REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
AGROALIMENTACIÓN, CONSTRUCCIÓN CIVIL, ELECTRICIDAD, ELECTRÓNICA, GEOCIENCIA,
INFORMÁTICA, MANTENIMIENTO, MECÁNICA Y, PROCESAMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE ALIMENTOS

I JORNADA ESPECIAL DE PROYECTO DE LOS PNF DEL INSTITUTO

UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGROINDUSTRIAL Y SUS EXTENSIONES, PARA
LA UNIFICACIÓN DE CRITERIOS ACADÉMICOS Y LA MEJORA FORMATIVA
DEL ESTUDIANTADO
(Informe)

San Cristóbal, marzo 2015

 INTRODUCCIÓN

Mejorar los aspectos académicos de cualquier institución es una labor ardua que requiere del
compromiso y actuación por parte de quienes son partícipes de la misma. Por disposición de
Subdirección Académica, se planificó, ejecutó y evaluó la I jornada de Proyecto, llevada a cabo los
días 1, 2 y 3 de diciembre del pasado año 2014, en la sede de la Biblioteca Central, como parte de
unificación de criterios para la Unidad de Formación Integral Proyecto Socio Formativo, Socio
Integrador y Socio Tecnológico que se ejecutan en los diferentes PNF de la Institución.
A estas jornadas asistieron docentes (asesores y tutores) de Proyecto de la sede central y de las
extensiones, así como representantes estudiantiles, quienes participaron en mesas de trabajo para
concretar lineamientos en cuanto a: Mesa 1: Misión y Visión; Mesa 2: Perfil y Funciones del Tutor;
Mesa 3: Perfil y Funciones del Docente Asesor; Mesa 4: Propuestas de Líneas de Investigación; Mesa
5: Responsabilidades del Tutorando (Asesorado); Mesa 6: Estructura y metodologías para el
instructivo; Mesa 7: Planillas o Formatos para Proyecto; Mesa 8: Porcentajes de Evaluación; y Mesa 9:
Plan de Evaluación.
Una vez recabada la información de cada una de las mesas de trabajo, la Comisión, elaboró un
informe, el cual fue revisado por Sub Dirección Académica, dando la oportunidad de discutir los
puntos a los que no se había llegado a algún acuerdo, de ahí que se realizó un Consejo Académico el
día dos (02) de marzo del presente año, en el que participaron los Coordinadores de las diferentes
Especialidades, además del representante estudiantil, … en el mismo se dio repuestas a las
interrogantes que surgieron después de la I Jornada de proyecto, quedando aprobado lo siguiente:
El comité de proyecto será designado por el coordinador del departamento al igual que la cantidad
de docentes que lo conformaran dependiendo de las necesidades, el mismo se denominará Comité
departamental de Proyecto del cual formará parte el propio Coordinador de la Especialidad.
El Comité Institucional de proyecto será designado por el subdirector académico junto al personal
docente que lo integrará y se encargará de coordinar los diferentes comités departamentales.

Cualidades del Tutor

a) Ser competente en el campo del conocimiento elegido en el tema de proyecto o ser susceptible e
interesarse por el tema a tratar.
b) Ser conocido por el estudiante, si ha sido su profesor en alguna unidad curricular o ha recibido
una invitación para investigar o trabajar con él.
c) Ser proclive a trabajar en equipo y aceptar que el estudiante tenga ayuda o asesoría distinta a la
suya.
d) Poseer horarios flexibles, accesibles para sus estudiantes, ser organizado y tener tiempo
disponible.
e) Limitar el número de estudiantes a quienes asesora para el desarrollo de su investigación.
f) Presta atención a los trabajos asesorados, revisándolos detalladamente y con suficiente
anticipación.
g) Debe considerar disposición de tiempo en cuanto a que no esté próximo a jubilarse.

Del cumplimiento básico de sus funciones

a) Orientar al estudiante sobre las pautas a seguir para desarrollar el trabajo de investigación de
grado con base en los reglamentos establecidos.
b) Establecer el tema de investigación con base en las Líneas de Investigación existentes.
c) Guiar en la forma de obtención y registro de la revisión de la información bibliográfica: texto,
revistas científicas, acceso electrónico a base de datos en bibliotecas virtuales, entre otros.
d) Conformar el grupo de investigadores (cotutores y colaboradores) con base en el tema.
2
 e) Asesorar oportunamente las consultas.
f) Velar por el cumplimiento de las actividades y cronograma indicados en el anteproyecto.
g) Registrar todas las actividades sistemáticamente.
h) Revisar versiones previas del anteproyecto y trabajo final (mínimo de dos veces).
i) El tutor debe exigir la presentación del avance del proyecto a través de una pre-defensa donde
debe estar presente el asesor y el tutor. La pre-defensa debe hacerse al menos tres semanas antes de
la Defensa final de proyecto.
j) Certificar que el trabajo del proyecto de grado fue elaborado en forma original por el estudiante:
- En su contenido.
- Forma.
- Bibliografía utilizada.
k) Emitir informe al Departamento del PNF correspondiente al finalizar el proyecto.

Del informe del Tutor, como mínimo deberá contener

a) El grado de asistencia del estudiante a la Institución, que deberá estar de acuerdo a lo
manifestado en el cronograma de actividades de trabajos propuestas en el anteproyecto.
b) Al finalizar el trayecto el tutor deberá realizar un informe en el que presente la descripción de
labores realizadas, dificultades encontradas, asistencias y otras observaciones a considerar.
c) Descripción de labores desarrolladas según el cronograma de actividades.
d) Descripción de dificultades surgidas con respecto a las fechas estipuladas en el cronograma de
actividades y las soluciones adoptadas.
e) Observación pertinente que considere necesario.

Lineamientos a considerar para los tutores de proyecto

a) El tutor deberá verificar la planificación, ejecución y evaluación del proyecto, manteniendo
contacto continuo con el asesor y la comunidad.
b) El tutor solicitará el apoyo a la institución con relación a transporte y viáticos cuando se realicen
las visitas a instituciones o empresas en ubicaciones foráneas.
c) El tutor deberá recibir por escrito de la comisión de proyecto las líneas de investigación
asignadas.
d) Cumplir con 12 tutorías máximo y 8 como mínimo de carácter obligatorio a los grupos que le
asigne la comisión de proyectos.
e) El tutor y el asesor deberán reunirse para unificar criterios sobre el desarrollo del proyecto.
f) La comisión de proyectos asignará al tutor de acuerdo a su perfil de conocimiento.
g) La comisión departamental de proyectos asignará al menos tres líneas de investigación a cada
tutor, teniendo el tutor la potestad de elegir más líneas de investigación bajo su responsabilidad
manifestándolo por escrito a la comisión de proyectos.

Recordar
a) Conocer, hacer conocer; cumplir y hacer cumplir el Reglamento de la UFI Proyecto.
b) Acompañar al estudiante hasta la defensa del proyecto, implica dar seguimiento a:
- Contenido de la exposición oral
- Presentación del trabajo
- Relación social: contacto con el auditorio
c) Todos los Proyectos de los trayectos I y III deberán ser anillados y los del trayecto II Y IV
empastado y deben estar firmados por el tutor y el representante institucional.

3
 PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE ASESOR

Perfil del Docente Asesor

a) Debe estar abocado a las necesidades de la Comunidad y su entorno.
b) Docente en el área con conocimientos en investigación.
c) Que se adecúe a los diferentes cambios tecnológicos y planes nacionales.
d) Claro conocimiento del plan rector del Programa Nacional de Formación correspondiente.
e) Promotor e impulsador del trabajo colaborativo.
f) Planificador, organizador y metódico para que desarrolle diversas estrategias de aprendizaje.
g) Dispuesto a recibir formación permanente.

Funciones del Docente Asesor

a) Función académica: Gestiona y facilita actividad pedagógica y didáctica en sus tres momentos:
- Flexibiliza su práctica de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
- Proporciona realimentación.
- Monitorea el progreso del estudiante.
- Guía a los estudiantes en el desarrollo de experiencias colaborativas.
- Provee recursos didácticos.
- Informa resultados y valoraciones alcanzadas.
- Permite que el estudiante sea más responsable de su propio aprendizaje.
- Contribuye a la creación de conocimiento especializado de acuerdo a las líneas de
investigación.
- Centra su discusión en nodos críticos.
- Vincula los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los proyectos
estratégicos de la Nación dirigidos a la soberanía política, tecnológica, económica, social y
cultural
- Conforma ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos, caracterizados por
la libre expresión y el debate de las ideas, el respeto y la valoración de la diversidad, la
multiplicidad de fuentes de información, la integración de todos los participantes como
interlocutores y la reivindicación de la reflexión como elementos indispensables para la
formación, asociados a ambientes de formación y prácticas educativas ligadas a las necesidades
y características de las distintas localidades que propicien el vínculo con la vida social y
productiva.
- Considera la multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio; así como, el trabajo en
equipos multidisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto de los campos de estudio, en
perspectiva histórica, y apoyadas en soportes epistemológicos coherentes y críticamente
fundados.
b) Función Orientadora: asesor en el desarrollo de la acción formativa.
- Guía y orienta al estudiante.
- Da recomendaciones sobre el proyecto a desarrollar o en desarrollo.
- Se cerciora que los estudiantes trabajen a ritmo adecuado.
- Informa a los estudiantes sobre el progreso de los proyectos y aconseja estrategias para mejora.
c) Función Organizativa:
- Planifica actividades a desarrollar para el trayecto.
- Organiza grupos de trabajo y facilita la coordinación.
- Establece y explica las normas, criterios de evaluación y nivel de participación en el desarrollo
de los proyectos.
4
 - Promueve la creatividad y el pensamiento crítico-reflexivo en sus estudiantes y comunidad.
- Vincula con las comunidades el ejercicio profesional a lo largo de todo el trayecto formativo; el
abordaje de la complejidad de los problemas en contextos reales con la participación de actores
diversos.
- Elabora modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, a
las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio.
d) Función social: creador de ambiente amistoso y socialmente positivo.
- Crea ambiente psicológico y positivo.
- Estimula creación de grupos de trabajo.
- Crea espacios de compartir experiencias.
- Motiva al estudiante a ampliar los argumentos presentados por sus compañeros.
- Promueve actividades sociales (cumpleaños, cenas, entre otras.)
e) Función Evaluadora:
- Elaborar plan de evaluación de acuerdo a los lineamientos de evaluación del desempeño
estudiantil en los PNF.
- Presentar y discutir la propuesta del plan de evaluación con los estudiantes.
- Aplicar los criterios de evaluación del proyecto descrito en los lineamientos de evaluación.
- Definición de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la reflexión y el
mejoramiento continuo, considerando los distintos actores y aspectos del quehacer educativo y
valorando su impacto social. (Anexo C)

RESPONSABILIDADES DEL TUTORADO (ASESORADO)

a) Asistir a las consultas en el lugar y hora indicada, si es preciso previa confirmación. Solicitar las
consultas con la debida anticipación y firmar formatos de asistencias.
b) Plantear de forma concreta las áreas problemáticas, dudas o preguntas, durante las consultas.
c) Solicitar al asesor apoyo especial para el mejor desarrollo de su trabajo; por ejemplo, cuando no
esté a su alcance material específico (biblio-hemerográfico, de laboratorio, técnicos, y otros).
d) Estudiar el material en el cual se plantea la asesoría, o recomendado por el tutor y que no espere
que el profesor le explique todo el tema en el momento de la consulta.
e) Seguir las indicaciones del tutor posteriores a la consulta, y que realicen cuidadosamente las
observaciones o sugerencias realizadas por tutores y tener la disposición a la misma firmando un
acta de compromiso.
f) Presentar de forma oportuna y adecuada los avances al proyecto, cuando así le sea requerido por
el tutor.
g) Participar activa y responsablemente durante las consultas, tomando nota de las observaciones o
sugerencias dadas por el tutor y aclarando las interrogantes que surjan. Debe exponer sus avances o
trabajos presentados en cada consulta, deberá escuchar y opinar; cumpliendo con los acuerdos
establecidos al firmar un Registro Sistematizado de los programas académicos y actividades
extracurriculares del estudiante.

Valores éticos del tutorado

Los Valores Éticos que deben mantener los Tutorados (Asesorados):

a) Promover la realización de investigaciones para el bienestar de las comunidades, haciendo buen
uso de los recursos confiados para tal fin.
b) Reportar abiertamente los hallazgos de su investigación de forma oportuna y completa, con sus
experimentos, metodología y análisis tal como los realizó, a fin de compartir sus resultados.
5
 c) Citar el trabajo de otros investigadores, que fueron consultados para construir su propio estudio.
d) Otorgar entrenamiento, experiencias y éticas a personas que recién se inicien en la investigación,
reconociendo los aportes de estos últimos.
e) Respetar la diversidad cultural y evitar toda clase de discriminación.

Del tutorado (Asesorado)

a) Los integrantes del PROYECTO son aquellos que inscriben el mismo ante la Comisión
departamental de PROYECTO. Podrá retirarse uno o dos de ellos, e incorporar a otro durante la
primera fase (al finalizar el primer trimestre), previa notificación por escrito al profesor-asesor; de
lo contrario, no se admitirá un nuevo integrante.
b) Los equipos de trabajo deberán estar integrados de las siguiente manera:
Para los PNF en Electrónica, Informática, Electricidad, Construcción Civil y Mantenimiento
máximo tres (3) estudiantes por equipo, en el PNF en Mecánica, Agroalimentación, Geociencia y
Procesamiento y Distribución de Alimentos estarán conformados por un mínimo de dos (2)
estudiantes y un máximo de cinco (5) estudiantes. En los trayectos III y IV el número de estudiantes
podrá variar, quedando supeditado a la complejidad del proyecto sin exceder el número de cinco (5)
estudiantes y de acuerdo a cada PNF, pero previa aceptación por escrito del tutor ante la comisión
de proyecto.

Cabe señalar que en un mismo proyecto pueden conjugarse diferentes especialidades con el fin de
aplicar la multidisciplinariedad en pro de solventar necesidades de los usuarios finales con un producto
y/o servicio que sea viable.

Responsabilidades de los estudiantes:

a) Realizar un PROYECTO ajustado al área de conocimiento de la Especialidad.

b) Considerar válidas las observaciones que el Tutor sugiera.
c) Respetar las fechas límites para la consignación, corrección, verificación y defensa pública
propuesta por la Comisión departamental de PROYECTO.
d) Incorporar al PROYECTO las correcciones emitidas por el Comité Evaluador.
e) Realizar los cambios en un período no mayor a ocho días continuos, cuando el proyecto presente
debilidades y el Comité Evaluador considere que pueden solventarse.
f) Colocar copia legible del acta de evaluación del PROYECTO a la versión final que se entregará
a la Comisión.
g) Consignar ante el docente Asesor la versión definitiva del informe en un anillado o empastado
según instructivo y un disco compacto con toda la información bajo documento legible.
h) Ajustarse a lo que indica el presente reglamento.
i) Los estudiantes que por razones de fuerza mayor, plenamente justificadas por escrito que no
expongan oralmente el PROYECTO en la fecha inicialmente prevista, la Comisión designarán una
nueva y única oportunidad para cumplir con tal requisito.
j) De comprobarse que el PROYECTO y el propio estudiante violen lo previsto en esta normativa,
serán sancionados por parte de la Comisión departamental de PROYECTO. Las sanciones a aplicar
serán de anulación del trabajo; por lo que el estudiante deberá repetir el trayecto en curso.
k) Cuando un estudiante que se encuentre realizando el PROYECTO conjuntamente con otro(s), no
participe en la totalidad de las actividades previstas inherentes a la elaboración y presentación de
éste, no podrá continuar con el mismo. Esto será notificado por escrito ante la Comisión

6
 departamental de Proyecto por el resto de sus compañeros y avalado por el Tutor. En consecuencia,
deberá reiniciar el proceso con una nueva propuesta.

ESTRUCTURA Y METODOLOGÍAS PARA EL INSTRUCTIVO

INSTRUCTIVO PARA LA PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE LOS

PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL

Páginas preliminares
ACTA DEL TUTOR………………………………………………………
ACTA DEL JURADO…………………………………………………….
ÍNDICE DE CUADROS…………………………………………………..
ÍNDICE DE FIGURAS……………………………………………………
ÍNDICE DE GRÁFICOS…………………………………………………..
ÍNDICE DE FOTOGRAFÍA………………………………………………
RESUMEN…………………………………………………………………
INTRODUCCIÓN………………………………………………………….

Capítulo I
I CONTEXTO DEL PROYECTO…………………………………....
1. 1 Identificación de la Comunidad objeto de estudio……………………
1.2 Población beneficiada directa e indirecta…………………………
1.3 Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto…………….
1.4 Diagnóstico Participativo……...………………………….............
1.5 Cronograma de Actividades (diagrama de GANTT)…………..…
1.6 Planteamiento del problema………………………………………
1.7 Objetivos del Proyecto……………………………………………...
1.7.1 Objetivo General……………………………………………
1.7.2 Objetivos Específicos………………………………………..
1.8 Justificación del Proyecto………………………………………….

Capítulo II
II MARCO CONCEPTUAL…………………………………………
2.1 Antecedentes…………………………………………………….....
2.2 Bases Teóricas (unidad de análisis)…………………...……..........
2.3 Bases Legales……………………………………………………
2.4 Definición de Términos Básicos…...……………………………

7
Capítulo III
III MARCO METODOLÓGICO……………………………………….
3.1 Enfoque Metodológico (Cualitativo, cuantitativo o mixto)……..…
3.2 Tipo de Proyecto……………………………..…..........................
3.3 Procedimiento técnico (en función de la carrera, líneas de investigación, el proyecto
y la metodología)……………………...
3.4 Población y muestra y/o escenario e informantes claves...………
3.5 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos (debe incluir
validación)…………………………………………………………
3.6 Procedimiento para el análisis de los datos.....................................
3.7 Plan de acción del producto o servicio…………………………….

Capítulo IV
IV PRODUCTO O SERVICIO…………………………………..……
4.1 Análisis de los resultados……………………………………….....
4.2 Propuesta del Producto o Servicio (en función de la metodología
técnica……………………………………………………………….
4.2.1 Objetivo de la propuesta producto o servicio………………
4.2.2 Memoria descriptiva………………………………………
a) Descripción o caracterización del servicio o producto…...
b) Factibilidad………………………………….……
b.1 Factibilidad técnica...................................................…
b.2 Factibilidad económica…………….…………….……
b.3 Factibilidad social…………………………….………
b.4 Factibilidad ambiental.………………………….……
b.5 Factibilidad cultural…………………………..………
c) Presentación del producto o servicio………………………

Capítulo V
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…….…………..……
5.1 CONCLUSIONES…………………………………………………
5.2 RECOMENDACIONES…………………………………………...
REFERENCIAS…………………………………………...………………
ANEXOS………………………………………………….........................

8
 ESTRUCTURA Y METODOLOGÍAS PARA EL INSTRUCTIVO

INSTRUCTIVO PARA LA PRESENTACIÓN ESCRITA DE PROYECTO DE LOS

PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL

Los proyectos son propuestas de integración, producción intelectual y vinculación social,

relacionados con el desarrollo de capacidades, generación de conocimientos, investigación,
innovación, avance tecnológico y fortalecimiento del poder popular. Articulados con las líneas de
investigación de cada Programa Nacional de Formación (PNF) además, de los planes estratégicos de la
nación (vigentes). En tal sentido, el Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria
(2009) definió claramente el concepto Proyecto, de acuerdo a la Resolución No. 549, publicada en
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela 39.489 de fecha 9 de agosto 2010,
indicando:
Los Proyectos son unidades curriculares de integración de saberes y contraste entre teoría
y práctica, que implican la realización de actividades de diagnóstico, prestación de
servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica teórica o producción de bienes, vinculadas a
las necesidades de las localidades y el Plan Nacional de Desarrollo (p. 18)

El Proyecto deberá ser presentado en etapas, las cuales corresponderán a los avances del trayecto
asociado al Programa Nacional de Formación (PNF). Al finalizar cada una, el estudiante entregará el
progreso del contenido correspondiente. Con la integración multidisciplinaria de los saberes y
conocimientos, su aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el
mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades. Además, el Proyecto implica la realización de
actividades de diagnóstico, prestación de servicio o producción de bienes.
Tomando en consideración el planteamiento del Diseño Oficial Programa Nacional de Formación
en Geociencia -PNFG, (2013):

Al final de cada trayecto, los estudiantes deben entregar un producto como resultado de la
investigación, el cual estará acorde con los conocimientos, habilidades y destrezas
adquiridos por ellos en el transcurso del mismo. La duración de los Proyectos dependerá
de la complejidad del tema de estudio,… (p.37)

Además, el documento mencionado refiere:

La elaboración contempla cuatro (4) momentos: diagnóstico, planificación, ejecución y
evaluación, que constituyen experiencias de investigación y formación integradas. Es un
camino que conduce a unos fines, desde el reconocimiento de los saberes acumulados y la
problematización de la realidad, a través de un recorrido en el cual cada estrategia,
procedimiento, técnicas o instrumentos se justifican por su pertinencia en la consecución
de los fines (p.38).

Por otra parte, en este documento se explica que:

El primer momento correspondiente al diagnóstico, consiste en proporcionar al

estudiante, información de la estructura del Proyecto, áreas de conocimiento, líneas de
investigación, habilidades por trayecto del PNFG y vinculación de las unidades
curriculares con el desarrollo del Proyecto, con la finalidad que adquiera una visión

9
 general del problema a resolver a través del diagnóstico participativo comunitario, el cual
permitirá la planificación y selección de la comunidad para realizar el Proyecto.
El segundo momento corresponde a la planificación de todas las actividades con la
finalidad de obtener datos y representar adecuadamente la información obtenida a través
de los diferentes métodos, que permitan definir diagramas representativos del objeto de
estudio.
El tercer momento es la ejecución, se refiere al desarrollo de métodos y metodologías
definidos de acuerdo al área de conocimiento y línea de investigación de la que se trate.
El cuarto y último momento es la evaluación, en ésta última se valora la satisfacción de
las necesidades sociales delimitadas en el diagnóstico y la verificación de la hipótesis.
(Diseño Oficial PNFG, op.cit; p.39).

El trabajo definitivo, se presentará al finalizar el trayecto correspondiente, y será evaluado por un

comité compuesto por el usuario final, el docente asesor, el tutor, un representante institucional,
además de la autoevaluación; tal como lo establece la Gaceta Oficial Nº 39.839 de Evaluación de los
PNF con fecha enero 10 de 2012.

Aspectos Formales para la Presentación del Informe Final

El informe final debe desarrollarse respetando las normas, con base en el estilo de la Asociación
Psicológica Americana (APA):
 Redacción en tercera persona. La página en línea
http://edicionesdigitales.info/Manual/Manual/tercerapersona.html (s/f) expresa la definición de
redacción impersonal como “El uso de la tercera persona (el autor encontró en vez de yo encontré) es
una tradición bien arraigada en la comunidad científica.”
 No se permite dejar líneas viudas o huérfanas.
 Diferenciar entre cifras y años ej. año 1999 y cantidades 1.999 Bolívares.
 La construcción de párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco (05) líneas y un máximo de doce
(12) líneas, recordando dejar sangría de cinco espacios o 1cm.
 Evitar repetición de palabras dentro de un párrafo.
 Utilizar los conectivos como enlaces adecuados entre párrafos, y dentro de cada uno de ellos.
 El Proyecto debe ser presentado en formato electrónico (Anexo 1), impreso y anillado en azul
oscuro para todos los PNF a excepción del Trayecto II y IV, los cuales se deben entregar empastados
para la formalidad del Título a obtener (TSU e Ingeniero).
 El papel a utilizar (formato impreso) debe ser tipo bond blanco, tamaño carta, base 20.
 El informe final puede ser presentado impreso por ambas caras del papel, junto con tres (3) CD, que
contengan toda la información legible, y rotulados con la portada del impreso en la carátula. (Un
ejemplar es para la biblioteca con su respectivo CD, otro CD para Coordinación y el último para el
Usuario Final).
 FORMATO DE PRESENTACIÓN DE LA COPIA DIGITAL
 Junto con el ejemplar anillado y/o empastado del Informe Final, el o los Participantes entregarán las
copias electrónicas del trabajo, utilizando CD. El Informe Final deberá estar contenido en un solo
archivo digital bajo Windows versión actualizada para la fecha de entrega, identificado con el nombre
del Título o Temática de la Investigación y la fecha del mismo.
 El CD debe quedar sujeto al anillado del Informe Final para evitar su extravío.
 El CD se identificará con una etiqueta (se debe usar el tipo de etiqueta especial para CD) adherida
en la cara superior de acuerdo con el diseño que se presenta seguidamente.
10
 Para la etiqueta del CD se debe utilizar letra Arial 10 puntos, respetando la distribución y
presentación mostrada en el diseño.
 El logotipo de la institución es obligatorio. (Según muestra actualizada abajo)

Diseño gráfico de la polea múltiple para el

uso en la Construcción Civil en la empresa
SELGAL, San Cristóbal

PNF de Ingeniería Mecánica

Estupiñan F. María F. C.I. 00.000.000
Guerrero C. Miguel A. C.I. 00.000.000
Salgado E. Carlos E. C.I. 00.000.000
Tutor: Lcdo. Arnoldo Briceño G.

 Título: Nombre de la temática de cada Equipo

 PNF: Mecánica, Construcción Civil…
 Autores: Primer apellido inicial del segundo, primer nombre e inicial del segundo
 Céd. de Ident.: V- 00.000.000
 Tutor: Apellidos y Nombres (Dependiendo de la Sección)
 Procesador: Word 2013 para Windows
 En el caso de la presentación de los borradores, estos pueden ser impresos en papel bond tamaño
carta reutilizado.
 Los márgenes a usar serán: 4 cm de margen izquierdo para permitir la encuadernación, y 3 cm por
los lados derecho, superior e inferior de la página. En cada página de título principal, es decir, de
capítulo, introducción, índices… el margen superior es 5cm.
 El texto se escribirá con letra 12 pts. preferiblemente debe ser Arial o Time New Roman.
 Se puede utilizar letra cursiva solo para realzar los títulos y alguna información cuando sea
apropiado.
 El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado 1.5
 Se utilizará espacios sencillos (1,0) entre líneas para la trascripción de las citas textuales de 40
palabras o más, las referencias, el resumen y opcionalmente en los anexos.
 No se dejará espaciado adicional entre los párrafos del texto.
 El desarrollo de cada capítulo, la lista de referencias y los anexos, deben comenzar en una página
nueva.
 En la primera página de cada capítulo, arriba y al centro, se presenta la misma con la palabra
CAPÍTULO y el número romano que indica el orden (I, II, III, IV), debajo y centrado se escribirá el
título en letras mayúsculas. Se utilizarán dos espacios luego de los títulos de capítulo, antes y después
de los encabezamientos de secciones, cuadros y gráficos titulados, que se presenten entre párrafos del
texto.

11
 Molina (2014) sugiere que “las referencias citadas en el texto deben aparecer en la lista de
referencias del final del trabajo (y viceversa) ordenadas alfabéticamente. Chequee cuidadosamente
que todas las referencias estén señaladas, que la ortografía de los nombres de los autores
corresponde y que las fechas dadas en el texto son las mismas de la referencia.”
 Los anexos deben ser reseñados en el contenido del trabajo y presentados después de la lista de
referencias bibliográficas.

Numeración del Contenido

 Las páginas que contengan un nuevo capítulo se enumeran; esa página debe llevar contenido.
 Todas las páginas se enumeran en la parte inferior centrada.
 Las páginas preliminares se enumeran con números romanos en minúscula en orden consecutivo,
comenzado por la portada que se cuenta, pero no se enumera.
 A partir de la introducción se colocan números arábigos, iniciando con el número 1.

Cuadros, Gráficos, Figuras y Fotografías

Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del capítulo o en los anexos. Los de pequeña
dimensión se ubicaran entre párrafos y los de mayor dimensión en páginas separadas con orientación
horizontal Inmediatamente después de haberse mencionado, se enumeran en forma consecutiva, con
números arábigos, ej. Cuadro 3, Fotografía 2, Gráfico 1, Figura 2; se puede remitir a estos utilizando
paréntesis, por ejemplo: (Cuadro 3). La identificación de estos, se coloca en la parte superior, al
margen izquierdo en letras negritas normal a continuación de la mención. Y en la parte inferior en letra
tamaño10 puntos, se debe colocar la fuente del mismo. Por ejemplo:

Cuadro 2: La pobreza indígena en América Latina (porcentaje de la población por debajo de la línea
de pobreza)
Países Indígenas No indígenas
% %
Bolivia 64.3 48.1
Guatemala 86.6 53.9
México 80.6 17.9
Perú 79.0 49.7
Venezuela 87,9 51,7
Fuente: Psacharopoulos y Patrinos (1994)

En las Normas APA (2014) se hace referencia al término tabla, en el caso de este instructivo
se utilizará solo la expresión cuadro; a continuación se cita las reglas con relación al uso de los
mismos:
Número de la tabla. Este es el primer elemento visible que comienza en mayúscula y
termina con el número del mismo. Ejemplo: Cuadro 1.
Nombre de la tabla. Es el título debe ser corto, simple y descriptivo. Se escribe en cursiva.
Tabla y contenido. La tabla debe estar formada solamente por 3 líneas horizontales, la
superior, la inferior y una que separa la cabecera de los datos. Cada columna debe tener en
la cabecera un título que describa los datos.
Nota del cuadro. La nota va después de la línea inferior.

12
 Es preciso indicar que se pueden utilizar más líneas cuando se amerite para evitar confusión,
(horizontales y/o verticales) deben presentarse sin color, en caso de ser necesario se utilizará escala de
grises.
 Cuando el cuadro pase a la página siguiente se debe mandar a repetir la primera fila para
mantener la continuidad de la misma. Cuadro 3 (cont.)
 Los gráficos, figuras y fotografías llevan su identificación en la parte inferior de los mismos.
Cabe señalar que “Una figura es cualquier tipo de ilustración que no sea tabla, una gráfica, una
fotografía, un diagrama, un dibujo u otra forma de representación” (APA 2001; p.149). En el
caso particular de los gráficos estadísticos, el sombreado se debe limitar a dos o tres tipos de
tramas a usarse o escala de grises.

Uso de las Citas Textuales

En todo proyecto de investigación hay que apoyar la información con base en lo que señalan los
autores; por ello, Abril, Julian (2011) define este concepto expresando que…
Identifica los trabajos empleados durante la investigación y permite que el lector conozca
la fuente de donde proviene la información. Las citas se colocan a medida que se
mencionan en el texto y cada vez que se ratifica un dato se presenta una nota que reseña la
fuente de información. (s/n)

Preferiblemente ubicar referencias con vigencia de diez (10) años para las bases teóricas y cinco
(5) en el caso de los antecedentes.
Ejemplo de Cita textual dentro de un párrafo: Desde el punto de vista fenomenológico, Steiner
(1989) afirmó: “La lectura seria comporta dos movimientos principales del espíritu, el de
interpretación (hermenéutica) y el de valoración (crítica, juicio estético). Ambos son estrictamente
inseparables. Interpretar es juzgar”. (p.11)
La misma cita podría presentarse en otra forma:
Desde el punto de vista fenomenológico “La lectura seria comporta dos movimientos principales
del espíritu, el de interpretación (hermenéutica) y el de valoración (crítica, juicio estético). Ambos son
estrictamente inseparables. Interpretar es juzgar”. (Steiner, 1989, p.11).
Nota: Obsérvese en ambos casos el uso de comillas y el número de la página, por tratarse de citas
textuales de menos de cuarenta (40) palabras, dentro del párrafo.
Ejemplo de Cita textual mayor de cuarenta (40) palabras: Van en bloque, sin sangría en la
primera línea a espacio sencillo (1,0) y no lleva comillas, el bloque de cita lleva sangría de cinco (05)
espacios por ambos lados, deberá separarse de los párrafos anterior y posterior por un (01) espacio. Por
ejemplo:
El objetivo de un sistema de información es considerado por Slavaria e Ibarra (1986) en los
siguientes términos:
El fin de estudiar y preocuparse de los sistemas de información, es desarrollar un sistema
que permita adoptar decisiones, reduciendo la probabilidad de error y al mismo tiempo,
reduciendo al mínimo aquellos datos secundarios que no tienen como objetivo la toma de
decisiones. (p. 26).

Nota: En este caso se omiten las comillas, se copia a un espacio entre líneas y con sangría en ambos
márgenes. Cabe señalar que las Normas APA (2009) indica: “Una cita larga compuesta por un solo
párrafo se escribe sin sangría. No obstante, si se compone de varios párrafos, los siguientes párrafos
deberán llevar sangría inicial.” (p.171)

13
Estilo de Escritura
Para el desarrollo del trabajo se recomienda utilizar lenguaje formal, redacción en tercera
persona, estilo sencillo, directo, objetivo y amenamente preciso, bajo los principios de coherencia y
cohesión: “Se observaron los resultados para cada una de las muestras”. Debe evitarse el uso de
pronombres personales: “Yo tomé las lecturas de temperatura”.
Se recomienda el uso de oraciones completas y el cuidado particular con la ortografía, la
acentuación, incluso de las palabras mayúsculas; así como el uso correcto de los términos técnicos y
científicos del idioma, y las palabras adecuadas de enlace de los párrafos.
No se recomienda el uso de abreviaturas en la redacción y se pueden utilizar siglas, por ejemplo
Instituto Universitario de Tecnología Agro Industrial (IUTAI), una vez que haya sido colocada la
denominación la primera vez que se emplee en el texto.
APA (2013) señala que la Sangría “Es necesario dejar 5 espacios en la primera línea de cada
párrafo.” Esto equivale a 1 cm. Molina (2014) sugiere No utilizar sangría en los siguientes casos: a) El
resumen, donde se utiliza una sola sangría para todo el párrafo; b) Las citas de más de 40 palabras,
donde también se utiliza una sola sangría para todo el párrafo (cuando la cita involucra dos o más
párrafos, se sangría a partir del segundo párrafo); c) Los títulos de las tablas, las nota y pie de figura.

Equipos de Trabajo
Los equipos de trabajo deberán estar integrados de la siguiente manera: Para los PNF en
Electrónica, Informática, Electricidad, Construcción Civil y Mantenimiento máximo tres (3)
estudiantes por equipo, en el PNF en Mecánica, Agroalimentación, Geociencia y Procesamiento y
Distribución de Alimentos estarán conformados por un mínimo de dos (2) estudiantes y un máximo
de cinco (5) estudiantes. En los trayectos III y IV el número de estudiantes podrá variar, quedando
supeditado a la complejidad del proyecto sin exceder el número de cinco (5) estudiantes y de acuerdo a
cada PNF, pero previa aceptación por escrito del tutor ante la comisión de proyecto.

Estructura del Trabajo Escrito de Proyecto

Páginas Preliminares
Corresponde a las páginas ubicadas al inicio de cada informe escrito de Proyecto, las cuales se
expresan a continuación, de acuerdo a lo planteado por Molina, op cit.

Portada (Anexo 1)
Constituye la presentación de los datos que identifican la institución, el título del proyecto, el
grado académico al cual se opta, datos del tutor y asesor, los autores y la fecha. La misma debe
cumplir con las siguientes normas: Cintillo de la institución, Nombre del Programa Nacional de
Formación, Título del Proyecto, Nombres de los autores, Nombre del tutor y del asesor, Fecha de
entrega.
Acta de Aprobación del Tutor (Versión presentada para consideración del Jurado examinador)
El Tutor certifica que el Proyecto reúne los requisitos suficientes para ser sometido evaluación.
Debe incluirse al momento de entregar el trabajo final para revisión del comité evaluador. Después de
la presentación ante el jurado esta acta es sustituida por el acta del jurado. El contenido del acta indica
que el tutor aprueba para ser sometido a defensa pública y evaluación por parte del Comité que se
designe. Corresponde al estudiante hacer firmar dicha página por su tutor, antes de entregar las copias
requeridas al jurado evaluador designado. El texto de esta página se redacta según las especificaciones
del Anexo 2.

14
Acta del Jurado (Versión definitiva)
Los miembros del comité evaluador certifican su veredicto con su firma. Debe incluirse una vez
presentado y aprobado el Proyecto, sustituye el acta de aprobación del tutor. El contenido del acta
indica que el mencionado Proyecto alcanzó los logros previstos para ser aprobado. El texto de esta
página, se redacta conforme a las especificaciones del Anexo 3.

Índice General
El índice refleja los títulos y subtítulos que contempla el Proyecto. También le permite al lector
ubicar, de acuerdo a la página, el contenido que desea leer. (Anexo 4); Índice de Cuadros (Opcional de
acuerdo al tipo de Proyecto desarrollado). (Anexo 4-A); Índice de Gráficos (Opcional de acuerdo al
tipo de Proyecto desarrollado). (Anexo 4-B); Índice de Figuras (Opcional de acuerdo al tipo de
Proyecto desarrollado). (Anexo 4-C); Índice de Fotografías (Opcional de acuerdo al tipo de Proyecto
desarrollado). (Anexo 4-D)

Resumen
Constituye una síntesis del Proyecto desarrollado, en el que se informa al lector sobre la temática
o problema investigado, los objetivos, la metodología empleada, el resultado más destacado y la
conclusión más importante, todo separado por punto y seguido, en un solo párrafo; se redacta a
interlineado sencillo (1,0) con un máximo de trescientas (300) palabras. Al final del resumen, en un
máximo de dos líneas, se escribirán los principales términos los descriptores (palabras claves) del
contenido, deben estar incluidos en el marco conceptual del proyecto. En la parte superior de la página
se escribirán: el nombre del instituto, el programa nacional de formación, el título del proyecto, los
nombres de los autores y del tutor, el mes y año de presentación. La diagramación de esta página se
realiza según las especificaciones del anexo 5.

Contenido
Introducción
Corresponde a la primera parte del contenido del Proyecto, en la que se debe indicar la temática
abordada, los objetivos, y ciertos aspectos relevantes que posteriormente serán desarrollados en el
propio contenido del informe, con lo cual se invita al lector a continuar revisando el contenido por la
importancia del mismo; debe reflejar el problema, el contexto, además, el último párrafo presenta la
estructura del trabajo. No se debe confundir la introducción con un resumen. Molina (op. cit) A partir
de la introducción se comienza a enumerar con números arábigos iniciando con el número uno (1).
Como lo indica la definición, es la primera parte del contenido del Proyecto.

CAPÍTULO I
CONTEXTO DEL PROYECTO

1.1 Identificación de la Comunidad Objeto de Estudio

Los participantes inician la redacción identificando la razón social de la organización, es decir,
el nombre que legalmente tiene la comunidad; igualmente, describirá a qué se dedica la
organización, los productos o servicios que genera en el ámbito comunal, regional o nacional. También,
se precisa la localización geográfica: Estado, Municipio, Parroquia y Dirección de la comunidad u
organización. Además, la caracterización de la zona según lo requiera el Programa Nacional de
Formación (PNF). Se puede incluir una breve historia de la comunidad o empresa, haciendo mención
a misión, visión, objetivos y estructura organizativa (si existen).

15
1.2 Población Beneficiada Directa e Indirecta
Se expresa la cantidad de sujetos miembros de la comunidad (discriminados por género: cantidad
de mujeres, hombres, jóvenes, adultos, niños, niñas) que se beneficiará con el Proyecto a desarrollar de
manera directa e indirectamente.

1.3 Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto

Mencionar las organizaciones que brindaron apoyo para la realización del proyecto,
considerando que se trata de construir el tejido social para vincular a las comunidades con su entorno.
Ejemplo: consejos comunales, asociaciones, escuelas, cooperativas, empresas de producción social,
centros de salud, organismos públicos, empresas públicas, entre otros.

1.4 Diagnóstico Participativo (IAP)

Es una herramienta empleada por las comunidades que permite identificar, ordenar y
jerarquizar los problemas colectivamente; los recursos con los que cuenta y las potencialidades propias
de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos. Asimismo, es una opción para
promover alternativas y soluciones posibles a los problemas que confrontan. Éste sensibiliza y motiva
a los habitantes, ya que los procesos de cambio, los hace participes activos de los mismos.
Para el desarrollo del diagnóstico participativo se pueden aplicar como herramientas, según
FEDEUPEL (2007) Árbol de Problema, Diagrama de Causa-Efecto, Mapas Conceptuales, Matriz de
Necesidades, Matriz de Jerarquización de Intereses, Matriz FODA (aplicada a la comunidad para
conocer la influencia del ambiente externo e interno de la misma).

1.5 Cronograma de Actividades

Se debe establecer un sentido lógico para llevar a cabo el Proyecto a través de las diferentes
actividades que los autores planteen, en concordancia con las sugerencias del profesor asesor y del
tutor. Se sugiere presentarlo mediante un Diagrama de Gantt como se indica (Cuadro N° 1)

Cuadro N° 1 Cronograma de Actividades

Meses 2
Tiempo Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4
Actividad
Visita a la comunidad
Diagnóstico
Priorización de necesidades
Selección de la situación a abordar
…
…
…
…
Fuente: Los Autores (Año)

16
1.6 Planteamiento del problema
Pone de manifiesto tres aspectos que deben tenerse en cuenta desde un principio:
1. Descripción del problema.
2. Elementos del problema.
3. Formulación del problema.
Se debe presentar en forma de discurso de lo general a lo particular. Constituye la base a partir
de la cual se desarrollará todo el Proyecto. Todo lo que se escriba aquí será utilizado posteriormente
como indicador de la solución que se propone. Si el planteamiento es correcto y tiene todos los
elementos necesarios, la lectura de este punto permitirá conocer con precisión lo qué ocurre, por qué
ocurre y cómo se mejora.
Para desarrollarlo se debe basar en un esquema sobre síntomas, causas, efectos y pronóstico, así
como la alternativa de solución. Es de gran importancia determinar con precisión causas y efectos,
pues si se diseña una propuesta que se dirija hacia factores que no son directamente responsables del
problema, no se alcanzará una solución. Del mismo modo, si se atacan los síntomas del problema en
lugar de sus causas, se corre el riesgo de perder un elemento de control y enmascarar el problema, lo
que puede agravar la situación.
Para precisar el problema, los estudiantes pueden utilizar diversas técnicas o instrumentos
utilizados en el diagnóstico participativo: observación, encuesta, entrevista, inventarios, entre otros.
También puede aplicar la matriz FODA, diagrama de causa- efecto (árbol del problema) o cualquier
instrumento diseñado por los estudiantes.
El planteamiento debe concluir presentando las interrogantes de la investigación, y en función a
éstas se redactan los objetivos específicos.
Según Molina (op. cit.) Ejemplo: ¿En qué condiciones está la zona…? ¿Qué alternativas se
pueden presentar para…? ¿Cuál es el uso que se le puede dar a…?

1.7 Objetivos del Proyecto

Constituyen el alcance o lo que se desea lograr con el Proyecto, orientan las líneas de acción que
se hacen de seguir, sirven para situar el problema planteado dentro de determinados límites. Se sugiere
utilizar las taxonomías, redactando los objetivos de menor a mayor complejidad, puesto que el último
debe responder al objetivo general; además el número de objetivos debe estar en concordancia con las
interrogantes planteadas en la formulación del problema, lo que se aspira alcanzar y deben ser
realizables. A los efectos de este instructivo, se presenta la siguiente categoría de objetivo:
1.7.1 Objeto General
Es el fin último de la investigación y se formula atendiendo al propósito global del estudio, está
relacionado con el título del proyecto. Ejemplo: -Diseñar un manual de normas y procedimientos para
el departamento de compras de la organización XXXXXX. - Evaluar la demanda de información de
los archivos de los departamentos de la empresa….
1.7.2 Objetivos Específicos
Están relacionados con el objetivo general y constituyen el desglose de lo que se realiza en el
Proyecto para alcanzarlo. Se relacionan con el tipo de problema que se pretende solucionar y las
interrogantes planteadas en la formulación del mismo, deben estar orientados al logro de metas.
Ejemplo: Diagnosticar, comparar, identificar, evaluar, proponer.

1.8 Justificación del Proyecto

Razones que conllevan a realizar el Proyecto: En los trabajos de investigación de cualquier
naturaleza, la justificación, importancia e impacto social, representa el pensamiento del autor y
comprende las razones por las cuales se realiza la investigación. Ander-Egg (2005) señala que “las
razones que pueden dar lugar a un Proyecto suelen ser muy variadas: hay una necesidad y no existe un
17
servicio o producto para satisfacerla, el servicio existente es insuficiente, se requiere mejorar la calidad
de vida de una comunidad” (p.25).
En el entendido, que los y las estudiantes pueden tener varias razones para realizar el Proyecto,
por cuanto han visualizado la situación de la comunidad u organización, a los efectos de la normativa
que se presenta para el IUTAI, esta redacción debe efectuarse por párrafos, sin los títulos sugeridos a
continuación, pero tomando en consideración el contenido de cada aspecto.

Desde el Punto de Vista Teórico y sus Aportes al Conocimiento

Este tipo de razón está relacionada con los aportes que el Proyecto brinda a la disciplina en la
cual se inserta el PNF y las contribuciones de ésta a otras investigaciones que se realicen en el área.
Por ejemplo: cómo contribuye el Proyecto realizado para destacar la importancia de la prevención, de
la higiene, mejoramiento de la calidad, o la relevancia de la promoción de la lectura utilizando los
referentes teóricos. En este punto, se puede reafirmar los planteamientos expresados, mediante el uso
de párrafos donde se refleje la teoría consultada producto de la investigación documental, puede hacer
uso hasta de un mínimo de dos citas de autores.
Para visualizar la explicación anterior se presenta el siguiente ejemplo: Este Proyecto se justifica
por las siguientes razones: Desde el punto de vista teórico, el Proyecto es relevante en el área de
seguridad laboral, por cuanto permite conocer los mecanismos de prevención en la empresa para evitar
accidentes, tal como lo expresa xx (año) cuando indica que “…. “. Por otra parte, este Proyecto
suministra información que servirá de insumos para otras investigaciones similares en el área, debido
a…

Desde el Punto de Vista Técnico - Ámbito de Acción

Las razones técnicas están vinculadas directamente con el “hacer de los estudiantes” en el
contexto donde se desarrolló el Proyecto. En tal sentido, este aspecto se ve reflejado a través de las
actividades, productos o servicios generados por los y las estudiantes en la comunidad u organización.
Ejemplo: Por otra parte, desde la perspectiva técnica, el Proyecto aporta a la comunidad información
que permite utilizar con propiedad, manuales de calidad para estandarizar los procesos en la
organización (departamento, servicio, unidad) propiciando una mejor calidad de vida y optimizando
los recursos con eficiencia y eficacia…

Desde el Contexto Estudiante – Comunidad

En esta razón, los estudiantes exponen sus vivencias y experiencias en la comunidad para
resolver los problemas y los cambios producidos con el Proyecto presentado. Ejemplo: Desde el punto
de vista social se espera que el Proyecto origine actitudes positivas hacia la preservación del ambiente.

Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico, Líneas de Investigación de los PNF
y la Transversalidad
Finalmente, los estudiantes deben consultar las políticas y estrategias que contempla el Plan de
Desarrollo Económico y Social de la Nación, vigente, (actualmente corresponde 2013-2019 Ley del
Plan de la Patria), e incorporar aquellos aspectos que tienen relación con el Proyecto en cuestión.
Igualmente, deben hacer referencia a la Línea de Investigación que se relaciona con su Proyecto,
así como la transversalidad con el eje Proyecto, socio crítico y profesional. Tal como lo señala el
documento Lineamientos Curriculares de los Programas Nacionales de Formación (Noviembre 2009):
Los Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración
multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la resolución de
problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de
las comunidades, las regiones y el país. Los Proyectos estarán articulados con los planes
18
 estratégicos dirigidos a consolidar la soberanía política, tecnológica, económica, social y
cultural. (p. 28)

CAPÍTULO II
MARCO CONCEPTUAL

2.1 Antecedentes
En esta parte se debe reflejar la información de Proyectos elaborados con anterioridad
relacionado con el tema a abordar en el Proyecto. Estos antecedentes los hallará en las colecciones de
Proyectos y Trabajos de Grado que se conservan en las bibliotecas de la propia institución y en otras
similares. Recuerde que para tener el derecho a utilizar un trabajo que no es suyo, debe hacer la
referencia correspondiente, si no lo hace estaría cometiendo un plagio. Los antecedentes deben ser
vigentes, de data no mayor a cinco (5) años, pudiendo ser regionales, nacionales e internacionales,
salvo que comprueben que no existe información. Molina (op. cit.) expresa “Corresponde ordenarlos
cronológicamente del más antiguo al más reciente; con la siguiente estructura: Autor o autores
(Apellido, inicial del Nombre). Fecha (2012). Título del trabajo consultado. Objetivo general.
Metodología utilizada. Conclusión más resaltante. Vinculación con el proyecto.”

2.2 Bases Teóricas

Permiten fundamentar los conceptos a partir de los cuales se construirá todo el Proyecto.
Considere que éste va ser leído por gente que no conoce todos aspectos del tema que se está
desarrollando, por lo que conviene presentar todos los elementos necesarios para que la evaluación se
lleve a cabo sin confusiones ni inconvenientes de ningún tipo. Deberá ser apoyado con citas textuales y
las mismas tienen que ser comentadas por los estudiantes con aportes propios. Para las citas
bibliográficas usar las normas APA en cuanto a las referencias.
Las bases teóricas son el sustento de los objetivos, por lo tanto se sugiere utilizar el cuadro de
unidad de análisis, tal y como lo plantea Molina, op cit. para que cada objetivo este respaldado a partir
del desarrollo teórico de las subcategorías.

Ejemplo de la Unidad de Análisis:

Cuadro N° 2 Unidad de Análisis

OBJETIVO GENERAL: Escribir el Objetivo General propuesto en el Proyecto
OBJETIVOS ESPEC. UNIDAD DE ANÁLISIS CATEGORÍAS SUBCATEGORIAS
Escribir por fila cada Se refiere al qué o quién es Corresponde a las Son atributos o
Objetivo Específico objeto de interés en cada aproximaciones teóricas, de características de las
propuesto en el uno de los objetivos cada unidad de análisis, es el categorías, representan el
Proyecto específicos del proyecto. desglose de la unidad de detalle de la información
análisis en sus partes que se desea investigar.
Escribir por Las unidades de análisis También se pueden Cada categoría tiene un
fila cada Objetivo pueden corresponder a definir como los grupo de subcategorías
Específico propuesto las siguientes categorías conceptos que se derivan que delimitan qué y
en el Proyecto o entidades: del objeto de estudio o cómo se va investigar.
 Personas unidad de análisis. El desarrollo teórico de
 Grupos humanos cada subcategoría
 Poblaciones conforma en marco
completas teórico del proyecto.
19
  Unidades geográficas Esta técnica permite que
determinadas el sustento teórico
 Eventos interacciones respalde cada uno de los
sociales objetivos planteados
 Entidades intangibles, para el desarrollo del
susceptibles de medir. proyecto.
Fuente: Autores, 2016

2.3 Bases Legales

Éste resalta la importancia de los aspectos legales con base en la pirámide de Kelsen
(Constitución, Leyes Orgánicas, Leyes Ordinarias, Reglamentos, Ordenanzas, otros.) para reafirmar la
relevancia de la problemática investigada o la propuesta presentada y que requiere de un soporte
jurídico para darle viabilidad a los planteamientos expresados. Ejemplo: Desde el punto de vista legal
este Proyecto permite destacar la importancia del manejo de Comités de Seguridad en las empresa, tal
como se plantea en la Ley Orgánica de Protección de o el Proyecto contribuye a los fines que la
organización conozca los diferentes pagos de impuestos según la Ley…

2.4 Definición de Términos Básicos

Se incluye todos los conceptos técnicos que ameriten ser definidos para evitar confusiones.
Ordénelo alfabéticamente y utilice las definiciones que correspondan según las acepciones que se
adoptan en el ambiente técnico. No se debe confundir con un glosario.

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO

De acuerdo a Silva (2008) “su finalidad es establecer cómo se llevará a cabo la investigación,
mediante un diseño detallado que muestre la estrategia para obtener información y describa las
actividades que se realizaran para dar respuesta a los objetivos planteados.” (p. 83) Los estudiantes
describen desde el punto de vista técnico la metodología empleada para elaborar el Proyecto, de
acuerdo a la especialidad y al tipo de Proyecto.

3.1 Enfoque Metodológico

Corresponde a definir la modalidad que rige el Proyecto, la cual estará dirigida por la
investigación cualitativa en la perspectiva investigación acción participativa (IAP), para el primer
trayecto dentro de los PNF; para los trayectos siguientes se efectuaran bajo el enfoque que más se
adapte al proyecto pudiendo orientarse bajo la metodología cuantitativa, cualitativa o mixta.
Seguidamente se presentan las definiciones de cada uno de las modalidades planteadas.
Para Esterberg, (2002)

Las investigaciones cualitativas se fundamentan más en un proceso inductivo y luego

describir con posterioridad, generar perspectivas teóricas que interpreta las
características presentes, van de lo particular a lo general. El enfoque se basa en
métodos de recolección de datos no estandarizados. No se efectúa una medición
numérica, por lo cual el análisis no es estadístico. La recolección de los datos consiste
en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (p.27)

En algunos de los proyectos a ser desarrollados, donde la realidad estudiada son hechos o
fenómenos sociales, el trabajo de campo amerita gran participación en periodos de tiempo, y en
20
comunicación directamente con los sujetos de estudio, requiriendo un registro detallado de todos los
acontecimientos para el análisis minucioso de los mismos, basándose en la observación, en el uso de
los relatos de los propios sujetos, para comprender la experiencia de estos y la descripción a través de
la creación de textos escritos.
En los estudios cualitativos, los investigadores siguen un diseño de la investigación flexible.
Comienzan sus estudios con interrogantes formuladas vagamente. Ésta es una de las diferencias
principales con el enfoque cuantitativo.

Para Basagoiti y Bru (2002) la IAP implica que:

Las herramientas complementarias del trabajo profesional en el ámbito micro- local, como
un barrio, distrito o municipio, pueden contribuir a alcanzar el “objetivo último” de
integración comunitaria y cohesión social. La participación ciudadana es un medio para
mejorar la calidad de vida. (p. 1)

Investigación Cuantitativa. Para Hernández (2006), “Los estudios cuantitativos siguen un

patrón predecible y estructurando el proceso. En una investigación cuantitativa se pretende explicar y
predecir los fenómenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos”
(p. 18). Por tanto, este enfoque permite que luego de recolectados los datos, estos sean tabulados para
la obtención de resultados que serán generalizados hacia los objetos, fenómenos o población en
estudio, es decir, su intención es buscar la exactitud de mediciones o indicadores sociales con el fin de
generalizar sus resultados a poblaciones o situaciones amplias.
Tal como señala, Galeano (2004), “trabajan fundamentalmente con el número, el dato
cuantificable.” (p.24)
Investigación Mixta. Se postula que los métodos pueden ser cualitativos y cuantitativos, que
cada uno de ellos se sustenta en supuestos distintos que no son excluyentes Hernández, Fernández, y
Baptista (2006) “la totalidad de la realidad social no se agota con la cuantificación y un número
significativo de fenómenos sociales sólo pueden cualificarse y otros no pueden cualificarse a menos
que previamente se hayan cualificado”. (p.42)
Al respecto, Grinnell citado por Hernández et al. (2003:5), refieren que los dos enfoques
(cuantitativo y cualitativo) utilizan cinco fases similares y relacionadas entre sí:
a) Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizada.
c) Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o
fundamentar las suposiciones o ideas; incluso para generar otras.
Por tanto, al unir los dos enfoques, implica mezclar la lógica inductiva de la cualitativa y la
deductiva de lo cuantitativo. De manera, que la aplicación de ambos enfoques a la vez, requiera de
investigadores experimentados, en el caso de los estudiantes es preferible que hayan efectuado
investigaciones de ambas clases, pues esto ayudara al momento de realizar el análisis de los datos. Al
respecto Rodríguez, Gil y García (1999), señalan que resulta aconsejable que exista una orientación
previa de cómo se va a llevar el análisis de los datos, bien sea con el procedimiento inductivo,
deductivo o ambos a la vez. (p.70)

3.2 Tipo de Proyecto

Se deben tener en cuenta en el desarrollo de esta parte los tipos de Proyectos, donde existen
múltiples clasificaciones de los Proyectos, una de ellas los considera como productivos y públicos.
21
Proyecto Productivo
Son Proyectos que buscan generar rentabilidad económica y obtener ganancias en dinero. Los
promotores de estos Proyectos suelen ser empresas e individuos interesados en alcanzar beneficios
económicos.

Proyecto Público o Social

Son los Proyectos que buscan alcanzar un impacto sobre la calidad de vida de la población
objetivo, los cuales no necesariamente se expresan en dinero. Los promotores de estos Proyectos son
los consejos comunales, los estados, los organismos multilaterales, las ONG y también las empresas,
en sus políticas de responsabilidad social. Además debe cumplir con las competencias de certificación
en el trayecto que corresponde.

Basándose en el Contenido del Proyecto

Proyectos de construcción; Proyectos de Informática; Proyectos de desarrollo de productos; Proyectos
de desarrollo de organización; Proyectos Logísticos; Proyectos de Comercialización; Proyectos
Comunitarios; Proyectos culturales.

Basándose en la organización estudiante

Proyectos Internos; Proyectos de departamento; Proyectos de unidades cruzadas; Proyectos externos
(de imagen corporativa)

Basándose en la complejidad
Proyectos Simples; Proyectos complejos; Proyectos de Programas; Mega Proyectos.

3.3 Procedimiento Técnico

Esta parte se desarrolla en función del PNF, líneas de investigación, el proyecto y la
metodología. Los procedimientos para la obtención de datos constituyen un continuo lógico que va
desde lo menos estructurado y de un escaso nivel de control, hasta lo más estructurado y altamente
controlado. En un extremo se sitúa la estrategia experimental frente al otro extremo en el que se ubica
la estrategia natural, entre ambos procedimientos se encuentra la estrategia correlacional; configurando
así el abanico de posibilidades metodológicas acordes con el proyecto en desarrollo.
A la hora de seleccionar el procedimiento técnico, se puede encontrar con que no es fácil realizar
observación o experimentación pura. A veces planes de investigación que se sirven de unidades, tienen
altas dosis de control y manipulación en laboratorio, o viceversa; se considera que la elección del
mismo, deberá estar en función del problema de investigación y de los objetivos que se persiguen,
siendo a veces necesaria la aplicación de herramientas específicas según lo requiera el proyecto.

3.4 Población y Muestra y/o Escenario e Informantes Claves

Si se trabaja con herramientas estadísticas se debe indicar la población y la muestra, en qué
criterios se apoyará para obtener esta última, que pruebas realizará, entre otros. En los proyectos que
no se apliquen herramientas estadísticas, mencione el área del trabajo indicando dónde se capturan los
datos y dónde será utilizado el producto propuesto; es decir, el escenario. Con respecto a los actores,
estos serán los informantes clave que aportaran argumentos valiosos para llevar a cabo el proyecto.

3.5 Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos

Se requiere describir detalladamente todos los pasos que deberá dar para recopilar los datos y la
información que utilizará en concordancia con el tipo de proyecto. En el caso de emplear como

22
técnicas la entrevista o la encuesta, deberán aplicar validación de instrumentos por juicio de expertos
(dos ingenieros y uno metodológico)

3.6 Procedimiento para el Análisis de los Datos

Indique las técnicas utilizadas en el análisis de la información, cómo se procesan, dónde se efectúan las
pruebas, entre otras.

3.7 Plan de Acción del Producto o Servicio

El desarrollo del producto o servicio debe ser presentado a través del plan de acción y el
cronograma de actividades. Para la formulación se debe partir de algunas interrogantes a los fines de
contemplar todos los aspectos que permitirán culminar con éxito el Proyecto. Según Duron (2004):
“Un plan debe contener también, el desarrollo de las Tareas específicas” (s.n.). Luego de plantear los
objetivos del Proyecto es importante estructurar un cronograma de actividades para el desarrollo de las
tareas específicas. Además el plan de acción compromete el trabajo establecido, plazos recursos y
responsables; así como un sistema de seguimiento de las acciones diseñadas, como se indica en el
(Cuadro N° 3).

Cuadro N° 3 Plan de Acción

OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS
ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO RECURSOS RESPONSABLES
ESPECÍFICOS

Fuente: Autores 2016

CAPÍTULO IV
PRODUCTO Y/O SERVICIO

Ésta parte del Proyecto refleja el resultado de alternativa de solución, es una presentación libre
donde los estudiantes presentan productos o servicios de una manera creativa y haciendo uso de las
herramientas de los aprendizajes obtenidos en las unidades curriculares. Incluye siempre: un producto
tangible o intangible.

23
4.1 Análisis de los Resultados
De acuerdo a las técnicas e instrumentos utilizados los autores deberán razonar justificadamente
los datos encontrados para plantear las alternativas de solución en el siguiente tópico que corresponde
a la propuesta del producto o servicio.

4.2 Propuesta del Producto o Servicio

En función de la metodología técnica
4.2.1 Objetivo de la Propuesta (Producto o Servicio) Debe indicar la meta que se pretende
lograr con el Producto o Servicio.
4. 2.2 Memoria Descriptiva en esta parte se relata detalladamente cada una de las fases
desarrolladas en el proceso de recolección y análisis de los datos.
a) Descripción o caracterización del servicio o producto es la narración detallada del
procedimiento cumplido para la obtención del producto. Se debe describir cada aspecto que se
llevó a cabo para efectuar el producto y/o servicio. Es preciso indicar que se debe demostrar
cómo se incluyó a la comunidad en el proyecto y explicar con detalle la socialización del mismo.

b) Factibilidad: Se refiere a la posibilidad de elementos que se deben tomar en cuenta para llevar
a cabo el proyecto. A continuación se mencionan las que se consideran en este instructivo,
expresando que se deben desarrollar las factibilidades que tengan competencia con el proyecto.
b.1 Factibilidad técnica
Corresponde al dominio en cuanto a conocimientos y habilidades sobre el manejo de métodos,
procedimientos y funciones necesarias para llevar a cabo el proyecto, tanto de los
investigadores como por parte de la comunidad con relación a las herramientas con las que
cuenta para que se dé el proyecto.

b.2 Factibilidad económica: Dependiendo del nivel de complejidad del Proyecto, se aplicará
tabla de costos o índices financieros:
- Estimación de Costos
- Plan de inversión
- Estimación de ingresos
- Flujo Neto Proyectado
- Valor Actual Neto (VAN)
- Tasa Interna de Retorno (TIR)
- Relación Beneficio/Costo
- Mezcla de Mercado (Plaza, Precio, Producto y Promoción)

b.3 Factibilidad social

- Indicadores Sociales (pobreza, necesidades básicas insatisfechas, desarrollo humano, entre
otros)
- Cambios en los factores tradicionales de producción
- Incremento en el ingreso familiar
- Incremento en el empleo

b.4 Factibilidad ambiental

- Áreas de intervención
- Impacto de bienes y servicios
- Evaluación de riesgo ambiental.
- Mitigación de amenazas naturales
24
 b.5 Factibilidad Cultural
- Saberes Ancestrales
- Costumbres y Tradiciones

c) Presentación del producto o servicio. En esta parte se puede incorporar manuales,

fllujogramas, mapas, software, diseños, prototipos, planos, diagramas de procesos (explicados y
esquematizados), entre otros.

CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusiones
Muestran de manera clara y precisa los alcances del Proyecto, deben referirse y estar en
concordancia con los objetivos planteados, las teorías consultadas producto de la revisión
bibliográfica, así como las experiencias vividas y tareas cumplidas en el desarrollo del Proyecto por los
estudiantes.

5.2 Recomendaciones
Se realizan sobre la base de las conclusiones de la investigación, en este punto los autores
pueden hacer sugerencias a nivel de la comunidad, institución y reflejar la relevancia de la propuesta
(producto o servicio).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Constituyen la lista de documentos consultados que han sido citados en el contenido del trabajo,
(libros, revistas, manuales, leyes, material en formato electrónico). Se ordenan alfabéticamente, con la
siguiente estructura para libros o textos y según los ejemplos para otros documentos:

Libros:
Apellido, Inicial del nombre. (Fecha). Título en letra itálica. Editorial. Edición. Ciudad. País.
Sangría francesa de 0,5cm.

American Psychological Association (2005). Manual de Estilo de Publicaciones. Adaptado para el

español. Segunda edición. Editorial el Manual Moderno.

Arias, F. (2004). El Proyecto de Investigación. Editorial Espíteme.

Cerda, H. (1991). Tipos de Investigación. Bogotá, Colombia: El Búho

Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2007) Manual de

trabajos de grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. 4ª Edición.

Hernández, Fernández & Baptista (2006). Metodóloga de la investigación. Editorial Mc Graw Hill.
México.

Fuente electrónica con autor:

Basagoiti, M. y Bru M., P (2002) La Investigación-Acción Participativa como metodología de
mediación e integración socio-comunitaria. [Documento en Línea Disponible:
25
 http://www.pacap.net/es/publicaciones/pdf/comunidad/6/documentos_ investigacion.pdf (Consulta:
2011, marzo 16)]

Fuente electrónica sin autor:

http://www.pdv.com/lexico/m45w.htm (Consulta marzo 2013)

Fuente legal:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial N° 5453; 24 de marzo del año
2000.

Gaceta Oficial No. 5.833 Ley Orgánica del Ambiente. 22 de diciembre de 2006

Quirón. Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco (2009). Manual Para
la Elaboración del Informe Final Proyecto Sociointegrador de los Programas Nacionales de
Formación. Barquisimeto, Venezuela.

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria (2009). Lineamientos Curriculares de
los Programas Nacionales de Formación (PNF). Versión 2.0. Caracas, Venezuela.

Romero, Sarmiento y Abreu (2009) Cómo Diseñar Proyectos Comunitarios Bajo el Enfoque de Marco
Lógico. Zulia: FUNDACITE.

Sabino, C. (2007). El proceso de investigación. Editorial PANAPO. Caracas Venezuela.

Silva, J (2008) Metodología de la Investigación. Ediciones Co-Bo. Caracas Venezuela

Universidad Bicentenaria de Aragua (1999). Manual de Organización de los Trabajos

Especiales de Grado. Maracay, Venezuela.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006). Manual de Trabajos de Grado de

Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas, FEDEUPEL.

ANEXOS
Son complementos del informe, los cuales se organizan de acuerdo a como aparecen en el
trabajo escrito por lo que los mimos deben estar mencionados en éste. Por ejemplo:

Acta del Jurado (Versión definitiva)

Los miembros del comité evaluador certifican su veredicto con su firma. Debe incluirse una vez
presentado y aprobado el Proyecto, sustituye el acta de aprobación del tutor. El contenido del acta
indica que el mencionado Proyecto alcanzó los logros previstos para ser aprobado. El texto de esta
página, se redacta conforme a las especificaciones del Anexo 3.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

American Psychological Association (2005). Manual de Estilo de Publicaciones. Adaptado para el

español (2da. Ed.) Editorial el Manual Moderno.

26
Ander-Egg (2005) Cómo elaborar un Proyecto. Buenos Aires. Lumen Hvmanitas.

Arias, F. (2006). El proyecto de Investigación. Editorial Espíteme. Caracas. Venezuela.

Basagoiti, M.y Bru M., P (2002) La Investigación-Acción Participativa como metodología de

mediación e integración socio-comunitaria. Documento en Línea Disponible:
http://www.pacap.net/es/publicaciones/pdf/comunidad/6/documentos_investigacion.pdf
Consulta: 2011, marzo 16

Cerda, H. (1991). Tipos de Investigación. Editorial El Búho. Bogotá, Colombia.

Diseño Oficial Programa Nacional de Formación en Geociencia (PNFG), 2013

Duron, G. (2004) Plan de acción. Hacia una ejecución efectiva de las tareas y metas programadas.
Página web en Línea Disponible:
http://www.gestiopolis.com/canales2/gerencia/1/planaccion.htm Consulta: 2014, diciembre 8
Esterberg, K. (2002) Métodos cualitativos de investigación social. Mc. Graw-Hill.

Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica a Experimental Libertador. (2007) Manual de trabajos

de grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. 4ª Edición.

Gaceta Oficial 39.839 Lineamientos de Evaluación del desempeño estudiantil en los Programas
Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater con fecha enero
10 de 2012.

Galeano (2004) Diseño de Proyectos en la investigación cualitativa. Medellín, Colombia. Universidad

EAFIT. Página web en Línea Disponible: http://www.eafit.edu.co/cultura-eafit/fondo-
editorial/colecciones/academicos/Paginas/Disenodeproyectosenlainvestigacioncualitativa.aspx
Consulta: 2014, diciembre 8

Hernández, Fernández & Baptista (2006). Metodología de la investigación. México. Editorial Mc

Graw Hill.

Hurtado, J. (2006). El proyecto de Investigación. Ediciones Quirón.

Julian (2011) Citas textuales. Página web en Línea Disponible:

http://issuu.com/raulijole/docs/14._citas_textuales_-_teor__a_-_lit

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria (2009). Lineamientos Curriculares de
los Programas Nacionales de Formación (PNF), versión 2.0. Caracas, Venezuela.

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria (2009) Proyecto, de acuerdo a la
Resolución No. 549, publicada en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela
39.489 de fecha 9 de agosto 2010

27
Molina (2014) Propuesta de Adaptación del Instructivo al PNFG. Trabajo de Ascenso para la
Categoría de Agregado. No presentado en el Instituto Universitario de Tecnología Agro
Industrial.

Redacción impersonal (s/f) Página web en Línea Disponible:

http://edicionesdigitales.info/Manual/Manual/tercerapersona.html Consulta: 2015, enero 14

Rodríguez, Gil y García (1999) Metodología de la Investigación Cualitativa. España. Ediciones

Aljibe.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006). Manual de Trabajos de Grado de

Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas, FEDEUPEL.

28
 ANEXO 1
MODELO DE PORTADA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL

TITULO DEL PROYECTO

(Trabajo presentado como requisito para aprobar la Unidad Curricular Proyecto Socio Integrador I,
en el Programa Nacional de Formación en Ingeniería Mecánica)

AUTORES:
Apellidos y Nombres
Apellidos y Nombres
Apellidos y Nombres

PROFESOR- ASESOR:
Apellidos y Nombres

TUTOR:
Apellidos y Nombres

Ciudad, mes, año

29
 ANEXO 2A

ACEPTACIÓN DEL (A) TUTOR (A)

En mi carácter de profesional en el área de Ingeniería Mecánica (Otros PNF), acepto cumplir las
funciones de Tutor (a) que establece las normativas del Instituto Universitario de Tecnología Agro
Industrial del Proyecto
titulado:____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________,
realizado por: __________________________CI:_________, ____________ CI.:________ y
__________________________CI _________, trabajo a ser presentado como requisito para aprobar la
Unidad de Formación Proyecto Socio Integrador I, correspondiente al Trayecto I del Programa
Nacional de Formación en Ingeniería Mecánica.

En la ciudad de San Cristóbal, a los 17 días del mes abril de 2017.

Atentamente,

Nombre y Apellido
C.I. Nº V-
C.I.V.

30
 ANEXO 2B

APROBACIÓN DEL (A) TUTOR (A)

En mi carácter de Tutor (a) del Proyecto titulado:

________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________. Realizado
por: __________________________ CI: _________, ____________ CI.:________ y
__________________________CI _________, trabajo presentado como requisito para aprobar la
Unidad de Formación Proyecto correspondiente al Trayecto ____ del Programa Nacional de
Formación en Ingeniería ____________________; considero que el mencionado Proyecto reúne los
requisitos y méritos suficientes para ser sometido a defensa pública y evaluación por parte del Comité
que se designe.

En la ciudad de ____________, a los ______ días del mes __________ de 2015.

Atentamente,

Nombre y Apellido
C.I. Nº V-

31
 ANEXO 3
ACTA DEL COMITÉ EVALUADOR

ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL INFORME DE PROYECTO

En cumplimiento a lo contemplado en los artículos 15, 16, 17 y 19 de la Resolución 2592 del
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, publicada en Gaceta Oficial Nº 39.839
de fecha 10 de enero de 2012, reunidos los integrantes del Comité Evaluador del Proyecto:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________. Presentado por el (los) bachiller (es):

Apellidos y Nombres Cédula de Identidad Nota de la Exposición

1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( )
5. ( )

Estudiantes del Trayecto________, del Programa Nacional de Formación en

_________________________. El Comité después de analizar, discutir y evaluar detenidamente el
contenido del Proyecto citado, concluye que el Informe escrito ha sido _______________________
con una calificación de ___________ puntos.
En constancia de lo anteriormente expuesto, se firma en la ciudad de San Cristóbal, a los ______
días del mes de ________________ del año _________.

_________________________ _______________________
Profesor (a) Unidad Curricular Profesor (a) Tutor (a)
(Asesor (a))

Representante Institucional (Jurado (a))

Cédula de Identidad Firma
Apellidos y Nombres

32
 ANEXO 4
ÍNDICE GENERAL

pp.
Índice de Cuadros……………………………………………………………………………………...
Índice de Gráficos……………………………………………………………………...........................
Índice de figuras……………………………………………………………………………………….
Índice de fotografías…………………………………………………………………………………
Resumen del Proyecto…………………………………………………………………………………
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………
CAPÍTULO I CONTEXTO DEL PROYECTO…………………………………...........................
1.1 Identificación de la Comunidad Objeto de Estudio………………………………………………..
1.2 Población Beneficiada Directa e Indirecta ...……………………………………………………...
1.3 Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto…………………………………………….
1.4 Diagnostico Participativo (IAP)…………………………….……………………………………
1.5 Cronogramas de Actividades (Diagrama de Gantt)………………………………………………..
1.6 Planteamiento del Problema……………………………………………….....................................
1.7 Objetivos del Proyecto …………………………………………………………………………….
1.7.1 Objetivo General……………………………………………………………………………..
1.7.2 Objetivos Específicos………………………………………………………………………..
1.8 Justificación del proyecto………………………………………………………………………….
CAPITULO II MARCO CONCEPTUAL……...…………………………………..........................
2.1 Antecedentes………………………….……………………………………………………………
2.2 Bases Teóricas………………..……………………………………………………………………
2.3 Bases Legales...……………………….…………………………………………………………...
2.4 Definición de Términos….…..…………………………………………………………………….
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO…………………….……………………………...
3.1 Enfoque Metodológico…………………………………………………………………………….
3.2 Tipo de Proyecto……..…………………………………………………………………………….
3.3 Procedimiento Técnico……………………………………………………………………………
3.4 Población y Muestra o Informante Clave………………………………………………………….
3.5 Técnicas e Instrumentos de Recolección de los Datos…………………………………………….
3.6 Procedimiento para el Análisis de los Datos………………………………………………………
3.7 Plan de Acción del Producto o Servicio…………………………………………………………
CAPÍTULO IV PRODUCTO O SERVICIO………...……………………………………………..
4.1 Análisis de Resultados………….…………………………………………………………………
4.2 Propuesta del Producto o Servicio…………………………………………………………………
4.2.1 Objetivo de la Propuesta del Producto o Servicio……………………………………………….
4.2.2 Memoria Descriptiva……………………………………………………………………...
a) Descripción o Caracterización del Producto o Servicio…………………………………..
b) Factibilidad……………………………………………………………………………….
b.1 Factibilidad Técnica…..………………………………..…………………………….
b.2 Factibilidad Económica……..…………………… ………………………………….
b.3 Factibilidad Social……………………………………………………………………
b.4 Factibilidad Ambiental……………………………………………………………….
b.5Factibilidad Cultural………………………………………………………………….
c) Presentación del Producto O servicio………………………………………………...
33
 CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...………………………………..

5.1 Conclusiones…………………………………………………………………………….

5.2 Recomendaciones………………………………………………………………………..

REFERENCIAS……………………………………………………………………………

ANEXOS……………………………………………………………………………………

ANEXO 4-A
INDICE DE CUADROS
CUADRO pp.
1 Título que corresponda……………………………………........................... 3
2 Título que corresponda……………………………………........................... 8
3 Título que corresponda……………………………………........................... 22

ANEXO 4-B
INDICE DE GRAFICOS
GRÁFICO pp.
1 Título que corresponda………………………………………..................... 6
2 Título que corresponda………………………………………..................... 15
3 Título que corresponda………………………………………..................... 33

ANEXO 4-C
INDICE DE FIGURAS
FIGURA pp.
1 Título que corresponda………………………………………....................... 6
2 Título que corresponda………………………………………....................... 15
3 Título que corresponda………………………………………....................... 33

ANEXO 4-D
INDICE DE FOTOGRAFÍA
FOTOGRAFÍA pp.
1 Título que corresponda…………………………………....................... 6
2 Título que corresponda…………………………………....................... 15

NOTA: Recuerde que cada índice de llevarlo en informe se presenta en hoja separada

34
 ANEXO 5
ESTRUCTURA DEL RESUMEN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL
PNF XXXXXX
TITULO

AUTOR (ES). XXXXXXXX;

TUTOR. XXXXXXXXX;
FECHA: MES, AÑO
RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general, diagnosticar el estado de la empresa XXXXXXX sobre el
mantenimiento en el marco de la actual conceptualización y política de esta modalidad gerencial. De
acuerdo con las variables sustantivas el soporte teórico fundamental se basó en
………………………………………………………………………………………………...…………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….

Palabras claves: Extraerlas del título o del objetivo general.

35
PLANILLAS O FORMATOS PARA SEGUIMIENTO Y
CONTROL DE PROYECTO

36
 SOLICITUD PARA LA INSCRIPCIÓN DE PROYECTO Nº
PNF: TURNO:
TRAYECTO: SECCIÒN:
TÍTULO DEL PROYECTO:

PROFESOR ASESOR:
APELLIDO Y CORREO
C.I. Nº TELÉFONO
NOMBRE ELECTRÓNICO

LINEAS DE INVESTIGACION AL CUAL ESTA ADSCRITO EL PROYECTO:

TUTOR: (EL SAREC DA LAS OPCIONES DE LOS TUTORES Y LA DISPONIBILIDAD DE

CADA TUTOR MAXIMO 3 TUTORIAS), SE DEBE ESPECIFICAR QUE ESPECIALIDAD
TIENE CADA PROFESOR.

COMUNIDAD, EMPRESA, UNIDAD DE PRODUCCION DONDE SE DESARROLLA EL

PROYECTO:

REPRESENTANTE COMUNIDAD, EMPRESA O U.P.:

NÚMERO DE TELÉFONO:
OBSERVACIONES:

RECIBIDO POR: SELLO COORDINACIÓN

LUGAR Y FECHA:

______________, ___/____/___ _________________

FIRMA

37
 PLANILLA DE RESPUESTA DE INSCRIPCION DEL PROYECTO
TITULO DEL PROYECTO:

APELLIDOS Y NOMBRES CI TELF. FIRMA

PNF:
TURNO:
TRAYECTO:
SECCION:
TUTOR:
ASESOR:

APROBADO: NEGADO:
OBSERVACION:

LUGAR Y FECHA: COMITÉ DEPARTAMENTAL SELLO COORDINACIÓN

DE PROYECTO:

_______________, ___/____/___ ________________________

FIRMA

38
 EVALUACIÓN DEL USUARIO FINAL
PNF:
TURNO:
TRAYECTO SECCIÓN
TITULO:

PROFESOR ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y Nº
C. I. CORREO ELECTRÓNICO
NOMBRES TELÉFONO

TUTOR: Nº TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO:

REPRESENTANTE DEL CONSEJO COMUNAL, ORGANIZACIÓN COMUNAL O

SOCIAL E INSTITUCIÓN PÚBLICA O PRIVADA

REPRESENTANTE: C.I. Nº TELÉFONO:

EVALUACIÓN (De 01 a 20 puntos) (15%)

Ejecución de Satisfacción de la
Responsabilidad
ESTUDIANTE actividades necesidad (Informe) NOTA
(6 puntos)
(6 puntos) (8 puntos)

LUGAR Y FECHA: RECIBIDO POR: (OBLIGATORIO)

SELLO DE LA
COMUNIDAD
__________, __/____/___ ________________________
FIRMA

39
 AUTOEVALUACIÓN
PNF
TURNO
TRIMESTRE SECCIÓN

TÍTULO DEL PROYECTO:

PROFESOR ASESOR:

TUTOR:
EVALUACIÓN (De 01 a 20 puntos) (10%)
Criterios: Asistencia, Participación en el producto y/o servicio, Participación en la elaboración del
informe, Producto y/o servicio acorde a las necesidades, Puntualidad.
APELLIDOS Y NOMBRES C. I. CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES

LUGAR Y FECHA: RECIBIDO POR: SELLO COORDINACIÓN

_____________, ___/____/___ __________________

FIRMA

40
 INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION (10 %)
APELLIDOS Y NOMBRES:
C.I. : ESPECIALIDAD:
TRAYECTO: SECCION:
TITULO DEL PROYECTO:

A CONTINUACION SE PRESENTAN UNA SERIE DE ITEMS RELACIONADOS A LA

AUTOEVALUACIÓN DE TU PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO, MARCA CON
UNA X LA ESCALA QUE CORESPONDE CON TU CONSIDERACIÓN: 1. Mejorable, 2.
Regular, 3. Bueno, 4. Muy bueno, 5. Excelente.
ASISTENCIA:
(llenado por el docente ASESOR)
ENTREGA DE ACTIVIDADES
(Llenado por el docente ASESOR)
CALIFICACION
Nº ASPECTO A EVALUAR
1 2 3 4 5
Apliqué los conocimientos adquiridos durante el
1
desarrollo del proyecto
Mi desempeño en el grupo de trabajo fue
2
equitativo durante la actividad práctica
Manejo correctamente las herramientas y
3 técnicas para realizar la actividad práctica del
proyecto
Poseo la habilidad de aportar soluciones ante
4 situaciones imprevistas durante la ejecución del
proyecto
Coordiné las actividades desarrolladas de
5 acuerdo al tiempo disponible y plan de trabajo
emitido
Me sentí motivado (a) a realizar el proyecto en la
6
comunidad
Mi relación con el grupo de trabajo su
7
satisfactoria durante la realización del proyecto
8 Cumplí con el objetivo general del proyecto

9 Entregué todas mis actividades

10 Asistí regularmente a clases

41
 ACTA DE CORRECCIÓN COMITÉ EVALUADOR
PNF
TURNO
TRAYECTO SECCIÓN
TÍTULO DEL PROYECTO:

PROFESOR ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES C.I. FIRMA

TUTOR: Nº DE TELÉFONO:
CORRECCIÓN POR PARTE DEL COMITÉ EVALUADOR:

COMITÉ EVALUADOR:
REPRESENTANTE INSTITUCIONAL C. I. FIRMA

TUTOR C. I. FIRMA

LUGAR Y FECHA: RECIBIDO POR: SELLO

COORDINACIÓN

_______________, ___/____/__ ________________________

FIRMA

42
 ACTA DE CORRECCIONES COMISIÓN DEPARTAMENTAL DE PROYECTO
PNF
TURNO
TRAYECTO SECCIÓN
TÍTULO DEL PROYECTO:

PROFESOR ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES C.I. FIRMA

TUTOR: Nº DE TELÉFONO:
CORRECCIÓN POR PARTE DE LA COMISIÓN DEPARTAMENTAL:

COMITÉ DEPARTAMENTAL C. I. FIRMA

TUTOR C. I. FIRMA

LUGAR Y FECHA: RECIBIDO POR: SELLO

COORDINACIÓN
______________, _/____/____ _______________________
FIRMA

43
 INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO AL PROYECTO
PNF
TURNO
TRAYECTO SECCIÓN
TITULO:

PROFESOR ASESOR:
TUTOR:
INTEGRANTES
APELLIDOS Y FIRMA TUTOR
C.I. FIRMA
NOMBRES (VERIFICACIÓN)

ASPECTOS FECHA
SI EE E C A
PÁGINAS PRELIMINARES:
Portada
Acta del Tutor
Acta del Jurado
Índice General
Índice de Cuadros
Índice de Figuras
Índice de Gráficos
Índice de Fotografías
Resumen
Introducción
OBSERVACIONES:

I. CONTEXTO DEL PROYECTO:

Identificación de la Comunidad Objeto de estudio
Población Beneficiada Directa e Indirecta
Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto
Diagnóstico Participativo
Cronograma de Actividades (Diagrama de GANTT)
Planteamiento del Problema
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación del Proyecto
OBSERVACIONES:

44
 ASPECTOS FECHA SI EE E C A
II. MARCO CONCEPTUAL:
Antecedentes
Bases Teóricas (Unidad de Análisis)
Bases Legales
Definición de Términos
OBSERVACIONES:

III. MARCO METODOLÓGICO:

Enfoque Metodológico
Tipo de Proyecto
Procedimiento Técnico
Población y Muestra o Informante Clave
Técnicas e Instrumentos para Recolectar Información
Procedimiento para el análisis
Plan de Acción para el desarrollo del Producto o Servicio
OBSERVACIONES:

IV. PRODUCTO O SERVICIO:

Análisis de Resultados
Propuesta del Producto o Servicio
Objetivo de la Propuesta Producto o Servicio
Memoria Descriptiva
Descripción o Caracterización del Producto o Servicio
Factibilidad
Presentación del Producto o Servicio
OBSERVACIONES:

VI. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES:
Conclusiones
Recomendaciones
REFERENCIAS
ANEXOS, OBSERVACIONES

SI: Sin Iniciar EE: En Elaboración E: Elaborado C: Corregido A: Aprobado

45
 ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL INFORME DEL PROYECTO

En cumplimiento a lo contemplado en los artículos 15, 16, 17 y 19 de la Resolución

2.592 del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, publicada en Gaceta
Oficial Nº 39.839 de fecha 10 de enero de 2012, reunidos los integrantes del Comité
Evaluador del Proyecto_______________________________________________________,
presentado por el (los) bachiller (es):

Cédula de
Nota de la Exposición
Apellidos y Nombres Identidad
1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( )
5. ( )

Estudiantes del Trayecto________, del Programa Nacional de Formación en

_________________________. El Comité después de analizar, discutir y evaluar
detenidamente el contenido del Proyecto citado, concluye que el Informe escrito ha sido
_______________________ con una calificación de ___________ puntos.
En constancia de lo anteriormente expuesto, se firma en la ciudad de San Cristóbal, a los
______ días del mes de ________________ del año _________.

___________________________ ______________________
Profesor (a) Unidad Curricular Profesor Tutor
(Asesor (a))

Representante Institucional

Cédula de Identidad Firma

Apellidos y Nombres

46
 INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA EXPO-FERIA
PNF
TURNO
TRAYECTO SECCIÓN
Instrucciones:
Marque con una X en cada casilla el puntaje que considere conveniente de acuerdo a los
siguientes criterios cualitativos: Mejorable (1); Aceptable (2) Bueno (3) Excelente (4).
Escalada del 1 al 20 (10%)
TÍTULO DEL PROYECTO:

INTEGRANTES
APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA IDENTIDAD

PUNTAJE
CRITERIOS A EVALUAR
1 2 3 4
Presentación del equipo: Distribución, pulcritud, dominio de
STAND

la información, colaboración.
Creatividad y originalidad.
Organización e impacto visual: capacidad de síntesis en la
información.
Medios y material de apoyo: Trípticos y mural (imágenes,
videos, maquetas, planos, esquemas, entre otros).
TOTAL

EVALUADO POR: FECHA:

NOTA: El porcentaje de la expoferia está incluido dentro del 60 % correspondiente al

Docente Asesor

47
 REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS AUTORES
DEL PROYECTO A LAS TUTORÌAS
TÍTULO PROYECTO:

TUTOR:
DOCENTE ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA FIRMA ACTIVIDAD FECHA
IDENTIDAD REALIZADA

1.

2.

3.

4.

5.

LUGAR Y FECHA FIRMA DEL SELLO DE LA

TUTOR COORDINACIÓN

____________,____/____/____ __________________
FIRMA

Nota: La planilla de asistencia debe ser consignada ante el Departamento de la Coordinación

respectiva, después de cada tutoría.

48
 REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS AUTORES
DEL PROYECTO A LA COMUNIDAD
TÍTULO PROYECTO:

TUTOR:
DOCENTE ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA FIRMA ACTIVIDAD FECHA
IDENTIDAD REALIZADA
1.

2.

3.

4.

5.

LUGAR Y FECHA COMITÉ DE PROYECTO SELLO DE LA

COMUNIDAD

__________, ____/____/____ _____________

FIRMA

Nota: Cada vez que los estudiantes asistan a la comunidad, empresa, unidad de producción,
debe consignar ante el docente asesor esta planilla de asistencia.

49
 REFERENCIAS

Compilación realizada por colectivo: gestores INFODOC. Proyecto comunitario manual de

proyecto (2010) se expresa: República Bolivariana de Venezuela, Ministerio de
Educación Superior. Instituto Universitario Experimental de Tecnología “Andrés Eloy
Blanco” Programa Nacional de Formación Información y Documentación Misión Sucre.

MANUAL DE FUNCIONES DE LOS TUTORES DE TESIS DE GRADO [documento en

línea] Disponible en: http://www.vet.una.py/dict/pdf/Manual_Funcion_Tutores.pdf
[Consulta: 2014, junio 23]

Morillo, M. (s/f) Artículos arbitrados Labor del Tutor y Asesor de Trabajo de Investigación
Experiencias e Incentivos. Universidad de Los Andes, Facultad de Ciencias Económicas
y Sociales, Mérida, Edo. Mérida Venezuela.

50