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Los proyectos de estructuras de las edificaciones de centros educativos, deben ser realizados
cumpliendo los lineamientos de las Normas Técnicas de Edificación comprendidas en el
Reglamento Nacional de Edificaciones.
Estas son:
x Norma de Cargas (E020)
x Norma de diseño sismorresistente (E030)
x Norma de Mecánica de Suelos (E050)
x Norma de Concreto Armado (E060)
x Norma de Albañilería (E070)
x Norma de Acero (E090)
En la Norma de Cargas se encuentra todo lo relativo a las cargas de gravedad, cargas vivas,
cargas de viento y presiones de tierra y/o líquidos, que deben considerarse en las
edificaciones en general.
CARGAS MUERTAS
Las cargas muertas son el peso real de los materiales que conforman la estructura, los
tabiques y el piso terminado. Adicionalmente deben considerarse el peso de tuberías
especiales, ductos, equipos de calefacción y aire acondicionado si los hubiera.
CARGAS VIVAS
Las cargas vivas que interesan para los diferentes ambientes de los centros educativos son:
Almacenes 500 Kg. /m2
Baños 300 Kg. /m2
Bibliotecas: Salas de lectura 300 Kg. /m2
Bibliotecas: Salas de almacenaje 750 Kg. /m2
Corredores y escaleras 400 Kg. /m2
Aulas 300 Kg. /m2
Talleres 350 Kg. /m2
Auditorios y Gimnasios 300 Kg. /m2
Laboratorios 300 Kg. /m2
Lugares de Asambleas con asientos fijos 300 Kg. /m2
Lugares de Asambleas con asientos movibles 400 Kg. /m2
Graderías y Tribunas 500 Kg. /m2
Oficinas y zonas administrativas 250 Kg. /m2
Escenarios de Auditorios o Teatros 750 Kg. /m2
x Las cargas de viento actúan sobre cerramientos, coberturas y en general sobre las
estructuras de las edificaciones, ocasionando presiones o succiones.
x Las estructuras de los centros educativos deberán diseñarse considerando la
clasificación de las edificaciones, la velocidad de diseño, la carga exterior de viento y
la carga interior de viento, indicadas en la Norma de Cargas .
x Otras cargas (presiones de tierra o líquidos, fuerza térmicas, contracción etc.)
x Los muros de contención que se presenten dentro de las edificaciones escolares o en
sus obras exteriores serán diseñados para resistir la acción de las cargas verticales, la
presión lateral del terreno, la presión hidrostática correspondiente al máximo nivel
probable de la napa freática y los empujes de líquidos actuantes, según el caso de cada
muro.
x Para tomar en cuenta los efectos de los cambios de temperatura, se considerará un
cambio de temperatura de 20 grados centígrados para las construcciones de concreto y
albañilería y de 30 grados centígrados para estructuras de acero.
x Para las edificaciones con más de 45m de longitud, se tomarán en cuenta las fuerzas y
movimientos resultantes de la contracción del concreto en una cantidad de 0.0002
veces la distancia entre juntas.
Las estructuras que son consideradas como Categoría A deben ser necesariamente
regulares y su sistema estructural debe ser:
x Para la Zona 3 (Alta sismicidad): Acero, Muros de concreto armado, Albañilería armada o
confinada y sistema dual.
x Para las zonas 2 y 1 (Sismicidad intermedia y baja): Acero, muros de concreto armado,
albañilería armada o confinada, sistema dual y madera.
La misma Norma considera una excepción para el caso de pequeñas construcciones rurales,
como escuelas y postas médicas, donde permite el uso de materiales tradicionales (adobe o
similar), para lo cual se pide seguir las recomendaciones de las normas correspondientes a
dichos materiales. Lo señalado en la Norma Sismorresistente implica que no se pueden tener
proyectos de centros educativos que estén conformados por pórticos de concreto armado
(columnas y vigas) pues necesariamente deben estar conformados por muros de concreto
armado o por sistemas duales (muros y pórticos).
Esta norma señala todos los requerimientos para hacer un estudio de mecánica de suelos, las
responsabilidades del profesional encargado, la recopilación de información previa, los
programas de investigación de campo, los análisis de las condiciones de cimentación, los
factores de seguridad, los asentamientos tolerables, la determinación de la presión admisible
del terreno de cimentación, las cimentaciones superficiales y profundas, casos de
cimentaciones sobre rellenos, cargas excéntricas , inclinadas, las cimentaciones en talud, los
problemas especiales en cimentación, los suelos colapsables, ataque químico a las
cimentaciones, el caso de suelos expansivos, la licuefacción de suelos y los trabajos de
calzaduras de vecinos o de terrenos para el caso de realizarse excavaciones para sótanos.
No se tienen requisitos especiales para centros educativos, sino todos los aspectos
antes descritos, que son aplicables para todo tipo de edificaciones.
Estas Normas señalan los requisitos generales para el diseño de los elementos de concreto,
acero o albañilería que forman la estructura de una edificación en general, no teniéndose
disposiciones especiales para centros educativos, sino que su contenido es aplicable al diseño y
proyecto de estructuras de cualquier edificación.
x La estructura portante, debe ser concebida de tal manera que pueda absorber los cambios
futuros de la pedagogía, sin provocar mayores costos en la adecuación que se requiera, de
allí que se recomienda la coordinación modular como herramienta para el
dimensionamiento de espacios y elementos arquitectónicos.
x En general, los centros educativos deberán proyectarse en base a una retícula estructural
modular que permita la máxima flexibilidad de redistribución de los locales.
x Deberá realizarse un estudio racional de la estructura para evitar encarecimientos
innecesarios.
x Para las dimensiones que se manejan en los locales educativos son preferibles las
estructuras de hormigón armado. Sólo en casos excepcionales, de grandes luces con pocas
cargas, será conveniente utilizar estructuras metálicas.
x Cuando se usen componentes industrializados se especificará la exigencia de aportar la
ficha de las características técnicas de los componentes empleados.
x Se deben prever juntas de dilatación estructurales cada 40 m como máximo en estructuras
de hormigón armado.
x Se aconseja emplear losas unidireccionales en las que los vanos de pórticos y las luces de
las losas guarden una proporción razonable, evitándose losas de más de 5 m de luz, salvo
casos debidamente justificados. Los sistemas reticulares, por su mayor costo, no son en
general aconsejables.
x Se desaconseja el empleo de vigas chatas para luces superiores a 6 m. Para evitar flechas y
fisuras se preferirán siempre vigas de cuelgue (50–55 cm.). Habrá de tenerse en cuenta al
respecto, que para respetar la altura libre de 3 m en las aulas, y dado que el cuelgue de
vigas se produce puntualmente dentro de un espacio, se admitirá en esos casos que la
altura libre, medida desde la base de la viga sea de 2.80 m, habiendo al menos una altura
de 3.00 m de piso a techo terminado.
x En los locales para nivel secundario la altura libre mínima será de 3 m medida bajo la base
de la viga o falso techo si lo hubiera.
x Cuando por necesidades de diseño haya que plantear luces superiores a los 6,50 m, deberá
verificarse muy cuidadosamente el cálculo de las flechas, incrementando los cantos y la
armadura por encima de lo estrictamente necesario con objeto de evitar la aparición de
fisuras en los tabiques, etc. que suelen sembrar la alarma en los usuarios del edificio.
x En general no es necesario ocultar los descuelgues de vigas con falsos techos.
x En los pisos superiores y en las cubiertas son convenientes las semiviguetas de hormigón
armado empotradas. Se desaconseja el uso de viguetas pretensadas por las vibraciones que
producen.
x Se ha de procurar al máximo la normalización de vigas y columnas, empleando el menor
número de secciones diferentes. Se deberá aportar detalles constructivos cuando haya alta
densidad de barras o agrupación.
x Proyectar armaduras de mayor diámetro en las columnas de las plantas superiores da lugar
a veces a confusiones en obra. Es preferible recurrir a mayor número de armaduras.
x Igualmente debe evitarse usar para el armado del hormigón barras de diámetros próximos
que se prestan a confusiones en la elaboración de las armaduras.
x En los planos de estructuras debe figurar como mínimo la información siguiente:
- Las sobrecargas de la estructura y la carga total - las características del hormigón y del
acero - los coeficientes de seguridad adoptados según los niveles de control establecidos
- Las solicitaciones más desfavorables en cada tipo de elemento estructural.
x Se deberá acotar siempre en los planos de las losas el borde de éstas con relación al eje de
columnas y a la línea de fachada, así como los volados.
x Se presentarán los planos de las losas con las dimensiones reales de los componentes
estructurales, con las cotas referidas a los ejes de la estructura.
x Se marcarán y acotarán en los planos todos los ductos de paso de ventilaciones e
instalaciones.
x Se metrará la estructura por m2. incluyendo vigas, soportes, losas, siempre que en la
composición de la partida se desglosen con exactitud las cuantías de c/u. con valores reales
comprobables.
x El área construida de la planta baja se metrará independientemente de su estructura
soporte.
6.4.1. INTRODUCCIÓN
En los sismos más importantes ocurridos en el Perú, como son los ocurridos en Lima
(1966, 1974), Ancash y Lima (1970), Nazca (1996 ) y Arequipa, Moquegua y Tacna
(2001) se observó que el defecto típico de las estructuras de los pabellones de centros
educativos y edificaciones escolares en general es el problema denominado “De
Columnas Cortas”, que se genera por la interacción entre columnas de concreto armado y
los tabiques de ladrillos que forman los alfeizares de las ventanas, dispuestas generalmente
en la dirección longitudinal de los pabellones de aulas.
Planta Típica de un bloque de aulas donde las ventanas de mayor altura se disponen en la fachada
que no tiene corredor, mientras las ventanas hacia el corredor son ventanas altas, lo que ocasiona
las columnas cortas
En los dos ejes longitudinales las columnas generalmente son iguales en sección, refuerzo
principal y transversal por lo que se pensaba, que tomarían iguales esfuerzos debido a las fuerzas
laterales de sismo.
Sin embargo el eje que tiene las ventanas altas se
convierte en un eje de mayor rigidez lateral debido a que
los alfeizares impiden el movimiento de la columna,
salvo en la zona libre (altura de la ventana), mientras en
el otro eje se tiene mayor capacidad de movimiento o
mayor flexibilidad, ya que los alfeizares son de menor
altura.
Fotos del Colegio Ángela Barrios de Mendoza, ubicado en la ciudad de Moquegua, que resultó
seriamente afectado en el sismo del año 2001.
En las décadas de los ‘70 y ‘80, con mayor conocimiento del comportamiento sísmico de las
edificaciones, algunos diseñadores comienzan a introducir columnas con peralte importante en la
dirección longitudinal de estos pabellones, con el fin de ganar rigidez lateral y por consiguiente
minimizar los desplazamientos laterales relativos entre piso y piso y de esta forma disminuir la
importancia relativa del aporte de los tabiques o alfeizares de ladrillo.
Otros consideraron que la mejor solución para evitar el efecto de columna corta era separar los
tabiques o alfeizares de las columnas, mediante una junta que normalmente se especificaba con
una o dos pulgadas de espesor, entendiendo que de esta manera desaparecía el efecto de columna
corta y se lograba realmente tener los dos ejes longitudinales con igual rigidez o resistencia. Como
los alfeizares quedaban libres en sus costados, tenían un comportamiento en voladizo, siendo
peligrosos en el caso de una vibración perpendicular a su plano.
Elevación típica de la
fachada donde no hay
corredor, observándose que
los alfeizares han sido
separados de las columnas
con una junta rellena de
tecnopor y se han incluido
columnetas y soleras
superiores como refuerzo
de los alfeizares.
Elevación típica de la
fachada donde sí hay
corredor, observándose que
los alfeizares han sido
separados de las columnas
con una junta rellena de
tecnopor y se han incluido
columnetas y soleras
superiores como refuerzo
de los alfeizares.
Esta nueva Norma, además de modificar los factores R (reducción de la fuerza sísmica
considerando comportamiento dúctil en la etapa plástica) con el objetivo de obtener en el
análisis mayores desplazamientos laterales, se consideró a los Centros Educativos como
estructuras de categoría A, con un factor de amplificación mayor al antiguo.
Varios centros educativos estatales que fueron diseñados luego de la Norma de 1997,
mantuvieron el modelo típico de bloques con tres o dos aulas por piso, pero gracias a las
exigencias de la nueva Norma, requerían ahora columnas con un peralte importante en la
dirección longitudinal. Estos nuevos modelos se proyectaron y construyeron en varios
departamentos del Perú desde 1998.
Este modelo de colegios se caracteriza por tener ventanas de longitud más reducida,
colocándose entre ellas placas de hasta 1.30 m, con lo cual se consigue una muy buena rigidez
en la dirección longitudinal.
Placas -1
Viga Peraltada
Viga
Chata
Viga Chata
6.4.3. CONCLUSIONES
a. Las estructuras de las edificaciones educativas deben tener adecuada rigidez lateral en las
dos direcciones principales de las plantas.
b. En la dirección transversal o corta de la planta de estas edificaciones, los muros de ladrillo
que dividen las aulas u otros ambientes, proporcionan adecuada rigidez lateral, debiéndose
confinar con columnas y debiéndose proyectar con un espesor de 20 ó 24 cm.
c. En la dirección longitudinal, donde se tienen las ventanas hacia las dos fachadas, deben
considerarse columnas alargadas o placas de concreto armado, para proporcionar rigidez
lateral en esta dirección y así controlar el problema de “Columna Corta”, si se tuvieran
ventanas diferentes en altura en las dos fachadas.
d. La separación de los alféizares y tabiques de ladrillo, que tienen ventanas en su parte
superior, ya no es importante, si en la dirección longitudinal se han considerado estas
columnas alargadas o placas de concreto armado.
e. Los parapetos libres que se suelen tener en los corredores o/y escaleras deben ser
diseñados para la acción de fuerzas de sismo laterales perpendiculares a su plano, lo que
significa que requieren columnetas de reforzamiento espaciadas a máximo 2 metros y una
viga de coronación, denominada en nuestro medio “solera” de 10 ó 15 cm de altura y del
mismo ancho que el espesor del parapeto.
f. Los muros de cerco de las edificaciones escolares deben ser diseñados para fuerzas
laterales de sismo, perpendiculares a su plano, lo que implica que tengan columnas y vigas
soleras. Para considerar muros de cerco de ladrillo con amarre en soga (14 cm de espesor),
debe limitarse su altura a un máximo de 2.40 m, de tal modo que las columnas tengan el
mismo espesor del muro y espaciamientos del orden de 3 m.
g. Si se requiere en casos especiales muros de cerco de mayor altura, deberán usarse
columnas de mayor espesor que el muro y considerar una viga solera superior y otra
intermedia.
h. Los muros de cerco deben tener juntas de dilatación cada 20 m aproximadamente y los
parapetos de corredores deben tener juntas de dilatación cada 9 m. debiéndose disponer
dos columnas entre el espacio de la junta, que puede ser del orden de 1 a 2 cm.
Reforzamientos usados en varios colegios del sur del Perú para conseguir rigidez lateral en la
dirección longitudinal
Esquema estructural de
pabellones educativos con
placas de concreto armado
en las dos direcciones de la
planta y con juntas entre
edificaciones de diferente
forma.
BLOQUE DE ESCALERAS,
PUENTES Y ZONA ADMINISTRATIVA