DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN COCHABAMBA

DIRECCION DISTRITAL DE EDUCACION COCHABAMBA 1

LOS YOUTUBERS INMERSOS EN EL

MUNDO DE LA EDUCACION
BOLIVIANA

NOMBRE: LIC. Israel García Albornoz

COCHABAMBA-BOLIVIA

1. TÍTULO DEL TEMA

 El presente proyecto es una experiencia tiene como título:

“LOS YOUTUBERS INMERSOS EN EL MUNDO DE LA EDUCACION BOLIVIANA”

2. CAMPO Y ÁREA DE SABERES DE CONOCIMIENTOS

El campo de conocimiento en la cual se desarrollara la experiencia es VIDA TIERRA Y

TERRITORIO.

POBLACIÓN BENEFICIARIA

La población observada corresponde al tercero B del nivel secundario

El número de estudiantes en este curso es de 45 alumnos (21 varones y 19 mujeres) sus

edades oscilan entre Y los catorce y quince años,

La relación que presenta este curso entre ellos es cercana ya que al ser todavía
adolescentes una de las metas suyas es divertirse y si es posible jugar en clases. Es
notorio que muchos de ellos aún tienen el corazón de un niño por las ya que los juegos que
realizan y el cómo se llevan todos los hace buenos amigos

3. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Antes introducirnos en la experiencia debemos conocer algunos aspectos importantes de

quien es un youtuber y que es lo que hace.

Según el diccionario Oxford un Youtuber es un usuario frecuente del sitio web para
compartir videos YouTube

“Youtubers” es el nombre en inglés con el que se llama a las personas que graban y suben
videos al portal de YouTube, la plataforma de internet más famosa del mundo para generar
y producir contenido.

“YouTube” es el portal de videos de la web más visitada en el mundo, en el cual los

youtubers suben normalmente videos enfocados en los temas que son de interés de los
adolescentes y jóvenes, que son quienes más visitan estos sitios y páginas de internet.

Un Youtuber, puede ser catalogado como tal siempre que cumpla los requisitos mínimos los
 cuales son creatividad, originalidad y variedad. Por esa razón existen variedad de
categorías en las que un Youtuber puede ofrecer su contenido.

Un Youtuber no está obligado a trabajar en una sola categoría puede hacerlo en varias y
eso es exactamente lo que se piensa aprovechar para tener un mejor aprendizaje de los
contenidos.

3.1 EXPERIENCIA EN AULA

La siguiente experiencia es un compendio de las actividades a realizarse desde el punto de

vista de un Youtuber y todo el trabajo que realiza en el proceso de la presentación de un
producto
3.1.1. Fase 1

La temática a estudiar tiene como título “biodiversidad de Bolivia y sus áreas protegidas”
por tanto se planifica una salida de estudio al “Parque Ecoturístico Pairumani”.

Se conforman grupos de observación y de trabajo para que este sea más coordinado y
mucho mas ordenado
 En esta visita se pasa a conocer el lugar, las características físicas, clima, dimensiones, etc.
Y para esto el estudiante puede recolectar la información necesaria mediante celulares
grabadoras de audio, filmadoras, cámaras y apuntes.

3.1.2. Fase 2

En clase cada grupo analiza la información recopilada y selecciona 2 categorías de como

presentar sus trabajos como un Youtuber, tratando siempre de no repetir la forma de trabajo
que sus compañeros, y para este cometido el estudiante podrá investigar y ahondar más en
la información acerca de este.
Cabe mencionar el trabajo a realizar en esta fase es mas fácil decirlo que hacerlo, ya que
se necesita una gran coordinación y trabajo de cada uno de los integrantes de grupo, pues
para la preparación de cada uno de los videos se debe realizar un conjunto de pasos como
ser:
 Selección de la información
 Preparación de una producción de video
 Edición del contenido
 Edición de video
 Otros

Es por esta razón que el docente debe estar en constante comunicación con los grupos
para guiarlos y ayudarles en sus dudas.

También se pedirá la colaboración de los padres o familia siempre y cuando solo colaboren
a los estudiantes a que realicen su trabajo de forma correcta y adecuada.

3.1.3. Fase 3

Se realizara una revisión de los trabajos por el profesor antes de la presentación oficial a
sus compañeros para que los grupos tengan tiempo para modificar algunas fallas o errores,
si es que los tuvieran.

3.1.4. Fase 4

Se realizara una presentación de los proyectos audiovisuales de los mismos, esto con
participación de otros estudiante y/o docentes que puedan calificar de forma imparcial cada
uno de los trabajos realizados.
3.1.5. Fase 5

Y por último se asignara a cada grupo un parque o reserva turística de Bolivia para que
preparen otra presentación la cual se subirá a un canal de YouTube creado por el colegio y
será puesto a concurso; es decir aquel video que obtenga más vistas o más likes tendrá la
nota más alta y así sucesivamente, además que los estudiantes podrán invitar a sus
compañeros a ver sus trabajo y compartirlo con otros. Buscando siempre que sea
observado por muchas personas.

4. JUSTIFICACION O FUNDAMENTACION

Algo que se ha vuelto muy común es el uso de vídeos didácticos en clase. Presentados de
buena manera y con las explicaciones necesarias puede mejorar la comprensión más
rápidamente e incluso motivar al estudiante a investigar más.

Estos videos educativos ayudan a que el estudiante realice un aprendizaje visual y puede
usarse también como el inicio para adquirir otro tipo de conocimientos.

Es por eso que se ha pensado en ir más allá, porque no crear nuestros propios videos,
nuestros estudiantes haciendo sus propios documentales, o sus propios reportajes.
Y al observar los distintos documentales y videos en internet una cosa recurrente se hace
más notoria, es la dirección y producción de material audio visual por parte de los
denominados “Youtubers”. Estos personajes que preparan documentales, tops, revistas,
informativas, noticieros, reportajes y otros, han incursionado en el mundo de la comunicación
y ser observados por miles e incluso millones de personas. Y cabe mencionar que muchos
de estos Youtubers no son profesionales titulados en comunicación, es mas en su mayoría
son jóvenes y adolescentes de institutos, colegios y en algunas casos hasta niños.

Por esa razón para no quedar al margen de los avances tecnológicos, se ha pensado en
utilizar la modalidad “Youtuber”, ya que ellos no están encasillados en un solo formato ya
que tienen la libertad de difundir todo tipo de información de la manera que ellos quieran y
ser vistos por millones de personas en el mundo,

Además es una manera de ayudar a nuestros estudiantes a exponer sin miedo a las
personas, ser buenos investigadores, incentivarles a trabajar con programas de edición de
 videos y audios, y otras acciones más. Ya que si se desea crear propios vídeos para las
clase o adaptar vídeos didácticos que encuentras en Internet, se tendrá que desarrollar
competencias digitales específicas e incorporar una serie de herramientas.

Existen una gran cantidad de herramientas para grabar la pantalla de tu ordenador como
camtasia, virtual dj, audicity, Jing, Screenr. Estas herramientas son perfectas cuando
simplemente necesitas mostrar unos pasos a seguir en una página o en una herramienta
web.

Algunas de estas son completas realmente muy completas en sus funcionalidades sin la
complejidad de uso de otros editores más profesionales.

La creación de videos es uno de los recursos que puede ser explotado debido al impacto
audiovisual que tiene, pero el hecho de utilizar una plataforma como YouTube aumenta el
alcance de emisión del video y nos brinda la oportunidad de ser evaluados por quienes lo
observan, no hay que olvidar que las generaciones actuales están creciendo en un ambiente
de mucho color y dinamismo en la transmisión de información, están acostumbrados a que la
información les sea transmitida a través de estos medios digitales y sobretodo virales.

5. OBJETIVO HOLISTICO

Respetamos y cuidamos el equilibrio de los ecosistemas, mediante la observación, análisis

y reflexión de los fenómenos naturales y sus leyes físicas, a través de la perspectiva de un
Youtuber, para de esta manera comprender la relación que existe en la naturaleza.

6. ORIENTACIONES METODOLOGICAS

Todo el proceso que está sujeto a los cuatro momentos metodológicos. Práctica, Teoría,
Valoración y Producción. Estos a su vez están divididos en 5 fases, las cuales plantean la
idea del aprendizaje por investigación convirtiendo a los estudiantes en investigadores activos
y no solos como meros receptores que acumulan contenidos.

Dándole la opción a cada estudiante a realizar su propia investigación y así incrementar y

mejorar su trabajo llevándolos a la realización de actividades de síntesis, la elaboración de
productos y la concepción de nuevos problemas
6.1. Practica

Este momento permite al estudiante a desenvolverse de forma libre y que asuma el control
de su entorno permitiéndoles el uso de artefactos tecnológicos y buscar toda la información
que requiera. Además le ayuda al desenvolvimiento con sus compañeros y lo utilice de
forma educativa

6.2. Teoría
En la teoría se puede asimilar toda la información que se vaya recopilando ya que para una
buena clasificación se debe seleccionar solo lo más imprescindible y lo mejor.

6.3. Valoración

En este momento se busca el apego hacia nuestros ecosistemas y sobretodo el amor y

protección hacia nuestra tierra.

Concientizarnos del porque debemos conocer y estudiar la flora y fauna de nuestro país

Buscar actitudes de cuidado hacia nuestro planeta y a todas las formas de vida que existen
en ella

6.4. Producción

La producción se refleja en los productos que los estudiantes presentan, sus distintos
videos y las distintas facetas que muestran en ellos, el contenido que priorizan y lo reflejan,
y la calidad de su producción ya que esto es símbolo del esfuerzo y empeño que ellos
invierten en esto.

7. Resultado de la experiencia
Cada trabajo es equivalente al esfuerzo puesto en ellos, al ser estudiantes que casi nunca
han utilizado este tipo de trabajos es reconfortante que ya tengan en su conocimiento la
utilización de tipo de medios audiovisuales y no dejando de lado que es otra forma para que
puedan desenvolverse a futuro.

8. Impacto sociocomunitario educativo de la experiencia

Al referirnos al trabajo de un youtuber, personas que graban videos y los suben a uno de los
portales web más visitados del mundo para que sean vistos, calificados y compartidos, es un
tema ineludible para aquellas personas que no están muy inmersos en este mundo.
 Sin embargo este tipo de videos preparado por jóvenes son de gran popularidad y bien
recibidos por los mismos jóvenes y justamente es el propósito de los videos preparado por
los estudiantes del 3ro A de secundaria el de llegar a la mayoría de los estudiantes, amigos
y los mismos estudiantes del colegio, y si es posible que se vuelva costumbre el realizar este
tipo de videos pero esto se podrá observar en los días, meses siguientes.
9. Materiales y recursos utilizados en la experiencia
Los materiales y recursos utilizados en este proceso son los siguientes:
 Cámaras
 Filmadora
 Celulares
 Cuadernos
 computadora
 programas y aplicaciones
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

I. DATOS INFORMATIVOS:

UNIDAD EDUCATIVA : Edmundo Bojanowski B

CAMPO : Vida Tierra y territorio

ÁREA : Ciencias Naturales

NIVEL : secundario

AÑO DE ESCOLARIDAD : Tercero de secundaria

DOCENTE : ISRAEL JESUS GARCIA ALBORNOZ

CONTENIDO : LA BIODIVERSIDAD DE BOLIVIA DESDE EL PUNTO DE

VISTA DE LOS YOUTUBERS

FECHA: : 07-04-2018

II. DESARROLLO DEL PLAN:

TEMÁTICA ORIENTADORA:

Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región

OBJETIVO HOLÍSTICO: Respetamos y cuidamos el equilibrio de los ecosistemas, mediante la observació

y reflexión de los fenómenos naturales y sus leyes físicas, a través de la perspectiva de un Youtuber, pa
manera Fortalecemos la identidad de la persona

OBJETIVO PSP: Fortalecemos la identidad de la persona dentro el núcleo familiar a partir de la

práctica de valores humanos-cristianos para enriquecer la convivencia armónica en la comunidad.

EJES ARTICULADORES: Educación en Convivencia con la Naturaleza y Salud Comunitaria

 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN EN
MATERIALES EL(Ser-Saber-acer-
Decidir)

PRÁCTICA: SER

Realizamos una visita al al parque Valoración de

ecoturístico pairumani actividades de
Cámaras
análisis y dialogo

Filmadoras entre estudiantes

Se conforman grupos de observación y

Celulares
de trabajo para poder realizar una
visualización más ordenada y que el Otros artefactos
trabajo sea menos pesado tecnológicos

SABER
TEORIZACIÓN:

Identificación y
En clase cada grupo analiza la información análisis acerca de

recopilada y selecciona 2 categorías de las distintas áreas

protegidas de
como presentar sus trabajos como un
cuadernos nuestro país
Youtuber, tratando siempre de no repetir la
lapiceros
forma de trabajo que sus compañeros, y para

este cometido el estudiante podrá investigar marcadores y

pizarra
y ahondar más en la información acerca de
 este.

Se realizara una revisión de los trabajos por el

profesor antes de la presentación oficial a sus
compañeros
HACER
 cuadernos
VALORACIÓN:
 lapiceros

 marcadores y Realiza un proyecto

 En este momento se busca el apego hacia
audio visual de las
nuestros ecosistemas y sobretodo el amor y pizarra
distintas áreas
protección hacia nuestra tierra.  Data Display protegidas de Bolivia

 Concientizarnos del porque debemos

conocer y estudiar la flora y fauna de
nuestro país

DECIDIR
 Buscar actitudes de cuidado hacia nuestro
planeta y a todas las formas de vida que
existen en ella
Asimila los criterios
reflexivos Acerca del
respeto a planeta y
la responsabilidad
que tenemos con el
cuidado de nuestro
territorio
PRODUCCIÓN:

Presentación de proyectos audiovisuales preparados por los estudiantes

BIBLIOGRAFÍA:

Texto de lectura
Internet

Anexo 2
TERCERO B DE SECUNDARIA
Anexo 4

SELECCIONANDO Y ANALIZANDO LA INFORMACION OBTENIDA

ANEXO 3

VISITA AL PARQUE ECOTURISTICO PAIRUMANI