importancia del patrimonio y de la durante esta edad
respecto a los diversidad de tradiciones y
recursos económicos costumbres en nuestro país.
Estrategias Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, jornadas, conversatorios, narración oral. Exposición oral, conferencia, Comunicaciones específicas, exposición, improvisación,
foro, panel, entrevista, mesa redonda, debate hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
Técnicas: Dramas escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. audio, debates y discusiones.
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros,
aprendizajes cooperativo.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS

Construye 1  Debate el tema del patrimonio nacional 30 2 6  Análisis de casos
interpretaciones 2  Argumenta sobre los orígenes de la vida 40 2 8  Debate
históricas 3  Expone un trabajo de investigación y valora el rol de la familia en la historia 30 2 6  Dialogo
TOTAL 100 6 20  Proyecto
 Textos
Actúa 1  Identifica y diferencia las fuentes y ciencias auxiliares de la historia 30 2 6
responsablemente en el  Argumentan sobre la importancia de la historia 30 2 6
ambiente 2  Identifica los aportes logrados en este periodo 40 2 8
3
TOTAL 100 6 20
Actúa 1  Debate sobre tema de su interés 40 2 8
responsablemente 2  Resalta el gran paso dado por el hombre durante esta edad 60 2 12
respecto a los recursos
económicos
TOTAL 100 4 20
VII. EVALUACION
TECNICAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Observación, preguntas de explotación, dialogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Trabajo de ejecución. Desarrollo de actividades comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de
textos. Mapa conceptual
VIII. BIBLIOGRAFIA
 MINEDU : Manual para docente 1 – Historia, Geografía y Economía 1
 MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
 VARIOS : Historia, Geografía y Economía
 SOPENA : Diccionario
___________________________ _____________________________
PROF. CASIMIRO POLO GUIÑO V°B° DIRECCION
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “GRANDES CULTURAS DE LA ANTIGUEDAD”
1.1 Área : Historia, Geografía y Economía

1.2 Grado y Sección : Primero
1.3 Duración : Del 17/04 AL 12/05
1.4 Docente Responsable : CASIMIRO POLO GUIÑO
II. JUSTIFICACION
El área enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se orienta a que los
estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten
con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y valoración de su país.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros

08  Valora y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Construye Evalúa las fuentes de información sobre el El antiguo Egipto. La sociedad Explica la importancia del Nilo en el Identifica el adelanto cultural del antiguo
interpretaciones aporte cultural de las civilizaciones y la política en el antiguo desarrollo egipcio Egipto
históricas antiguas de oriente y occidente a la Egipto
construcción de la civilización actual
Actúa Identifica información sobre los hechos y Arte y cultura en el antiguo Realizan una infografía sobre el Debaten sobre la herencia cultura de Egipto a
responsablemente en procesos históricos, geográficos y Egipto embalsamiento la cultura actual
el ambiente económicos más significativos del mundo
antiguo
Actúa Analiza las simultaneidades, similitudes y Las civilizaciones de Interpreta la frase: “ojo por ojo...” Identifica las características y trascendencia
responsablemente diferencias de las civilizaciones de oriente Mesopotamia. La cultura en de la cultura mesopotámica
respecto a los y occidente Mesopotamia
Actúa Representa e interpreta a través de Los imperios del creciente Ubican los espacios geográficos Identifican las características de estos
responsablemente en mapas y gráficos, los procesos históricos, fértil ocupados por estos imperios imperios y valora su importancia
el ambiente geográficos y económicos
Actúa Formula opiniones sobre los aportes Los fenicios y los hebreos Reflexiona sobre la importancia del Resalta la importancia del alfabeto en la
responsablemente culturales de las antiguas civilizaciones desarrollo de la escritura época actual
respecto a los
Construye Evalúa la influencia de las creencias Los persas Comentan sobre la eficiencia del Valora los aportes de esta cultura a la cultura
interpretaciones religiosas en la organización y costumbres estado persa actual
históricas de las civilizaciones fluviales
Construye Valora la diversidad cultural y toma La antigua China Debaten condiciones que Identifican y destacan las costumbres de estas
interpretaciones conciencia de la capacidad de adaptación La antigua India permitieron el surgimiento de estas antiguas culturas
históricas de los pueblos antiguos culturas
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, jornadas, conversatorios, narración oral. Exposición oral, conferencia, foro, Comunicaciones específicas, exposición, improvisación,
panel, entrevista, mesa redonda, debate hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
Técnicas: Dramas escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de audio, debates y discusiones
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizajes
cooperativo
VI. MATRIZ DE EVALUACION

Construye 1  Utiliza fluidamente las convenciones temporales de décadas, siglos y milenios 40 2 8  Análisis de casos
interpretaciones para hacer referencia al tiempo.  Debate
históricas 2  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o 30 2 6  Dialogo
proceso histórico.  Proyecto
3  Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las  Textos
secuencias que tuvieron, o reconoce como o porque cambiaron a su comunidad, 30 2 6
región o país.
TOTAL 100 6 20
Actúa responsablemente 1  Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas 40 2 8
en el ambiente ambientales y territoriales.
2  Explica el rol de diversos actores sociales en los conflictos socio ambiental y 60 2 12
territorial.
TOTAL 100 4 20
Actúa responsablemente 1  Reconoce que las decisiones de política económica que Toma el Estado lo 40 2 8
respecto a los recursos 2 afectan como sujeto económico.
económicos  Toma decisiones considerando que cada elección implica renunciar a algo para 30 2 6
obtener otra cosa.
30 2 6
TOTAL 100 6 20
VII. EVALUACION

Trabajo de ejecución. Desarrollo de actividades comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de
textos. Mapa conceptual
VIII. BIBLIOGRAFIA
___________________________ _____________________________
PROF. CASIMIRO POLO GUIÑO V°B DIRECCION
TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “EL MUNDO GRECORROMANO”
1.1 ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

1.2 GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO
1.3 DURACIÓN : DEL 15/05 AL 09/06
1.4 DOCENTE RESPONSABLE : CASIMIRO POLO GUIÑO
II. JUSTIFICACION
El área enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se orienta a que los
estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten
con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y valoración de su país.

Educación para la vida saludable y de éxito Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas Practica la empatía.

08  Valora y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad
V MAPA DE PROGRESO
Mapa de  Interactúa en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposición a
Progreso enriquecerse con los aportes de la diversidad
 Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identificar instancias jurídicas para su resolución
 Delibera sobre asuntos públicos, sustentando su postura con información relevante y argumentos rigurosos
 Analiza y evalúa diferentes posiciones comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes y logra criticarlos cuando es necesario
 Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de la Naciones Unidas
 Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestión ambiental
 Analiza los mecanismos de participación ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio del proceso
democráticos

Construye Identifica información sobre los procesos Las primeras civilizaciones Dialoga sobre el espacio histórico en Identifica información sobre los procesos de
interpretaciones históricos, geográficos y económicos de griegas que se desarrollarlo estas culturas formación de estas culturas
históricas las civilizaciones clásicas La Grecia arcaica. La Grecia
clásica
Actúa Evalúa fuentes de información sobre el Esplendor y decadencia de la Analiza las características de la Juzga y evalúa las fuentes de información
responsablemente en aporte cultural de las civilizaciones Grecia clásica. Religión y religión y de la cultura en Grecia encontradas
el ambiente antiguas de occidente a la construcción de cultura en Grecia
la cultura actual
Construye Distingue las etapas de las civilizaciones El mundo helenístico Vincula las acciones de los estudiantes Evalúa características del mundo heleno
interpretaciones griegas y romana y ubica los principales con el texto
históricas hechos y procesos
Actúa Representa e interpreta a través de Roma de la Monarquía a la Definen conceptos empleados Formula hipótesis sobre la historia de Roma
responsablemente mapas y gráficos, los procesos históricos, República
respecto a los geográficos y económicos
Actúa Opina sobre los aportes culturales de las Apogeo y crisis de la Organiza los logros obtenidos en este Grafica en un mapa conceptual
responsablemente civilizaciones clásicas al mundo moderno república periodo características de la república romana
respecto a los
Construye Juzga los métodos de conquista y la El imperio Investiga los orígenes del imperio Debate y analiza las características del
interpretaciones imposición de un sistema político y de imperio romano
históricas creencias
Actúa Valora y reflexiona sobre los aprendizajes El estado y la sociedad Identifica factores que propiciaron la Identifica características de la sociedad
responsablemente en desarrollados en el área romana. Religión y cultura expansión de la cultura romana romana.
el ambiente romana
Actúa Grupo de discusión. Estudio de casos, jornadas, conversatorios, narración oral. Exposición oral, conferencia, foro, Comunicaciones específicas, exposición, improvisación,
responsablemente en panel, entrevista, mesa redonda, debate hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
el ambiente Técnicas: Dramas escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de audio, debates y discusiones
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizajes
cooperativo

Construye 1  Compara la utilidad de diferentes fuentes históricas para realizar una 40 2 8  Análisis de casos
interpretaciones investigación concreta.  Debate
históricas 2  Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o sus periodos de la 30 2 6  Dialogo
historia nacional y mundial.  Proyecto
3  Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico. 30 2 6  Textos
TOTAL 100 4 20
Actúa 1  Analiza un conflicto socio ambiental y territorial desde sus múltiples 40 2 8
responsablemente en el dimensiones (política, social, cultural etc.).
ambiente 2  Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio. 60 2 12
TOTAL 100 4 20
Actúa 1  Explica el riesgo que supone en la sociedad, optar la informalidad al 40 2 8
responsablemente momento de tomar decisiones económicas o financieras.
 Propone maneras de vivir económicamente responsable
respecto a los recursos 2 60 2 12
económicos
TOTAL 100 4 20
VII. EVALUACION

Trabajo de ejecución. Desarrollo de actividades comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo.
Producción de textos. Mapa conceptual
VIII. BIBLIOGRAFIA
___________________________ _____________________________
CASIMIRO POLO GUIÑO V°B DIRECCION
CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS”
I DATOS INFORMATIVOS

1.3 DURACIÓN : DEL 27/06 AL 28/07
II. JUSTIFICACION
El área enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia
con el Perú. Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales
y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la
sociedad y valoración de su país.
III.CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

Educación para la vida saludable y de éxito Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no Practica la empatía.
compartirlas
IV.APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

08  Valora y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a
través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V MAPA DE PROGRESO
Mapa de  Interactúa en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura
Progreso hacia lo diferente y disposición a enriquecerse con los aportes de la diversidad
 Analiza y evalúa diferentes posiciones comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes y logra criticarlos cuando es
necesario
 Analiza los mecanismos de participación ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la
sociedad por medio del proceso democráticos
VI.ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Construye  Identifica información  El poblamiento Analiza información sobre Analiza información sobre el
interpretaciones sobre los procesos de América. La el origen de la cultura origen de la cultura andina.
históricas geográficos y cultura andina andina.
económicos de las
primeras culturas
andinas
Actúa  Evalúa las fuentes de  El pre cerámico Explica las principales Organiza y comunica las
responsablemente información sobre el temprano y el características de estos características del periodo pre
en el ambiente aporte cultural de las pre-cerámico periodos. cerámico.
primeras civilizaciones tardío
del Perú a la
construcción de la
civilización actual
Construye  Localiza en el tiempo y  El periodo inicial. Interpreta las Evalúa críticamente. El

interpretaciones en espacio, el desarrollo El horizonte manifestaciones artísticas y desarrollo de los pueblos
históricas de las sociedades temprano culturales desarrolladas antiguos del Perú.
tempranas del Perú durante el periodo inicial.
Actúa  Reconoce las técnicas  El estilo Chavín. Compara las características Compara las características de
responsablemente que utilizaron los La cultura de estas culturas estas culturas desarrolladas
respecto a los antiguos peruanos para Paracas desarrolladas durante el durante el periodo inicial.
recursos adaptar el entorno periodo inicial.
económicos geográficos a sus
necesidades
Actúa  Evalúa los cambios y  Los inicios del .Formula sus puntos de vista .Formula sus puntos de vista
responsablemente permanencias en el intermedio sobre la organización sobre sobre la organización sobre la
respecto a los desarrollo cultural en el temprano la organización de los organización de los pueblos de
recursos Perú antiguo pueblos de intermedio intermedio temprano.
económicos temprano.
Construye  Evalúa las estrategias  Los mochicas Investiga los logros Argumenta sobre los cambios
interpretaciones desarrolladas por las alcanzados por los producidos en los pueblos
históricas culturas prehispánicas Mochicas. antiguos del Perú..
para enfrentar los
desafíos de su entorno
 Evalúa la importancia  Sociedad, arte y Investiga la sociedad Analiza .las causas que
de la religión en el religión mochica mochica y opina sobre su motivaron la formación del
desarrollo cultural en el clasificación. pueblo mochica.
espacio andino
Actúa  Valora los logros de los  Los nazcas, amos Analiza Información sobre el Argumenta las características
responsablemente antiguos peruanos del desierto. rol cumplido por los nazcas. del contexto en el que se
en el ambiente desarrollo esta cultura.
° Desarrolla actitudes de ° Otras culturas del Explica las características de Evalúa críticamente el rol
respeto y admiración hacia el intermedio temprano los pueblos del intermedio cumplido por las culturas del
legado cultural de los temprano. intermedio temprano.
antiguos peruanos
Actúa Grupo de discusión. Estudio de casos, jornadas, conversatorios, narración oral. Comunicaciones específicas, exposición,
responsablemente Exposición oral, conferencia, foro, panel, entrevista, mesa redonda, debate improvisación, hablar por teléfono, lectura
en el ambiente Técnicas: Dramas escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, en voz alta, video y cinta de audio, debates
juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, y discusiones
escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizajes cooperativo
VII.MATRIZ DE EVALUACION

Construye 1  Utiliza fluidamente las convenciones temporales de 40 2 8  Análisis de casos
interpretaciones décadas y siglos y milenios para hacer referencia al tiempo.  Debate
históricas 2  Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento que 30 2 6  Dialogo
fueron producidas: primarias o segundarias.  Proyecto
3  Explica la importancia de algunos hechos o procesos 30 2 6  Textos
hechos o procesos históricos a partir de las consecuencias
que tuvieron o reconoce cómo o porque cambiaron a su
comunidad, región o país.
TOTAL 100 4 20
Actúa 1  Explica el rol de los diversos actores sociales en los 40 2 8
responsablemente conflictos socio ambiental y territorial.
en el ambiente 2  Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de 20 2 4
problemáticas ambientales y territoriales.
3  Compara situaciones de desastre de origen natural e 20 2 4
inducido ocurrido en distintos escenarios y analiza sus
causas.
4  Describe los procesos y dinámicas de la población. 20 2 4
TOTAL 100 8 20
Actúa 1  Explica que los recursos son limitados y que ello se debe 40 2 8
responsablemente tomar decisiones sobre cómo utilizarlo.
respecto a los 2  Reconoce que las decisiones de política económica que 60 2 12
recursos toma el Estado lo afectan como sujeto económico.
económicos
TOTAL 100 4 20
VIII.EVALUACION
Observación, preguntas de explotación, dialogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía
Ejercicios prácticos. Trabajo de ejecución. Desarrollo de actividades de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de
ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual
IX.BIBLIOGRAFIA
___________________________ _____________________________
CASIMIRO POLO GUIÑO V°B° DIRECCION
QUINTA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “INTEGRACIÓN Y DIVERSIDAD EN LOS ANDES”

1.3 DURACIÓN : DEL 08/08 AL 09/09
II. JUSTIFICACION
El área enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de
pertenencia con el Perú. Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos,
geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico,
para su participación en la sociedad y valoración de su país.

Educación para la vida saludable y Respeto Pie la palabra para expresar sus propias Respeta el turno de sus compañeros..
riesgo. ideas.

V MAPA DE PROGRESO
necesario

Construye Comprende el tiempo El horizonte medio. Identifica características de Identifica procesos históricos
interpretaciones histórico y emplea los pueblos de horizonte que se dan en simultáneo y que
históricas categorías temporales. medio. pueden tener o no
características similares.
Actúa Evalúa problemáticas El estilo huari. El Fundamenta su opinión Reconoce la influencia de
responsablemente ambientales y territoriales Tiahuanaco sobre el desarrollo del actividades humanas en la
en el ambiente desde múltiples tiahuanaquense.. generación de situaciones de
prospectivas. riesgo inducidas.
Actúa Explica las relaciones entre El intermedio tardío: Identifica las características Explica las potencialidades que
responsablemente los elementos naturales y Sican de Sicán y emite su opinión le ofrece el territorio.
en el ambiente sociales que intervienen en sobre ellos.
la construcción de los
espacios geográficos.
Actúa Gestiona los recursos de El reino Chimú. Grafica las causas que Toma decisiones considerando
responsablemente manera responsable originaron el reino Chimú y que cada elección implica a
respecto a los debate sobre ellas. renunciar a algo para obtener
recursos otra cosa.
económicos
Actúa Evalúa situaciones de riesgo Los señoríos de la Debate sobre los factores
Identifica similitudes y
responsablemente y propone decisiones para costa central. Los que propiciaron el
Identifica diferencias en las
en el ambiente disminuir la vulnerabilidad señoríos Chincha, Ica y surgimiento de estos
acciones propuestas en
frente a los desastres. Huarco. pueblos. diversos planes de prevención
de riesgo de desastres.
Construye Interpreta críticamente Los señoríos del Localiza en una línea de Clasifica diferentes tipos de
interpretaciones fuentes diversas. altiplano y de la sierra tiempo los principales fuentes según el momento que
históricas centro Sur. señoríos del altiplano fueron producidas: primaria o
secundaria.
Actúa Toma conciencia de que es Chachapoyas: La Ilustra manifestaciones de Reconoce que las decisiones de
responsablemente parte de un sistema amazonia estos aportes. política económica que toma el
respecto a los económico. prehispánica. Estado lo afectan como sujeto
recursos económico.
económicos
Estrategias y Grupo de discusión. Estudio de casos, jornadas, conversatorios, narración oral. Comunicaciones específicas, exposición,
Técnicas Exposición oral, conferencia, foro, panel, entrevista, mesa redonda, debate improvisación, hablar por teléfono, lectura
Técnicas: Dramas escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, en voz alta, video y cinta de audio, debates

Construye 1  Identifica procesos históricos que se dan en simultáneo y que 40 2 8  Análisis de casos
interpretaciones pueden tener o no características similares.  Debate
históricas 2  Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento que fueron 60 2 12  Dialogo
producidas: primaria o secundaria.  Proyecto
 Textos
TOTAL 100 4 20
Actúa 1  Reconoce la influencia de actividades humanas en la generación de 40 2 8

responsablemente situaciones de riesgo inducidas.
en el ambiente 2  Explica las potencialidades que le ofrece el territorio. 30 2 6
3  Identifica diferencias en las acciones propuestas en diversos planes 30 2 6
de prevención de riesgo de desastres.
TOTAL 100 6 20
Actúa 1  Toma decisiones considerando que cada elección implica a 40 2 8

responsablemente renunciar a algo para obtener otra cosa.
respecto a los 2  Reconoce que las decisiones de política económica que toma el 60 2 12
recursos Estado lo afectan como sujeto económico.
económicos
TOTAL 100 4 20
VII. EVALUACION

VIII. BIBLIOGRAFIA

___________________________ _____________________________

SEXTA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “EL SER HUMANO Y SU ENTORNO”

1.3 DURACIÓN : DEL 12/09 AL 14/10
II. JUSTIFICACION

Educación para la gestión de riego y Perseverancia Insiste a pesar de sus errores y limitaciones Perseverante en sus metas fijadas
cultura ambiental. hasta conseguir, lo deseado.

V MAPA DE PROGRESO
necesario

Construye Elabora explicaciones La Geografía como Organiza en un mapa Explica la importancia de
interpretaciones históricas reconociendo la ciencia. conceptual, las algunos hechos o procesos
históricas relevancia de determinados características de la históricos a partir de las
procesos geografía. consecuencias que tuvieron o
reconoce como o porque
cambiaron a su comunidad.
Actúa Explica las relaciones entre El espacio geográfico. Establece semejanzas y Describe los cambios
responsablemente los elementos naturales y Localiza relativa y diferencias entre permanencias en espacios
en el ambiente sociales que intervienen en la absoluta. localización absoluta y geográficos a diferentes
construcción de los espacios localización relativa. escalas.
geográficos.
Actúa Maneja y elabora diversas La representación del Elabora mapa conceptual de Describe los cambios y
responsablemente fuentes de información y espacio geográfico. Los los tipos de mapas. permanencias en espacios
en el ambiente herramientas digitales para tipos de mapas. geográficos y diferentes
comprender el espacio escalas.
geográfico.
Construye Interpreta críticamente Formación y modelado Realiza una mesa redonda y Compara la utilidad de
interpretaciones fuentes diversas. del relieve. El relieve de debate sobre las diferentes fuentes históricas
históricas la costa. características del relieve para realizar una investigación
costeño. concreta.
Actúa Explica las relaciones entre los El relieve de la Sierra. El Elabora infografía sobre Identifica las potencialidades
responsablemente elementos naturales y relieve de la Selva. formas del relieve serrano que le frece el territorio.
en el ambiente sociales que intervienen en la selvático.
construcción de los espacios
geográficos.
Actúa Evalúa situaciones de riesgo La hidrografía. Manejo Explica las características de Reconoce la influencia de
responsablemente y propone acciones para de cuenca y desarrollo. La hidrografía peruana. actividades humanas en la
en el ambiente disminuir la vulnerabilidad generación de situaciones de
frente a los desastres. riesgo inducidas.
Actúa Gestiona los recursos de Los climas del Perú. Elabora mapa conceptual Propone maneras de vivir
responsablemente manera responsable. Biodiversidad y sobre los climas que económicamente responsables.
respecto a los desarrollo sostenible. presenta el Perú.
recursos
económicos.
Estrategias y Grupo de discusión. Estudio de casos, jornadas, conversatorios, narración oral. Comunicaciones específicas, exposición,
Técnicas. Exposición oral, conferencia, foro, panel, entrevista, mesa redonda, debate improvisación, hablar por teléfono, lectura en
Técnicas: Dramas escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, voz alta, video y cinta de audio, debates y
juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, discusiones

Construye 1  Explica la importancia de algunos hechos o procesos 40 2 8  Análisis de casos
interpretaciones históricos a partir de las consecuencias que tuvieron o  Debate
históricas reconoce como o porque cambiaron a su comunidad.  Dialogo
2  Compara la utilidad de diferentes fuentes históricas para 60 2 12  Proyecto
realizar una investigación concreta.  Textos
TOTAL 100 4 20
Actúa 1  Describe los cambios y permanencias en espacios 40 2 8
responsablemente geográficos y diferentes escalas.
en el ambiente 2  Reconoce que diversas fuentes cartográficas supone 20 2 4
intencionalidades.
3  Identifica las potencialidades que le frece el territorio. 20 2 4
4  Reconoce la influencia de actividades humanas en la
generación de situaciones de riesgo inducidas. 20 2 4
TOTAL 100 8 20
Actúa 1  Propone maneras de vivir económicamente 100 2 20
responsablemente responsables
respecto a los
recursos
económicos
TOTAL 100 4 20
VIII.EVALUACION

IX.BIBLIOGRAFIA
___________________________ _____________________________

SEPTIMA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “EL RELIEVE DE LA COSTA”

1.3 DURACIÓN : DEL 17/10 AL 11/11
II. JUSTIFICACION

compartirlas

V MAPA DE PROGRESO
necesario

Construye  
interpretaciones
históricas
Actúa  
responsablemente
en el ambiente
Construye   l.
interpretaciones
históricas
Actúa  
responsablemente
respecto a los
recursos
económicos
Actúa   .
responsablemente
respecto a los
recursos
económicos
Construye  
interpretaciones
históricas
  .
Actúa 
responsablemente
en el ambiente
° .

TOTAL 100 4 20

causas.
TOTAL 100 8 20
económicos
TOTAL 100 4 20
VIII.EVALUACION

IX.BIBLIOGRAFIA
___________________________ _____________________________
OCTAVA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “DESARROLLO Y ECONOMIA”

1.3 DURACIÓN : DEL 14/11 AL 116/12
II. JUSTIFICACION

compartirlas

V MAPA DE PROGRESO
necesario

Construye  
interpretaciones
históricas
Actúa  
responsablemente
en el ambiente
Construye   l.
interpretaciones
históricas
Actúa  
responsablemente
respecto a los
recursos
económicos
Actúa   .
responsablemente
respecto a los
recursos
económicos
Construye  
interpretaciones
históricas
  .
Actúa 
responsablemente
en el ambiente
° .

TOTAL 100 4 20

causas.
TOTAL 100 8 20
económicos
TOTAL 100 4 20
VIII.EVALUACION

IX.BIBLIOGRAFIA
___________________________ _____________________________

Planificacion Curricular Anual 1° 2018

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Planificacion Curricular Anual 1° 2018

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PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL 2018

AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA – PRIMER AÑO

1.1 DREL : HUANUCO

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

V. TEMA TRANSVERSA, VALORES Y ACTITUDES.

TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

VI. CALENDARIZACION DEL AREA

SEMESTRE TRIMESTRE DURACION SEMANAS DIAS HORAS

UNIDAD TITULO TIPO DE UNIDAD HORA TRIMESTRE

VIII. EJES TEMÁTICOS

TITULO DE LA PRIMER UNIDAD: EL HOMBRE DE LA PREHISTORIA

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: GRANDES CULTURAS DE LA ANTIGUEDAD

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS

TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: INTEGRACION Y DIVERSIDAD EN LOS ANDES

TITULO DE LA SETIMA UNIDAD: POBLACION Y CALIDAD DE VIDA

TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: DESARROLLO Y ECONOMIA

METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

a. La evaluación es permanente e integral

TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

1.1 Área : Historia, Geografía y Economía

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01  Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS INDICADORES DE EVALUACION TIEMPO

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS

TECNICAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION

1.1 Área : Historia, Geografía y Economía

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01  Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS INDICADORES DE EVALUACION TIEMPO

VI. MATRIZ DE EVALUACION

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS

TECNICAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION

1.1 ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01  Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

VI. MATRIZ DE EVALUACION

TECNICAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION

1.1 ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

III.CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

01  Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar

VI.ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS INDICADORES DE EVALUACION TIEMPO

Construye  Localiza en el tiempo y  El periodo inicial. Interpreta las Evalúa críticamente. El

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS

1.1 ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01  Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS