นางสาวศศิกาญจน์ ไชยเสนา

เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา

รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการพัฒนา
ทักษะปฏิบัติของซิมพ์ซัน
( Instructional Model Based on Simpson’s Processes for
Psycho-Motor Skill Development )

1. ทฤษฎี / หลักการ / แนวคิดของรูปแบบ

ซิมพ์ซัน ( Simpson, 1972 ) กล่าวว่า ทักษะเป็ นเรื่องที่มี
ความเกี่ยวข้องกับพัฒนาการทางกายของผ้้เรียน เป็ นความ
สามารถในการประสานการทำางานของกล้ามเนื้ อหรือร่างกาย
ในการทำางานที่มีความซับซ้อนและต้องอาศัยความสามารถใน
การใช้กล้ามเนื้ อหลายๆส่วน การทำางานดังกล่าวเกิดขึ้นได้จาก
การสัง่ งานของสมอง ซึ่งต้องมีความปฏิสัมพันธ์กับความร้้สึกที่
เกิดขึ้น ทักษะปฏิบัติน้ ี สามารถพัฒนาได้ด้วยการฝึ กฝน ซึ่ง
หากได้รบ
ั การฝึ กฝนที่ดีแล้ว จะเกิดความถ้กต้อง ความ
คล่องแคล่ว ความเชี่ยวชาญชำานาญการ และความคงทน ผล
ของพฤติกรรมหรือการกระทำาสามารถสังเกตได้จากความ
รวดเร็ว ความแม่นยำา ความแรงหรือความราบรื่นในการ
จัดการ
2. วัตถุประสงค์ของรูปแบบ
เพื่อช่วยให้ผ้เรียนสามารถปฏิบัติหรือทำางานที่ต้องอาศัยการ
เคลื่อนไหวหรือการประสานงานด้านกล้ามเนื้ อทั้งหลายได้อย่าง
ดีมีความถ้กต้อง และมีความชำานาญ
 นางสาวศศิกาญจน์ ไชยเสนา
เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา
3. กระบวนการเรียนการสอนของรูปแบบ
ขั้นที่ 1 ขั้นการรับรูู ( perception ) เป็ นขั้นให้ผ้เรียนรับร้้ส่ิง
ที่จะทำา โดยการให้ผ้เรียนสังเกตการทำางานอย่างตั้งใจ
ขั้นที่ 2 ขั้นการเตรียมความพรูอม ( readiness ) เป็ นขั้นการ
ปรับตัวให้พร้อมเพื่อการทำางานหรือแสดงพฤติกรรมนั้ น
ขั้นที่ 3 ขั้นการตอบสนองภายใตูการควบคุม ( guided
response ) เป็ นขั้นที่ให้โอกาสผ้้เรียนในการตอบสนองต่อสิ่ง
รับร้้ อาจให้ผ้เรียนเลียนแบบการกระทำา หรือแสดงทักษะ
นั้ น หรืออาจใช้วิธีการให้ผ้เรียนลองผิดลองถ้ก ( trial and
error ) จนกระทัง่ ตอบสนองได้อย่างถ้กต้อง
ขั้นที่ 4 ขั้นการใหูลงมือกระทำา จนกลายเป็ นกลไกที่สามารถ
กระทำาไดูเอง ( mechanism ) เป็ นขั้นที่ช่วยให้ผ้เรียนประสบ
ผลสำาเร็จในการปฏิบัติ และเกิดความเชื่อมัน
่ ในการทำาสิ่ง
นั้ นๆ
ขั้นที่ 5 ขั้นการกระทำาอย่างชำานาญ ( complex overt
response ) เป็ นขั้นที่ให้ผ้เรียนได้ฝึกฝนกระบวนการนั้ นๆ
จนผ้้เรียนสามารถทำาได้อย่างคล่องแคล่ว ชำานาญ เป็ นไปโดย
อัตโนมัติ และด้วยความเชื่อมัน
่ ในตนเอง

ขั้นที่ 6 ขั้นปรับปรุงและประยุกต์ใชู เป็ นขั้นที่ช่วยให้ผเ้ รียน

ปรับปรุงทักษะหรือการปฏิบัติของตนให้ดีย่ิงขึ้น และ
ประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่างๆ
ขั้นที่ 7 ขั้นการคิดริเริม
่ เมื่อผ้เ้ รียนสามารถปฏิบัติหรือ
กระทำาสิ่งใดสิ่งหนึ่ งได้อย่างชำานาญ และสามารถสามารถ
 นางสาวศศิกาญจน์ ไชยเสนา
เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา
ประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ท่ีหลากหลายแล้ว ผ้้ปฏิบัติจะเริม
่
เกิดความคิดใหม่ๆ ในการกระทำาหรือปรับการกระทำานั้ นให้
เป็ นไปตามที่ตนต้องการ
4. ผลทีผ
่ ูเรียนจะไดูรับจากการเรียนตามรูปแบบ
ผ้้เรียนจะสามารถกระทำาหรือแสดงออกอย่างคล่องแคล่ว
ชำานาญ ในสิ่งที่ต้องให้ผ้เรียนทำาได้ นอกจากนั้ นยังช่วยพัฒนา
ความคิดสร้างสรรค์ และความอดทนให้เกิดขึ้นในตัวผ้้เรียน
ด้วย