UNIDAD 3: REPRODUCCIÓN

Tema 2: La reproducción de los seres vivos: diversidad y adaptación

Subtema: Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual

Aprendizaje esperado: Analiza las principales semejanzas y diferencias entre

la reproducción sexual y la asexual.

Fundamentación

La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos,

siendo una característica común de todas las formas de vida conocidas. Las modalidades
básicas de reproducción se agrupan en dos tipos, que reciben los nombres de asexual o
vegetativa y de sexual o generativa.2) Reproducción asexual Artículo principal: Reproducción
asexual. La reproducción asexual está relacionada con el mecanismo de división mitótica. Se
caracteriza por la presencia de un único progenitor, el que en parte o en su totalidad se divide
y origina uno o más individuos con idéntica información genética

La enseñanza de la Biología se orienta a ampliar y afianzar los conocimientos científicos sobre

la diversidad de vida conforme a su evolución, interacción y funcionamiento. Por otro lado,
esta asignatura explora la forma en la que los científicos trabajan de manera colaborativa e
individual en diferentes campos para contribuir a la producción de conocimiento biológico. Es
así que, además de desarrollar una visión histórica e integral de la ciencia, tomando en cuenta
el aporte de varios científicos a lo largo del tiempo, los estudiantes desarrollan sus habilidades
investigativas, analíticas y comunicativas mediante la aplicación del método científico. En la
construcción de las actividades experimentales de esta asignatura es necesario considerar las
habilidades del proceso de investigación científica, en forma transversal, a las destrezas con
criterios de desempeño, como por ejemplo: Diseñar y planificar investigaciones que permitan
corroborar o comprobar las hipótesis formuladas por los estudiantes; llevar a cabo diversas
exploraciones e indagaciones con el fin de buscar, registrar, sistematizar y analizar diferentes
tipos de información, aplicar procedimientos experimentales, realizar demostraciones y
simulaciones, utilizar de manera adecuada diversos instrumentos de laboratorio y aplicar
técnicas de microscopía; analizar de manera crítica los resultados para llegar a conclusiones
objetivas y relevantes; comunicar resultados y conclusiones a diferentes audiencias mediante
el uso de diversos medios.Estas destrezas se logran con la constante práctica en espacios
idóneos para desarrollar las actividades experimentales, tal es el caso de los laboratorios. Los
procesos de enseñanza y aprendizaje que lideran los docentes del área de biología deben
incluir la lógica de la ciencia y la lógica cognitiva para la comprensión del medio natural,
considerar el contexto, vincular las pautas y reglas que caracterizan el método científico para
la indagación de la realidad, promover la comprensión de la ciencia y la utilización de la
tecnología, como elemento crucial en la preparación de los estudiantes, valorar el trabajo
cooperativo, la discusión y la argumentación de las ideas de las personas que se encuentran a
su alrededor
Objetivos:

Reconocer el proceso de reproducción sexual en las plantas.

Identificar las partes que participan en la reproducción sexual de las plantas.
Observar un organismo en su medio natural o reproducido en el medio en el
aula
Desarrollar habilidades para realizar comprobaciones
Trabajar en grupos organizadamente durante el desarrollo de actividades
experimentales con o sin la orientación de un instructivo para realizar y
registrar la experiencia.
Lograr la progresiva adquisición del conocimiento a partir de la
experimentación guiada con ayuda del tic.

Propósito del experimento

Observarás algunas formas de la reproducción asexual de las plantas.

Materiales

 Plato extendido.
 Planta de hierba trepadora como la hiedra o alguna semejante y sembrada
en una maceta.
 Arena limpia.
 Tierra para macetas.
 Frasco hondo de boca ancha.
 4 cabezas de zanahoria.
 Tijeras.
 4 papas
 Cuchara.
 Cuchillo o navaja de un filo.
 Vaso.

Sustancia

 Agua

Desarrollo

 Como sabes bien, las plantas suelen reproducirse por la germinación de

semillas provenientes del proceso de polinización de las flores
respectivas, gracias a la acción del viento, de algunos murciélagos o
ciertos insectos como las abejas, además de diversas condiciones de
temperatura y humedad indispensables para dar lugar a los nuevos
seres. En algunos experimentos vistos con anterioridad, trabajaste con
ejemplares de plantas jóvenes recién germinadas, como las de frijol.
  Pero sabes también que no es el único medio para la reproducción de
las plantas y en el presente experimento tendrás la oportunidad de
aplicar otros modos.

 Una primera opción es la reproducción vegetativa, como la que podrás

observar si procedes de la siguiente manera:

Figura 1.1. Coloca en el plato la arena y los trozos de zanahoria.

Coloca en la mesa de trabajo el plato extendido. Añade un poco de arena

hasta por abajo del borde. Humedécela y coloca espaciadas las 4 cabezas de
zanahoria, que habrás conseguido si recortas la parte superior de 4 ejemplares
de la hortaliza.
Lleva el plato con las cabezas de zanahoria hasta un lugar seguro y bien
iluminado.

FECHA: ___________________ HORA: _______________

Mantén húmeda la arena durante una semana. Observa qué sucede con las
cabezas del vegetal, tomando nota cuidadosa de los cambios que se pudieran
presentar. Ilustra con dibujos, mencionando la fecha y la hora de la
observación.
Al cabo del tiempo señalado, compara las observaciones y los dibujos con los
que realizaron tus compañeros de equipo. Comenten las coincidencias y
diferencias. ¿Qué conclusiones obtienen?
_________________________________________

Con la ayuda del docente comparen sus respuestas y comenten las

coincidencias y diferencias, buscando llegar a una conclusión en el grupo.
Anótenlas:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Figura 1.2. Corta un trozo de la planta y colócalo en agua

Una segunda opción que podrás preparar es la reproducción de plantas por el

método de los esquejes o tallos cortados.

Para llevarlo a cabo deberás proceder así:

Toma la maceta con la planta de tallos largos, escoge uno de ellos que tenga
hojas y córtalo con las tijeras.

Llena el frasco con agua hasta las ¾ partes de su capacidad e introduce el tallo
recién cortado, lleva el conjunto a un sitio seguro e iluminado (junto al plato con
las cabezas de zanahoria).

Observa el extremo sumergido del tallo con hojas hasta que notes algún
cambio; regístralo por escrito y dibuja las observaciones, anota la fecha y hora
de la observación.

FECHA:___________________________ HORA:________________________
Compara las observaciones y los dibujos con los demás compañeros del equipo.

Que conclusiones obtienen?__________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________

Compárenlas con las de los demás compañeros del grupo y comenten las
coincidencias y diferencias, hasta llegar a una conclusión en grupo. Anótenla:
_______________________________________________________________
______________________________________________________________

Una tercera opción de reproducción asexual en las plantas, es la que podrás

hacer con el método conocido como reproducción por yemas vegetales.

Para aplicarlo deberás proceder de la siguiente manera:

Figura 1 .3. Corta las yemas de una papa y ponlas en un frasco con tierra húmeda.

Coloca las papas en un lugar oscuro como el interior de un estante o armario

de paredes opacas o algo semejantes.
Revisa diariamente hasta que observes en la cáscara depresiones u hoyos
pequeños conocidos como “ojos”, hasta que notes en algunos de ellos la
aparición de pequeños cuerpos alargados, semejantes a unos granos de arroz
de color blanco, conocidos como yemas. Manejando con mucho cuidado el
cuchillo o la navaja de un filo, rebana un pedazo de la papa que contenga una
o más se esas.
Llena el frasco con tierra para macetas. Entierra el trozo de papa con la yema a
una profundidad de unos 5 centímetros, cuidando que ésta quede hacia arriba.
Humedece la tierra y lleva el frasco a un lugar seguro y bien iluminado. Riégalo
cada vez que sea necesario, sin empaparla.
Observa el frasco durante unas dos semanas. Toma nota cuidadosa,
ilustrándola con los dibujos correspondientes y anota la fecha y la hora de las
mismas.

FECHA: ______________________. HORA: ___________________

Compara las observaciones y los dibujos con los demás compañeros del
equipo. Comenten las coincidencias y diferencias. ¿Qué conclusiones
obtienen?
_______________________________________________________________
___________________________________________________________

Compara tus conclusiones con las de los demás compañeros del grupo,
buscando llegar a una conclusión grupal.
Conclusión
general: _________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Autoevaluación

1. ¿Qué sucedió con los pedazos de zanahoria?

2. ¿Qué sucedió con el tallo o esqueje de la enredadera sumergido en el agua?

3. ¿Qué sucedió con el pedazo de papa?

4. ¿Intervinieron dos padres para dar lugar al nuevo ser

5. De las respuestas anteriores deduce qué tipo de reproducción encontramos:

Respuestas de la autoevaluación

1. Que al estar en condiciones adecuadas de humedad, luz y temperatura, las

cabezas de zanahoria comenzaron a desarrollar una planta con tallos y hojas.
2. El esqueje de la enredadera echó raíces, dando lugar a una nueva planta.
3. En cada yema se originó una planta de papa.
4. Son ejemplos de la reproducción asexual, porque las plantas provienen de
un solo progenitor.
5. Reproducción asexual.

En grupo, debéis realizar un esquema con GIMP relacionando toda la información

para reforzar vuestro conocimiento. A continuación publicad en la Wiki la
información recopilada, incluid la imagen del esquema, el nombre de la tarea y los
miembros del grupo.