SESION DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN : “Leemos y comprendemos textos narrativos

AREA : Comunicación

FECHA: : 16-08-2018

PROFESORA: : BEYBI RAMIREZ TORRES

TIEMPO: : 3 HORAS

GRADO Y SECCIÓN : 4° B

SUB DIRECTOR : HUGO RENGIFO TELLO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS MATERIALES EVIDENCIAS
Lee diversos tipos - Obtiene  Identifica Papelotes Comprensión en
de textos escritos información información Plumones sus tres niveles
en su lengua del texto explícita e implícita
Papel bond Lectura
y relevante que se
materna. escrito Dibujos coherente
encuentra en
- Infiere e distintas partes de cartulina
interpreta los narrativos.
información
del texto
oral.

ENFOQUE INTERCULTURAL

SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS RECURSOS INST/EVALUACIÓN T’
INICIO -Material -Lista de cotejo
Antes de la lectura impreso

Se presentamos a los niños la imagen de un

zorro se activa los saberes previos de los
niños sobre las características del personaje.
-se escribe en la pizarra el título que los niños
han pensado de la observación .
-Pedimos que los niños infieran sobre el
contenido del texto a través de las preguntas
¿De qué creen que se trata el texto? ¿Dónde
vive el Zorro?
¿De que se alimenta? ¿Qué hará en la historia
¿ Cómo creen que terminará la historia
¿Qué tipo de texto será por qué
Luego la profesora hace la entrega a los niños del
texto .
Los estudiantes comparan sus ideas con la del
texto con respecto al título.
La profesora declara el tema y el propósito a lograr
durante el desarrollo de la clase.

PROCESO -Texto “EL

Durante la lectura ZORRO Y
-Se entrega la lectura “EL ZORRO Y EL EL
HUAYCHAO HUAYCHAO
- La profesora hace la lectura modelo ,los ”
niños escuhan.
-Vamos leyendo paso a paso con voz fuerte,
luego se realiza la lectura silenciosa, van
identificando datos relevantes mediante el
subrayado y se va realizando el parafraseo de
cada párrafo.
-También se realiza la formulación de hipótesis
sobre lo que se puede continuar en el texto. -Escala de
estimación
Después de la lectura
-los niños responderán preguntas de tipo -Papelote
literal muy sencillas cuya respuesta está
explícita en el texto.
-¿Quién es el personaje principal?¿Cuál es el -Plumones
mensaje que nos deja la lectura?
-Ilustra la lectura leída.
*Luego se les plantea preguntas inferenciales
como:
¿Qué quiere decir admirar*Finalmente se les
plantea preguntas de opinión:
-Lo que leíste trata principalmente sobre:
-¿Para qué se escribió este texto?
-Nuevamente se realiza el parafraseo del texto
completo.
-Para reforzar los aprendizajes los niños con el
apoyo del docente elaboran un mapa
conceptual sobre el contenido del texto.
-Reconocen que es un texto narrativo y ellos
usando su imaginación lo convierten en un
acróstico, en forma individual.
-Lo escriben en hojas bond.

FINAL
-Exponen sus trabajos tipo museo para que
los niños valoren sus trabajos de sus
compañeros.
 -Se realiza la heteroevaluación a través de una
escala de estimación.

EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

BIBLIOGRAFIA:
PROFESOR:
- Material impreso.
- Internet
-Diccionario
-
ALUMNO: Libros del MED. ( Persona Social, Comunicación, material impreso