GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Sistemas de Gestión ambiental

 Código del Programa de Formación: 417510
 Nombre del Proyecto: Implementación del sistema de gestión ambiental aplicado al
ambiente agropecuario del CTPGA- hacienda la Uribe del municipio de Caucasia
 Fase del Proyecto: Hacer
 Actividad de Proyecto: Establecer e implementar el sistema de gestión Ambiental según la
actividad productiva de la organización, promoviendo el desarrollo sostenible.
 Competencia: Organizar planes de educación ambiental de acuerdo con requerimientos
establecidos.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Seleccionar las prioridades de información para el
diseño de planes y acciones de un programa en educación ambiental según la actividad
económica
 Duración de la Guía: 44 horas

2. PRESENTACIÓN

En esta guía se elaborarán actividades, que tienen el propósito de fortalecer el conocimiento sobre
las fuentes de información, entendiéndose como instrumentos para el conocimiento, búsqueda y
acceso a la información. Esta importancia será cada vez mayor para dar forma a la cultura futura y
aumentará la ventaja estructural de las elites que han determinado su formato.

Para estar al corriente de los nuevos avances en un campo de conocimiento determinado se

recurre a las distintas fuentes de información que ofrezcan respuestas concretas a unas
determinadas cuestiones previamente planteadas. La utilidad de las fuentes de información, viene
determinada por su respuesta a la necesidad de información de los usuarios. Esta necesidad puede
ser:
 Localizar y obtener un documento del que se conoce el autor y el título
 Localizar los documentos relativos a un tema en particular

Al final estarás preparado para la identificación de diferentes tipos de información para desarrollar
acciones de cuidado del ambiente a partir de experiencias desarrolladas en otros lugares, participa
activamente y fortalece tus conocimientos.

GFPI-F-019 V3
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividad de Reflexión inicial.

Actividad 1: Reconocer la importancia de las fuentes de información en el desarrollo del

conocimiento.

Técnica: Cuestionario

Descripción de la Actividad: Observo los videos (Ramón Ulloa explica la historia de conflictos Israel-
Palestina, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=KrMqUeHz_-Q y el video (El
conflicto en Medio oriente) https://www.youtube.com/watch?v=5B9p-Q5d3dk

Al terminar de observar los videos respondo los siguientes interrogantes en equipos colaborativos
de 4 aprendices y documento las respuestas en mi libreta de apuntes, luego se socializan los
resultados a través de la participación activa de los integrantes del equipo.

¿La información suministrada permite comprender claramente el conflicto entre Israel y palestina?

¿Ahora usted, puede decir cuál es la razón del conflicto entre Israel y palestina?

¿De dónde cree que se obtuvo la información que se presenta en los videos?

¿La información se puede presentar a través de otro medio? ¿Cuál?

¿Cuál de los dos videos contiene mayor información para la comprensión y conocimiento del tema?

Ambiente: Agromática 3
Duración: 1 hora
Fecha: 16 agosto 2018

3.2 Actividad de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

Actividad 2: Identificar el concepto de comunicación y su utilidad en los procesos de capacitación

y educación ambiental.

Técnica: Resumen - Respuesta a ítems

Descripción de la Actividad:

Observo los videos https://www.youtube.com/watch?v=qMgZ1N4wS6o y

https://www.youtube.com/watch?v=LEvmC1Rwnk0 , y de forma individual en la libreta de apuntes
documento que es la comunicación, los elementos de la comunicación y tipos de comunicación.
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Luego realizo prueba de conocimiento en la plataforma Blackboard, siguiendo los siguientes pasos.

- Ubique en el panel izquierdo el ícono Actividades de Aprendizaje

- Pruebas de conocimiento
- Link prueba de conocimiento comunicación, elementos y tipos
- Clik en comenzar
- Clik en ENVIAR

Ambiente: Agromática 3
Duración: 4 horas
Fecha: 16 agosto 2018

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Actividad cognitiva 3: Conceptualizar que es la información, tipos y fuentes de información y

cómo se mejoran los procesos de comunicación a través de ellos.

Técnica: Taller escrito

Descripción de la Actividad: De forma individual leo el documento “Fuentes de Información”

disponible en: http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInformacion.pdf y
elaboro taller escrito referente a la temática consultada.

Entrego la evidencia en un documento Word, que se cargará en la plataforma Blackboard,

siguiendo los siguientes pasos.

- Ubique en el panel izquierdo el ícono Entorno Aprendizaje

- Carpeta Actividades de aprendizaje
- Carpeta Actividad de aprendizaje mes de agosto
- Link Conceptualizar que es la información, tipos y fuentes
- Clik en examinar, busque el archivo word en su computador y adjunte
- Clik en ENVIAR

Ambiente: Agromática 3
Duración: 6 horas
Fecha: 16 agosto 2018

Actividad cognitiva 4: Describir la importancia de los sistemas de información para implementar

un sistema de gestión ambiental en la empresa.

Técnica: Mapa mental

Descripción de la actividad: Integro equipo colaborativo de 3 aprendices y realizo lectura del

documento “Los sistemas de información y de control en la empresa” disponible en:
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http://www.digitaliapublishing.com.bdigital.sena.edu.co/visor/5705 , recurso bibliográfico que se

encuentra en el Sistema de bibliotecas SENA (http://biblioteca.sena.edu.co/paginas/bases.html),
base de datos Digitalia hispánica.

Luego de la lectura elaboro un mapa mental con el tema asignado por el instructor utilizando un
papel periódico o cartulina para su elaboración y luego socializo concluyendo “la importancia de
los sistemas de información para implementar un sistema de gestión ambiental en la empresa”.
Este será evaluado como evidencia de conocimiento con una lista de chequeo.

Equipo 1: introducción, objetivos y aspectos previos

Equipo 2: comunicación e información

Equipo 3: como se debe implanta un sistema de información

Equipo 4: la tecnología de la información

Equipo 5: generalidades y aspectos esenciales de control

Equipo 6: técnicas de control

Equipo 7: como se debe diseñar un sistema de control de gestión

Equipo 8: establecimiento del control de gestión

Equipo 9: conclusión

Ambiente: Agromática 3
Duración: 6 horas
Fecha: 17 agosto 2018

Actividad procedimental 5: Argumentar el concepto de información para el diseño de planes y

programas de educación ambiental.

Técnica: Investigación

Descripción de la Actividad: En equipos de trabajo de 2 aprendices preparo una presentación sobre

un tipo de fuente de información asignada por el instructor traigo una muestra de la fuente de
información, presento sus características y concluyo qué tipo de información puede aportar en el
diseño de los planes y programas de educación ambiental. Esta actividad será evaluada como
evidencia de desempeño con una lista de chequeo.

Equipo 1: revistas científicas

Equipo 2: literatura gris

Equipo 3: normas
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Equipo 4: tesis doctorales

Equipo 5: informes de investigación

Equipo 6: manuales

Equipo 7: enciclopedias

Equipo 8: resúmenes

Equipo 9: boletines

Equipo 10: bases de datos bibliográficos

Equipo 11: páginas web

Equipo 12: revistas electrónicas

Equipo 13: conferencias electrónicas

Ambiente: Agromática 3
Duración: 10 horas
Fecha: 21 agosto 2018

Actividad procedimental 6: Identificar fuentes de información para el desarrollo de planes y

programas de educación ambiental y de promoción para la conservación y aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales.

Técnica: Cuadro comparativo

Descripción de la Actividad: En equipos de trabajo de 4 aprendices completo la tabla adjunta

consultando 10 tipos de información de carácter ambiental, indicando a qué tipo de fuente de
información pertenece, de acuerdo al origen, de acuerdo con el nivel informativo o contenido y
que tipo de información aporta en los procesos de gestión ambiental.

Esta actividad será evaluada como evidencia de producto con una lista de chequeo y se debe
entregar en medio físico.

Información Fuente de Clasificación de Clasificación de Información

de carácter Información acuerdo al origen acuerdo con el temática que
ambiental nivel informativo aporta en el
proceso de
gestión
ambiental
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Ambiente: Agromática 3
Duración: 6 horas
Fecha: 22 agosto 2018

Actividad valorativa actitudinal 7: Reconocer el valor de la información para el diseño de planes

y programa de educación ambiental.

Técnica: Foro

Descripción: De manera individual, Leo los artículos “Información falsa que se vuelve noticia”
disponible en http://www.elcolombiano.com/redes-sociales/rumores-que-buscan-ser-noticias-
BF2968740, y el artículo “La gente no sabe que son noticias falsas” disponible en
http://www.semana.com/nacion/articulo/susan-king-entrevista-la-gente-no-sabe-que-son-las-
noticias-falsas/545198 y respondo los siguientes interrogantes participando en el foro temático “la
importancia de los sistemas de información para implementar un programa de educación
ambiental”.

1. ¿Qué daño le hace la información falsa que se da a conocer por medios de comunicación a
una comunidad?
2. ¿Cómo puede afectarse la empresa cuando un empleado suministra información falsa sobre
sus procesos de manejo de residuos sólidos o programas de ahorro y uso eficiente del agua
y la energía?

Entrego la evidencia, que se cargará en la plataforma Blackboard, siguiendo los siguientes pasos.

- Ubique en el panel izquierdo el ícono Entorno colaborativo

- Foros de Discusión
- Foro Mes de Agosto “Reconocer el valor de la información para el diseño de planes y programa
de educación ambiental”.
- Crear secuencia
-Clik en ENVIAR

Ambiente: Agromática 3
Duración: 5 horas
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Fecha: 23 agosto 2018

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Actividad 8: Describir fuentes de información confiables para el desarrollo de diferentes

actividades de educación ambiental.

Técnica: Exposición

Descripción de la Actividad: En equipo de 4 aprendices utilizo la evidencia de la guía # 09 Agenda

para actividad de educación ambiental a una comunidad, consulto las fuentes de información
(mínimo 10 fuentes) para el soporte de los temas consignados allí y elaboro una ficha con la
información bibliográfica de los temas que se dieron a conocer en la comunidad utilizando la norma
APA sexta edición, esta se hará en formato digital y se socializa a través de una presentación en
prower point. Esta actividad será evaluada como evidencia de producto con una lista de chequeo.

Ejemplo.
Tema Bibliografía Clasificación Clasificació
de acuerdo n de
al origen acuerdo
con el nivel
informativo

Energías Posso, F. (2002). Energía y

alternativas ( ambiente: pasado, presente y
producción y futuro. Parte dos: sistema
mantenimiento) Energético basado en energías
alternativas. Geoenseñanza, 7(1
-2).

Ambiente: Agromática 3
Duración: 6 horas
Fecha: 24 agosto 2018
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnicas e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo
Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento :
Describir la importancia de los
sistemas de información para
implementar un sistema de
gestión ambiental en la empresa.

Identificar el concepto de
comunicación y su utilidad en los
procesos de capacitación y Reconocer los tipos y
educación ambiental. Técnica: Formulación de
fuentes de información
preguntas
Conceptualizar que es la Instrumento: Cuestionario
información, tipos y fuentes de
información y cómo se mejoran
los procesos de comunicación a
través de ellos.

Prueba de conocimiento tipos de

fuentes de comunicación y de
información 27 agosto 2018

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO.
Argumentar el concepto de Argumentar el concepto Técnica: Observación directa
información para el diseño de de información Instrumento: Lista de
planes y programas de educación verificación
ambiental.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO
Realiza inventario de
Describir fuentes de información necesidades de
confiables para el desarrollo de información para el Técnica: Observación directa
diferentes actividades de diseño de un plan de Instrumento: Lista de
educación ambiental. educación ambiental, de verificación
acuerdo con la actividad
económica
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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Ambiente: Es el conjunto de fenómenos o elementos naturales y sociales que rodean a un

organismo, a los cuales este responde de una manera determinada. Estas condiciones naturales
pueden ser otros organismos (ambiente biótico) o elementos no vivos (clima, suelo, agua). Todo
en su conjunto condiciona la vida, el crecimiento y la actividad de los organismos vivos.

Cuidados Ambientales Primarios: Organización y aplicación de las capacidades de un individuo o

de una comunidad para cuidar el ambiente.

Contaminación: Liberación de sustancias que de manera directa o indirecta, que causan efectos
adversos sobre el medio ambiente y los ser ambiente de contaminantes o agentes tóxicos o
infecciosos que entorpecen o perjudican la vida, la salud y el bienestar del hombre, la fauna y la
flora; que degradan la calidad del ambiente y en general, el equilibrio ecológico y los bienes
particulares y públicos

Educación ambiental: Acción y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo

relacionado con la definición, conservación y restauración de los distintos elementos que
componen el medio ambiente

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Bibliografía
Díaz, L. (04 de Enero de 2017). Youtube. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=qMgZ1N4wS6o

Estallo, M. d. (07 de Octubre de 2006). Sistemas de bibliotecas SENA . Obtenido de

http://www.digitaliapublishing.com.bdigital.sena.edu.co/visor/5705

g_arjona. (06 de Agosto de 2014). Youtube. Obtenido de

https://www.youtube.com/watch?v=KrMqUeHz_-Q

Gilardoni, G. (14 de Agosto de 2016). Youtube. Obtenido de

https://www.youtube.com/watch?v=LEvmC1Rwnk0-

GIRALDO, M. I. (24 de Octubbre de 2015). Información falsa que se vuelve noticia. El Colombiano, págs. 1-
2.

International, P. (19 de Septiembre de 2016). Youtube. Obtenido de

https://www.youtube.com/watch?v=5B9p-Q5d3dk
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Salle, U. d. (2002). Proyecto fomento del uso de la información científico - técnica en los procesos
académicos de la universidad. En U. d. Salle, Modulo entrenamiento de usuarios en el área de las
ciencias sociales y humanidades (pág. 20). Bogotá D.C.: Oficina de biblioteca.

SEMANA, R. (2017). “La gente no sabe qué son las noticias falsas”. REVISTA SEMANA, 1-2.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Claudia Inés Wilches Instructora Formación. Octubre 29 de 2017
Contreras. Complejo
Tecnológico
para la Gestión
Agroempresarial
CTPGA

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor (es) Adriana Marcela Luna Instructora FPI 07- Ajustes a las
Hoyos 08-18 actividades y
criterios de
evaluación