Tipos de investigación

Objetivos
 Conocer los diferentes tipos de
investigacion.
 Determinar los factores que afectan la
validez interna
 Entender los procesos de los diferentes
tipos de investigación
 TIPOS
 Tipos Estudios en la investigación
cuantitativos
– ESTUDIOS EXPLORATORIOS
– ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
– ESTUDIOS CORRELACIONALES
– ESTUDIOS EXPLICATIVOS
– ESTUDIOS EXPERIMENTALES
– ESTUDIOS PREDICTIVOS
 TIPOS
 ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE ESTA
CLASIFICACIÓN?
– Es fundamental ya que según el tipo de
estudio que se trate, varía la estrategia de
investigación. También sus procesos de
investigación son distintos en estos cuatro
tipos de investigación, desde el diseño hasta
su recopilación y muestreo.
 TIPOS
Exploratorios Descriptivos Correlacionadas

Preparar el “terreno”
La Base

Fundamentan

=
Generando así un sentido
de entendimiento de una Explicativos
manera bien estructurada.

PROPORCIONAN
INFORMACIÓN
 LOS ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
 Su objetivo es examinar un tema o problema poco
estudiado cuando la revisión literaria nos demuestra
que hay investigaciones e ideas vagamente relacionadas
con el problema de estudio.
 Se considera como el primer acercamiento científico a un
problema. Este tipo de estudio se genera cuando un
problema en un área específica ha sido poco estudiado,
se tiene muchas dudas acerca de él o no se ha abordado
antes. Se utiliza cuando la situación evidente que rodea
al problema es poco determinante, de este modo sus
resultados representan solo una visión aproximada a
dicho problema (Arias, 1999; Gil, s/f; Hernández y otros,
2003).
 LOS ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
 Así, estos estudios sirven para familiarizarse con
fenómenos relativamente desconocidos, confirmar si
se puede llevar a cabo una investigación más
completa sobre un contexto o problema en particular,
investigar problemas de la actuación humana,
animal, vegetal o fenómeno natural que se
consideren cruciales en determinada área, “identificar
conceptos o variables promisorias, establecer
prioridades para investigaciones futuras o sugerir
afirmaciones y postulados” (Hernández, et. al, 2003,
p. 116).
 La metodología de este tipo de investigación suele ser
más flexible en comparación con los otros tipos de
estudios y son más amplios y dispersos que otras
tipologías de investigaciones. Las investigaciones
cualitativas generalmente se asocian a este tipo de
estudio aunque no siempre utilizan este enfoque,
pudiendo tener alcances de tipo descriptivo,
correlacional, y causal (Hernández, et. al, 2003).
– Ejemplos:
▪ Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por
ser una nueva enfermedad, no se conocían
sus causas ni formas de transmisión.
▪ Estudios sobre Realidad Virtual.
 LOS ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
 Para que nos sirven los estudios
exploratorios:
– Aumentar el grado de familiaridad con fenómenos
relativamente desconocidos
– Obtener información sobre la posibilidad de llevar una
completa investigación sobre un contexto de la vida
real.
– Investigar problemas cruciales profesionales de
determinada área.
– Identificar conceptos.
– Establecer prioridades para investigaciones
posteriores o sugerir afirmaciones verificables.
 LOS ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
 Los estudios exploratorios en ocasiones constituyen un
fin en si mismos, determinan tendencias, identifican
relaciones potenciales entre variables y establecen el
'tono' de investigaciones posteriores más rigurosas".
 Características:
– flexibles en su metodología en comparación con los estudios
descriptivos o explicativos, y son más amplios y dispersos que
estos otros dos tipos, buscan observar tantas manifestaciones
del fenómeno estudiado como sea posible.
– implican un mayor “riesgo" y requieren gran paciencia, serenidad
y receptividad por parte del investigador.
– Son los estudios de los “temas generales” , ambiente,
tecnología, etc.
– Son estudios exploratorios: La Investigación histórica. La
Investigación documental.
 LOS ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
 INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
– la investigación histórica estudia los sucesos
del pasado.
– Analiza la relación de dichos sucesos con
otros eventos de la época y con sucesos
presentes. En síntesis, busca entender el
pasado y su relación con el presente y el
futuro.
▪ Ej Antecedentes, grales, urbano- regional, sitio,
usuarios, casos.
 LOS ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
 Investigación documental
– Es un análisis de la información escrita sobre
un determinado tema, con el propósito de
establecer relaciones, diferencias, etapas,
posturas o estado actual del conocimiento
respecto al tema objeto de estudio.
▪ Ej Temas grales, urbano- regional, casos.
 ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
 se reseñan las características o rasgos de la situación o
fenómeno objeto de estudio.
 se define la palabra 'describir' como el acto de
representar, reproducir o figurar a usuarios, referentes,
lugares o sitios..."
 describen aspectos característicos distintivos y
particulares de estas personas, situaciones o aquellas
propiedades que las hacen reconocibles a los ojos de los
demás.
 La funciones principal de la investigación descriptiva es
la capacidad para seleccionar las características
fundamentales del objeto de estudio y su descripción
detallada de las partes, categorías o clases de dicho
objeto.
ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
 ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
 Los estudios descriptivos miden conceptos. Así como los
estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en
descubrir, los descriptivos miden con la mayor precisión
posible. El investigador debe ser capaz de definir qué se va
a medir y como se va a lograr precisión en esa medición.
 La investigación descriptiva, en comparación con la
naturaleza poco estructurada de los estudios exploratorios,
requiere considerable conocimiento del área que se
investiga para formular las preguntas especificas que basca
responder.
 La descripción puede ser profunda, pero en cualquier caso
se basa en la medición de atributos del fenómeno descrito.
 Los estudios descriptivos ofrecen la posibilidad de
predicciones aunque sean rudimentarias o incipientes
– Ej- Estudios urbano regionales, sitio, casos, tipológicos , usuarios,
etc
 ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
 Este estudio se utiliza cuando se desea describir
una realidad en todos sus componentes
principales. También consiste en caracterizar un
hecho, fenómeno o grupo de sujetos, con el fin
de establecer su estructura o comportamiento
(Arias, 1999), describiendo minuciosamente
cada aspecto de lo manifestado y observado por
el evento estudiado. Por su parte, Hernández y
otros (2003) proponen que “en un estudio
descriptivo se selecciona una serie de cuestiones
y se mide o recolecta información sobre cada
una de ellas, para así (válgase la redundancia)
describir lo que se investiga” (p. 118).
 En esta clase de estudios el investigador debe definir
qué se va a medir o sobre qué se habrán de recolectar
los datos y cuya descripción deberá ser más o menos
profunda independientemente del tipo de diseño que se
seleccione para la investigación.

Ejemplos:
• Análisis de la población estudiantil universitaria.
• Censos Nacionales.
• Comportamientos operantes en animales.
 ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
 El propósito del investigador es describir
situaciones y eventos. cómo se manifiesta
determinado fenómeno. Los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades
importantes de grupos, comunidades o cualquier
otro fenómeno que sea sometido a análisis.
 describir es medir, en un estudio descriptivo se
selecciona una serie de cuestiones y se mide
cada una de ellas independientemente, para así
describir lo que se investiga.
ESTUDIOS CORRELACIONALES
 Este tipo de investigación gira entorno al estudio del grado de
relación que guardan dos o más conceptos, categorías o variables,
es decir, pretenden responder a preguntas de investigación como:
¿existe alguna relación entre una variable independiente y la variable
dependiente (ver ejemplos). En la investigación cuantitativa, estos
estudios se encargan de cuantificar cada variable relacionada, los
instrumentos empleados están diseñados para medir y analizar la
correlación existente entre ellas, por tanto, buscan identificar cómo
puede comportarse una variable o concepto conociendo el
comportamiento de otras variables relacionadas. Por su parte, la
investigación cualitativa también utiliza este tipo de estudio aunque
“no se mide(n) la(s) relación(es), ni se establece numéricamente su
magnitud. Por lo general tales relaciones no se fijan previamente (no
son preconcebidas), sino que se descubren durante el proceso de
investigación, esto es, se van induciendo” (Hernández y otros, 2003,
p. 122).
 ESTUDIOS EXPLICATIVOS
 Los estudios explicativos van mas allá de
la descripción de conceptos o fenómenos
o del establecimiento de relaciones entre
conceptos; están dirigidos a responder a
las causas de los eventos físicos o
sociales.
– Estudios de impacto urbano, estudios de
mercado, diagnósticos urbano-regionales
 ESTUDIOS EXPLICATIVOS
 Se encarga de buscar el por qué de los hechos mediante el
establecimiento de relaciones causa- efecto, es decir, además de
describir o acercarse a un problema, intenta encontrar las causas
del mismo (Arias, 1999; Gil, s/f). “Su interés se centra en explicar
por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por
qué se relacionan dos o más variables” (Hernández y otros, 2003, p.
126). Este tipo de investigación engloba los otros tres ya descritos
(exploración, descripción y correlación o asociación), aspecto que
los hace más estructuradas por lo que le proporcionan un sentido de
entendimiento al fenómeno a que hacen referencia (Hernández et.
al, 2003).
– Ejemplos:
▪ Indagación de las causas que generan la corrupción.
▪ Estudio de los efectos de una estrategia de enseñanza sobre el
rendimiento estudiantil.
 COMPARACION DE ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS Y EXPLICATIVOS
 DESCRIPTIVA

– Se considera aquella en que, "se reseñan las

características o rasgos de la situación o fenómeno
objeto de estudio".

 EXPLICATIVA

– Como su nombre lo indica, su interés se centra en

explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué
condiciones se da éste, o por qué dos o más variables
están relacionadas.
Investigación experimental
 El objetivo se centra en controlar el
fenómeno a estudiar, emplea el
razonamiento hipotético-deductivo.
Emplea muestras representativas, diseño
experimental como estrategia de control y
metodología cuantitativa para analizar los
datos.
 Investigación predicativa
 Se plantea predecir fenómenos o hechos
basándose en datos anteriores y técnicas
cuantitativas tales como regresión múltiple
o análisis causal.
 TIPOS INVESTIGACION
CUALITATIVA
 Cualitativo
Dentro de la metodología cualitativa se encuentra la
Etnografía, Estudio de Casos y la Investigación acción.
Una característica de los análisis cualitativos es que dado
las técnicas que se emplean el análisis no es un proceso
estandarizado, por lo tanto las conclusiones pueden ser
replicables, pero las operaciones para obtenerlos no lo
son. En estos estudios, a diferencia de los estudios
cuantitativos se busca recaudar información sobre las
peculiaridades de los sujetos estudiados. Así que su
manera de trabajar es en no estructurar el modo en que
se recoge los datos, independientemente de la técnica
que se haya empleado (León y Montero, 2003).
 TIPOS INVESTIGACION
CUALITATIVA
 Los principales métodos cualitativos son: Investigación-
acción, método etnográfico, método biográfico (Historias
de Vida), Método comparativo continuo, evaluación
iluminativa. Veámoslos mediante unas breves
pinceladas:
– Investigación acción: Se trata de una investigación que intenta
promover que un colectivo social identifique problemas y busque
las vías de solucionarlos, mediante procedimientos de acción
sistemática y reflexión sostenida.
– Método biográfico, o historias de vida. Se refiere un camino
sociológico, en el cual se interpreta uno o varios relatos de vida,
para interpretar aspectos globales de la vida social, tales como
movilidad social, inmigración, estructura de empleos, etc. Este
método requiere de una doble hermenéutica, donde el
entrevistado interpreta su vida, y el investigador interpreta esa
interpretación.
 TIPOS INVESTIGACION
CUALITATIVA
– Evaluación iluminativa: Se trata de la
aplicación de los métodos cualitativos en
el contexto de la evaluación educativa.
Los miembros de una institución
educativa intentan comprender, desde
las perspectivas personales, las
profundidades de una situación. Desde
allí, se planificará y desarrollará un
conjunto de acciones compartidas,
dirigidas a la solución de problemas
específicos.
– Método comparativo continuo: Se trata
de estudiar grupos humanos concretos,
sobre cuyo comportamiento se generará
una explicación razonable. Para ello, se
hace un cuidadoso acopio de los datos,
llevándolos cada vez más hacia una
progresiva generalización, una
elaboración teórica.
– Método etnográfico: Se trata de una
descripción con profundidad de un grupo
humano, con el fin de detectar estructuras
que no se ven a simple vista. Para ello, se
parte de la determinación de los puntos de
vista de las personas involucradas con la
situación y, a partir de allí, ir develando poco
a poco las relaciones que subyacen a ese
grupo humano.
– Estudios de casos
 Tipos de Diseño de
Investigación
 La precisión, la profundidad así como
también el éxito de los resultados de la
investigación dependen de la elección
adecuada del diseño de investigación. He
aquí un esquema donde se resumen los
diferentes tipos de investigación según
Hernández, Fernández y Baptista (2000):
(Explora el esquema)
 DEFINICION DE DISEÑO
 PLAN O ESTRATEGIA CONCEBIDA PARA
OBTENER LA INFORMACION QUE SE
REQUIERE EN UNA INVESTIGACION
 SEÑALA AL/LA INVESTIGADORA (OR) LO
QUE SE DEBE HACER PARA ALCANZAR LOS
OBJETIVOS DEL ESTUDIO Y PARA
CONTESTAR LAS INTERROGANTES DE
CONOCIMIENTO QUE SE HA PLANTEADO.
 ¿QUE DISEÑO UTILIZO?
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACION
 SI SE HA DESARROLLADO LA
PERSPECTIVA TEORICA
 SE HA ESTABLECIDO EL ALCANCE DEL
ESTUDIO
 FORMULADO LAS PREGUNTAS,
OBJETIVOS O HIPOTESIS
 DISEÑO DE INVESTIGACION
 INDICA LOS PASOS PARA CONTROLAR
VARIABLES EXTRAÑAS.
 CUANDO SE RECOGERAN LOS DATOS-
TIEMPO DURACION
 ESPECIFICA EL ESCENARIO-LUGAR(RES)
DEL ESTUDIO.
 INFORMACION QUE SE LE DARA A
LOS/AS PARTICIPANTES
Tipos de Diseño de
Investigación
 Tipos de Diseño de
Investigación
 EXPERIMENTAL (CUANTITATIVOS)
– PREEXPERIMENTOS
– EXPERIMENTOS PUROS
– CUASIEXPERIMENTAL
 NO EXPERIMENTAL (APLICA A ENFOQUES
CUANTITATIVOS O CUALITATIVOS)
– TRANSECCIONALES (CROSS-SECTIONAL).

– LONGITUDINALES
 DISEÑOS EXPERIMENTALES-PUROS

 REQUISITOS
– MANIPULACION INTENCIONAL DE UNA O MAS
VARIABLES INDEPENDIENTE(S) (TRATAMIENTO-
INTERVENCION) PARA ANALIZAR SUS POSIBLE
EFECTOS EN LA VARIABLE DEPENDIENTE (S)
– CONTIENEN DEFINICIONES OPERACIONALES
– VALIDEZ INTERNA (DE OTRAS VARIABLES
EXTRAÑAS EN LAS VARIABLES DEPENDIENTES)
– GRUPO CONTROL
– SELECCION AL AZAR (EQUIPARA LOS GRUPOS)
 FACTORES QUE AFECTAN LA VALIDEZ
INTERNA
 HISTORIA:
– ACONTECIMIENTOS QUE OCURREN DURANTE EL DESARROLLO DEL EXPERIMENTO QUE
PUEDEN AFECTAR LA VARIABLE DEPENDIENTE Y LLEGAR A CONFUNDIR RESULTADOS
 INESTABILIDAD
– POCA O NULA CONFIABILIDAD DE LAS MEDICIONES, FLUCTUACIONES EN LAS PERSONAS
SELECCIONADAS O COMPONENTES DEL EXPERIMENTO
 MADURACION
– PROCESOS INTERNOS DE LOS PARTICIPANTES QUE OPERAN COMO CONSECUENCIA DEL
TIEMPO.
▪ CANSANCIO O AUMENTO EN EDAD
 ADMINISTRACION DE PRUEBAS
– EFECTO QUE PUEDE TENER LA APLICACION DE UNA PRUEBA SOBRE LAS PUNTUACIONES
DE PRUEBAS SUBSECUENTES.
 INSTRUMENTACION
– CAMBIOS EN LOS INTRUMENTOS DE MEDICION O EN LOS OBSERVADORES
PARTICIPANTES. PRODUCEN VARIACIONES EN LOS RESULTADOS QUE SE OBTENGAN
 SELECCION
– LOS GRUPOS NO SON EQUIPARABLES (EQUIVALENCIA)
 MORTALIDAD EXPERIMENTAL
– PERDIDA DE PARTICIPANTES
¿COMO CONTROLAR LA VALIDEZ INTERNA?

 GRUPOS DE COMPARACION (UNO QUE SE

ADMINISTRA LA INTERVENCION Y UNO CONTROL)
 EQUIVALENCIA DE LOS GRUPOS
(SIMILARES) MENOS EN LA
INTERVENCION
– ASIGNACION ALEATORIA (AZAR) DE LOS
SUJETOS PARTICIPANTES-PRODUCE
CONTROL
 DISEÑOS EXPERIMENTALES
 POSPRUEBA:
– DATOS DE LA VARIABLE DEPENDIENTES
SON RECOGIDOS SOLO UNA VEZ.
– HAY ASIGNACION AL AZAR
– GRUPO CONTROL
– EL TRATAMIENTO O INTERVENCION ES
INTRODUCIDO.
 DISEÑOS EXPERIMENTALES
 PREPRUEBA Y POSPRUEBA
– DOS GRUPOS
– ASIGNACION AL AZAR
– MEDIDA BASE EN AMBOS GRUPOS
– EVALUO DESPUES DE LA INTERVENCION O
TRATAMIENTO
 DISEÑOS EXPERIMENTALES
– PRUEBA SOLOMON DE LOS CUATRO GRUPOS
▪ DOS GRUPOS EXPERIMENTALES
▪ DOS GRUPOS CONTROL
▪ UN GRUPO EXPERIMENTAL Y UNO CONTROL
RECIBEN LA PREPRUEBA
▪ UN GRUPO EXPERIMENTAL Y UNO CONTROL NO
RECIBEN LA PREPRUEBA
 PREEXPERIMENTOS
 NO SON ADECUADOS PARA EL
ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES
ENTRE LA VARIABLE INDEPENDIENTE Y
LA VARIABLE DEPENDIENTE O LAS
VARIABLES DEPENDIENTES.
 SE MUESTRAN VULNERABLES AL
CONTROL Y VALIDEZ INTERNA
 PREEXPERIMENTOS
 ESTUDIO DE CASO CON UNA SOLA
MEDICION
– G= GRUPO SUJETOS
– X= TRATAMIENTO
– O= MEDICION EN UNA O MAS VARIABLES
PARA OBSERVAR CUAL ES EL NIVEL DEL
GRUPO EN ESTAS VARIABLES
 PREEXPERIMENTOS
 DISEÑO DE PREPRUEBA-POSPRUEBA EN
UN SOLO GRUPO
– G= GRUPO SUJETOS
– 01= PRUEBA
– X= TRATAMIENTO
– 02= PRUEBA
 VALIDEZ EXTERNA
 QUE TAN GENERALIZABLE SON LOS
RESULTADOS DE UN EXPERIMENTO A
SITUACIONES NO EXPERIMENTALES Y A
OTROS SUJETOS, POBLACIONES Y
CONTEXTOS.
 CUASIEXPERIMENTOS
 MANIPULAN UNA VARIABLE INDEPENDIENTE
CON UNA O MAS VARIABLES DEPENDIENTES
– NO HAY ASIGNACION AL AZAR
– NO HAY EQUIVALENCIA DE LOS GRUPOS ., LOS
GRUPOS ESTAN CONSTITUIDOS
– PRESENTAN PROBLEMAS A LA VALIDEZ INTERNA Y
EXTERNA
– SE DEBE CONOCER CUALES SON LAS VARIABLES
QUE EL DISEÑO SELECCIONADO NO CONTROLA
 TIPOS DE QUASIEXPERIMENTOS
 DISEÑO CON PRUEBA UNICAMENTE Y GRUPOS
INTACTOS- (YA EXISTEN)
– DOS GRUPOS
– GRUPO 1 = TRATAMIENTO
– GRUPO 2 =NO TRATAMIENTO
– AMBOS GRUPOS SE LE APLICA LAS PRUEBAS.
– AMBOS GRUPOS SE COMPARAN EN LA POSPRUEBA

 NO HAY ASIGNACION AL AZAR

 NO GRUPOS EQUIVALENTES
 AMENAZAS A LA VALIDEZ INTERNA
 DISEÑO CON PRUEBA-POSPRUEBA Y
GRUPOS INTACTOS
 PRIMER GRUPO  SEGUNDO GRUPO=
– G1= GRUPO SUJETOS CONTROL
– 01= PREPRUEBA – G2= GRUPO SUJETOS
– X=TRATAMIENTO – 03= PREPRUEBA
– 02= POSPRUEBA – X=NINGUNO
– 04= POSPRUEBA
 DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
 NO SE MANIPULAN VARIABLES
 SE OBSERVAN LOS FENOMENOS TAL Y
COMO SE DAN EN EL CONTEXTO
NATURAL PARA DESPEUS ANALIZAR.
 DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
 TIPOS-TRANSVERSAL
– DATOS SE RECOGEN EN UN PUNTO DADO EN EL
TIEMPO
– DESCRIBLE VARIABLES SU INCIDENCIA O
RELACIONES
– ABARCA GRUPOS O SUBGRUPOS, OBJETOS,
INDICADORES, COMUNIDADES, SITUACIONES O
EVENTOS
 OTROS TIPOS
– EXPLORATORIOS
– DESCRIPTIVOS
– CORRELACIONALES CAUSALES
 DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
 EXPLORATORIOS  DESCRIPTIVOS
– PROBLEMAS DE – OBSERVA, DESCRIBE
INVESTIGACION Y DOCUMENTA
NUEVOS O POCO ASPECTOS DE UNA
CONOCIDOS SITUACION TAL Y
– MUY UTILIZADOS EN COMO OCURRE.
ENFOQUES – RECOGEN DATOS Y SE
CUALITATIVOS DESCRIBE
CATEGORIA,
CONCEPTO O
VARIABLE
 DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
 DESCRIPTIVO CORRELACIONAL
– DESCRIBE LA RELACION ENTRE VARIABLES
(NO CAUSA Y EFECTO)
– SE RECOGEN DATOS Y SE DESCRIBEN LA
RELACION ENTRE VARIABLES
PROCESO PARA ENTENDER MEJOR
LOS TIPOS DE INVESTIGACION
“UNA INVESTIGACIÓN PUEDE INCLUIR
ELEMENTOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE
ESTUDIO”

 Esto quiere decir que un estudio que sea

esencialmente exploratorio contendrá elementos
descriptivos, y lo mismo ocurre con cada una de
las clases de estudios. Asimismo, como se
mencionó antes, una investigación puede
iniciarse como exploratoria o descriptiva y
después llegar a ser correlacional y aún
explicativa.
PROCESO PARA ENTENDER MEJOR
LOS TIPOS DE INVESTIGACION
 FUNDAMENTAL: OBTENER
CONOCIMIENTO
– El estado del conocimiento en el tema de
investigación que nos revele la revisión de la
literatura y el enfoque que el investigador
pretenda dar a su estudio.
– El conocimiento del investigador se amplia
con la revisión de literatura.
PROCESO PARA ENTENDER MEJOR
LOS TIPOS DE INVESTIGACION
 Etapas de procedimiento:
– En primer término, la literatura nos puede revelar
que no hay antecedentes sobre el tema en cuestión,
en cuyo caso la investigación tendrá que iniciarse
como exploratoria.
– En segundo término, la literatura nos puede revelar
que hay "piezas y trozos de teoría con apoyo
empírico, En estos casos nuestra investigación puede
iniciarse como descriptiva (porque hay detectadas
ciertas variables en las cuales se puede fundamentar
el estudio).
PROCESO PARA ENTENDER MEJOR
LOS TIPOS DE INVESTIGACION
 En tercer término, la literatura nos puede
revelar la existencia de una o varias relaciones
entre conceptos o variables. En estas situaciones
la investigación se iniciará como correlacional.
 En cuarto término, la literatura nos puede
revelar que existe una o varias teorías que se
aplican a nuestro problema de investigación; en
estos casos el estudio puede iniciarse como
explicativo.
 PREPARACION DE UN PLAN
DE TRABAJO
 A través de los conocimientos adquiridos, ya se esta
en condiciones de armar un programa de estudio.
– Calendario de trabajo - Fechas de entregas
– Metas semanales

 Estrategias de investigación:
– Metodologías: definir un plan de acción para enfocar, las
energías en un objetivo maximizando tiempos de trabajo y
recursos.
– Esta metodología tiene por objetivo proponer etapas y
propósitos dentro de ciertos márgenes, ordenados y
concretos.
PREPARACION DE UN PLAN
DE TRABAJO
contexto

Procesos

Situación Situación
Actual
deseada

Grupo de trabajo
 SELECCIÓN DE GUIAS DE
TRABAJO
 En esta etapa ya construido el marco teórico apropiado,
definido los tipos y estrategia de estudios debemos
seleccionar herramientas metodologías para el desarrollo
del trabajo.
 Búsqueda y recopilación de datos “guías y esquemas”
 Análisis que nos ayuden a organizar la investigación
 Recopilación de antecedentes: estadística tipo de
población entorno
 Dependiendo del tipo de proyecto y estudio que
deseamos realizar es el enfoque y particularidades que
este obtenga.
 REFERENCIAS
 Arias, F. (1999). El proyecto de investigación: Guía para su elaboración.
Caracas, Venezuela: Episteme. Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P.
(2003). Metodología de la Investigación . Caracas : McGrawHill.
 Gil, H. (s.f.). Fundamentos de la investigación científica . Extraído enero 20,
2005, de la World Wide Web:
http://inicia.es/de/maricg/fund_enf.htm#1.%20Introducción%20y%20desa
rrollo