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Actividad 2
Una vez revisado el video, lleva a cabo lo siguiente:
1. Elabora una tabla en tu cuaderno o en tu portafolio de evidencias donde anotes las ideas que más
te llamaron la atención:
me identifico no comparto o comparto no me quedan claras o me
menos parecen más confusas
Cambio en la metodología
del proceso de aprendizaje
Urge transformar el Sistema
educativo Nacional
Los niños desarrollen sus
habilidades, competencias.
Desarrollo de habilidades
socioemocionales
Autonomía de gestión y Prever recursos propios de Prever recursos propios de
curricular de las escuelas las escuelas las escuelas
Educar para la creatividad Infraestructura
desarrollar su máximo
potencial y libertad de
expresión
Menos burocracia
Plantilla completa
Contrataciones meritorias Acompañamiento
pedagógico requerido
Profesionalizar la labor
docente
Estímulos Evaluación pertinente
Inclusión
Equidad
Educación de calidad Infraestructura para las que
más la requieran
Becas para los alumnos más
necesitados
Equidad Coordinar a los actores de
involucrados en el sistema
educativo.
La falta de personal.
¿Cómo se pueden mejorar las prácticas educativas para coadyuvar a que los alumnos
desarrollen su potencial?
1.- Renovar el compromiso de los docentes para mejorar su práctica, afinar el enfoque constructivista
en la implementación de su planeación.
2.-Tomar en cuenta el contexto social en el que están inmersos los alumnos para generar un
aprendizaje significativo y útil.
3.-Realizar intervenciones didácticas eficaces y acorde a las necesidades educativas de los alumnos;
en caso de los alumnos con necesidades educativas especiales solicitar la intervención
interdisciplinaria cuando lo requieran para un diagnóstico asertivo.
4.- Actualización de la planta docente de manera permanente.
5.- Llevar a cabo una evaluación formativa que incluya la retroalimentación a los alumnos.
El Plan y programas de estudio para la educación básica se sitúan en el marco de un currículo
inclusivo, es decir, una educación inclusiva. De ese modo, la escuela ha de ofrecer a cada estudiante
oportunidades para aprender a que respondan a sus necesidades particulares.
Observa el video Inclusión y equidad, para responder las preguntas que se te plantean. Puedes verlo
cuantas veces lo necesites
Educación de calidad para todos
Regresar al curso
Ciudadanos libres
Ciudadanos participativos
Ciudadanos informados
Personas motivadas
Continuar aprendiendo
PENSAMIENTO Plantea
CRÍTICO Y cognitiv
SOLUCIÓN DE desde s
PROBLEMAS Particip
Participa en solución de problemas y Soluciona problemas aplicando
método científico. Explica su problem
expresa los pasos que siguió
metodología.
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALE Activida
S Y PROYECTO DE Donde
VIDA estado
Reconoce cualidades propias y de ¿Qué
otros, es autónomo para aprender. Es evidente su autorregulación y Plantea
Expresa satisfacción por sus logros. elabora y cumple proyectos para res
personales.
COLABORACIÓN Y Implem
TRABAJO EN EQUIPO sencilla
Es capaz de trabajar en equipo Se integra al equipo colabor
Monitor
colabor
Evaluac
colabor
CONVIVENCIA Y Genera
CIUDADANÍA inicio de
Análisis
plantee
discrimi
Conoce tradiciones y reglas de su Identidad propia, ejerce sus
familia y comunidad derechos y obligaciones, convive
pacíficamente, rechaza la
discriminación y violencia.
APRECIACIÓN Y Elabora
EXPRESIÓN present
ARTÍSTICAS Trabajo
Desarrolla su creatividad e Se expresa a través de las artes. esculpir
imaginación en las artes.
ATENCIÓN AL Trazo d
CUERPO Y LA SALUD de órga
Elabora
Se reconoce físicamente, se ejercita y horar
a través del juego, relaciona la Cuida de su salud a través de la estudio
actividad física con la salud. higiene y la alimentación. Actividad
física sana y pacífica.
Identifica el Perfil de egreso que corresponde al o los niveles en los que te desempeñas, e indica
para cada uno de los once ámbitos, dos acciones con las que puedes propiciar esos logros.
Asimismo, compara ese Perfil de egreso con el del nivel anterior y el nivel posterior. Para cada
ámbito redacta una frase, en tu portafolio de evidencias, que describa el avance en la gradualidad
Elabora un texto en el que expliques cómo fomentas en tus alumnos las actitudes positivas hacia el
aprendizaje. Guárdalo en tu portafolio de evidencias.
La forma en la que desarrollo en mis alumnos actitudes positivas hacia el aprendizaje son las
siguientes:
Teniendo como docente una percepción positiva de los educandos y mostrando interés
por conocerlos, a través de su historia personal y familiar como también el contexto en el que se
desenvuelve; lo que me permite ser empática ante los problemas emocionales que pudieran
presentar .
Ayudándolos a reafirmar su autoconcepto y su autoestima, a través de expresiones que los
estimulan y motivan a creer en sus capacidades, destacando sus avances, las habilidades y
aptitudes en las que sobresalen para que ellos mismos las reconozcan.
Mostrando el tacto pedagógico para dar a conocer sus áreas de oportunidad, así como dando las
orientaciones necesarias para impulsarlos a convertir sus debilidades en fortalezas.
Manteniendo una comunicación asertiva donde los alumnos puedan expresar con libertad y
confianza sus dudas y dificultades al comprender un tema, así como también dirigiéndome con
respeto a los alumnos en todo momento.
Realizando actividades lúdicas y novedosas de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños
en relación a los aprendizajes esperados.
Actividad 7
Escribe en tu blog personal cuáles son las principales innovaciones curriculares respecto al campo de
Formación Académica o al Área de Desarrollo Personal y Social en la que te desempeñas. Indica también
cuáles son los aspectos que se mantienen actualmente.
Planteamiento curricular
Nuevo Modelo Educativo
Tres componentes
PRINCIPALES INNOVACIONES ASPECTOS QUE SE MANTIENEN
CURRICULARES
Énfasis en el aprendizajes clave (menos Se conservan los contenidos
extensión y más profundidad a los relevantes
contenidos)
Igualdad,
1 Señalan de manera sintética Se formulan en términos del dominio de un conocimientos,
conocimientos, habilidades, actitudes y conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor habilidades, actitudes,
valores. valores
2 Son indicadores de logro que definen lo Define los logros de los estudiantes al finalizar el Se centran en el logro
que se espera de cada alumno en grado escolar de los alumnos
términos de saber, saber hacer y saber
ser.
3 Están organizados por nivel educativo, Los Aprendizajes esperados de los tres niveles Divididos en niveles
grado, bloque. educativos se organizan con base en las mismas educativos
categorías, denominadas organizadores
curriculares, esto con la intención de mostrar el
trayecto formativo de los niños, desde que entran
al preescolar y hasta que salen de la escuela
secundaria,
4 Los aprendizajes esperados son el Los Aprendizajes esperados constituyen el Son referentes para
referente fundamental del docente para referente fundamental para la planeación y la planear
centrar su intervención, la organización del evaluación.
trabajo de los estudiantes, la observación,
el registro y la obtención de evidencias
para realizar la evaluación de los
aprendizajes.
Están asociados a los estándares Tienen en cuenta las etapas de desarrollo Expresan lo que los
curriculares que expresan lo que los psicopedagógico. alumnos son capaces
5 alumnos deben ser capaces de hacer en Señalan expectativas de aprendizaje en términos de hacer
los 4 períodos escolares. de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
El logro de los aprendizajes esperados Están planteados para ser logrados al finalizar
6 supone alcanzar metas a corto plazo que cada grado escolar. Definen metas de los
evidencian lo que el alumno ha aprendido. aprendizajes de los
Señalan lo que el alumno aprenderá al alumnos
final del ciclo escolar
9 Se enfatizan los principios de inclusión . Parten de los principios de inclusión y equidad Principios de equidad
(educación inclusiva:
todos los estudiantes independientemente de su
situación social, económica o física pueden
alcanzar los Aprendizajes esperados).
10 Se centran en procesos cognitivos Buscan garantizar el desarrollo de procesos Enfoque competencial
(conceptos), habilidades(procedimientos) y cognitivos, habilidades diversas y actitudes de
actitudes. profundidad
11 Perfil de egreso por niveles Reconocen que su logro no se alcanza con Niveles de logro por
experiencias de una sola ocasión………. etapas
Lee La organización y estructura de los programas de estudio (Aprendizajes Clave para la educación
integral. Plan y programas de estudio para la educación inicial , pp 145-150 o Aprendizajes Clave
para la educación inicial. Educación primaria. 6o. Plan y programas de estudio, orientaciones
didácticas y sugerencias de evaluación, pp. 149-154) y haz un organizador gráfico en el que
describas las semejanzas y diferencias principales de laorganización de los Aprendizajes
esperados del programa 2011 y los del programa 2017.
Observa el video con la opinión de especialistas que participaron en la construcción del currículo.
La organización los Aprendizajes esperados del programa 2011 y los del programa 2017.
NO PROGRAMAS 2011 PROGRAMAS 2017 SEMEJANZAS DIFERENCIAS
1 Articulados en tres La dosificación a lo largo de El principal referente para la evaluación Los aprendizajes p
niveles educativos: la educación básica en el aula lo constituyen los de carácter anual y
preescolar, primaria y aprendizajes esperados que establecen tablas de acuerdo
los programas de estudio 2011 de curriculares que c
secundaria( trayecto
preescolar en cada campo formativo, y asignatura o área.
formativo)
de primaria y secundaria en cada
asignatura
2 articulación entre niveles
3 Por nivel, periodo y Por nivel y por grado Los aprendizajes esperados son el
por grado referente fundamental del docente
para centrar su intervención, la
organización del trabajo de los
estudiantes, la observación, el registro
y la obtención de evidencias para
realizar la evaluación de los
aprendizajes.
4 Cuatro periodos Educación primaria, El logro de los aprendizajes esperados Solo la educación s
escolares de tres organizada en tres ciclos supone alcanzar metas a corto plazo que en grados, la educa
grados, incluido evidencian lo que el alumno ha general, se muestr
aprendido. ciclos y el preesco
preescolar y
una sola etapa, en v
secundaria.
de los Aprendizaje
caso, está estipulad
grado.
Vale la pena que los conozcas y estudies, para que vayas haciendo tuyo el Modelo Educativo
Con base en los 14 principios pedagógicos que forman parte del sustento del Nuevo Modelo Educativo se
enuncia lo siguiente;
a) La atención se centra en el estudiante y su proceso de aprendizaje
b) El propósito es que desarrolle todo su potencial y consiga alcanzar un estado de felicidad.
c) Para ello se consideran sus saberes previos que al movilizarse continuamente van produciendo los nuevos
conocimientos.
d) El maestro conduce y acompaña este proceso con actividades acordes a y en ambientes propicios para su
desarrollo intelectual y emocional. Tiene pleno conocimiento del diagnóstico de cada uno de sus alumnos y
logra con ello la motivación y las habilidades socioemocionales necesarias para que impacten en éste y en sus
compañeros. Valora y reconoce el aspecto social de estos conocimientos y fomenta el trabajo colaborativo
para que sus alumnos aprendan a convivir armónicamente en sociedad.
e) El estudiante emplea sus saberes, intereses y habilidades exitosamente en su entorno mediato e inmediato.
f) La evaluación como parte de este proceso es formativa y permanente y se sustenta de esos saberes útiles.
g) Se valora el aprendizaje informal y las experiencias vivenciales que nutren al educando para fomentar sus
intereses y alentarlo en las distintas formas de aprender.
h) La interdisciplina le sirve al maestro para enriquecer e intercambiar experiencias, recursos, prácticas y material
educativo con otros colegas.
i) Se favorece la cultura del aprendizaje con base en el conocimiento común, aprendizaje por ensayo error y el
establecimiento de metas personales.
j) Se aprecia la diversidad para fortalecer y estimular los nuevos aprendizajes dentro de un marco de inclusión y
respeto de los derechos humanos.
k) Se trabaja la disciplina como un apoyo para el aprendizaje.
l) Se crean las condiciones para construir una educación con libertad y creatividad
EJEMPLOS:
Para estimular y motivar a mis alumnos y lograr que sus aprendizajes resulten significativos hice lo siguiente;
En Consejo Técnico Escolar establecimos dentro de la Ruta de Mejora metas con base en dichos aprendizajes.
Nuestro principal reto es la convivencia pacífica, entonces se seleccionaron una serie de valores para aplicar
cada mes tanto en las ceremonias y convivios escolares, como en la planeación específica, a continuación
algunos ejemplos de lo que se ha hecho:
Lectura de un valor correspondiente al mes en curso.
Participación de los Padres de familia para interactuar con los alumnos acerca de lo que dice la lectura y su
importancia.
Planteamiento de situaciones que pueden ocurrir en el grupo para propuesta de soluciones, manejo asertivo
de la resolución de conflictos y acuerdos y compromisos por escrito entre maestros-alumnos y padres de
familia.
Lista de cotejo para el grupo en donde se pueda observar día a día su comportamiento y reconocimiento a
aquellos estudiantes que logran cumplir la meta.
Incorporacion del Programa “Contra la violencia eduquemos para la paz”.
Manejo adecuado del tiempo lectivo.
Elaboración y cumplimiento del código áulico.
Entrevistas personalizadas y seguimiento por escrito en aquellos casos donde se suscita algún incidente o hay
recurrencia, se emplea el mismo formato para toda la escuela.
La educación es inclusiva para la igualdad y la equidad.
En la Escuela Primaria en la que trabajo con mi grupo de 2° “B” se observa que existe un avance gradual entre
los resultados obtenidos durante la evaluación diagnóstica a principios del ciclo escolar y los resultados
obtenidos durante el primer semestre del presente ciclo escolar.
Si bien las habilidades básicas han sido estimuladas y desarrolladas a través de materiales didácticos concretos,
impresos, tecnológicos y lúdicos, se tiene actualmente una estadística de 5 alumnos que requieren apoyo
permanente y se continúa trabajando en ello.
2. TENER EN CUENTA LOS SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE PARA QUE LOS CONEC TE
CON LOS NUEVOS Y CONSTRUYA MÁS.
Recurrir a las ceremonias cívicas para recordar, reforzar o consolidar los conocimientos previos de los
estudiantes y lograr su participación activa a fin de establecer los andamiajes en sus nuevos aprendizajes.
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas, literarias, de desarrollo personal y social y
académicas.
El juego se convierte en un gran aliado para los aprendizajes de los niños, por medio de el descubren
capacidades, habilidades para organizar, proponer y representar; asimismo, propicia condiciones para que los
niños afirmen su identidad y también para que valoren las particularidades de los otros.
Los niños tienen mucho que decir sobre lo que conocen, preguntar sobre lo que les genera curiosidad, expresar
sus ideas, hablar sobre lo que los emociona y conmueve, aprender acerca de la convivencia con otros y sobre los
contenidos del currículo.
La interacción social es insustituible en la construcción del conocimiento. Por ello es primordial fomentar la
colaboración y propiciar ambientes en los que el trabajo en grupos sea central. • El trabajo colaborativo permite
que los estudiantes debatan e intercambien ideas, y que los mas aventajados contribuyan a la formación de sus
compañeros. Así, se fomenta el desarrollo emocional necesario para aprender a colaborar y a vivir en
comunidad. El estudiante debe saber que comparte la responsabilidad de aprender con el profesor y con sus
pares.
Al utilizar su lengua materna para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos con
múltiples propósitos e interlocutores, los estudiantes logran describir experiencias, acontecimientos, deseos,
aspiraciones y opiniones.
Al trabajar de manera colaborativa, los estudiantes reconocen, respetan y aprecian la diversidad de capacidades
y visiones. Tienen iniciativa, emprenden y se esfuerzan por lograr proyectos personales y colectivos.
Con el fin de que la evaluación despliegue las potencialidades mencionadas es necesario diversificarla. Esto
implica incluir varios momentos y tipos de evaluación para tomar decisiones antes de que los tiempos fijados
para la acreditación se impongan. Por tanto, las evaluaciones diagnosticas, del proceso y sumativas deben ser
sistemáticas y combinarse con heteroevaluaciones, coevaluaciones y autoevaluaciones de acuerdo con los
aprendizajes y enfoques de cada asignatura y grado correspondiente.
9. MODELAR EL APRENDIZAJE AL SER UN EJEMPLO DE CONDUCTA PARA LOS
ALUMNOS.
Poder dialogar acerca de los estados emocionales, identificarlos en uno mismo y en los demás, y reconocer sus
causas y efectos, ayuda a los estudiantes a conducirse de manera mas efectiva, y colaboran con los demás de
una forma pacifica y respetuosa. esto es, autorregulada, autónoma y segura. Asimismo, los estudiantes
participarán y colaborarán con los demás de una forma pacifica y respetuosa.
Con la motivación se provoca en los estudiantes un deseo genuino por aprender y por
integrar lo ya aprendido. Las actividades no formales realizadas en entornos reales y en entornos virtuales,
abren mayores posibilidades de construir esos aprendizajes significativos en el contexto escolarizado y
desarrollar en ellos sus competencias para la vida.
Las comunidades educativas deben propiciar un aprendizaje mas activo, colaborativo, situado, autorregulado,
afectivo, orientado a metas y que facilite los procesos personales de construcción de significado y de
conocimiento.
El estudiante puede entablar relaciones de aprendizaje para comunicarse con otros y continuar aprendiendo, de
ese modo al propósito común de construir conocimiento y mejorar los logros tanto individuales como colectivos
se consigue.
13. APRECIAR PARA EL APRENDIZAJE LA DIVERSIDAD COMO FUENTE DE
RIQUEZA PARA EL APRENDIZAJE FOMENTANDO EL DIÁLOGO Y EL RESPETO A
LOS DERECHOS HUMANOS
Utilizar prácticas pedagógicas que reconozcan la interculturalidad y promuevan el entendimiento de las
diferencias, la reflexión individual, la participación activa de todos y el dialogo como herramientas que
favorecen el aprendizaje, el bienestar y la comunicación de todos los estudiantes.
Propiciar un ambiente de aprendizaje seguro, cordial, acogedor, colaborativo y estimulante, en el que cada
niño sea valorado y se sienta cómodo al respecto.
Es la actividad que permite a un país alcanzar su desarrollo económico, político y social, que inicia
en la escuela y concluye al formar ciudadanos íntegros en el desarrollo de sus competencias,
mismos que transformaran la sociedad nacional, para integrarse a la sociedad del conocimiento.
La implementación de una planeación que contemple al alumno como el centro del proceso de
enseñanza y que permita la construcción de saberes que se tornen en aprendizajes significativos, y
permitan a los alumnos adquirir y desarrollar competencias que le serán útiles en la vida cotidiana,
es mi responsabilidad.
Lograr que mis alumnos construyan sus aprendizajes, al compartir un ambiente sano, interesante y
enriquecedor en el aula.
4. ¿Qué es el aprendizaje?
El proceso mediante el cual un individuo construye la concepción del mundo que le rodea, adquiere o
desarrolla competencias que le permitirán desenvolverse en la sociedad.