sSTTUTO DE EVALUACION
“SICOPEDAGOGICA EOS
YAWNWINSTIUTOEOS.CL
Concepeién #322 loca! 102
Provigencia, Soriog
Fone 2276100
VERSION CHILENA 2.0
Suan Yablo Galaz A.
Hiicape dago 0PRIMERA PARTE:
LA “EVALUA-2”
BATER!I. INTRODUCCION
Con la Baterfa Eval:ia-2 que ahora presentamos en su versién chilena, damos un salto
cualitativo hacia delante en el terreno de la Evaluacin Psicopedagégica abordando la
evaluacién de aspectos relacionados directamente con e} curriculum de las diferentes
areas de ensefanza/aprendizaje de manera integrada con otros aspectos “no tan curri-
culares” como son los relatives al razonamiento, la atencién, la memoria, etc.
‘Como muchos profesionales chilenos ya saben el instrumento que ahora presentamos,
pero que leva aplicdndose en Chile desde el aito 1999, es claramente singular tanto por
su estructura, como por su presentacién, y por las pruebas que propone. Por todo ello,
consideramos que es posible destacar las siguientes caracteristicas basicas:
1) En primer lugar, pretende tener un cardcter unitario y global, de manera que aun-
que las pruebas tienen entidad por si mismas y por tanto pueden ser aplicadas,
cortegidas, e interpretadas individualmente, no consideramos conveniente el uso
arbitrario de cada una de las pruebas que la componen, ya que ello pondria en
cuesti6n la finalidad de la evaluacién psicopedagégica que propugnamos.
2) En segundo, presenta un carécter claramente curricular ya que su finalidad basica se
centra en la toma de decisiones curriculares en cualquiera de los tres niveles basicos:
anivel de establecimiento educativo, a nivel de las propuestas curriculares a nivel de
cada curso y/o a nivel de cada sujeto considerado individualmente.
3) En tercer lugar, es una baterfa claramente escolar; tanto por su finalidad como por
el tipo de tareas que proponemos para ejecutar la evaluacién, ya que las tareas que
se plantean se encuentran perfectamente conectadas, 0 son las mismas, que las que
resultan habituales en los cursos iniciales de la Educacién Basica.
4) ¥en cuarto, creemos que hemos conseguido elaborar una bateria que resulta atrac-
tiva para los alumnos, facilitando de esta manera la medicién de su nivel real de
ejecuci6n y no aquel que viene tamizado, o sesgado, por unas tareas que resultan
tediosas y aburridas.
Es necesario seftalar, ademas, que el conjunto de las Baterias Evalia pueden gestionar-
se a través del programa informatico PLB.E. (Programa Informatizado de las Baterias
Evalia) que proporciona, una vez introducidas las respuestas de los alumnos/as, tres
tipos de informes, que facilitaran el trabajo de aquellos profesionales que se decidan a
utilizarla, que son:
a) Informe de Nivel/Curso. En primer lugar, es posible realizar un andlisis de los
resultados obtenidos por todos los alumnos, de un mismo establecimiento educa-
tivo, que finalizan, o han finalizado, el Segundo Afio de la Educacién Bésica, lo que
nos va a permitir inducir un informe general del mismo, que deberfa constituirse
en un instrumento bésico para tomar decisiones en la revisién de la propuesta
curricular que en es0s momentos se implementa en NB1. El programa informatico.
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