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Universidade do Estado do pará - UEPA

Centro de Ciências Sociais e Educação - CCSE

Licenciatura Plena em Ciencias Naturais – Química

Roger Leomar da Silva Ferreira

Estágio Supervisionado II

Dezembro-2009

Belém-Pa
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Universidade do Estado do pará - UEPA

Centro de Ciências Sociais e Educação - CCSE

Licenciatura Plena em Ciencias Naturais – Química

Roger Leomar da Silva Ferreira.

Relatório Final

Relatório Entregue como requisito

Avaliativo referente à disciplina: Estágio
Supervisionado II, Orientado e
Ministrado pela Professora Vânia Lobo.

Dezembro-2009

Belém-Pa
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SUMÁRIO

I- INTRODUÇÃO ....................................................................................................... 02

II- DESENVOLVIMENTO .......................................................................................... 04

2.1 Atividade em Sala de Aula ................................................................ 04

2.1.1 Resultado e Discussões ............................................................ 04

2.2 Atividade Desenvolvida na Escola ...................................................... 05

2.2.1 Atividade Desenvolvida nas 5°D e 5°E ........................................ 05

2.2.2 Resultado e Discussões ........................................................... 09

III- CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................. 10

IV- BIBLIOGRAFIA UTILIZADA ............................................................................... 11

V- ANEXOS............................................................................................................... 12
ANEXO I- Plano de Ensino ................................................................ 13
ANEXO II- Plano de Aula .................................................................... 17
ANEXO III- Plano de Aula ................................................................... 19
ANEXO IV- Ficha de Controle 5ºD e 5°E ........................................... 23

O SUMÁRIO NÃO ESTA DE ACORDO COM A ENUMERAÇAO

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I- APRESENTAÇÃO

Este relatório tem como principal objetivo mostrar as atividades

desenvolvidas na disciplina Estagio Supervisionado II que foi realizado na escola
E.E.E.M. Jarbas Passarinho , Belém, Pa no turno da Tarde, com duas 5° séries
distinguidas de turma D e E, e na Universidade do Estado do Pará , Belém, Pa
durante o segundo semestre de 2009.

A disciplina oferece aos acadêmicos experiências de praticar e observar a

docência, visando sempre o campo profissional e podendo até complementar sua
carreira profissional, tendo em vista que alguns acadêmicos já à praticam.

A meta principal dessas atividades envolvidas de cunho sócio-profissional,

que ajuda a perceber de fato se os acadêmicos querem ou não seguir a carreira
como PROFESSOR, que hoje em dia não é uma tarefa tão fácil (nunca foi), e
acarreta obrigatoriamente o acadêmico ter uma participação parcial das situações
reais de vida e trabalho dos seus alunos.

Durante a realização do estágio em relação à parte metodológica, deu-se

em grande parte como OBSERVAÇÃO, o professor no qual era responsável pelo
estagio não mudou sua metodologia e nem agregou valores enquanto temas fora
do livro didático seguia firme nos únicos recursos nos quais eram dados como:
metade do quadro negro (para giz) e a outra metade do quadro magnética (para
piloto), livro didática (sempre fiel), o modo avaliativo também se deu de modo
tradicionalista, prova.

Quando o estagio passou a ser, PRATICAR A DOCÊNCIA, em relação à

parte metodológica, é muito complicado deixar de ser tradicionalista, um dos
motivos é que os alunos não cooperam para que a aula se desenvolva de modo
correto, atrapalhando assim as atividades complementares, talvez pelo fato de
nunca terem praticas e não portarem-se mediante segundas cicurstâncias e outros
motivos é que a escola não oferece recursos didáticos alternativos para melhor
eficiência das atividades complementares.
 5

“Dessa forma e diante da quantidade de informações e da facilidade

de acesso a estas, deve o professor conduzir o aluno de forma que
possa o aprendizado ser mútuo e repleto de paixão: A paixão faz parte
da vida... a vida é uma paixão eterna. Aprender é uma constante e
ensinar uma dádiva.”

(AUGUSTA, Degmar. Artigo 55, O Papel Do Professor No Processo Ensino -

Aprendizagem Face Das Continuas E Rápidas Mudanças Advindas No Decorrer
Do Séc. XXI, Publicado em 12 de Abril de 2008.)

Assim como Ensinar, o estagio serve de uma forma para aprender como lhe
dar com situações reais, porque nem sempre a imagem da escola é aquela que a
mídia mostra, uns dizem que são fatalidades outros dizem que é geral, durante as
atividades realizadas percebe-se que nem tudo é fatalidade, as atitudes
dependem dos educadores e lógico que o meio no qual o aluno esta inserido.
 6

II- DESENVOLVIMENTO

A disciplina Estágio Supervisionado II foi realizada na Escola Estadual de

Ensino Fundamental e Médio Jarbas Passarinho, localizado na Avenida C, do
Conjunto Costa e Silva, no Bairro do Souza em Belém do Pará e na Universidade
do Estado do Pará (UEPA), Sala 07 do Bloco IV localizado na Rua do Una, 156,
no Bairro do Telegrafo em Belém do Pará.

2.1 – Atividade em sala de aula:

Na UEPA, os acadêmicos do curso de Licenciatura Plena em Ciências

Naturais com Habilitação em Química (6° semestre), tiveram como uma das
primeiras atividades desenvolvida na disciplina foi a discussão de uns artigos
sobre educação, logo em seguida, se dividiram em equipes para apresentar entre
si, um trabalho que a professora responsável pela orientação do estágio propôs.

O Proposto foi o seguinte: um questionário com várias perguntas, gerais,

sobre o espaço da escola, metodologia do professor, direitos e deveres, relação
familiar, desporto, lazer e cultura e etc.

O trabalho foi desenvolvido da seguinte forma: as equipes tinham que

escolher uma escola, e aplicar esse questionário em uma ou mais séries referente
ao Ensino Fundamental, seja a escola da rede publica ou privada.

Em outra oportunidade de reunião com a turma, uma filme chamado “Ilha

das rosas”, foi passado e discutido dentro de sala, infelizmente não estava
presente.

2.1.1- Resultados e discussões:

Os trabalhos em geral foram expostos de modo claro, e objetivo, não

tiveram muitas dificuldades em aplicar os questionários em sala de aula, lógico
que alguns alunos não responderam as perguntas com a seriedade devida, e
foram expostos no gráfico esses dados. O que pode ser percebido evidentemente
foi em relação ao medo que foi violência e a perda dos pais, teve uma aluna que
 7

respondeu sobre a pergunta: “SOBRE A VIOLÊNCIA VOU PENSA QUE?”. A

resposta da aluna foi: “VOU MORRER”. Por um momento vimos como trágico,
mas analisando o mundo em que vivemos a educação, saúde e segurança
estamos em estado de calamidade. Como disse um amigo nosso durante a
explicação do trabalho “SE NÃO FOSSE TRAGICO, SERIA COMICO”.

E diante esses questionários respondidos, percebemos a necessidade da

educação dentro do ambiente familiar é muito importante, por que educação não
começa somente na escola, “vem de berço”.

2.2 – Atividade desenvolvidas na Escola

O Estágio desenvolvido na escola Jarbas Passarinho, foi acompanhado e

orientado pelo professor Raimundo Dias, sobre supervisão do diretor Sérgio
Ronaldo, que foi desenvolvida em duas turmas de 5° série, uma denominada de
5°D e outra 5°E, os mesmo conteúdos, mesmo professor, em horários diferentes,
durantes as Quinta-feira a partir do dia 17 de agosto de 2009 até, no turno da
Tarde, com entrega do Plano de Ensino no dia 22 de Outubro de 2009 (Anexo I).

O horário da 5°D, de entrada é 15h00minh e saída às 16h45min (duas

aulas com intervalo entre uma e outra) e a 5ºE, entrada 16h45min e saída às
18h15minh (Ultima aula).

2.2.1- Atividades desenvolvidas:

TURMA: 5°D

No dia 17 de Agosto de 2009, deu-se o inicio do estágio, o professor já

estava em andamento com o assunto Água e Saúde, referente ao livro.

No dia 24 de Agosto de 2009, Houve um atraso significativo do professor de

15 minutos, teve continuação do conteúdo, correção das atividades (referente ao
dia 17/09), e como o processo de avaliação estava em andamento, alguns alunos
não alcançaram e média e tiveram que ficar em recuperação, e foi discutido o
processo dessa avaliação que tiveram duas alternativas, uma prova (tradicional)
 8

ou uma redação sobre o assunto ministrado (Água e Saúde), a prova teve mais
votos (escolha por dos alunos).

No dia 01 de Outubro de 2009, continuação das atividades referente ao dia

17 de agosto, como a turma é agitada, torna-se dificultoso terminar os exercícios
em um dia, pois são muitas duvidas questionamento e conversar paralelas.

No dia 08 de Outubro de 2009, houve um pequeno atraso na chegada do

professor, e continuação das atividades referente ao dia 17 de agosto, e discussão
dos capítulos a serem estudados para a 3° avaliação.

No dia 15 de Outubro de 2009, feriado, dia do professor.

No dia 21 de Outubro de 2009 (Quarta-feira), prova de C.F.B, tudo

transcorreu normalmente.

No dia 22 de Outubro de 2009, os alunos estavam realizando outras provas.

No dia 29 de Outubro de 2009, Jogos Internos.

No dia 05 de Novembro de 2009, o professor faltou (por motivos não

explicados), como a turma é muito agitada, alguns dos estagiários do professor
não se manifestaram para lecionar, prontifiquei-me e demos inicio a um novo
capitulo (5), a aula transcorreu quase que de modo normal, lógico que com
conversar paralelas, falamos um pouco sobre Santos Dumont, Atmosfera e suas
camadas, olhar em anexo o Plano de aula (Anexo II).

No dia 12 de Outubro de 2009, dei continuidade ao assunto, com uma

surpresa, a minha orientadora de estagio (Vânia Lobo) apareceu lá pela escola,
porem não me “intimidei” ministrei à aula. A professora fez algumas
considerações, como: deveria falar mais alto (a turma gritava), ter mais domínio da
turma (o professor não tem domínio na turma que já ministra em 1 ano), e
algumas coisas mais relevantes. A turma estava mais agitada que de costume
porque estavam ansiosas pela entrega das notas referente a 3° avaliação.
 9

No dia 19 de Novembro, a Estagiária, Tainá da Universidade Federal do

Pará-UFPA, do curso de Licenciatura em Biologia (6° semestre), desenvolveu sua
atividade da pratica à docência, sobre A VIDA E O MEIO AMBIENTE referente ao
capitulo 7 do livro, desenvolvendo assim uma atividade lúdica, onde algum aluno
que se dispôs a ajudar no desenvolvimento da atividade recebia um cartão com
animais de diferentes níveis tróficos, indo ao quadro desenhar o animal
correspondente e dizer sua importância. Mesmo pela ausência do professor a aula
transcorreu de modo conveniente.

No dia 26 de Novembro, foi quando pratiquei a docência, o tema foi

ESTRATÉGIA DE VIDA NOS ESCOSSISTEMAS, aula transcorreu de modo
conveniente, partição continua dos alunos, e ao termino da aula uma atividade
lúdica. (ANEXO III).

TURMA: 5°E

No dia 17 de Agosto de 2009, deu-se o inicio do estágio, o professor já

estava em andamento com o assunto Água e Saúde, referente ao livro.

No dia 24 de Agosto de 2009, continuação do conteúdo, correção das

atividades (referente ao dia 17/09), e como o processo de avaliação estava em
andamento, alguns alunos não alcançaram e média e tiveram que ficar em
recuperação, e foi discutido o processo dessa avaliação que tiveram duas
alternativas, uma prova (tradicional) ou uma redação sobre o assunto ministrado
(Água e Saúde), a prova teve mais votos (escolha por dos alunos).

No dia 01 de Outubro de 2009, continuação das atividades referente ao dia

17 de agosto, como a turma é agitada (mais que 5°D), torna-se mais dificultoso
terminar os exercícios em um dia, pois são muitas duvidas questionamento e
conversar paralelas.

No dia 08 de Outubro de 2009, começamos um pouco tarde, porque antes

da nossa aula, tem a de Educação artística e a sala fica uma bagunça cheia de
 10

lixo, e houve continuação das atividades referente ao dia 17 de agosto, e

discussão dos capítulos a serem estudados para a 3° avaliação.

No dia 15 de Outubro de 2009, feriado, dia do professor.

No dia 22 de Outubro de 2009, os alunos estavam realizando outras provas.

No dia 23 de Outubro de 2009 (Sexta-feira), prova de C.F.B, tudo

transcorreu normalmente.

No dia 29 de Outubro de 2009, Jogos Internos.

No dia 05 de Novembro de 2009, o professor faltou (por motivos não

explicados), como a turma é muito agitada, alguns dos estagiários do professor
não se manifestaram para lecionar, e assim como foi na 5°D, prontifiquei-me e
demos inicio a um novo capitulo (5), a aula não transcorreu de modo normal, essa
turma é de alunos repetentes e novos na escola, tentamos falar um pouco sobre
Santos Dumont, Atmosfera e suas camadas, olhar em anexo o Plano de aula
(Anexo II).

No dia 12 de Outubro de 2009, não houve aula, por motivo de uma reunião
na qual não puder participar.

No dia 19 de Novembro, o tema A VIDA E O MEIO AMBIENTE, referente

ao capitulo 7, a estagiária Tainá seria responsável por mais esta aula, porém não
suportou a turma pois estavam muito agitados e acabei “tomando“ conta da
situação, expliquei de modo claro e objetivo de acordo com o livro, e a mesma
atividade realizada na 5°D também foi desenvolvida da 5°E, mesmo com a
ausência do professor, a alua transcorreu melhor que na 5°D.

No dia 26 de Novembro, um estagiário da Universidade do Estado do Pará,

Victor, praticou a docência, com o tem ESTRATÉGIA DE VIDA NOS
ECOSSISTAS, sua explicação não pode ser concluída e terminei o que faltava,
infelizmente a atividade lúdica não pode ser feita, pela falta de tempo.
 11

2.2.2 – Resultado e discussões:

A magnitude de se praticar a docência no inicio de carreira é de um imenso

prazer, ensinar para os seus alunos que você tem de bom, e aprender com eles, o
que os mesmos têm a oferecer e acima de tudo amadurecer a idéia de seguir
carreira, e ter a certeza que ser professor não é uma opção e sim uma ESCOLHA.

Essa disciplina Estagio supervisionado, deveria ser agregado um grau de

valor a disciplina Pratica Docente, em que na Pratica Docente você criaria as
atividades, exerce a profissão e no Estagio aplica-se tudo que foi estudado.

Com grande satisfação à disciplina Estagio Supervisionado II, orientado e

ministrado pela professora Vânia Lobo, teve sua conclusão com todos as proposta
aceitas e aplicadas, em anexo IV esta a ficha de controle de atividades de
observação.
 12

III- CONSIDERAÇÕES FINAIS

A primeira atividade realizada em sala de aula nos ajudou a perceber qual

era o nosso publico, e acima de tudo, a compreender os seus medos, dificuldades,
e em que poderia melhorar e ajudar.

Já o ato de praticar a docência, ajudou a tirar todas as duvidas que

restasse, que se de fato queria ser professor, e como seria exercer a profissão,
além de ir para sala de aula, tive que elaborar plano de ensino para turma na qual
estava trabalhando e um plano de aula.

Levando em consideração tudo que foi feito, podemos concluir que o

estagio supervisionado II, assim como o Estagio Supervisionado I, cumpriu com
sua obrigação, que é formar o acadêmico ético-profissional, ajudando a perceber
as reais dificuldades e satisfações de ser professor, infra-estrutura, e a diversidade
que é a o ambiente escolar.
 13

V-ANEXOS
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ANEXO I

PLANO DE ENSINO

Plano de Ensino para o Segundo Semestre de 2009 (2009.2)

DISCIPLINA: Ciências Físicas e Biológicas (C.F.B)

SÉRIE: 5° Série

TURMAS: D e E

TURNO: Tarde

NÚMERO DE AULAS NO PERÍODO: 20 dias de aula, sendo que cada dia temos
4 aulas, 2 para 5ºD e 2 para 5° E

PROFESSOR: Raimundo Dias

ESTAGIÁRIO: Roger Leomar

JUSTIFICATIVA

O principal papel da disciplina C.F.B na 5° série, e “desvendar” os mistérios

da natureza, como seus fenômenos, e seu desenvolvimento tecnológico, que
antes eram apenas de ensino exclusivo de cientistas e que hoje tomou essa
proporcionalidade e direito de todos, o ensino de ciências, vem sendo fatores
determinantes na forma de vida atual dos alunos e influencia de qualquer forma no
seu dia-a-dia, como uma simples chuva que ao entardecer pode atrapalha-lo de
voltar da escola para casa.

Estudar ciências não é somente apenas, estudar plantas, vida, ambiente, e

sim ensinar a criança, adolescente ou adultos a compreender o comportamento do
seu mundo à volta.
 15

Hoje em dia a palavra ciências vem se configurando e se concretizando

cada vez mais, e integrando-se com outra palavra chamada tecnologia, tendo em
vista que muitas pessoas associam ambas com o mesmo significando, enquanto
que na realidade não é bem assim, porem estão interligadas.

O ensino de ciências para ser bem exposto aos alunos de ser um ensino
diferenciado, assim como qualquer outra disciplina, mas voltado para área de
pesquisa, mais infelizmente as escolas não possuem recurso financeiro e nem
estrutural para isso.

Como a grande parte do ensino de ciências tem que ser prático, serão
realizadas poucas praticas, pois como já foi mencionado a escola não possui de
recursos financeiros, entretanto, de acordo com o decorrer das aulas e o
comportamento da turmas poderão ser feitas aulas de campo, como idas em
bosques e museus, a priori a metodologia fica entre “quatro paredes”, pincel e
quadro branco, e mini-atividades dependendo do tempo, desenvolvimento e
comportamento da turma.

OBJETIVOS GERAIS

Capacitar o aluno a compreender os fenômenos que ocorrem na natureza,

como chuva, raios, trovões, etc. Que fazem parte do seu dia-a-dia, trabalhar de
forma contextualizada, e estimula-los a buscar por mais conhecimentos,
aperfeiçoar o entendimento que eles têm em relação aos assuntos, não dizer que
estar errado, mais construir com ele o “correto”, usando o construtivismo.

Formar cidadãos aptos a conviver em meio social, de modo que posso

aprender valorizar, entender e saber que é ciências.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Associar a disciplina C.F.B com seu di-a-dia;

 Agrupar valores;
 Ler livros que despertem entendimento e curiosidade;
 Praticas ciências dentro e fora da sala de aula;
 16

 Conceituar;
 Explora o ensino de ciências;
 Observar o aprendizado dentro da sala de aula, fora dela, como numa
“simples” matinho no quintal de casa;
 Diferencias conceitos homógrafos;
 Justificar os fenômenos da natureza;
 Produzir ciência fora da sala de aula;
 Perceber a ciências no cotidiano;
 Pesquisar conceitos de ciências;

CONTEÚDOS

 Água e na Terra;
 O Ar na Atmosfera;
 A vida e o Meio Ambiente.
METODOLOGIA

Estudo através de quadro, pincel, livro, e atividades.

CRONOGRAMA*

Esse cronograma atende tanto a necessidade da 5°D quanto da 5°E

DATA/ SEMTEMBRO ATIVIDADE

17 Setembro de 2009 Exercício do Livro Pág: 92-95

24 de Setembro de 2009 Correção do Exercício do Livro

DATA/OUTUBRO ATIVIDADE

01de Outubro de 2009 Continuação da Correção do

Exercício

08 de Outubro de 2009 Continuação da Correção do

Exercício, material para 3° Avaliação.
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15 de Outubro de 2009 FERIADO: dia dos professores

21 de Outubro de 2009 PROVA DE C.F.B - 3° Avaliação (5°D)

e a 5ºE, realiza outra Prova.

22 de Outubro de 2009 -PROVAS-

23 de Outubro de 2009 PROVA DE C.F.B - 3° Avaliação

(5°E) e a 5ºD, realiza outra Prova.

29 de Outubro de 2009 -JOGOS INTERNOS-

DATA/NOVEMBRO ATIVIDADE

05 de Novembro de 2009. Capitulo 5: O Ar na terra; 1- A

atmosfera.

12 de Novembro de 2009. Capitulo 5: O Ar na terra; 2- Os gases

da Atmosfera;

19 de Novembro de 2009. Capitulo 7: A vida e o Meio Ambiente;

1Componentes e organização do
Ecossistema, 2- Relações alimentares
nos ecossistemas (I e II).

26 de Novembro de 2009. Estratégias de Vida nos

Ecossistemas e Atividade
pedagógica (MINHA AULA)

03 de Dezembro de 2009. 4° Avaliação

APÓS AS NOTAS, O CALENDARIO --------

DE RECUPERAÇÃO SERÁ
DEFINIDO.

*Pode haver mudanças, dependendo do desenvolvimento da turma

 18

ANEXO II

PLANO DE AULA

ESCOLA: E.E.F.M Jarbas Passarinho

DISCIPLINA: C.F.B

CARGA HORÁRIA: 1h e 45 minutos (com intervalo entre as duas aulas)

DATA: 05 de Novembro de 2009.

SÉRIE: 5°D

PROFESSOR: Roger Leomar

TEMA DA AULA: O ar na Terra.

UNIDADE DIDÁTICA

Somente Livro, quadro e pincel

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Conceituar tópicos referente ao assunto ministrado;

 Identificar as Camadas que fazem parte da atmosfera;
 19

 Explora Historia da Aviação;

 Diferencia as camadas que fazem parte da Atmosfera e seus gases que o
compõem de modo não muito abrangente pois será feito isso em outra aula;
CONTÉUDO PROGRAMÁTICO

Capitulo 5: o Ar na Terra

 O sonho de voar;
 O ar sustenta as máquinas voadoras;
 Atmosfera
o Característica da Atmosfera;
o Efeito estufa;
o Gases que compõem a atmosfera;
 Camadas da Atmosfera;
o A exosfera;
o Termosfera;
o Mesosfera;
o Estratosfera;
o Troposfera.

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO

Nesse dia o professor faltou, não podíamos deixa a turma só, então resolvi
ministrar aula.

Uma boa conversa com a turma, logo em seguida veio o desenvolvimento

da aula.

Explicação sobre o ar, curiosidades, estudar quem foi o pai da aviação, os

primeiros aviões, isso como introdução da aula.

Logo em seguida, estudou-se de fato o assunto, o desenvolvimento.

A atmosfera, assunto que pertence ao tópico 1 do capitulo 5.

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Foi estudado a atmosfera, suas principais características, seus gases, o

rarefeito, efeito estufa, logo em seguida, deu intervalo. No retorno estudamos as
camadas da atmosfera e o espaço terrestre.

RECURSOS UTILIZADOS

Os recursos utilizados foram: Livro, quadro magnético e pincel.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O objetivo deve ter sido alcançado, pois foi despertado vários

questionamento, brincadeiras surgiram, perguntas inesperadas, e no final da aula,
me aplaudiram e queriam que ficasse mais.

BIBLIOGRAFIA

CRUZ, José Luiz carvalho de. Ciências, 5° Série. Projeto Ariribá, São Paulo,
2006.. Editora: Moderno, 1° Edição.

ANEXO III

PLANO DE AULA

ESCOLA: E.E.F.M Jarbas Passarinho

DISCIPLINA: C.F.B

CARGA HORÁRIA: 1h e 45 minutos (em cada turma)

DATA: 26 de Novembro de 2009.

SÉRIE: 5° D-E

PROFESSOR: Roger Leomar

TEMA DA AULA: A vida e o Meio Ambiente

UNIDADE DIDÁTICA

Livro, quadro, pincel e atividade pedagógica (Atividade Lúdica).

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Conceituar tópicos referentes ao assunto ministrado;

 Identificar as Camadas estratégicas de vida dos seres vivos;

 Explora a estratégia de vida em relação à quantidade de água;

 Diferencia as estratégias de vida dos animais e das plantas;

 Distinguir as estratégias de vida em relação ao calor e ao frio;

 Relatar as estratégias de vida em relação à luz;

 Explicar as estratégias dos animais e dos seres humanos.

CONTÉUDO PROGRAMÁTICO

Capitulo 7: A vida e O Meio Ambiente

4- Estratégias de Vida nos Ecossistemas

 Estratégias de vida dos seres vivos:

o Estratégias de vida dos seres vivos;

o Estratégias de vida em relação à quantidade de água;

o Estratégias de vida em relação ao calor e ao frio;

o Estratégias de vida em relação à luz;

o Estratégia dos seres humanos.

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO

O capitulo 7 será iniciado por outra estagiária (Tainá).

Darei continuidade falando sobre estratégia de vida nos ecossistemas.

 22

A aula será desenvolvida como de costume, acompanhamento do livro, com

um diferencial, uma atividade pedagógica ao termino da aula.

Discutiremos sobre as estratégias que os seres vivos usam para sobreviver,

sendo esse ser um animal ou vegetal.

RECURSOS UTILIZADOS

Os recursos que serão utilizados serão: Livro, quadro magnético, pincel e

uma atividade pedagógica ao termino da aula.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado ao decorrer da aula expositiva de modo

continuo e na aula prática, quando se dará a atividade pedagógica.

BIBLIOGRAFIA

CRUZ, José Luiz carvalho de. Ciências, 5° Série. Projeto Ariribá, São Paulo,
2006. Editora: Moderno, 1° Edição.

ATIVIDADE LÚDICA DE CIÊNCIAS

ECOSSISTEMAS

O objetivo deste jogo é entender que orgânico é um ecossistema e

compreender a importância da relação entre os diversos elementos naturais
dentro desta.

Como você joga?

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Formar um círculo, e cada um dos membros da equipe escolher um

elemento natural (água, árvores, animais, ar, etc.). Após cada um dos membros
chama o item que você escolheu para toda a gente sabe que os elementos que
formaram o nosso ecossistema.

Agora, com uma bola de fios serão ligados ou ligando cada um dos
elementos. Por exemplo, se alguém escolhe para a água, e uma outra pessoa
escolhe um peixe, estes dois se juntam com fios, então a um dos peixes pode ser
conectado com um urso (porque os ursos comem peixes) e assim por diante até
que todos estejam conectados.

Explicação do jogo

Uma vez conectados, passamos a explicar que o que foi formado é um

ecossistema, onde cada elemento é uma parte importante dele. Por ter um dos
membros da sua queda de fios, você pode ver que não só solta sua parte, mas
também os de outras duas pessoas que estão ligadas a ele foram afetados. Isso é
mostrado como a mudança de apenas um dos elementos de um ecossistema,
alterando o equilíbrio de tudo.

Variações do jogo ecológico – ecossistema

Uma prática interessante é conversar com cada um dos membros, como se

o item que você escolheu, porque faz com que todos cientes da importância desse
elemento visto de outra perspectiva.

E também pode ser trabalhado com os ecossistemas específicos, para ver

o impacto real seria um deles.
24
 25

ANEXO IV
 26

IV- BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

AUGUSTA, Degmar. Artigo 55, O Papel Do Professor No Processo Ensino -

Aprendizagem Face Das Continuas E Rápidas Mudanças Advindas No Decorrer
Do Séc. XXI, Publicado em 12 de Abril de 2008.

CRUZ, José Luiz carvalho de. Ciências, 5° Série. Projeto Ariribá, São Paulo,
2006. Editora: Moderno, 1° Edição.