04/04/2018 Luckesi - avaliação em educação: 132 - ESCOLA E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL

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Luckesi - avaliação em educação

INTRODUÇÃO --- Este blog trata do tema "avaliação em educação". Os títulos dos artigos já publicados encontram-se indicados na sua aba
direita, em ordem numérica, usando como referência a sequência de publicação em termos de data.--- ENDEREÇO ELETRÔNICO PARA
CONTATO - ccluckesi@gmail.com

segunda-feira, 18 de dezembro de 2017 Total de visualizações de página

132 - ESCOLA E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL 133,481

Quem sou eu
Cipriano Luckesi Cipriano Carlos Luckesi

Professor universitário aposentado da Universidad

Federal da Bahia - UFBA, tendo atuado nas áreas
de Filosofia e de Educação.
Segundo dados estatísticos recentes, 1% da população brasileira detém 28% da riqueza,
Visualizar meu perfil completo
9% outros 55% da riqueza do país, 40% da população, denominada de classe média,
detém 32% da riqueza, e 50% da população brasileira detém 12% da riqueza do país. É ARTIGOS PUBLICADOS NESTE BLOG
excessiva à pobreza.

ORIENTAÇÃO PARA ACESSAR OS ARTIGOS DO

Que papel pode ter a educação para a transformação dessa realidade? SEU INTERESSE:

(01) - na lista abaixo, identificar o número e nome do

Também segundo dados estatísticos, no Ensino Básico brasileiro, nós somos 2.300.000
(dois milhões e trezentos mil) professores e, no ensino superior, nós somos
aproximadamente 380.000 professores (trezentos e oitenta mil). Afinal um número
extremamente significativo de profissionais que podem fazer a diferença nas questões
da inclusão social.
artigo que lhe interessa; (02) - copiar esses dados; (03) -
ir até o final da aba; (04) - adicionar o número e nome d
artigo em "Pesquisar este blog"; (05) - clicar em
"Pesquisar"; (06) então, no alto da página do blog,
aparecerá o artigo do seu interesse.
LISTA DOS ARTIGOS JÁ PUBLICADOS

A cada ano, no Brasil, ingressam na primeira série do Ensino Fundamental em torno de

5 milhões de estudantes e concluem o ensino superior, 16 anos depois, em torno de um Os artigos de 01 a 70, foram importados, durante o ano
milhão de estudantes. Ocorre, então, uma exclusão social de 80% dos estudantes nesse de 2014, de um blog que era mantido por mim no Porta
Terra.
espaço de escolarização.

Qual a razão para que os cinco milhões de estudantes que ingressam na primeira série 01 - Início deste blog

do Ensino Fundamental não cheguem à conclusão do ensino superior com um diploma 02 - Aprendizagem da avaliação

universitário em mãos? 03 - Avaliação e aprendizagem bem-sucedida

04 - Critérios para a avaliação da aprendizagem

São ceifadas ao longo do caminho, seja pelas múltiplas reprovações, seja por um
05 - Ainda sobre os critérios de avaliação da
ensino sem qualidade satisfatória, seja por necessidades familiares do trabalho dos aprendizagem
jovens para sua sobrevivência. 06 - Avaliação da aprendizagem na escola hoje

07 - Resistências ao ato de avaliar

Em nossas mãos de educadores escolares está a possibilidade de atuar a favor desses
08 - Avaliar domínios cognitivo, afetivo e motor
estudantes, suprimindo a exclusão decorrente das reprovações excessivas, das
09 - Completando o tema cognitivo, afetivo psicomotor
exclusões pelo cansaço de não aprender.
10 - Ainda afetividade, cognição e psicomotricidade

Claro, o mais comum é sinalizar as políticas sociais são desfavoráveis. Não discordo
desse ponto de vista. Contudo, não falo delas. Falo da sala de aula. Lá, somos os
líderes e os responsáveis para que os estudantes aprendam. Ninguém nos impede de
exercer esse papel. Importa ser proativo. Investir --- e muito! --- na aprendizagem dos
estudantes que nos são confiados.
11 - Avaliação: instrumentos de coleta de dados I
12 - Avaliação: instrumentos de coleta de dados II
13 - Avaliação: instrumentos de coleta de dados III
14 - Avaliação: instrumentos de coleta de dados IV
15 - Avaliação: Instrumentos de coleta de dados V

Suprimir as reprovações não significa promover os estudantes sem que eles tenham 16 - Resultados positivos e investimento nos resultados

aprendido satisfatoriamente aquilo que fora ensinado. Ao contrário, importa ensinar 17 - Frequência como critério de avaliação
para que efetivamente todos --- todos --- aprendam com qualidade satisfatória o 18 - Expansão da cultura da avaliação
ensinado. 19 - Expansão da cultura da avaliação, mais uma vez

20 - Novamente, expansão da cultura da avaliação

Então, estaremos atuando, na prática educativa escolar, a favor da democratização
21 - Planejamento, execução e avaliação
social.

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04/04/2018 Luckesi - avaliação em educação: 132 - ESCOLA E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
22 - Investigação em geral e avaliação como ato de
investigar
Caso garantamos, através do nosso trabalho, que 80% --- já nem penso em 100% --- dos
23 - Avaliação da aprendizagem e avaliação de sistema
nossos estudantes que ingressam na primeira série do Ensino Fundamental, 16 anos
24 - Como praticar a avaliação da aprendizagem
depois, cheguem ao diploma universitário, com qualidade positiva de aprendizagem,
em 20 anos, nós teremos 80 milhões de diplomados nesse país, além  daqueles que já 25 - Sobre o texto "Avaliação da aprendizagem: para
além do autoritarismo"
existem nessas condições.
26 - Sobre prova

Então, nenhum cidadão brasileiro estará recebendo R$965,00 de  salário por um mês (Número 27 não existe)

de trabalho ou menos que isso, como revelam nossas estatísticas. Sairemos dessa faixa 28 - Sobre "medir conhecimento", "avaliação como
modo de discriminação", "Curva de Gauss", "conteúdos
de miséria em que se encontra uma população imensamente excluída. mínimos necessários"

29 - Sobre a simplicidade do ato de avaliar a

Temos em nossas mãos um poder, que desconhecemos, que é a educação escolar com aprendizagem
qualidade positiva para todos os nossos estudantes que ingressam em nossas 30 - Meu novo livro sobre avaliação da aprendizagem
instituições de ensino. 31 - Ensinar, aprender e avaliar: três atos distintos

32 - Avaliação da aprendizagem, institucional e de larga

As Faculdades de Educação têm em suas mãos a condição de formação de futuros escala
educadores, seja através dos cursos de pedagogia, seja através das licenciaturas. 33 - ENEM: avaliação, seleção e orientação para o
Professores que atuem com o poder que tem de ensinar com qualidade positiva para ensino médio
todos os seus estudantes. 34 - Prêmio Jabuti pelo meu último livro sobre avaliação
da aprendizagem

Repito: temos em mãos um poder que desconhecemos. Nada especial a não ser 35 - Avaliação de larga escala e diversidades regionais e
locais
exercitar o papel profissional que temos nas escolas e nas salas de aula.
36 - Prática avaliativa igual para todos os educandos?

37 - Cuidados necessários na prática da avaliação da

Um olhar e uma ação proativos. aprendizagem

38 - Compreendendo mais sobe: "Avaliação de larga

escala e currículo nacional"

39 - Avaliação de larga escala e currículo escolar

nacional

40 - Enem, seleção para o ensino superior e atendimento

--------------------------------------------------------------------------------------------- às necessidades regionais

Postado por Cipriano Carlos Luckesi às 09:19 41 - Aprofundando: como registrar os resultados da
aprendizagem

Nenhum comentário: 42 - O fetiche das notas escolares

43 - Então, como atribuir notas, se essa é a prática em

Postar um comentário nossas escolas?

44 - As distorções epistemológicas com as notas

escolares
Digite seu comentário...
45 - Notas escolares ponderadas

46 - Avaliação e fracasso escolar

47 - Livro sobre notas escolares

Comentar como: Unknown (Goo Sair
48 - Cuidados com a avaliação da aprendizagem: uma
síntese
Publicar Visualizar Notifique-me
49 - Sobre os estados emocionais e a avaliação da
aprendizagem

50 - Avaliação da aprendizagem e a questão

metodológica
Postagem mais recente Página inicial Postagem mais antiga
51 - Avaliação da aprendizagem: duas compreensões
diferentes, ainda que parecidas
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52- Sobre o registro do testemunho do educador de que
educando aprendeu o que deveria ter aprendido: nota

53 - Recursos técnicos para a coleta de dados para a

avaliação da aprendizagem

54 - Cuidados éticos na prática avaliativa

55 - Avaliação da aprendizagem e o engano do uso do

argumento da subjetividade

56 - Avaliação da aprendizagem: então, onde fica a

subjetividade?

57 - Avaliação da aprendizagem: compreensão teórica e

investimento

58 - Avaliação da aprendizagem escolar: em busca de um

caminho

59 - Intervenção para a construção de resultados

satisfatórios na aprendizagem de redação

60 - Onde os atos de examinar e avaliar se encontram

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