SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : AGROPECUARIO SAN JOSE OBRERO DE MAPALCA
1.2. ÁREA : CTA BIMESTRE: III
1.3. GRADO / SECCIÓN : 1ro UNICA
1.4. FECHA : 17 de agosto del 2010
1.5. DOCENTE : CALDERON GALINDO EDGAR
1.6. DURACIÓN : 90 min.
1.7. TEMA : La célula.
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la prevención de riesgos y conciencia ambiental.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica y registra información de la célula.

SECUENCIA DIDÀCTICA:

SECUENCIA PROCESOS RECURSOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
PEDAGOGICOS
El profesor inicia la sesión con la dinámica lluvia, tierra y
Motivación terremoto, relacionándolo con el tema transversal. 5 min.
Con la ayuda de lluvia de ideas pedimos a los estudiantes, tres
ejemplos de animales, plantas y microorganismos, se les plantea
INICIO Exploración la siguiente interrogante: Texto del
¿Tienen algo en común estos seres vivos? 5 min. MED.
El docente da a conocer el tema a trabajar. LA CÉLULA.
Se genera el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas:
Problematización ¿Qué es la célula?
¿Cuál es su estructura de la célula?
¿Todas las células son iguales?
Se forma equipos de trabajo para desarrollar las actividades. 5 min.
El docente indica a los estudiantes la página N° 126,127 y se les textos
CONSTRUCCION pide desarrollar las siguientes actividades: Realizan una lectura 15 min.
DE silenciosa, subrayando las ideas principales y secundarias.
CONOCIMIENTOS
Responden las preguntas antes presentadas, a partir de las Pizarra y
respuestas elaboran un organizador visual del texto MED página 10 min. tizas de
PROCESO
125 y126 color

Los alumnos sistematizan la información mediante la

TRANSFERENCIAS 20 min.
socialización, el docente completa la información, en conjunto con Textos del
los estudiantes realizamos un organigrama con la información . MED.
obtenida en un grafico.

Se realiza la evaluación con el trabajo práctico a través de la 25 min.

observación de un huevo.
EXTENSIÓN
SALIDA Evaluación Realiza la metaqcognicion: Cuaderno
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo me sirve este conocimiento en mi vida 5 min. de trabajo
Metacognicion diaria? ¿Me fue fácil aprender con esta metodología?
 EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ÁREA EVALUACIÓN

Indagación y Identifica y registra información de la célula a Ficha de observación

experimentación través de la observación de un huevo

INSTRUMENTO DE
VALOR INDICADOR
EVALUACIÓN

Muestra empeño en el desarrollo y Ficha actitudinal

Respeto
la presentación de su trabajo.

I. TABLA DE ESPECIFICACIONES:
N°
INSTRUMENTO INDICADOR CRITERIOS Peso %
Item
Identifica y registra Dibuja la célula e indica sus partes 1 6 30
información de la Describe los organelos celulares 1 6 30
Ficha de
célula a través de la Explica la importancia de la célula en la
observación
observación de un formación de los seres vivos 1 8 40
huevo
TOTAL 3 20 100

N° DE
INSTRUMENTO INDICADOR ITEMS PESO %
ITEMS

Respeta a sus compañeros durante el trabajo en 1 5 25

Muestra equipo.
Participa activamente en las actividades de
FICHA DE empeño en el 1 5 25
sensibilización del cuidado del ambiente
OBSERVACION desarrollo y la
Organiza el grupo para la presentación de su
ACTITUDINAL presentación de 1 5 25
trabajo
su trabajo.
Expone con claridad y seguridad 1 5 25

TOTAL 4 20 100
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Indicador: Identifica y registra información de la célula a través de la observación de un huevo
indicador Dibuja la Describe los Explica la
célula e indica organelos importancia de la
célula en la
sus partes celulares formación de los
TOTAL

alumnos seres vivos

ESCALA 0-6 0-6 O-8 20

FICHA DE OBSERVACIÓN ACTITUDINAL

Indicador: Muestra empeño en el desarrollo y la presentación de su trabajo

indicador Respeta a sus Participa Organiza el Expone con TOTAL

compañeros activamente en las grupo para la claridad y
durante el trabajo actividades de presentación de seguridad
en equipo. sensibilización del su trabajo
alumnos cuidado del
ambiente
ESCALA 0-5 0-5 0-5 O-5 20
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : AGROPECUARIO OJEAYO
1.2. ÁREA : CTA BIMESTRE: III
1.3. GRADO / SECCIÓN : 1ro UNICA
1.4. FECHA : 18 de agosto del 2010
1.5. DOCENTE : HUAMÁN ENCARNACIÓN ANÍBAL
1.6. DURACIÓN : 90 min.
1.7. TEMA : La célula.
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica concepto básicos de la célula.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA PROCESOS RECURSO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
El profesor inicia la sesión mostrándolos un huevo
Motivación Recogemos los saberes previos haciendo las siguientes 5 min.
interrogantes
¿Qué están observando?
INICIO Exploración ¿Sera importante? Texto del
¿Tienen algo en común los seres vivos? 5 min. MED.
El docente da a conocer el tema a trabajar. LA CÉLULA.
Se genera el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas:
Problematización ¿Qué es la célula?
¿Cuál es su estructura de la célula?
¿Todas las células son iguales?
Se forma equipos de trabajo para desarrollar las actividades. 5 min.
El docente indica a los estudiantes la página N° 126,127 y se les textos
CONSTRUCCIÓN pide desarrollar las siguientes actividades: Realizan una lectura 15 min.
DE silenciosa, subrayando las ideas principales y secundarias.
CONOCIMIENTOS
Grafican un dibujo de la célula y mencionan sus estructuras Pizarra y
principales. Elaboran un organizador visual del texto del MED. 10 min. tizas de
PROCESO color
Los alumnos sistematizan la información mediante la socialización
y la elaboración de un cuadro sinóptico.
TRANSFERENCIAS 20 min.
El docente completa la información, en conjunto con los estudiantes Textos del
. MED.
realizamos un organigrama con la información obtenida en un
grafico.
25 min.
Se realiza la evaluación con el trabajo práctico a través de la
EXTENSIÓN observación de un huevo.

SALIDA Evaluación Realiza la metaqcognicion: Cuaderno

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo me sirve este conocimiento en mi vida 5 min. de trabajo
Metacognicion diaria? ¿Me fue fácil aprender con esta metodología?
 EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ÁREA EVALUACIÓN

Indagación y Identifica concepto básico de la célula. Ficha de observación

experimentación

INSTRUMENTO DE
VALOR INDICADOR
EVALUACIÓN

Muestra empeño en el desarrollo y Ficha actitudinal

Respeto
la presentación de su trabajo.

TABLA DE ESPECIFICACIONES:
N°
INSTRUMENTO INDICADOR CRITERIOS Peso %
Item
Identifica concepto Grafica la célula e indica sus partes 1 4 20
básico de la célula. Describe las partes que tiene la célula 1 5 25
Ficha de Explica la importancia de la célula en la
observación 1 5 25
formación de los seres vivos
Completa el cuadro comparativo referente a
1 6 30
la célula eucariota y procariota
TOTAL 4 20 100

N° DE
INSTRUMENTO INDICADOR ITEMS PESO %
ITEMS

1 6 30
Muestra Cumple con las tareas asignadas
FICHA DE
empeño al
OBSERVACION Asume las consecuencias de sus actos 1 6 30
realizar sus
ACTITUDINAL
trabajos. Demuestra esfuerzo en el logro de sus
1 8 40
aprendizajes
TOTAL 3 20 100
FICHA DE OBSERVACIÓN DE L ORGANIZADOR
Indicador: Identifica conceptos básicos de la célula a través de una lectura
indicador Grafica la célula Describe las partes Explica la Completa el TOTAL
e indica sus que tiene la célula importancia de la cuadro
partes célula en la comparativo
formación de los referente a la
alumnos seres vivos célula eucariota y
procariota
ESCALA 0-5 0-4 0-5 O-6 20

FICHA DE OBSERVACIÓN ACTITUDINAL

Indicador: Muestra respeto y consideración con el medio ambiente y el trato a sus compañeros

indicador Respeta a sus Participa Organiza el Expone con TOTAL

compañeros activamente en las grupo para la claridad y
durante el trabajo actividades de presentación de seguridad
en equipo. sensibilización del su trabajo
alumnos cuidado del
ambiente
ESCALA 0-5 0-5 0-5 O-5 20
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : RIMA-B
1.2. ÁREA : CTA BIMESTRE: III
1.3. GRADO / SECCIÓN : 3ro ÚNICA
1.4. FECHA : 19de agosto del 2010
1.5. DOCENTE : GONZALO RODRÍGUEZ ÁNGEL
1.6. DURACIÓN : 90 min.
1.7. TEMA : ENLACE QUÍMICO
TEMA TRANSVERSAL: Educación ambienta.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe conceptos básicos relacionados con el enlace químico.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA PROCESOS RECURSOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
El profesor inicia la sesión recogiendo los aprendizajes adquiridos (en la Ficha de
Motivación clase anterior) con la técnica del sondeo y luego registra los logros. 5 min. registro

INICIO Exploración Se comunica el aprendizaje esperado para esta clase y los criterios para
la evaluación.
Se dialoga sobre el matrimonial familiar 5 min.
Problematización ¡Que hace que las personas realicen el enlace matrimonial?
Y ¿Los elementos químicos como se unen, para formar compuestos?
¿Cómo se originan tantas diversidades de materiales? ¿Será posible
predecir qué tipo de enlace forman los compuestos antes de unirse? 5 min.
Los estudiantes realizan una lectura y observación silenciosa del texto Papelote
MED página 82 y 83 15 min.
CONSTRUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS El docente en conjunto con los estudiantes realizamos un mapa 20 min.
conceptual de la información obtenida en un grafico mudo Pizarra y
PROCESO tizas de color
El docente realiza la notación Lewis de algunos elementos 10 min.
TRANSFERENCIAS
Los estudiante realizan la notación Lewis del hidrogeno, oxigeno,
carbono, 10 min. Textos del
EXTENSION Los estudiante encuentran el tipo de enlace del NaCl (sal común), HCl MED.
(acido muriático),CaO (cal viva),.CO(monóxido de carbono,CO2 (dióxido
de carbono) 25 min.

Se les dará puntaje a los alumnos que realicen correctamente su

actividad.
SALIDA Evaluación Realizan los estudiantes los ejercicios de la página 83 35 min. Separata.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo me sirve este conocimiento en mi vida 5 min.
Metacognicion diaria? ¿Me fue fácil aprender con esta metodología?
 EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ÁREA EVALUACIÓN

Comprensión de Describe las conceptos básicos relacionados con Ficha de observación

el enlace químico mediante hoja de actividades
información

VALOR INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Respeto Respeta la opinión e ideas de sus Ficha actitudinal

compañeros

I. TABLA DE ESPECIFICACIONES:
N°
INSTRUMENTO INDICADOR CRITERIOS Peso %
Item
Describe las Utiliza adecuadamente los concepto de
1 5 25
conceptos básicos electronegatividad
Ficha de relacionados con el Realiza correctamente la parte matemática
1 7 35
observación enlace químico de los ejercicios
mediante hoja de Identifica los tipos de enlace químico
1 8 40
actividades
TOTAL 3 20 100

N° DE
INSTRUMENTO INDICADOR ITEMS PESO %
ITEMS

Toma la iniciativa para el cuidado de su 1 5 25

entorno
Respeta la Participa activamente en las actividades de
FICHA DE 1 5 25
opinión e ideas sensibilización del cuidado del ambiente
OBSERVACION
de sus
ACTITUDINAL Asume compromiso activo de la limpieza de su I.E 1 5 25
compañeros
Demuestra respeto y consideración manteniendo
1 5 25
limpio y ordenado su área de trabajo
TOTAL 4 20 100
FICHA DE OBSERVACIÓN DE L ORGANIZADOR
Indicador: Describe las conceptos básicos relacionados con el enlace químico mediante hoja de actividades
indicador Utiliza adecuadamente Realiza Identifica los tipos
los concepto de correctamente la de enlace químico
electronegatividad parte matemática de
los ejercicios TOTAL
alumnos

ESCALA 0-5 0-7 0-8 20

FICHA DE OBSERVACIÓN ACTITUDINAL

Indicador: Respeta la opinión e ideas de sus compañeros

indicador Toma la iniciativa Participa Asume Demuestra

para el cuidado activamente en las compromiso respeto y
de su entorno actividades de activo de la consideración
sensibilización del limpieza de su I.E manteniendo TOTAL
alumnos cuidado del limpio y ordenado
ambiente su área de
trabajo
ESCALA 0-5 0-5 0-5 O-5 20
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : AGROPECUARIO PILOTO DE ATALAYA
1.2 ÁREA :CTA BIMESTRE: III
1.3 GRADO/SECCIÓN :5° UNICA FECHA:20/08/10
1.4 DOCENTE :CARLOS ELIBARDO ANYOSA BERNALES
1.5 DURACIÓN :90 min
1.6 TITULO/TEMA :”LAS FUERZAS PARALELAS”
II. TEMA TRANSVERSAL
CONCIENCIA AMBIENTAL Y CALIDAD DE VIDA
III. APRENDIZAJE ESPERADO : Identifica y discrimina las fuerzas paralelas
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO RECURSOS

PEDAGÓGICOS
MOTIVACION El profesor inicia la sesión dando una lectura de realiza las 5 min Hoja
preguntas de exploración impresa
¿Cómo una maquina de gimnasio puede ayudar a aumentar tu 5 min Registro
masa muscular? auxiliar
EXPLORACIÓN ¿Qué es más fácil mantener una carga en la parte superior, o
en la mitad de su recorrido? 5 min
INICIO Cuándo una persona dice que levanta 120 Kg, ¿de qué Pizarra y
magnitud está hablando? tiza
PROBLEMATIZACIÓN Ahora realizamos las preguntas de conflicto
¿Cómo relacionamos la mecánica con nuestro cuerpo? 10 min Plumones y
¿Cómo funcionan los huesos y los músculos desde el punto de papelote
vista físico?
¿Qué es la palanca?
CONSTRUCCION DE Separamos en grupo de 2 alumnos luego se solicita que papelote
CONOCIMIENTOS realizan una lectura y observación silenciosa del texto MED 10 min
pagina 84-89 Texto del
Utiliza la técnica del subrayado en su lectura MED
Identifica ideas principales
Tiza de
Elaboramos un organizador con las ideas subrayadas colores
PROCESO
Socializa su trabajo desarrollado
TRANSFERENCIAS 15 min
El estudiante relacionan los músculos como efectores de
movimiento en su cuerpo, en forma practica

EXTENSIÓN Calcula los momentos alrededor de las principales 10 min

articulaciones de su cuerpo: muñeca, codo y hombro.
EVALUACIÓN Se evalúa su trabajo desarrollado 20 min Hoja de
Se realiza la meta cognición observación
¿Qué aprendí?
SALIDA ¿Cómo lo aprendí? 5 min
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Se aplica la evaluación de la ficha de observación (actitudinal)
5 min
 V. EVALUACIÓN

CRITERIO DE AREA INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

INDAGACION Y Identifica y discrimina las fuerzas paralelas Ficha de evaluación
EXPERIMENTACION mediante una hoja de trabajo

VALOR INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

RESPETO Muestra respeto por la opinión de sus compañeros y Ficha de observacion
sugerencias de los mismos
I. TABLA DE ESPECIFICACIONES

INSTRUMENTO N° DE
INDICADOR ITEMS PESO %
ITEMS
Discrimina los conceptos de acuerdo al tema 1 6 30
Razona con coherencia la solución de los
Identifica y 1 5 25
Ficha de discrimina las problemas
observación de la fuerzas paralelas Aplica métodos para la solución de
1 4 20
hoja de trabajo mediante una hoja problemas
de trabajo Resuelve los problemas del libro del MED y
1 5 25
de la practica
TOTAL 4 100

INSTRUMENTO N° DE
INDICADOR ITEMS PESO %
ITEMS
Respeta a sus compañeros durante el trabajo en
1 5 25
grupo
Muestra respeto Comparte su experiencia educativa respetando los 1 5 25
por la opinión y puntos de vista de sus paras
Lista de cotejo
sugerencias de Participa activamente respetando lasa opiniones
sus compañeros coherentes al tema 1 5 25
Se esfuerza por ayudar y respetar a sus
1 5 25
compañeros
TOTAL 4 20 100
FICHA DE OBSERVACIÓN DE L ORGANIZADOR
Indicador: Identifica y discrimina las fuerzas paralelas mediante una hoja de trabajo
indicador
Discrimina los Razona con Resuelve los
Aplica métodos
conceptos de coherencia la problemas del
para la solución TOTAL
acuerdo al solución de los libro del MED y
de problemas
alumnos tema problemas de la practica

ESCALA 0-6 0-5 0-4 O-5 20

 FICHA DE OBSERVACIÓN ACTITUDINAL

indicador Comparte su Participa Se esfuerza por

Respeta a sus
experiencia activamente ayudar y
compañeros
educativa respetando lasa respetar a sus
durante el TOTAL
respetando los opiniones compañeros
trabajo en
alumnos puntos de vista coherentes al
grupo
de sus paras tema
ESCALA 0-5 0-5 0-5 O-5 20
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Daniel Alcides Carrión-B
1.2. ÁREA : CTA BIMESTRE: II
1.3. GRADO / SECCIÓN : 1°Única
1.4. FECHA : 24/08/2010
1.5. DOCENTE : Yllaconza Huaman Blanca Timotea.
1.6. DURACIÓN : 90 min.
1.7. TEMA : Reconocemos la reproducción asexual y sexual
II. TEMA TRANSVERSAL:
Educación par el amor, la familia y al sexualidad

III. APRENDIZAJES ESPERADOS: Discrimina la reproducción asexual y sexual

SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS

SECUENCIA PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO RECURSOS

Motivación La profesora inicia la sesión sensibilizando en valores y recogiendo los 5 min. Registro
aprendizajes adquiridos. auxiliar
La docente centraliza las intervenciones e introduce el tema con las
siguientes preguntas Pizarra y tiza
INICIO 5 min.
¿De que manera aumentan los seres vivos?
Plumones
Exploración
¿Qué es la reproducción? ¿Cuál es la función de reproducción?
papelote
La docente anota en la pizarra las respuestas.
Se comunica el aprendizaje esperado para esta clase y los criterios para la 10 min.
evaluación.
Problematización ¿Qué es la reproducción asexual y sexual?

Observación La docente organiza en grupos a los estudiantes y leen su texto en forma Papelote
grupal , da las indicaciones para iniciar las exposiciones de los grupo
Reflexiva Se dará puntaje a los alumnos que formulen preguntas inferencial y 10 min
criterial.
(procesamiento Pizarra y
Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo con la información
obtenida para luego exponerlo. tizas de
PROCESO de la
Se asigna un puntaje a los alumnos que apoyen al buen color

Información) desenvolvimiento de la exposición. 15 min

Cada grupo tendrá un tiempo determinado para su exposición.
Desarrollan en grupo el crucigrama. 20 mi n
Textos del
La docente par aclara las dudas retoma la exposición dando ejemplos MED.
Conceptualización vivenciales.
10 min

Los alumnos plasma n en su cuaderno toda la información y la 10 min.

SALIDA Transferencia. organización del tema .
5 min.
Metacognicion ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo me sirve este conocimiento en mi vida diaria? Separata.

¿Me fue fácil aprender con esta metodología?

 I. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ÁREA EVALUACIÓN

Comprensión Discrimina la reproducción asexual y sexual Ficha de observación

de información

INSTRUMENTO DE
VALOR INDICADOR
EVALUACIÓN

Respeto Respeta la opinión e ideas de sus Ficha actitudinal

compañeros

II. TABLA DE ESPECIFICACIONES:

N°
INSTRUMENTO INDICADOR CRITERIOS Peso %
Item
Participa activamente y con responsabilidad 1 5 25
Discrimina la Aporta ideas al grupo 1 5 25
Ficha de
reproducción Se integra al equipo de trabajo 1 5 25
observación
asexual y sexual Respeta la opinión de los demás 1 5 25
TOTAL 4 20 100

Nº DE
INSTRUMENTO INDICADORES ITEMS PESO %
ITEMS
Toma la iniciativa para formular
5
Muestra respeto preguntas. 1 25
y consideración Expresa sus ideas sin agredir a los
5
con el medio demás. 1 25
LISTA DE COTEJO ambiente y el Asume sus errores con naturalidad
frente al medio ambiente 1 4 20
trato a sus
compañeros. Demuestra respeto y consideración del
medio ambiente como parte de su 1 6 30
proceso formativo
TOTAL 4 20 100
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL TRABAJO GRUPAL
Indicador: Discrimina la reproducción asexual y sexual
indicador Participa Aporta ideas al Se integra al Respeta la
activamente y grupo equipo de trabajo opinión de los
con demás
TOTAL
responsabilidad
alumnos

ESCALA 0-5 0-5 0-5 O-5 20

FICHA DE OBSERVACIÓN ACTITUDINAL

Indicador: Muestra respeto y consideración con el medio ambiente y el trato a sus compañeros

indicador Respeta a sus Participa Organiza el Expone con TOTAL

compañeros activamente en las grupo para la claridad y
durante el trabajo actividades de presentación de seguridad
en equipo. sensibilización del su trabajo
alumnos cuidado del
ambiente
ESCALA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : AGROPECUARIO COCANI-B
1.2. ÁREA : CTA BIMESTRE: III
1.3. GRADO / SECCIÓN : 3ro. Unica
1.4. FECHA : 25/08/ 2010
1.5. DOCENTE : AHUANARI RAMÍREZ MIKELSON
1.6. DURACIÓN : 90 min.
1.7. TÍTULO / TEMA : “función oxidos”
II. TEMA TRANSVERSAL :
Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe los procesos para la formación de óxidos.

IV. SECUENCIA DIDÀCTICA:
SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO RECURSOS
PEDAGOGICOS
El profesor inicia la sesión mostrándoles clavos: un Registro
nuevo y oxidado, recogiendo algunas inquietudes auxiliar.
Motivación 5 min.
sobre la quema de los bosques.
Exploración Pide a los alumnos que describan las formas de humo
¿Por que el clavo se oxida?
¿Qué otros objetos se oxida? 5 min.
INICIO
Se comunica el aprendizaje esperado para esta clase y Clavos
los criterios para la evaluación.
El docente problematiza:
Problematización 10 min.
¿Cómo se nombran los compuestos?
Pizarra y
¿Qué diferencias hay entre los dos clavos y a que se tizas
debió ese cambio?
¿Qué es el número de oxidación? ¿Puedes dar un 10 min.
ejemplo?
Construcción de Los estudiantes realizan una lectura silenciosa del Textos del
conocimientos. texto del MED pag. 110 y 111., subrayan las ideas MED.
20 min.
principales y se elabora un organizador en la pizarra
PROCESO
con la información obtenida.
Transferencia Hace un listado de las reacciones más comunes que Tizas de
hay en Atalaya 15 min. colores

Los alumnos identifican como se los nombra a los Texto de

compuestos y como se forman dando algunos MED
Evaluación 15 min.
ejemplos básicos. Luego cada grupo elige un
Cuaderno
SALIDA representante para exponer
Se realiza la meta cognición.
Meta cognición ¿Qué aprendí? 10 min.
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo que he aprendido?
Se aplica la ficha de observación ( actitudinal)
Extensión
 V. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Describe los procesos para la formación de
Comprensión de información Lista de cotejo
óxidos.

INSTRUMENTO DE
VALOR INDICADOR
EVALUACIÓN
Responsabilidad Ficha actitudinal
Demuestra curiosidad en las practicas en el aula

VI. TABLA DE ESPECIFICACIONES:

Nº DE
INSTRUMENTO INDICADORES ITEMS PESO %
ITEMS
Es participativo y colaborador en todo
1 4 20
momento
Describe los procesos
Describe correctamente y con ejemplos
Guía de para la formación de 1 3 15
la formación de óxidos.
preguntas. óxidos, explicando y
Describe claramente los nombres que
ejemplificando en la 1 7 35
se da a laos diferentes compuestos.
pizarra
Describe con criterio científico y dominio
1 6 30
del tema
TOTAL 4 20 100

INSTRUMENT INDICADORE
ITEMS Nº DE ITEMS PESO %
O S
Toma la iniciativa en el trabajo en equipo 1 5 25

Demuestra Participa activamente en las actividades de 1 5 25

Lista de curiosidad aprendizaje
cotejo en la
Asume compromiso activo de la limpieza de su 1 5 25
práctica en
ambiente.
el aula.
Demuestra respeto y consideración manteniendo 1 5 25
limpio y ordenado sus área de trabajo
TOTAL 4 20 100

GUÍA DE PREGUNTAS

1. Identifica como se llama los siguientes óxidos.

FeO………………………………………………………….

Fe2 O3…………………………………………………………

K2 0……………………………………

Li2O…………………………………………………………….
2. Forma los siguientes óxidos
1. Oxido de sodio
2. Oxido de aluminio
3. Oxido de litio.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MISION UNINI-B
1.2. ÁREA : CTA
1.3. GRADO / SECCIÓN : 1° “UNICA”
1.4. FECHA : 26/08/ 2010
1.5. DOCENTE : Manuel Ipanaque Chullo
1.6. DURACIÓN : 90min.
1.7. TEMA : Los minerales y las Rocas
TEMA TRANSVERSAL:

Educación ambiental y calidad de vida

APRENDIZAJES ESPERADOS: Discrimina las propiedades y clase de minerales y rocas

SECUENCIA DIDÀCTICA:

SECUENCIA PROCESOS RECURSOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
PEDAGOGICOS
Dialogamos sobre los recursos que existen en nuestra Región 5 Dialogo
Motivación
Luego se realiza las siguientes interrogantes:
¿Por qué el Perú es un país rico en recursos naturales? Pizarra
Exploración ¿Menciona algunos de ellos? 5 Tizas
INICIO
Borrador
El docente centraliza las intervenciones de los alumnos e
introduce el tema con las siguientes preguntas:
¿Cómo identificamos a los minerales?
Problematización ¿Qué clases de rocas conoces? Pizarra
¿Menciona algunas de ellas? Tizas
Se anota las preguntas y se socializa los aportes. Utilizando la 10
técnica el rey El docente forma grupos.
Se hace mención del tema y del aprendizaje esperado, haciendo 20 Pizarra
Observación uso de su texto del MED Tizas
PROCESO Reflexiva
Los alumnos plasman sus aportes en un mapa conceptual y
(procesamiento de socializan en grupo. Hoja
la 10 impresa
Información) Papelote
El docente hace aclaraciones dando ejemplos y enfatizando la
Relaciones contaminación que se produce cuando se extraen los minerales. 10 Pizarra
Conceptualización Tizas
SALIDA Los alumnos exponen su trabajo Pizarra
Transferencia Conoces en que minera el Peru ocupa el primer puesto en el 20 Paleógrafo
mundo. Plumones
Se realiza la metacognicion:
¿Que aprendí?
Evaluación ¿Cómo lo he aprendido?
¿Para que te sirve lo que has aprendido? 10 Hoja
Se aplica la evaluación de la ficha de evaluación del mapa impresa
conceptual y la ficha latitudinal. Cuaderno.
 EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ÁREA EVALUACIÓN

Comprensión Discrimina las propiedades y clase de minerales y Ficha de observación

de información rocas

INSTRUMENTO DE
VALOR INDICADOR
EVALUACIÓN

Responsabilidad Presenta sus trabajos en forma Ficha actitudinal

oportuna.

I. TABLA DE ESPECIFICACIONES:
N°
INSTRUMENTO INDICADOR CRITERIOS Peso %
Item
Existe coerencia y asociuacion entre las
1 5 25
palabras y frases claves
Discrimina las Expresa claridad e impacto visual
Mapa conceptual propiedades y clase 1 5 25
de minerales y rocas Se da una estructura organizada 1 5 25
Sintetiza los aspectos mas relevantes 1 5 25
TOTAL 4 20 100

N° DE
INSTRUMENTO INDICADOR ITEMS PESO %
ITEMS

Presenta sus 1 4 20
Llega a la hora indicada
trabajos en
forma oportuna. Participa en las actividades civicas y culturales 1 4 20
FICHA DE
OBSERVACION Asume las consecuencias de sus actos 1 4 20
ACTITUDINAL
Cuida los bienes de da la I.E 1 4 20

Presenta sus trabajos en el tiempo acordado 1 4 20

TOTAL 5 20 100
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA :AGROPECUARIO RAMÓN CASTILLA
1.2 AREA :CTA BIMESTRE: II
1.3 GRADO/SECCION :5° UNICA FECHA: 27/08/2010
1.4 DOCENTE :ARIAS HUAMANI NOEMI SAR
1.5 DURACION :90min
1.6 TITULO/TEMA :”EXPERIMENTANDO CON EL MRUV”
II. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
III. APRENDIZAJE ESPERADO : Utiliza las ecuaciones de MRUV mediante un trabajo practico.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:

SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO RECURSOS

PEDAGOGICOS
INICIO MOTIVACION La profesora comunica el aprendizaje esperado y los criterios de 5 min Registro
evaluación. auxiliar
EXPLORACION La profesora inicia la sesión dando una grafica, en la cual, se ve a un 5 min
hombre corriendo.
Y se registra los conocimientos adquiridos Pizarra y
PROBLEMATIZACION ¿Con que velocidad parte el atleta? tiza
¿Qué aceleración tiene el atleta?
¿Qué significa está aceleración? 10 min
Se procede a preguntar a los estudiantes
¿Cómo se plantea la solución de un problema sobre MRUV?
¿Cómo se realiza graficas de MRUV?
PROCESO CONSTRUCCION DE Los estudiantes realizan una lectura y observación silenciosa del texto 10 min Ficha meta
CONOCIMIENTOS MED pagina 44 y 45 plan
El docente propone un algoritmo
TRANSFERENCIAS Leen el problema 5 min Texto del
Obtiene los datos MED
Ven cual es la incógnita Plumones y
Discrimina las formulas a utilizar y se resuelve cinta de
Los estudiantes salen al patio para diseñar mediciones sobre el asfalto 20 min embalaje
poniendo en práctica los contenidos del MRU. Tiza de
colores
Los estudiantes realizan mediciones para hacer practica de MRUV 10 min
Los estudiantes hallan la aceleración de sus compañeros, de equipos
EXTENSION Realiza ejercicios de su texto pag.54 y 55
SALIDA EVALUCION Los alumnos desarrollan problemas propuestos. 20 min Texto del
MED
Se realiza la meta cognición
¿Qué aprendí?
METACOGNICION ¿Cómo lo aprendí? 5 min
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Se aplica la ficha de observación (actitudinal)
V. EVALUACION

CRITERIO DE AREA INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTO DE

EVALUACION
COMPRENSION DE Utiliza las ecuaciones de MRUV mediante una hoja trabajo Hoja de trabajo
INFORMACION

VALOR INDICADOR INSTRUMENTO DE

EVALUACION
 RESPETO cuida y protege su ecosistema Ficha actitudinal

VI. TABLA DE ESPECIFICACIONES

INSTRUMENTO N° DE
INDICADOR ITEMS PESO %
ITEMS
FICHA DE Utiliza las Registra correctamente los datos de su practica 1 6 30
EVALUACION DE ecuaciones de Utiliza la formula de MRUV 1 6 30
HOJA DE MRU mediante un
Realiza con precisión las graficas de MRUV 1 8 40
ACTIVIDADES trabajo de campo
TOTAL 4 20 100

INSTRUMENTO N° DE
INDICADOR ITEMS PESO %
ITEMS
Toma la iniciativa para el cuidado de su entorno 1 5 25
Participa activamente en las actividades de
FICHA DE CUIDA Y 1 5 25
sensibilización del cuidado del ambiente
OBSERVACION PROTEGE SU
Asume compromiso activo de la limpieza de su I.E 1 5 25
ACTITUDINAL ECOSISTEMA
Demuestra respeto y consideración manteniendo limpio
1 5 25
y ordenado su área de trabajo
TOTAL 4 20 100
 SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : HILDEBRANDO FUENTES
1.2. ÁREA : CTA BIMESTRE: III
1.3. GRADO / SECCIÓN : 1° A
1.4. FECHA : 31/08/ 2010
1.5. DOCENTE : VELÁSQUEZ MOZOMBITE CONSUELO
1.6. DURACIÓN : 90 min.
1.7. TEMA : Preparando mi herbario.(proyecto)
TEMA TRANSVERSAL: Preparando mi herbario
APRENDIZAJES ESPERADOS: Organiza y clasifica muestras de hojas de su Región.

SECUENCIA DIDÀCTICA:

SECUENCIA PROCESOS RECURSOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
PEDAGOGICOS
Se inicia la sesión haciendo una lectura reflexiva ¨LA OSTRA Y Fichas
Motivación EL BUZO. Y se reflexiona. 5 min.
Se comunica el aprendizaje esperado para esta clase y los
INICIO criterios para la evaluación.
Exploración Texto del
¿Qué son las hojas? 5 min. MED.
¿Cómo se clasifican?

Problematización ¿Coleccionan sus hojas y comparten?

5 min.
Los estudiantes elaboran su herbario teniendo en cuenta la forma Textos
CONSTRUCCIÓN del limbo. 15 min.
DE
CONOCIMIENTOS La docente en conjunto con los estudiantes realizamos un 20 min.
PROCESO organigrama con la información obtenida en un grafico. Separata

El docente realiza una explicación dando a conocer la importancia 10 min.

TRANSFERENCIAS de las hojas en la industria, alimentación y medicina ejemplos de
vectores Textos del
10 min. MED.
EXTENSIÓN Los estudiantes realizan el pegado de sus hojas teniendo en
cuenta la explicación y sugerencias de la profesora.
25 min.

SALIDA Evaluación Realizan los estudiantes a exponer sus trabajos 35 min. Separata.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo me sirve este conocimiento en mi vida 5 min.
Metacognicion diaria? ¿Me fue fácil aprender con esta metodología?
 EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ÁREA EVALUACIÓN

Indagación y Organiza y clasifica muestras de hojas de su Ficha de observación

experimentación Región en un herbario.

INSTRUMENTO DE
VALOR INDICADOR
EVALUACIÓN

Respeta y practica las normas de Ficha actitudinal

Responsabilidad
convivencia

I. TABLA DE ESPECIFICACIONES:
N°
INSTRUMENTO INDICADOR CRITERIOS Peso %
Item
Organiza y clasifica Muestra interés en la elaboración 1 4 20
muestras de hojas de Se apoyan mutuamente en la elaboración de
1 4 20
Herbario su Región en un su herbario
herbario. Presenta orden y limpieza el herbario 6 30
Presenta en la fecha establecida 1 6 30
TOTAL 3 20 100

N° DE
INSTRUMENTO INDICADOR ITEMS PESO %
ITEMS

Respeta a sus compañeros durante el trabajo en 1 5 25

equipo.
Respeta y Participa activamente en las actividades de
FICHA DE 1 5 25
practica las sensibilización del cuidado del ambiente
OBSERVACION
normas de
ACTITUDINAL Asume compromiso activo de la limpieza de su I.E 1 5 25
convivencia.
Demuestra respeto y consideración manteniendo
1 5 25
limpio y ordenado su área de trabajo
TOTAL 4 20 100
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL HERBARIO
Indicador: Organiza y clasifica muestras de hojas de su Región en un herbario.

indicador Muestra interés Se apoyan Presenta orden y Presenta en la

en la elaboración mutuamente en la limpieza el fecha establecida
elaboración de su herbario
TOTAL
herbario
alumnos

ESCALA 0-4 0-4 0-6 O-6 20

FICHA DE OBSERVACIÓN ACTITUDINAL

Indicador: Muestra empeño en el desarrollo y la presentación de su trabajo

indicador Respeta a sus Participa Asume Demuestra

compañeros activamente en las compromiso respeto y
durante el trabajo actividades de activo de la consideración
en equipo. sensibilización del limpieza de su I.E manteniendo TOTAL
alumnos cuidado del limpio y ordenado
ambiente su área de
trabajo
ESCALA 0-5 0-5 0-5 O-5 20