Lembar Kerja 1.

1
ANALISIS DOKUMEN KD
(Alokasi Waktu: 15 Menit)

A. Tujuan

Peserta pelatihan dapat menganalisis dokumen SKL, KI, KD, Silabus dan Inspirasi Model
Pembelajaran sesuai mata pelajaran masing-masing.

B. Petunjuk

1. Bentuklah kelompok dengan anggota 4 – 5 orang untuk mendiskusikan dan menganalisis

dokumen SKL, KI, KD, Silabus, dan Inspirasi Model Pembelajaran.
2. Bacalah substansi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
3. Bacalah substansi Kompetensi Inti (KI) Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah pada setiap jenjang kelas.
4. Bacalah substansi Kompetensi Dasar (KD) Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah pada setiap jenjang kelas sesuai mata pelajaran yang diampu.
5. Bacalah substansi Silabus Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah pada setiap jenjang kelas sesuai mata pelajaran yang diampu.
6. Lakukan identifikasi dalam setiap komponen Silabus Kurikulum 2013 dan berikan catatan kritis
yang dapat digunakan untuk penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
7. Gunakan Tabel 2.1.a sebagai panduan untuk bekerja.
8. Presentasikan hasil analisis kelompok Anda dan kelompok yang lain dapat memberikan
masukan, agar dapat menghasilkan kesepakatan bersama dalam memahami Analisis Dokumen:
SKL, KI, KD, Silabus, dan Inspirasi Model Pembelajaran.

Tabel 2.1.a. Contoh Format Analisis Dokumen: SKL, KI-KD, Silabus, dan Pedoman Tematik/Mata
Pelajaran

Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai-Nilai Teknik
Kompetens Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Inti (KD) Karakter Penilaian
i Sikap

SKL Sikap KI 1: KD-KI-1: (Tuliskan bila Rumuskan Rumuskan kegiatan pembelajaran yang Tentukan
Menghargai ada) nilai-nilai sesuai. teknik(-
dan karakter teknik)
menghayati yang sesuai penilaian
ajaran agama dengan yang sesuai.
yang KD/Materi
dianutnya”. pembelajaran
Adapun
rumusan
Kompetensi
Sikap Sosial

KI 2: KD-KI-2: (Tuliskan bila Rumuskan Rumuskan kegiatan pembelajaran yang Tentukan

Menunjukkan ada) nilai-nilai sesuai. teknik(-
perilaku jujur, karakter teknik)
disiplin, yang sesuai penilaian
tanggung dengan yang sesuai.
jawab, peduli KD/Materi
(toleransi, pembelajaran
gotong
royong),
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
 Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai-Nilai Teknik
Kompetens Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Inti (KD) Karakter Penilaian
i Sikap

secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a

SKL KI 3: 3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial Gotong - Menyimak, menirukan, dan Tes Tertulis
Pengetahua memahami sosial, struktur royong memperagakan beberapa contoh (tes pilihan
n. Menjaga hubungan
dan teks, dan unsur interpersonal percakapan, dengan ucapan dan ganda,
menerapkan kebahasaan teks dengan guru dan Mandiri tekanan kata yang benar matching
Memiliki interaksi - Mengidentifikasi ungkapan yang
pengetahua pengetahuan teman essay, dll.)
interpersonal lisan Integritas sedang dipelajari
n faktual, (faktual,
dan tulis yang  Struktur teks - Menanyakan hal-hal yang tidak
Tes
konseptual, konseptual, melibatkan
- Memulai diketahui atau yang berbeda.
prosedural, dan tindakan - Menentukan ungkapan yang tepat Lisan(Guru
dan prosedural) - Menanggapi bertanya
menyatakan secara lisan/tulis dari berbagai
metakogniti (diharapkan/di
berdasarkan harapan, doa, dan situasi lain yang serupa. siswa
f pada luar dugaan)
rasa ingin ucapan selamat - Melakukan refleksi tentang proses menjawab)
tingkat atas suatu  Unsur kebahasaan dan hasil belajar
teknis dan tahunya
kebahagiaan dan - Ungkapan a.l. Praktik
spesifik tentang ilmu
prestasi, serta Congratuloations
sederhana pengetahuan, (Lisan)
menanggapinya, , I hope so, I wish
berkenaan teknologi, sesuai dengan you luck; dll.
dengan: seni, budaya konteks Product
- Ucapan, tekanan
1. ilmu terkait penggunaannya (Tertulis
kata, intonasi,
pengetahua misal
fenomena dan 4.1 Menyusun teks ejaan, tanda baca,
n,
kejadian interaksi dan tulisan membuat
2.
tampak mata interpersonal lisan tangan ringkasan)
teknologi,
3. seni, dan dan tulis sangat  Topik
4. budaya. pendek dan Proyek (bisa
KI 4. Prestadi dan
mengolah, sederhana yang tertulis atau
melibatkan kebahagiaan yang
Mampu menyaji, dan dapat lisan)
tindakan
mengaitkan menalar menumbuhkan
dalam ranah menyatakan
pengetahua harapan, doa, dan perilaku yang
n di atas konkret termuat di KI
ucapan selamat
(menggunaka
dalam atas suatu
n, mengurai,
konteks diri merangkai, kebahagiaan dan
sendiri, prestasi, dan
memodifikasi
keluarga, , dan menanggapinya,
membuat) dengan
sekolah, memperhatikan
masyarakat dan ranah
abstrak fungsi sosial,
dan struktur teks, dan
(menulis,
lingkungan membaca, unsure
alam menghitung, kebahasaan yang
sekitar, benar dan sesuai
menggambar,
dan konteks
bangsa,
negara, dan mengarang)
kawasan sesuai dengan
yang
regional.
dipelajari di
sekolah dan
SKL. sumber lain 3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial Gotong - Membaca beberapa teks pendek Tes Tertulis
Keterampila yang sama sosial, struktur royong yang berisi rencana dan kemauan (tes pilihan
Membuat rencana,
n. dalam sudut teks, dan unsur untuk melakukan perbaikan diri ganda,
menunjukkan
pandang/teori kebahasaan teks Mandiri - Bertanya jawab tentang rencana dan matching
kesungguhan,
Memiliki interaksi mengarahkan kemauan yang disebutkan dalam essay, dll.)
keterampila transaksional lisan Integritas teks.
n berpikir dan tulis yang  Struktur teks - Menyimak, membaca, dan
Tes
dan melibatkan menirukan, guru membacakan teks-
- Memulai Lisan(Guru
bertindak: tindakan memberi teks tersebut dengan suara lantang
- Menanggapi bertanya
1. kreatif, dan meminta
(diharapkan/di - Menanyakan hal-hal yang tidak
2. informasi terkait diketahui atau yang berbeda siswa
luar dugaan)
produktif, maksud, tujuan, - Bertanya jawab dengan teman menjawab)
3. kritis, persetujuan  Unsur Kebahasaan tentang rencana dan kemauan untuk
4. mandiri, melakukan suatu - Kalimat menghadapi ujian akhir sebaik- Praktik
5. tindakan/kegiatan, deklaratif dan baiknya (Lisan)
kolaboratif, sesuai dengan interogatif - Memaparkan hasil temuannya dalam
dan konteks dengan modal: bentuk teks pendek tentang
penggunaannya. temannya. Product
6. will, be going to.
komunikatif (Perhatikan unsur - Ungkapan - Mempresentasikan di kelompok lain (Tertulis
 Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai-Nilai Teknik
Kompetens Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Inti (KD) Karakter Penilaian
i Sikap

kebahasaan to, in persetujuan: I dan bertanya jawab tentang isi teks misal
melalui order to, so that agree. That’s a - Melakukan refleksi tentang proses membuat
pendekatan (dis)agreement) good idea. I don’t dan hasil belajarnya ringkasan)
ilmiah 4.2 Menyusun teks think it’s a good
interaksi idea.
sesuai Proyek (bisa
transaksional lisan - Nomina singular
dengan dan plural dengan tertulis atau
dan tulis sangat
yang atau tanpa a, the, lisan)
pendek dan
dipelajari di sederhana yang this, those, my,
satuan melibatkan their, dsb.
pendidikan tindakan - Ucapan, tekanan
dan sumber memberi dan kata, intonasi,
meminta ejaan, tanda baca,
lain secara
informasi terkait dan tulisan
mandiri tangan
maksud, tujuan,
persetujuan  Topik
melakukan suatu Tindakan dan
tindakan/kegiatan, kegiatan peserta
dengan didik di sekolah,
memperhatikan rumah, dan
fungsi sosial, lingkungan sekitar
struktur teks, dan yang dapat
unsur kebahasaan menumbuhkan
yang benar dan perilaku yang
sesuai konteks termuat di KI

3.3 Membandingkan  Fungsi sosial Gotong - Membaca dan mengidentifikasi Tes Tertulis
fungsi sosial, royong berbagai informasi yang tertera di (tes pilihan
Memilih
struktur teks, dan obat/makanan/ label obat/makanan/ minuman ganda,
unsur kebahasaan minuman yang Mandiri dengan menuliskan informasi ke matching
beberapa teks sehat dan aman, dalam tabel analisis essay, dll.)
khusus dalam menghindari efek Integritas - Mempelajari contoh
bentuk label, negatif, dan mempresentasikan isi tabel, dan
Tes
dengan meminta mendapatkan hasil kemudian belajar menyampaikan
dan memberi secara lisan dengan ucapan dan Lisan(Guru
terbaik
informasi terkait tekanan kata yang benar bertanya
obat/makanan/  Struktur Teks - Melakukan langkah-langkah yang siswa
minuman, sesuai Dapat mencakup, sama yang telah dilakukan menjawab)
dengan konteks nama asli dan nama sebelumnya untuk mengamati label
penggunaannya dagang obat, makanan dan minuman Praktik
4.3 Menangkap makna deskripsi, volume, - Mempresentasikan hasil analisis
(Lisan)
secara kontekstual bahan, cara secara lisan di depan kelompok lain
terkait dengan menggunakan, cara - Melakukan refleksi tentang proses
dan hasil belajarnya Product
fungsi sosial, menyimpan, tanggal
struktur teks, dan (Tertulis
kadaluarsa
unsur kebahasaan misal
teks khusus dalam  Unsur Kebahasaan membuat
bentuk label - Istilah khusus ringkasan)
pendekdansederha terkait dengan
na, terkait produk. Proyek (bisa
obat/makanan/ - Kalimat imperatif tertulis atau
minuman - Tata bahasa: lisan)
frasa nominal
untuk menyebut
benda, cara
menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Informasi tentang
obat/
makanan/minuman
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.4 Membandingkan  Fungsi sosial Gotong - Didektekan beberapa resep Tes Tertulis
fungsi sosial, royong makanan/ minuman oleh guru (tes pilihan
Mendapatkan hasil
struktur teks, dan terbaik secara menulis dengan tangan beberapa ganda,
unsur kebahasaan efektif dan efisien, Mandiri resep di buku catatan masing-masing matching
beberapa teks menghindari sambil mengucapkan setiap kata
 Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai-Nilai Teknik
Kompetens Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Inti (KD) Karakter Penilaian
i Sikap

prosedur lisan dan kerusakan, Integritas dengan ucapan dan tekanan kata essay, dll.)
tulis dengan kecelakaan, dan yang benar
memberi dan pemborosan - Dengan menggunakan tabel, Tes
meminta menganalisis struktur nomina yang Lisan(Guru
informasi terkait  Struktur Teks digunakan untuk menyebutkan
bertanya
resep makanan/ Dapat mencakup benda-benda
minuman dan - nama makanan, - Dengan cara yang sama siswa
manual, pendek minuman, menganalisis struktur kalimat yang menjawab)
dan sederhana, - alat, mesin, menyebutkan langkah kerja
sesuai dengan bahan, aparatus - Mencermati manual, dan berlatih Praktik
konteks yang membacakan dengan suara lantang, (Lisan)
penggunaannya diperlukan, dengan ucapan dan tekanan kata
4.4 Menangkap makna - cara memasak, yang benar Product
secara kontekstual menggunakan - Menyalin resep makanan/minuman
dari buku resep dengan ditulis (Tertulis
terkait fungsi dalam bentuk
langkah- tangan dan kemudian ditempel di misal
sosial, struktur
teks, dan unsur langkah kerja dinding kelas atau majalah dinding membuat
kebahasaan teks secara - Melakukan refleksi tentang proses ringkasan)
prosedur lisan dan berurutan dan hasil belajarnya
tulis, sangat  Unsur Kebahasaan Proyek (bisa
pendek dan tertulis atau
- Kosa kata
sederhana, dalam lisan)
khusus terkait
bentuk resep dan
dengan produk,
manual
- Frasa nominal
untuk
menyebut
benda
- kata sambung
first, next, then,
finally.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Resep
makanan/minuman,
manual peralatan
yang terkait dengan
kehidupan peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial Gotong - Membaca dan mencermati teks-teks Tes Tertulis
sosial, struktur royong pendek dan sederhana tentang (tes pilihan
Mendeskripsikan,
teks, dan unsur melaporkan, beberapa kejadian, kegiatan yang ganda,
kebahasaan teks menjelaskan Mandiri sedang berlangsung pada saat ini, matching
interaksi satu titik waktu di masa lampau dan essay, dll.)
transaksional lisan  Struktur teks Integritas di waktu yang akan datang
dan tulis yang
- Memulai - Melengkapi kalimat dengan jawaban
Tes
melibatkan berupa ungkapan-ungkapan yang
- Menanggapi Lisan(Guru
tindakan memberi diambil teks, dengan ejaan dan tanda
(diharapkan/di bertanya
dan meminta baca yang benar
luar dugaan)
informasi terkait - Bertanya jawab tentang siswa
keadaan/  Unsur kebahasaan kegiatan/peristiwa yang sedang menjawab)
tindakan/kegiatan/ berlangsung pada saat ini, satu titik
kejadian yang
- Kalimat deklaratif
waktu di masa lampau dan di waktu
dan interogative Praktik
sedang dilakukan/ yang akan datang yang disebutkan
dalam present (Lisan)
terjadi pada saat dalam teks lain lagi
continuous tense,
ini, waktu lampau, - Mengumpulkan informasi tentang
past continuous, Product
dan waktu yang kesibukan beberapa orang dalam
dan continuous (Tertulis
akan datang, teks-teks pendek dan sederhana
dengan modal
sesuai dengan dengan menyebutkan apa yang misal
will.
konteks sedang dilakukan saat ini, pada satu membuat
penggunaannya - Klausa adverbial titikdi waktu lampau dan yang akan ringkasan)
(perhatikan unsur dengan kata datang
kebahasaan sambung when... , - Menempelkan karyanya di dinding
present while... Proyek (bisa
kelas atau majalah dinding
continuous, past - Nomina singular - Melakukan refleksi tentang proses tertulis atau
continuous, dan plural dengan dan hasil belajarnya lisan)
will+continuous) atau tanpa a, the,
4.5 Menyusun teks this, those, my,
interaksi their, dsb.
transaksional lisan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai-Nilai Teknik
Kompetens Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Inti (KD) Karakter Penilaian
i Sikap

dan tulis sangat - Ucapan, tekanan

pendek dan kata, intonasi,
sederhana yang ejaan, tanda baca,
melibatkan dan tulisan tangan
tindakan
memberi dan  Topik
meminta Keadaan/tindakan/k
informasi terkait egiatan/kejadian di
keadaan/ rumah, sekolah, dan
tindakan/kegiatan/ lingkungan sekitar
kejadian yang peserta didik, yang
sedang dilakukan/ dapat
terjadi pada saat menumbuhkan
ini, waktu lampau, perilaku yang
dan waktu yang termuat di KI
akan datang,
dengan
memperhatikan
fungsisosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial Gotong - Membaca dan mencermati teks-teks Tes Tertulis
sosial, struktur royong pendek dan sederhana tentang (tes pilihan
Mendeskripsikan,
teks, dan unsur melaporkan, beberapa kejadian, kegiatan yang ganda,
kebahasaan teks menjelaskan. Mandiri terjadi di masa lampau tanpa matching
interaksi menyebutkan waktu terjadinya essay, dll.)
transaksional lisan  Struktur teks Integritas secara spesifik
dan tulis yang
- Memulai - Melengkapi kalimat dengan jawaban
Tes
melibatkan berupa ungkapan-ungkapan yang
- Menanggapi Lisan(Guru
tindakan memberi diambil teks, dengan ejaan dan tanda
(diharapkan/di bertanya
dan meminta baca yang benar.
luar dugaan)
informasi terkait - Bertanya jawab tentang siswa
keadaan/  Unsur kebahasaan kegiatan/peristiwa di waktu lampau menjawab)
tindakan/kegiatan/ tanpa menyebutkan waktu terjadinya
kejadian yang
- Kalimat deklaratif
secara spesifik yang mereka dan
dan interogative Praktik
sudah/ telah anggota keluarga atau temannya
dalam present (Lisan)
dilakukan/terjadi alami
perfect tense.
di waktu lampau - Mengumpulkan informasi tentang
dikaitkan dengan - Kata sambung: untuk membuat teks-teks pendek dan Product
keadaan sekarang, since, for; kata sederhana (Tertulis
tanpa penunjuk waktu - Saling mempresentasikan, misal
menyebutkan now menyimak dan bertanya jawab membuat
waktu terjadinya - Nomina singular tentang teks masing-masing dengan ringkasan)
secara spesifik, dan plural dengan teman-temannya, secara lisan,
sesuai dengan atau tanpa a, the, dengan ucapan dan tekanan kata
konteks Proyek (bisa
this, those, my, yang benar
penggunaannya their, dsb. - Melakukan refleksi tentang proses tertulis atau
(perhatikan unsur dan hasil belajarnya lisan)
kebahasaan
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
present perfect
ejaan, tanda baca,
tense)
dan tulisan tangan
4.6 Menyusun teks
 Topik
interaksi
transaksional lisan Keadaan/tindakan/
dan tulis sangat kegiatan/kejadian di
pendek dan rumah, sekolah, dan
sederhana yang lingkungan sekitar
melibatkan peserta didikyang
tindakan dapat
memberi dan menumbuhkanperila
meminta ku yang termuat di
informasi terkait KI
dengan
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/ terjadi
di waktu lampau
dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
tanpa
menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik,
dengan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai-Nilai Teknik
Kompetens Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Inti (KD) Karakter Penilaian
i Sikap

memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.7 Membandingkan  Fungsi sosial Gotong - Menyimak guru membacakan Tes Tertulis
fungsi sosial, royong beberapa teks fairytales, sambil (tes pilihan
Mendapatkan/memb
struktur teks, dan erikan hiburan, bertanya jawab tentang isi cerita ganda,
unsur kebahasaan mengambil teladan Mandiri - Mempelajari cara membacakan matching
beberapa teks nilai-nilai luhur dongeng secara dengan menyimak essay, dll.)
naratif lisan dan Integritas dan meniru guru membaca cerita,
tulis dengan  Struktur teks ucapan, dan tekanan kata yang benar
Tes
memberi dan Dapat mencakup: - Menanyakan informasi terkait isi
meminta teks yang sedang dipelajari. Lisan(Guru
- Orientasi bertanya
informasi terkait - Menyebutkan bagian-bagian cerita
- Evaluasi
fairytales, pendek yang memuat pesan yang disebutkan siswa
- Krisis
dan sederhana, - Membaca satu cerita lagi dan menjawab)
- Resolusi
sesuai dengan bertanya jawab dengan teman
- Reorientasi
konteks tentang isi ceritanya Praktik
penggunaannya  Unsur kebahasaan - Melengkapi ringkasan cerita dengan (Lisan)
4.7 Menangkapmakna - Kalimat kata-kata dan ungkapan yang yang
secara kontekstual deklaratif dan tepat sesuai cerita
- Membacakan ringkasan dengan Product
terkait fungsi interogatif
sosial, struktur dalam simple suara nyaring dalam kelompok (Tertulis
teks, dan unsur past tense masing-masing misal
kebahasaan teks - Frasa adverbia: - Melakukan refleksi tentang proses membuat
naratif, lisan dan a long time dan hasil belajarnya ringkasan)
tulis, sangat ago, once upon
pendek dan a time, in the Proyek (bisa
sederhana, terkait end, happily
tertulis atau
fairy tales ever after
- Nomina lisan)
singular dan
plural dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Cerita yang
memberikan
keteladanan dan
dapat
menumbuhkanperila
ku yang termuat di
KI

3.8 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial Gotong - Membaca dan mencermati beberapa Tes Tertulis
sosial, struktur royong deskripsi tentang makanan khas (tes pilihan
Mendeskripsikan,
teks, dan unsur memaparkan secara dengan banyak menggunakan ganda,
kebahasaan teks obyektif Mandiri kalimat pasif matching
interaksi - Melengkapi kalimat dengan jawaban essay, dll.)
transaksional lisan  Struktur teks Integritas berupa ungkapan-ungkapan yang
dan tulis yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda
- Memulai Tes
melibatkan baca yang benar
- Menanggapi Lisan(Guru
tindakan memberi
(diharapkan/di - Mengumpulkan informasi tentang
dan meminta beberapa benda yang dideskripsikan bertanya
luar dugaan)
informasi terkait dengan banyak menggunakan siswa
keadaan/  Unsur kebahasaan kalimat pasif menjawab)
tindakan/kegiatan/ - Kalimat - Saling mempresentasikan,
kejadian tanpa deklaratif dan menyimak dan bertanya jawab Praktik
perlu interogatif tentang teks masing-masing dengan
(Lisan)
menyebutkan dalam passive teman-temannya, secara lisan,
pelakunya sesuai voice dengan ucapan dan tekanan kata
dengan konteks yang benar Product
- Preposisi by
penggunaannya. - Nomina - Melakukan refleksi tentang proses (Tertulis
(perhatikan unsur singular dan dan hasil belajarnya misal
kebahasaan plural dengan membuat
passive voice) atau tanpa a, ringkasan)
4.8 Menyusun teks the, this, those,
interaksi my, their, dsb. Proyek (bisa
 Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai-Nilai Teknik
Kompetens Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Inti (KD) Karakter Penilaian
i Sikap

transaksional lisan - Ucapan, tertulis atau

dan tulis sangat tekanan kata, lisan)
pendek dan intonasi, ejaan,
sederhana yang tanda baca, dan
melibatkan tulisan tangan
tindakan  Topik
memberi dan
meminta Hasil kerajinan,
informasi terkait makanan, dsb. yang
keadaan/ sangat dikenal yang
tindakan/kegiatan/ dapat
kejadian tanpa menumbuhkan
perlu perilaku yang
menyebutkan termuat di KI
pelakunya dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
(perhatikan unsur
kebahasaan
passive voice)
3.9 Membandingkan  Fungsi sosial Gotong - Membaca beberapa teks information Tes Tertulis
fungsi sosial, royong report terkait mata pelajaran lain di (tes pilihan
Mempresentasikan
struktur teks, dan pengetahuan umum Kelas IX ganda,
unsur kebahasaan tentang orang, Mandiri - Menggunakan alat analisis, matching
beberapa teks benda, binatang, mengidentifikasi bagian-bagian essay, dll.)
information report fenomena sosial, Integritas struktur teks report dan mengamati
lisan dan tulis dan fenomena alam, cara penggunaanya, seperti yang
Tes
dengan memberi secara ilmiah dan dicontohkan
dan meminta - Bertanya jawab tentang beberapa Lisan(Guru
obyektif
informasi terkait teks lain lagi dengan topik yang bertanya
mata pelajaran  Struktur teks berbeda siswa
lain di Kelas IX, Dapat mencakup: - Menempelkan teks masing-masing menjawab)
pendek dan di dinding kelas untuk dibaca
- jenis, golongan,
sederhana, sesuai temannya Praktik
spesies dari
dengan konteks - Mempresentasikan teksnya kepada
obyek secara (Lisan)
penggunaannya teman-teman yang mendatangi
umum
4.9. Teks Information - unsur-unsur - Tiap kelas membuat satu proyek
menulis booklet tentang flora fauna Product
Report rincian deskripsi
lokal, yang hasilnya akan (Tertulis
4.9.1 Menangkapmakna tentang obyek
pada umumnya dilombakan dengan kelas lain. misal
secara kontekstual
- Melakukan refleksi tentang proses membuat
terkait fungsi
 Unsur kebahasaan dan hasil belajarnya ringkasan)
sosial, struktur
teks, dan unsur - Kalimat
kebahasaan teks deklaratif dan Proyek (bisa
information interogatif dalam tertulis atau
report lisan dan simple present lisan)
tulis, sangat tense dan passive
pendek dan voice
sederhana, terkait - Nomina singular
topik yang dan plural dengan
tercakup dalam atau tanpa a, the,
mata pelajaran this, those, my,
lain di Kelas IX their, dsb.
4.9.2 Menyusun teks - Ucapan, tekanan
information report kata, intonasi,
lisan dan tulis, ejaan, tanda baca,
sangat pendek dan dan tulisan
sederhana, terkait tangan
topik yang  Topik
tercakup dalam Tumbuhan, hewan,
mata pelajaran teknologi, dan
lain di Kelas IX, gejala/ peristiwa
dengan alam dan sosial
memperhatikan terkait dengan mata
fungsi sosial, pelajaran lain di
struktur teks, dan Kelas IX yang dapat
unsur kebahasaan, menumbuhkan
secara benar dan perilaku yang
sesuai konteks termuat di KI

3.10 Membandingkan  Fungsi sosial Gotong - Mencermati iklan pendek dan Tes Tertulis
fungsi sosial, sederhana dan dengan contoh (tes pilihan
Mempromosikan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai-Nilai Teknik
Kompetens Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Inti (KD) Karakter Penilaian
i Sikap

struktur teks, produk dan jasa royong mengidentifikasi bagian-bagian iklan ganda,
dan unsur dan ungkapan atau kata yang matching
kebahasaan  Struktur Teks digunakan dengan menggunakan
Mandiri essay, dll.)
beberapa teks Dapat mencakup: tabel analisis
khusus dalam - Visual - Menggunakan tabel analisis,
Integritas Tes
bentuk iklan - Logo mencermati beberapa iklan lain
dengan - Headline untuk mengidentifikasi bagian- Lisan(Guru
memberi dan - Sub-headline bagiannya bertanya
meminta (lebih rinci - Mengidentifikasi persamaan dan siswa
informasi daripada perbedaan beberapa iklan dari segi menjawab)
terkait produk headline) isi dan bentuk
dan jasa, sesuai - Body copy - Mempresentasikan hasil analisis Praktik
dengan konteks (uraian pesan secara lisan di depan kelompok lain
(Lisan)
penggunaannya yang lebih - Melakukan refleksi tentang proses
4.10 Menangkap makna detail dari sub- dan hasil belajarnya
headline) Product
secara
(Tertulis
kontekstual  Unsur Kebahasaan
terkait fungsi misal
- Ungkapan dan membuat
sosial, struktur
kata sesuai
teks, dan unsur ringkasan)
dengan
kebahasaan teks
kekhasan setiap
khusus dalam Proyek (bisa
iklan
bentuk iklan, tertulis atau
- Ucapan,
pendek dan
tekanan kata, lisan)
sederhana,
intonasi, ejaan,
terkait produk
tanda baca, dan
dan jasa
tulisan tangan
 Topik
Produk dan jasa
terkait dengan
kehidupan peserta
didik SMP/MTs
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.11 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial Gotong - Membaca, menyimak, dan Tes Tertulis
sosial dan unsur royong menirukan lirik lagu secara lisan (tes pilihan
Mengembangkan
kebahasaan nilai-nilai - Menanyakan hal-hal yang tidak ganda,
dalam lirik lagu kehidupan dan Mandiri diketahui atau berbeda matching
terkait karakter yang - Menyebutkan pesan yang terkait essay, dll.)
kehidupan positif Integritas dengan bagian-bagian tertentu
remaja - Melakukan refleksi tentang proses
Tes
SMP/MTs  Unsur kebahasaan dan hasil belajarnya
Lisan(Guru
4.11 Menangkap makna - Kosa kata dan bertanya
secara tata bahasa
kontekstual siswa
dalam lirik lagu
terkait dengan - Ucapan, tekanan menjawab)
fungsi sosial kata, intonasi,
dan unsur ejaan, tanda Praktik
kebahasaan lirik baca, dan tulisan (Lisan)
lagu terkait tangan
kehidupan
 Topik Product
remaja
SMP/MTs Hal-hal yang dapat (Tertulis
memberikan misal
keteladanan dan membuat
menumbuhkan ringkasan)
perilaku yang
termuat di KI Proyek (bisa
tertulis atau
lisan)

C. Bahan

1. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Pendidikan Dasar
dan Menengah.
2. Permendikbud No.24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada
Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah

SELAMAT BEKERJA