Este documento presenta una matriz de planificación curricular para una unidad sobre figuras geométricas. Propone objetivos de aprendizaje como reconocer propiedades de polígonos y emplear modelos matemáticos. Detalla evidencias de aprendizaje como determinar áreas y perímetros. Finalmente, diseña 9 sesiones con títulos como "Determinamos segmentos de rectas" y "Resolvemos situaciones sobre polígonos", para desarrollar los aprendizajes a través de situaciones significativas relacionadas a desastres naturales en la reg
Original Description:
matriz reversa
Original Title
Ficha 1_Planificación Reversa MATRIZ Blanco Llenado El 5de Marzo
Este documento presenta una matriz de planificación curricular para una unidad sobre figuras geométricas. Propone objetivos de aprendizaje como reconocer propiedades de polígonos y emplear modelos matemáticos. Detalla evidencias de aprendizaje como determinar áreas y perímetros. Finalmente, diseña 9 sesiones con títulos como "Determinamos segmentos de rectas" y "Resolvemos situaciones sobre polígonos", para desarrollar los aprendizajes a través de situaciones significativas relacionadas a desastres naturales en la reg
Este documento presenta una matriz de planificación curricular para una unidad sobre figuras geométricas. Propone objetivos de aprendizaje como reconocer propiedades de polígonos y emplear modelos matemáticos. Detalla evidencias de aprendizaje como determinar áreas y perímetros. Finalmente, diseña 9 sesiones con títulos como "Determinamos segmentos de rectas" y "Resolvemos situaciones sobre polígonos", para desarrollar los aprendizajes a través de situaciones significativas relacionadas a desastres naturales en la reg
MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN REVERSA – 2da Unidad
IE: N° 88106 “José Carlos Mariátegui”
Docente: Victor H. Cueva R PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué aprendizajes deben lograr nuestros estudiantes? ¿Qué evidencias voy a usar para evaluarlos? ¿Cómo desarrollar estos aprendizajes? Proponer un número Desempeños / Evidencias: Criterios Diseñar una situación Competencias Capacidades Instrumento pertinente de sesiones (poner Indicadores productos de valoración significativa sus títulos) Emplea el modelo más menciona las Nuestra Región Ancash SESIÓN 1 pertinente relacionado a propiedades de los está declarada en Título: “Determinamos figuras poligonales y sus polígonos emergencia. El fenómeno segmentos de rectas” propiedades al plantear del niño origina el Matematiza y resolver problemas. incremento de las lluvias y SESIÓN 2 situaciones Usa un modelo basado el desborde de los ríos, así Título: “Resolvemos situaciones en transformaciones al como el aumento de la problemáticas sobre segmentos” plantear o resolver un temperatura y el exceso de problema. calor especialmente en la SESIÓN 3 Comunica y Expresa las relaciones y Determina el área costa norte y centro del Título: “Reconocemos ángulos ” Representa diferencias entre área y y perímetro de Perú. Esto trae como ideas perímetro de polígonos polígonos regulares consecuencias: SESIÓN 4 matemáticas regulares inundaciones, sequías y Título: : “Resolvemos Emplea estrategias Resuelve enfermedades como son el situaciones problemáticas sobre heurísticas, recursos problemas de dengue, la malaria, la ángulos” gráficos y otros, para perímetro y área chikungunya, la peste Elabora y usa bubónica, y la SESIÓN 5 estrategias resolver problemas de del triángulo, perímetro y área del Cuestionario rectángulo, leptospirosis. También la Título: “Determinamos ACTÚA Y PIENSA destrucción de carreteras, posiciones relativas de dos MATEMÁTICAMENTE triángulo, rectángulo, sobre cultura de Lista de cuadrado, rombo. cuadrado, rombo. prevención de . puentes, redes de agua y rectas en el plano ” EN SITUACIONES DE cotejo desagüe, así como la FORMA, MOVIMIENTO desastres. pérdida de viviendas, la SESIÓN 6 Y LOCALIZACIÓN Justifica sus Justifica sus pérdida de cultivos de Título: : “Resolvemos generalizaciones sobre generalizaciones el número de diagonales sobre el número de terrenos agrícolas y la situaciones problemáticas sobre destrucción de canales de ángulos formados por 2 rectas trazadas desde un diagonales Razona y irrigación. Por ello, es paralelas y una secante” vértice, número de trazadas desde un argumenta importante elaborar un triángulos en que se vértice, número de generando plan de contingencia para SESIÓN 7 descompone un triángulos en que ideas polígono regular, suma se descompone un contrarrestar este Título: “Reconociendo matemáticas fenómeno. Por ello se propiedades de los polígonos” de ángulos internos y polígono regular, aprovechara de esta externos. suma de ángulos situación para conocer SESIÓN 8 internos y externos. ¿Qué acciones de Título: : “Resolvemos prevención estamos situaciones problemáticas sobre Organiza datos en variables Organiza datos en tomando desde la familia, polígonos y propiedades” cualitativas en situaciones variables cualitativas Institución educativa y Matematiza que expresan cualidades o en situaciones que localidad?, haciendo uso SESIÓN 9 situaciones características y plantea un expresan cualidades de, figuras poligonales y Título: “Determinamos áreas y ACTÚA Y PIENSA modelo de gráfico de o características y MATEMÁTICAMENTE barras y circulares plantea un modelo estadística; información perímetros de polígonos ” EN SITUACIONES DE de gráfico de barras y que plasmarán en un GESTIÓN DE DATOS circulares cuestionario sobre cultura SESIÓN 10 E INCERTIDUMBRE Elabora ejemplos de Sugiere preguntas de prevención de Título: : “Resolvemos variables estadísticas y para el cuestionario desastres. situaciones problemáticas sobre Comunica y áreas y perímetros” su clasificación. de una encuesta Representa Sugiere preguntas para acorde con el ideas SESIÓN 11 el cuestionario de una propósito matemáticas Título: “Reconociendo variables encuesta acorde con el planteado. propósito planteado. estadísticas ” Recolecta datos Recolecta datos SESIÓN 12 cuantitativos discretos y cuantitativos Título: : “Elaborando una continuos o cualitativos discretos y encuesta sobre cultura de Elabora y usa ordinales y nominales de continuos o prevención” estrategias su aula por medio de la cualitativos experimentación o ordinales y SESIÓN 13 interrogación o nominales de su Título: “Recolectando datos encuesta. aula por medio de estadísticos en mi Institución la interrogación o Educativa” encuesta. Analiza Variables Clasifica variables SESIÓN 14 estadísticas y su Determina la Título: : “Calculando la media, Clasificación. media, mediana y mediana y moda en datos Argumenta moda de datos no agrupados” procedimientos para agrupados, Matematiza hallar la media, mediana SESIÓN 11 situaciones y moda de datos no Título: “Comprobando lo agrupados, la medida aprendido ” más representativa de un conjunto de datos y su importancia en la toma de decisiones.
Enfoques transversales Acciones observables Área MATEMATICA
Promueven la preservación de entornos
PRIMERA UNIDAD saludables a favor de la limpieza de espacios Enfoque Ambiental Grado PRIMERO educativos que compartan así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable Huarmey, 16 de abril del 2018
Victor Cueva Rivasplata V°B°
Docente Sub Director MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN REVERSA – 1era Unidad IE: N° 88106 “José Carlos Mariátegui” Docente: Victor H. Cueva R PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué aprendizajes deben lograr nuestros estudiantes? ¿Qué evidencias voy a usar para evaluarlos? ¿Cómo desarrollar estos aprendizajes? Proponer un número Evidencias: Criterios Diseñar una situación Competencias Capacidades Desempeños / Indicadores Instrumento pertinente de sesiones productos de valoración significativa (poner sus títulos) Emplea el modelo de solución Emplea el modelo de Frente a una sociedad SESIÓN 1 más pertinente al resolver Solución más pertinente cambiante llena de Título: “Pintando con problemas relacionados a al resolver problemas engañosos anuncios y libertad reconozco múltiplos y divisores. relacionados a propagandas políticas, múltiplos y divisores” múltiplos y divisores. económicas, religiosas, Matematiza Selecciona un modelo etc. que son SESIÓN 2 situaciones relacionado a números Selecciona un modelo bombardeados Título: “Expreso mi enteros al plantear o resolver relacionado a números mayormente por los opinión sobre el un problema en situaciones enteros al plantear o medios de comunicación concepto de número duales y relativas. resolver un problema en masiva; conllevan al primo y compuesto” situaciones duales y despertar de nuestra Elaboran la juventud a ser cada vez SESIÓN 3 relativas. criba de más críticos y reflexivos, Título: “Descompongo Expresa el significado de Expresa el significado de Eratóstenes Lista de teniendo igual oportunidad números en factores múltiplo, divisor, números múltiplo, divisor, y libertad para expresarse primos y comunico mis primos, compuestos y con material cotejo números primos, frente a los demás, sin resultados ” ACTÚA Y PIENSA Comunica y divisibles. casero compuestos y divisibles. limitaciones o MATEMÁTICAMENTE Representa restricciones, libre de su SESIÓN 4 ideas EN SITUACIONES DE etnia o cultura. La libertad Título: “Proponiendo CANTIDAD matemáticas Utiliza la criba de Eratóstenes Utiliza la criba de Eratóstenes de expresión es un estrategias para resolver para expresar los números para expresar los números derecho de todo ciudadano problemas de mcm y primos y compuestos inferiores primos y compuestos inferiores establecido en el artículo 2 mcd” a un número natural cualquiera. a un número natural cualquiera. de nuestra Constitución Emplea el MCD y el MCM Emplea el MCD y el Política del Perú y en la SESIÓN 5 Elabora y para resolver problemas de MCM para resolver Declaración Universal de Título: “Expresando mi usa traducción simple y compleja problemas de traducción los Derechos Humanos. opinión sobre criterios estrategias con fracciones. simple y compleja con ¿Cómo hacer para que nuestros de divisibilidad” estudiantes Realiza procedimientos de fracciones. desde las aulas sean más críticos desde descomposición polinómica con Realiza procedimientos de múltiplos de números naturales descomposición polinómica temprana edad? SESIÓN 6 al resolver problemas. con múltiplos de números ¿Nuestros estudiantes expresan Título: “Hallando el libremente naturales al resolver sus sentimientos, opiniones conjunto solución de una y propuestas? problemas. ¿Cómo contribuye la matemáticaecuación para tal lineal” Propone conjeturas Propone conjeturas fin? respecto a los números respecto a los números ¿Existe libertad de Razona y divisibles por 2, 3, 5, 7. 9, divisibles por 2, 3, 5, 7. 9, expresión en nuestra SESIÓN 7 argumenta 11. 11. sociedad? Título: “Transformando generando enunciados verbales a ideas Justifica cuando un número Justifica cuando un número simbólicos y viceversa” matemáticas es divisible por otro a es divisible por otro a partir de criterios de partir de criterios de SESIÓN 8 divisibilidad. divisibilidad. Título: “Proponiendo Usa modelos referidos a Usa modelos referidos a estrategias para resolver Matematiza ecuaciones lineales al ecuaciones lineales al problemas aplicando situaciones plantear o resolver plantear o resolver ecuaciones” problemas. problemas. Establece conexiones Establece conexiones entre las representaciones entre las gráficas, tablas y símbolos representaciones a la solución única de una gráficas, tablas y Comunica y ecuación lineal dada. símbolos a la solución Representa Traduce enunciados única de una ecuación ideas verbales a simbólicos y lineal dada. matemáticas viceversa. Traduce enunciados verbales a simbólicos y ACTÚA Y PIENSA viceversa. MATEMÁTICAMENTE Realiza transformaciones Realiza EN SITUACIONES DE de equivalencias para transformacione REGULARIDAD, obtener la solución de s de EQUIVALENCIA Y ecuaciones lineales. equivalencias CAMBIO Elabora y Emplea recursos gráficos para obtener la usa para resolver problemas de solución de estrategias ecuaciones lineales. ecuaciones lineales. Emplea recursos gráficos para resolver problemas de ecuaciones lineales. Usa modelos referidos a Usa modelos referidos a Matematiza ecuaciones lineales al ecuaciones lineales al situaciones plantear o resolver plantear o resolver problemas. problemas.
Enfoques transversales Acciones observables Área MATEMATICA
PRIMERA UNIDAD Enfoque Ambiental Promueven la preservación de entornos Grado PRIMERO saludables a favor de la limpieza de espacios educativos que compartan así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable